中职学校数字化校园建设模式探讨
2012年第08期
吉林省教育学院学报
No.08，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28（总308期）
Total No .308
收稿日期：2012—06—13
作者简介：袁东明（1967—），男，山西祁县人。
山西农业机械化学校信息中心，实验师，研究方向：现代教育技术。
中职学校数字化校园建设模式探讨
袁东明
（山西省农业机械化学校，山西平遥031100）
摘要：本文从数字化校园平台建设基本思路、网络基础平台建设、应用支撑平台建设、公共认证平台建设、应用管理系统建设等六个方面对中职学校数字化校园建设模式进行了探讨。
关键词：中职学校；数字化校园；平台建设；应用管理系统建设中图分类号：G717
文献标识码：A
文章编号：1671—1580（2012）08—0101—02
一、数字化校园建设基本思路
数字化校园建设的核心是教育信息化应用管理系统的建设，应用管理系统向下由三个平台（基础设施平台、应用支撑平台、公共认证平台）进行支撑保障，向上形成单点登录、统一门户。
基本思路包括以下几方面：
（一）遵循数字化校园建设的基本原则网络基础设施建设是基础，资源建设是核心，教学和管理运用是目的，网络管理服务是保证。
（二）统一规划、分步建设设计统一的系统架构，首先完善基础设施建设，然后在此基础上不断丰富、拓展教学管理应用。
（三）针对性和可扩展性针对当前信息化应用存在的问题和未来教育教学的需求，整合现有数据资源，充分考虑未来应用管理的可扩展性和系统兼容性进行规划和建设。
二、网络基础设施平台建设
网络基础设施平台建设包括有线接入、无线接入、核心平台、网络出口等基础网络建设。
数字化校
园建设需要建设一个高速畅通、
安全可靠的有线与无线相结合的，覆盖校园各个角落的网络基础平台。
核心平台应具有高性能、高稳定型的特点，关键硬件采用冗余配置，网络结构采用双核心、双链路的拓扑结构；出现问题时智能自动检测和快速恢复。
网络出口首先要具有能智能转发，解决连通性问题；出口需具有流量管理、高安全防护功能，能根
据NAT 、
URL 日志进行追踪，定位到人。
实现有线接入、VPN 接入、高速智能的无线接
入等各种接入方式的统一管理。
有线接入提供交换
机的基本安全特性，如防DOS 攻击、
DHCP snooping 、ARP 欺骗等，同时，接入交换机要可网管。
网络管理提供网络设备的统一管理功能，实现
快速故障定位，
方便日常维护管理。
三、应用支撑平台建设应用支撑平台作为整个架构中的三个平台中的重要组件之一，向下保障众多的网络基础设施更好
的统一运行、
统一管理，充分发挥硬件资源的利用率，避免各自为政、单点故障等；向上保障教育应用
管理系统的稳定运行，
保障用户的良好体验，包括运维体系和安全体系的设计。
通过运维管理平台能实时展示应用管理系统的运行和使用情况，可视化的展示IT 资源，另外，还可综合分析应用管理系统和IT 资源的历史使用情况，为教育信息化的升级改造提供有利的数据支撑同时，可以实现有线无线的统
一拓扑管理、
批量配置及实时告警等功能。
四、公共认证平台建设（一）共享数据中心建立学校统一、共享的数据中心，整合全校各类跨部门、跨系统的管理数据与信息资源，有效、实时、动态地管理学校全部信息资源。
整个系统的数据采用统一的视图，实施统一的管理。
（二）统一门户、单点登录建立统一门户，为学校领导、广大教职员工、学生、
管理人员、公众等提供个性化的综合管理与信息1
01
服务门户。
建设单点登录系统，实现无论多少个应用管理系统，每个用户都只需使用一套与自己身份和权限相匹配的账号和密码，登录一次即可访问权限范围内的任务系统。
（三）统一身份认证
通过用户角色的安全控制，实现全校跨系统的统一身份认证、权限管理。
（四）智能数据交换机制
有效实现全校各部门系统之间的数据交换，采用基于XML的表单交互、公共共享数据库及交换查询机制。
（五）办学评估及标准数据采集
建立全校共享的标准数据采集及信息上报系统，实现数据的标准化全局共享，方便学校执行国家及教育主管部门的有关政策和行政指令要求，及时高效达标，完成有关评估及数据采集工作。
五、应用管理系统建设
（一）办公自动化系统
以学校办公数字化、自动化与智能化为目标，改变传统“低效率高消耗”的办公模式，有效解决学校内部的事务管理难题，使得各级管理人员及教职员工能够方便快捷地在网上交流与共享工作信息、高效协同地开展各项工作。
（二）教务系统
电子教务网络管理系统是一个面向学校教务管理人员、教师和学生，为学校教学管理提供服务的大型网络化综合管理系统，能够使教务管理部门有效安排与监控管理各个教学环节的工作情况，有效协同工作；教务系统中集成了大量教育管理实践中积累的经验、规则与方法，使得系统具备了相当的智能性，这种智能性在教学计划制订与任务安排、自动排课、选课、考务、成绩等诸多核心业务流程中得到了充分体现，从而能够极大地提高教务部门的工作效率。
（三）招生系统
招生服务管理系统着眼于建立学校的招生工作校园数字化协作平台，实现从制定招生工作计划到工作安排、报名录取、迎新、收费等工作的全程协同管理服务。
（四）就业系统
就业服务管理系统着眼于构建学校、毕业生、用人单位三方数据共享平台，实现学校就业工作全过程的信息服务与管理，有效地提高就业服务工作的效率，提升就业工作的管理和决策水平。
（五）学生工作管理系统
学生工作管理系统基于学校学生工作管理实务，建立了一个学生工作管理的校园在线平台，实现学生工作的协同管理和信息共享。
（六）课程资源系统
课程资源系统包含在线课程建设、精品课程资源库建设等功能，在系统中教师可以交流各种教学资源，建立师生网上互动交流平台，实现在线答疑、在线学习与沟通，建立先进的数字化学习与交流环境，实现个性化、差异化的教学指导、因材施教，提高教学质量。
（七）在线考试系统
在线考试系统，实现由传统人工命题考试到计算机自动生成试卷的随机命题考试、并形成有效试题库的工作模式转变。
建立强大的标准化试题数据库、实现统一的在线考试和网络学习测试，不但有效提高了考试管理部门的工作效率，而且使得各类考试工作整体上能够更好地做到公正、公平、方便、快捷、高效。
（八）校园一卡通系统
建设校园一卡通系统，实现学生学习、生活、活动等过程的数字化管理，真正实现一卡在手，走遍校园。
用一张IC卡取代目前使用的学生证、借书证、就餐卡等。
（九）其他应用管理系统的建设
数字化图书馆、远程教育平台、视频会议系统、财务系统、人事管理系统也是数字化校园建设的重要内容。
（十）平台的系统集成接口
提供与现有的学校其他应用管理系统的数据对接接口、并为学校提供信息系统改造升级需要的相关的应用接口。
数字化校园建设是中职学校的一项重要建设任务，需要统筹规划，选择校企合作开发，加强对项目过程的监督管理，保证建设质量。
完成数字化校园平台建设以后，要加强对平台的科学管理，以保证数字化校园的高效运行；不断完善数据资源建设，使数字化校园发挥最大效能。
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201。
浅谈中职学校数字化建设
构， 采用 面向服务的思想 、 使用 Ｗｅ ｂ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ 和ｘ ＭＩ 等技 术进 行开 发 的应用系统 ， 主要 包括 ： Ｏ Ａ系统 、 教务管 理系统 、 人 力资 源管 理 系统 、 学生管 理系统 、 招生就业 管理系统 、 教材管理 系统 、 资产 管理 系统 和 网络 教学 资源 系统 。Ｊ ２ ｇ ｇ技 术构 架 为搭建 可伸缩 性、 灵活性 、 易维护性 的各应用系统提供 了良好 的环境 ， 最大限度 地摆脱 了 系统对硬件平 台 、 数据库 系统 的过度依 赖 ， 实 现 了Ｏ ｒ ａ — ｃ ｌ ｅ 、 Ｓ Ｑ Ｉ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ 等 异构数据库 的同步 ， 使数据处理 和交换及时 、 准 确、 高效 。在此架构 上建 立的 Ｃ Ａ（ 认 证 中心 ） 和Ｌ Ｄ Ａ Ｐ （ 轻量 级 目 录访 问协 议 ） 实 现 了各 应用 系统 用户 的 一次性 身份 认证 （ Ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ Ｓ ｉ ｇ ｎ Ｏ ｎ ） ， 使 整个平 台具有较 高的 可靠 性和 可扩展 性 ， 使学 校管 理 和教学 的质量 与效率明显 提升 ， 决策 的科学性和正确性极大提 高。 ２ ． ２ ． ３ 安 伞 系 统 建 设 网络 的信 息安 伞是整 个校 同数字化管理 、 教育、 教 学ｊ ｉ ｇ ， ］ ｉ 进 行 的根本保证 ， 也是校园 网络健康 、 稳定 、 有序运行 的重要保 障。 在我校的数字化校 园建 设中 ， 把安全系统建设单独作 为一 个建设 项 目进行 建设 ， 也完全考虑到 了网络安伞 的重要性 。我校 的安全 系统建 没采用 “ 多管 齐 Ｆ” 的方式 ： 第一 ， 通过 网络 中心机房 的防 静 电处理 、 温度 管理 、 供 电保护和安 防系统等基础 环境 的建设 为 安全 系统 提供基础保 障 ； 第二 ， 通过 内 、 外 网络平 台的独 立运行 ， 使 内、 外 网络在建设架构上进行 了安全有效 隔离 ； 第 ， 通过防火 墒技术 对内外网络再次构 筑起安全屏 障 ； 第四， 利用流控技 术识 别并 阻断黑 客的端 口扫描 以及 Ｄ Ｏ Ｓ 攻 击行 为 ， 通过 Ｓ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ 数 控
2023-中职院校数字化校园集成建设方案V2-1
中职院校数字化校园集成建设方案V2近年来，数字化教育成为了教育改革发展的当务之急，尤其在中职院校方面，数字化校园亦是重中之重。
因此，制定一套集成化的数字化校园建设方案对于中职院校是至关重要的。
一、确定建设目标：首先，中职院校要明确自己数字化校园建设的目标，以达到更好的教学效果以及学生管理。
建议对建设目标进行细分，包括对教师、学生、管理员等群体的需求分析，注重制定适用性强、操作简便的数字化校园建设计划。
二、建设硬件平台：在确定建设目标后，中职院校要进行硬件平台的建设，包括校园网络的搭建和设备的采购安装等方面。
建设网络需要覆盖整个校区，并实现无限制移动连接参数，如，到图书馆自习的学生、远程学习的教师都应该拥有一定的网络保障，避免网速不足的情况发生；采购合适的设备，如笔记本电脑、平板电脑、教学投影等，要与网络设施相结合，才能真正实现教学数字化。
三、选取软件系统：通过硬件平台的建设，中职院校可以开始选取适合自己的教学管理系统、网课平台和教学设计工具等。
在软件系统的方面中职院校应该注重实现数字化校园中综合化信息管理，具体为学生管理、教学管理、财务管理等。
中职院校还应该结合自身情况，选取合适的教育教学管理系统，以便于教师学生的多方面参与，并且系统功能要符合中职院校的课程设置和课程culum。
四、推广应用：中职院校选取教学管理的合适软件系统后，要对其进行推广应用，在校区内开展广泛的宣传，增强学生和教师对数字化校园的认识和使用，同时，加大日常推广力度，充分发挥数字化校园集成的各项功能，并及时收集学生和教师的反馈意见，以不断完善和提高高校教育教学管理的实践效果和改进措施。
总的来说，中职院校数字化校园集成建设方案V2，是一项适应新时代教育改革的必须性工程，它将深刻的影响中国中职院校的教学管理模式，实现教学管理的电子化、信息化、网络化、智能化，促进资讯化教育的全面推广和进步。
通过以上四步骤，中国中职院校数字化校园定能实现管理效率的提高，教学效果的提升和之间的会议更加顺畅。
中职学校数字化教学资源建设探讨共6页
中职学校数字化教学资源建设探讨一、中职学校数字化教学资源建设的基础1.完善基础设施良好的基础设施，是进行数字化教学资源建设的前提，学校按照“统筹安排，分步实施，适当超前”的原则，狠抓现代教育手段的硬件装备。
学校对原有的电视广播系统、监控系统进行整合，升级、完善学校数字化校园建设所需的各项硬件条件。
教师人人一台笔记本电脑，教室间间一套多媒体设备（含添置55寸液晶电视），无线网络覆盖整个校园。
基础设施的完善为学校数字化教学资源建设及开展空间教学提供了保障。
硬件建设，主要是通过争取政府投入和采取校企共建来实现。
2.建立组织机构在加强学校软硬件网络环境建设的同时，学校按照“明确职责，完善制度，强化监督，落实考评”的要求，加强数字化教学资源的管理和制度建设，建立由校长主管，教学副校长分管的数字化教学资源建设工作领导组织机构，确保学校运用信息技术应用管理在组织上、技术上、资金上得到保证和支持。
领导小组对学校数字化教学资源建设的重大事项进行决策，对资源建设工作进行统筹规划与部署，整体指导与协调。
学校设有信息办，负责学校数字教学资源建设的日常管理、指导、考评等工作，成立了由行业、企业和专家组成的信息化专家咨询委员会，设置职教新干线管理员岗位。
3.加强制度建设学校制订并发布《新邵职业中专教学资源库建设管理办法》、《新邵职业中专数字化教学及教学资源库建设考核标准》等文件，明确考核标准，建立奖励与考核机制。
为提高教师数字教学资源建设和应用的积极性，对教师原创、上传的教学资源及素材采用积分的方法来兑现奖励；在教学过程中使用数字化教学资源和手段的教师，学校对其课时津贴上浮20%作为奖励；在数字教学资源的收集上，要求每位教师将每日上课使用的电子课件、教学用视频、试题集、电子教案等相关电子文档上交信息办审批，再由教师上传到个人空间，此项工作已纳入学校教学日常考核范围内。
二、中职学校数字化教学资源建设的途径教师是教育信息化的主导力量，教师信息化水平的高低直接影响到学校信息化的水平、教师是数字化教学资源的运用者和开发者，学生是数字化教学资源的使用者和受益者，他们信息素养的水平将制约数字化教学资源的建设。
高职高专院校数字化校园建设的思考
高职高专院校数字化校园建设的思考高职高专院校数字化校园建设正逐渐成为一个重要的发展方向，这既是大环境的趋势所决定的，也是学校自身发展的需要。
数字化校园建设不仅有助于提高学校的管理效率和教育质量，还能够为学生提供更多便利和创新的教学体验。
本文将从学校数字化校园建设的目标、内容、挑战和对策等方面，对高职高专院校数字化校园建设进行一些思考。
一、目标数字化校园建设的目标是提高教学、管理、服务三个方面的效率和质量，打造贴近时代和实践的高效校园环境。
具体目标如下：1. 教学能力提高：提升教学水平，通过在线课程、视频课程、实验室虚拟化、虚拟仿真教学等方式，为学生提供更加多元化、生动化、灵活化的课程资源，激发学生的学习热情和参与度。
2. 管理效率提升：通过信息化手段，提高学校管理工作效率，提高学校信息化管理水平，实现从信息采集、传递到决策支持的全过程数字化，提高学校管理的精确性和效率。
3. 服务水平提升：提高服务、学习与生活功能，通过数字化信息化手段满足学生多样化、个性化和创新性的需求，实现服务资源共享、精细化、个性化、智能化，提高学生满意度和参与度，为学生提供更高品质、多样化的学习和生活服务。
二、内容数字化校园建设主要涵盖了校园基础设施、信息技术平台、远程教学、在线课程、虚拟化实验室、教育资源共享、数字化管理等多个方面，具体内容如下：1. 校园基础设施方面，应该着眼于建设智慧、绿色、环保的校园，包括智能化楼宇、数字化校园园区平台、能源管理等，为学生提供宜居、学习、生活等多个方面的便利。
2. 信息技术平台方面，应该建设符合高职高专教育特点的教育信息化硬件基础和信息技术支持服务体系，包括网络、数据中心、云计算等，实现数据共享、协同办公等多种方式的数字化管理。
3. 远程教学方面，以MOOCs为代表，实现远程教学资源共享，极大扩展了高职高专教育的服务范围和深度，提高学习效率和关注度。
4. 在线课程方面，将线上教学资源和线下实际教学相结合，实现定制化、个性化教育。
浅谈中职学校数字校园信息化建设
浅谈中职学校数字校园信息化建设本文就中职学校数字化校园建设需求分析入手，得出了目前中职学校数字化校园建设的重要性，从数字化校园建设目标、建设内容、建设难点和相关措施方面去论述了如何规划建设好中职学校数字化校园。
标签：数字校园信息建设教育信息化是教育现代化的重要内容和基本标志之一，以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业科学发展的重大战略任务。
在这样的新形势下，目前大多数中职学校在数字化校园建设工作中进行了积极的探索和实践。
作为学校信息化建设的基础，目前大多数中等职业学校都已建成具有一定规模的校园网络设施。
学校信息化组织机构基本健全，信息化建设取得一定成效，管理信息系统在学校管理、教学、教研、科研等领域得到基本应用，数字化教学资源建设初具规模。
中职学校虽然高度重视信息化建设，但大部分学校、特别是部分民办中职学校的信息化建设，还存在一定的差距，还需要加大建设力度。
主要需要改善的是：1、网络运行环境需要进一步优化，需要加强硬件投入，建设更加先进的下一代信息基础设施;2、信息化管理系统需要进一步开发，数字化教学资源需要进一步充实;3、信息化安全保障体系需要进一步加强;4、信息网络技术需要进一步推广应用。
一、中职学校数字校园信息化建设的目标在“系统一体化、内容模块化、使用经常化”的原则下，紧紧围绕以教育教学为中心，以服务教师教学和学生学习为重点，通过自主研发与购买等手段，搭建先进实用的信息化管理系统，建设以校园网络基础平台、校园信息应用系统平台、数字化图书馆于一体的数字化校园管理平台，建设彰显本校特色的数字化教学资源库。
并且全面提升学校师生信息化水平，为培养高技能应用型人才和扩大学校服务社会职能提供服务。
二、中职学校数字校园信息化建设的思路数字校园信息化建设应该按照”统一规划、分步实施、基础与应用并重服务教学、效益优先”的建设思路，有计划、分步骤进行。
利用现代信息技术将学校的教学、科研、专业建设、管理、服务等活动移植到一个数字空间环境下，把学校建设成面向校内外的一个超越时间、超越空间的虚拟校园，解决传统校园信息孤岛问题，从而推动学校教育教学模式改革，提升学校教育教学数字化、网络化、信息化水平。
中职学校数字化校园建设的思考
安装 其他客户端 软件 。学 习计 划管理 子系统可 提供 便捷 的学 习计 划制定方式 ，可用 日历方式 直观展现 ，并 可通过不 同颜 色展现计 划的完成
情况。
多媒 体等教学资 源的使用率 ， 创新 教学方式 ， 丰 富教学 资源 ， 提高教学效率与质量 。
（ 二） 学 习数 字化 ： 建设 具有 中职 特色 的 网
设起着 巨大 的推动作 用。
一
根据 中职教育 的特点 ，为了更好地 管理 中
职 学校 的各种 与教学 、 科研 、 招生 、 就 业等 方面
所限 的方便 快捷的交 流沟通平 台 ，更好地 提高
中职学校管理效率 和办学水平。 三、 中职数字 化校 园构建的具体 内容 中职数字 化校园建设 需要基 于统一 的系统
中职学生 工作 提供实用 的数字化 、 信 息化管 理
手段 ， 为学 生 、 班 主任 、 用人 单位及 管理 人员 提 供方便 、 快捷 源自网络化 、 数 字化信息服务 。
中职学校数 字化校 园的建设 ， 使 得在教 学 、 科研 、管理 等方面 ，都较 之从前 发生 了根本 转 变 。同时 ， 中职学校数字化校 园建设又是一项复
…
竺一
一
一
…
… …
中职学校数字化校园建设的思考
商 要： 本 文 介 绍 了 中职 学校 数 字 化 校 园特 点 ， 阐述 了 中职 学校 数 字化 校 园 的 建 设 目标 ． 论 述 了 中职 数 字 化 校 园构 建 的具 体 内容 关键 词 ： 中职学校 ； 数 字化 校 园 ； 建 设
相关 的数字资源 ， 开发相应的数字化管理平 台。
教 材 管 理是 中职教 学 管 理 的重 要 组成 部
中职学校数字化教学资源建设与应用探究
中职学校数字化教学资源建设与应用探究随着信息技术的快速发展，数字化教学资源已经成为中职学校教学的重要组成部分。
数字化教学资源包括数字教材、多媒体课件、网络课程、教学软件等，它们为教师教学和学生学习提供了便利和支持，成为推动中职教育改革与发展的重要引擎。
本文将探讨中职学校数字化教学资源的建设与应用，分析其中的问题和挑战，并提出相应的对策建议。
一、数字化教学资源建设的现状中职学校数字化教学资源建设起步较晚，但近年来取得了一些进展。
学校已经逐步建立了数字教室、多媒体教室等教学场所，为数字化教学提供了物质基础。
学校购置了相应的数字化教学设备，如投影仪、电脑等，为教师上课提供了必要的工具支持。
学校还积极引进数字教材、多媒体课件等资源，为教学提供了丰富的内容。
中职学校数字化教学资源建设取得了一定的成绩，为教学提供了一定的保障。
在数字化教学资源的应用方面，目前中职学校存在一些问题。
教师对数字化教学资源的应用能力不足。
由于中职学校教师的整体素质与信息化水平与高等学校和一般的中学存在一定差距，很多教师并不具备运用数字化教学资源进行教学的能力。
学校在数字化教学资源的开发和整合方面尚有待加强。
虽然学校引进了一些数字教材和多媒体课件，但这些资源大多是零散的，学校并没有形成系统的数字化教学资源库，缺乏完整的资源体系支持。
学校在网络课程开发和教学软件应用方面也存在不足，无法满足学生个性化学习的需求。
为了提升中职学校数字化教学资源的建设与应用水平，可以从以下几个方面提出对策建议。
学校需要加大对数字化教学资源的投入，优化数字化教学资源的结构，提高资源的质量和数量。
学校需要加强教师的培训和支持，提高教师的数字化教学能力和应用水平。
可以通过开展专业培训、组织教学研讨会、建设教学资源分享平台等方式，不断提升教师的数字化教育水平。
学校还可以加强与企业和科研机构的合作，共同开发数字化教学资源，为学校的数字化教学资源建设提供更多的支持和保障。
中职院校数字化校园的建设及发展对策研究
中职院校数字化校园的建设及发展对策研究【摘要】如今我们已经进入信息时代，也就是数字化时代，“数字化校园”更是很多中职学校信息化建设的目标与要求。
本文就谈谈中职院校数字化校园的建设及发展对策研究。
【关键词】中职学校；数字化校园；建设；发展一、实施数字化校园的重要性我们的生活已经慢慢进入了信息时代，也有人称它为数字化时代，我们的工作与生活都已经深深地受它影响。
数字化的生活到底意味着什么呢？自动化、高效、便捷、理性的发展，同样这也是学校工作与管理所期望的。
那么如何让学校的管理工作能够快速地进入一个新层次，提高教育质量？首先，想要提高管理水平，就要依据事实说话，根据数据决策。
其次，就是在课堂教学中改进传统的教学方式，将引入多媒体教学，让整个教学过程更加地生动有趣。
从设计角度分析，数字化校园还能提高学校领导、教务人员、教师与学生进行工作、学习与交流的有效性，进一步改善各层面的信息传递与相互了解。
与因特网相结合的数字化校园解决方案更是令人兴奋，它将提供更加广泛的信息来源，结合校园与社会、校园与家庭，重新联结成一个综合的教育环境，学校与家长之间可以更直接的沟通，对学生的教育可以真正做到校园、家庭与社会全方位的最佳配合，更好地提高了综合教育质量。
二、数字化校园的体系结构1.校园信息管理系统的建设，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持，为防止出现了某种意义上的“信息孤岛”，造成数据统计出口不一致。
新的校园信息管理系统必须解决数据一致和共享问题。
2.数据中心建设。
建设一个为全校服务的数据中心，保证数据实时更新和高度一致。
3.网络安全体系的建设，为保证校园网络的安全，保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行。
4.建立统一身份认证系统。
集中进行身份认证，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，提高数字化校园应用系统的安全性。
5.校园一卡通建设，必须满足数字化校园的整体规划设计，一卡通的设计要架构在校园网上，不仅具备消费功能，而且还要具备身份识别和校务管理功能。
中职学校数字化建设探究
中职学校数字化建设探究一、中职学校数字化资源库的现状分析目前有些中职学校数字化资源库的建设因为自身或者外界原因，还存在着这样的现状：1.系统软件相对落后。
建设盲目，缺乏统一规划大部分中职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上，对软件建设还不够重视，通“路”、通“车”但缺乏“货物”。
2.资源内容重复、形式单一。
有些中职学校在着手进行教学资源库建设时缺乏拿来主义与共享精神，不注意交流沟通，使得许多相同的内容在不同的资源库重复地被建构多次，既耗费了大量的人力、物力和财力，又造成了资源内容的冗余。
缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料，以及中职学校迫切需要的高质量的网络课件、网络课程、虚拟实验模型等操作技能培训软件。
3.校际资源无法互联共享，未能很好地促进中职学校、教师间的交流与合作。
多数中职学校领导、教师都在按照已有的经验、想法各自为战，有限的优质教学资源未能得到交流共享和有效利用。
另外，各学校间教学资源库的结构、资源内容的组织形式、资源文件的类型等都存在着很大的差异，各自采取不同的技术处理方式，没有规范可遵循，这不仅给使用者带来很大的不便，也影响了不同学科资源库之间信息内容的交换和共享。
二、数字化资源库建设的基本思路和方式高职院校数字化教学资源库的建设需要结合学校自身的特色、定位、发展，在分管教学院长的领导下，以教务处为中心，各系部、图书馆共同参与。
数字化教学资源库主要以各专业教研室、课程老师自建为主，以及和高校合作建设、校企合作建设，购买国内外优质的教学资源。
数字化教学资源库建设一项长期的工作，需分阶段、分模块、不断更新、完善的过程。
其基本建设思路为：1.以需求为导向。
根据学校发展需要，以满足教师、在校学生的需求为主，充分考虑社会学习者的需求，整合各类资源，构建符合在线自主学习的网络平台，帮助各类学习者迅速获得所需的教学资源，满足其自主学习、终身学习的需求。
探究中职智慧校园数字化教学资源建设模式
探究中职智慧校园数字化教学资源建设模式当今，在我国，中职作为定位在义务教育的基础上培养大批量的技能型人才和高素质劳动者的院校已成为我国职业教育的主体部分，每年为劳动市场提供大量的专业对口率高的社会需求量大的人才，传统的院校管理模式已经无法适应时代的要求与社会的需要。
因此，推进中职智慧校园数字化教学资源建设的趋势势不可挡。
下文将就中职智慧校园数字化教学资源建设模式进行探究，为其的早日完成与完善进行理论上的引导与协助。
一、“智慧校园”的概念“智慧校园”的概念最早由美国上市公司IBM（International Business Machines Corporation）提出，准确来讲，是我国一些高校由该公司提出的“智慧地球（Smarter Planet）”的概念，经过多方的探讨与研究，而延伸提出的具有创新意义的概念，经过国内院校合作发展到现在，这个崭新的概念已经大致完善而健全。
智慧校园指的是以由互联网发展而来的物联网为基础而智慧化的，集校园工作、学习和生活一体化的便利平台，其以各种适配应用服务系统为载体，形成的应用中心能将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合。
二、“智慧校园”的特点作为以数字校园为基础进行进一步发展与升级的“智慧校园”，其有一些与数字校园共有的特点，也发展出了一些崭新的独有的特点。
（一）互动化特点就读于中职院校的大多数都是年龄为十四至十八岁的正值青春期叛逆期的初等中学毕业生，年龄较小，心智尚未发育成熟，活跃性较强，集体管理难度大。
“智慧校园”的互动化特点能够将所有与某项目相关的信息相互联系起来，促进老师与学生，老师与老师，老师与学生家长，学生与学生，学生与学生家长，学生家长与学生家长之间的高效沟通。
例如“智慧校园”可以各种平台来进行教师、家属和学生之间的信息互动，便于任职教师管理学生的生活学习动态、与家长沟通学生状况及时处理等。
（二）智慧化特点“智慧校园”可以帮助中职院校合理分配其各种资源，包括人力资源、物力资源、财力资源、精力资源等等来辅助构建一个符合院校自身发展规模水平速度与实践方案的“智慧校园”平台，来自动化校务管理，智能化沟通和服务，合作化校内外工作，从而有效的减轻了校内校务管理等等各种不必要的耗损，提高了校务处理的效率。