最新教师培训课件：教师专业发展
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教师培训教育教学 课件(共15张PPT)
2
蕴涵浓烈的生命意识，关注独特生命主体；关照学生的生命；关 照教师的生命；关照他者的生命。
3 强调学生的创造性和创新性的培养与生成。
4
关注学生个性的发展，还原学生的主体地位，并关照学生个人的 幸福。
5 注重教育的生态学意义，引入“生态伦理教育价值观”。
强调教育与人自身的完整性：人自身的统一整合；人与社会统一、
6 整合；人文教育与科学教育的统一整合；自由与责任、才性与德
性的统一整合。
阔视野拓思路促发展
四、教师精神与专业发展
阔视野拓思路促发展
教育本质的反思
“把人从相互敌视、相互防范中解放出来，从心灵之间永无宁日的战争中解放出来，从狭隘的功利和世俗的 羁绊中解放出来，把人从依附、盲从和定势中解放出来，把人从习俗、传统、群体压力以及本能欲望的束缚 中解放出来，这就是教育的使命。
任何教育无论它处于什么层次，以哪一方面为侧重点，致力于人自由而全面的发展都应是其安身立命之所，都是其根系 所在，人的解放、自由、超越、完善都应是其根本性内涵。舍此，教育就不成其为教育。” 蒙台梭利：“教育就是激 发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”。爱因斯坦：“什么是教育？当你 把受过的教育都忘了，剩下的就是教育。”
教师心理素质的实质内容
角色适应力、心灵感悟力、情绪控制力、心 理承受力、教育表现力
【第四部分】
教师精神与专业发展
骨干教师培训
四、教师精神与专业发展
当代教育思想的基本特征
鲜明的人性特征：重视人的内在精神架构，关注理想人格的塑造
1 与提升；凸现人的情感；主张宽容、倡导平等，力图建立一种和
谐、融洽、平等的师生关系。
四、教师精神与专业发展
教师专业发展与园本教研培训PPT课件
背 后 的
丁丁可能不知道坡度越大
发
速度越快的道理。
展
♦ 创设教育环Βιβλιοθήκη 的能力“环境创设” 不等同于 “环境布置”
持续性的动态环境
阶段性的静态环境
解释环境与幼 儿发展的关系
环境创设的 专业化体现
把握材料投放 方式与幼儿行 为的关系
低成本高质量的环境
开展教育行动研究的能力
幼儿园教师的研究定位：行动研究
• 教研专题是如何提出的？
是教师自身实践问题中概括而来的，还是将一般性命题直接拿来作 为任务布置给教师去研究？是否有远水不解近渴之状况？
• 专业引领是否缺位？
谁是园内专业引领者？引领者自身学习的途径是怎样的？ 获得外来专业支持的机会有多少？
我对教研质量的评价指标
• 教师
参与教研的积极性
• 专业引领者
形式主义
追求表现价值的集体教学 主题至上的创设环境 区角活动游戏活动混淆或二分法
被集体教学活动的价值判断所难
存在的问题：
止于高低结构活动的外在关联 追求幼儿的表现价值大于发展价值 用活动的表现形式去套教学目标
集体教学的价值体现：
高低结构活动的内在联系——解决低结构活动中产生的问题 ——提升低结构活动中表现的经验
解决问题而研究（从科研到教研基础上的科研）
• 教育组和保育组（从只研“教”拓展到保育教研，上海 以“生活教材”为保障，保育员的参与问题）
• 集体教研和个体教研（分散教研和集中教研；非正式教 研与正式教研）
教研内容的层次
问题研究
专题研究
课题研究
教研的基本形式
（问题意识）
个人反思 教育随笔、教养日记、教学反馈
集体教学活 动的有效性 判断；
教师专业发展——骨干教师培训PPT课件
2.专业知识
（1）文化知识：广博—自然科学知识、社会科学知 识、人文科学知识
（2）学科知识：精深—结构化、系统化 （3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学
Eg. 人的心理发展特点 幼儿的心理发展特点
2.专业知识
（3）专业知识：深厚—心理学、教育学、管理学 第一，理解人：学生是人，是发展中的人，有规律和
心灵美
－－积极乐观、健康向上
形象美
－－端庄大方、和蔼可亲
（仪容、仪表、仪态）
教学风格
教学风格是教师在长期的教学实践中逐步形成 的，在教学观点、教学方式方法和教学作风等 方面稳定的、独特的教学个性特点与审美风貌。
三、如何实现教师专业发展
（一）学校支持与促进 （二）职业生涯规划与实施 （教师专业发展规划与实施） （三）教师个人努力
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
教育机智
所谓教育机智，是指教师对教育教学过 程中的意外情况和偶发事件，能够及时 作出灵敏的反应，并采取恰当措施予以 解决的能力。
迅速的反应能力、准确的判断能力、深 刻的剖析能力、高超的驾驭能力。
4.专业自我：真善美的化身、 独特的风格
特点的人 --理解对象，知道自己怎样才能干好 第二，理解教育：培养人 第三，理解教学：认识；规律 第四，理解管理：协调；规律 －－遵循规律（投“机”取“巧”） --理解工作，知道如何干得高效
第二，理解教育
教育本质：培养人 万平：教育是温暖的 何艳梅：教育就是点燃学生真善美的心火 袁凤芹：教育就是让学生在各自的人生的轨
1.什么是职业生涯规划（含义）
职业发展规划是对有关职业发展规划的各个方 面进行的设想和规划，具体包括：对职业的选 择，对职业目标与预期成就的设想，对工作单 位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条 件的考虑等。
2024全新新教师培训ppt课件(2024)
2024全新新教师培训ppt课件
2024/1/27
1
2024/1/27
目录
• 培训引言与目的 • 教师职业道德与素养 • 教育教学基本理论与方法 • 课堂教学设计与实施 • 教育评价与反思 • 班级管理与德育工作 • 教育科研与论文写作
2
01 培训引言与目的
2024/1/27
3
培训背景及意义
适应教育改革需求
29
教师自我反思与专业成长
评估自己的教学效果和学生的学习成果
专业成长的方式
参加教育培训和研讨会，学习新的教学方法和策 略
2024/1/27
30
教师自我反思与专业成长
2024/1/27
01
与其他教师交流和分享教学经验 ，互相学习和借鉴
02
不断阅读和学习教育领域的专业 书籍和文章，更新自己的知识和 观念
2024/1/27
全面性
综合考虑学生的各个方面 ，包仅仅是成绩
25
学生学业成就评价方式方法
笔试
衡量学生的知识掌握程度
口试
评估学生的口头表达能力和思维逻辑
2024/1/27
26
学生学业成就评价方式方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现来评价
作品展示法
2024/1/27
学生在教师指导下运用知识去反复完成一定 的操作以形成技能技巧的方法。
13
学生心理发展与教育对策
认知发展
学生随着年龄的增长，认知能力 和思维水平不断提高，教师应提 供适当的教学内容和教学方法，
促进学生认知发展。
情感发展
学生的情感发展经历不同阶段， 教师需要关注学生的情感需求， 培养学生的积极情感和健康心态
2024/1/27
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2024/1/27
目录
• 培训引言与目的 • 教师职业道德与素养 • 教育教学基本理论与方法 • 课堂教学设计与实施 • 教育评价与反思 • 班级管理与德育工作 • 教育科研与论文写作
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01 培训引言与目的
2024/1/27
3
培训背景及意义
适应教育改革需求
29
教师自我反思与专业成长
评估自己的教学效果和学生的学习成果
专业成长的方式
参加教育培训和研讨会，学习新的教学方法和策 略
2024/1/27
30
教师自我反思与专业成长
2024/1/27
01
与其他教师交流和分享教学经验 ，互相学习和借鉴
02
不断阅读和学习教育领域的专业 书籍和文章，更新自己的知识和 观念
2024/1/27
全面性
综合考虑学生的各个方面 ，包仅仅是成绩
25
学生学业成就评价方式方法
笔试
衡量学生的知识掌握程度
口试
评估学生的口头表达能力和思维逻辑
2024/1/27
26
学生学业成就评价方式方法
观察法
通过观察学生在课堂上的表现来评价
作品展示法
2024/1/27
学生在教师指导下运用知识去反复完成一定 的操作以形成技能技巧的方法。
13
学生心理发展与教育对策
认知发展
学生随着年龄的增长，认知能力 和思维水平不断提高，教师应提 供适当的教学内容和教学方法，
促进学生认知发展。
情感发展
学生的情感发展经历不同阶段， 教师需要关注学生的情感需求， 培养学生的积极情感和健康心态
新教师培训讲座ppt课件
多媒体课件制作技巧
在制作多媒体课件时，需要注意界面设计、内容呈现、交互设计等方 面，以提高课件的质量和教学效果。
网络教育资源利用
01
网络教育资源定义
网络教育资源是指通过网络传播的各种教育资源，包括课程资源、学科
资源、专题资源等。
02
网络教育资源的获取
教师可以通过搜索引擎、教育网站、学科平台等途径获取网络教育资源
参加短期培训，学习新的教育理念和 教学方法。
学术交流
参加学术交流活动，与同行交流教学 心得和经验。
在职研究生教育
攻读在职研究生教育，系统地提升自 己的专业知识和素养。
教育研究与论文写作
教育研究
论文写作
开展教育研究，探索教育规律，解决教育 问题。
撰写教育教学论文，总结教学经验和研究 成果。
学术规范与伦理
现代教育技术定义
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通 过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价 ，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术的发展历程
从幻灯、电影、录音等传统媒体，到计算机、网络、多媒 体等现代媒体，教育技术不断更新换代，为教育教学的改 革和发展提供了强大的技术支持。
表达与交流
新教师需要掌握有效的表达和交流 技巧，能够清晰地传达自己的观点 和要求，同时鼓励学生表达自己的 观点和情感。
反馈与鼓励
新教师需要及时给予学生反馈和鼓 励，肯定学生的进步和成绩，激励 学生不断努力进步。
家校合作与沟通
建立家校联系
新教师需要主动与家长建 立联系，了解学生的家庭 背景和生活环境，促进家 校之间的合作。
03
04
课堂纪律维护
建立良好的课堂秩序，确保教 与课堂活动，提高学习效果。
在制作多媒体课件时，需要注意界面设计、内容呈现、交互设计等方 面，以提高课件的质量和教学效果。
网络教育资源利用
01
网络教育资源定义
网络教育资源是指通过网络传播的各种教育资源，包括课程资源、学科
资源、专题资源等。
02
网络教育资源的获取
教师可以通过搜索引擎、教育网站、学科平台等途径获取网络教育资源
参加短期培训，学习新的教育理念和 教学方法。
学术交流
参加学术交流活动，与同行交流教学 心得和经验。
在职研究生教育
攻读在职研究生教育，系统地提升自 己的专业知识和素养。
教育研究与论文写作
教育研究
论文写作
开展教育研究，探索教育规律，解决教育 问题。
撰写教育教学论文，总结教学经验和研究 成果。
学术规范与伦理
现代教育技术定义
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通 过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价 ，以实现教学优化的理论与实践。
现代教育技术的发展历程
从幻灯、电影、录音等传统媒体，到计算机、网络、多媒 体等现代媒体，教育技术不断更新换代，为教育教学的改 革和发展提供了强大的技术支持。
表达与交流
新教师需要掌握有效的表达和交流 技巧，能够清晰地传达自己的观点 和要求，同时鼓励学生表达自己的 观点和情感。
反馈与鼓励
新教师需要及时给予学生反馈和鼓 励，肯定学生的进步和成绩，激励 学生不断努力进步。
家校合作与沟通
建立家校联系
新教师需要主动与家长建 立联系，了解学生的家庭 背景和生活环境，促进家 校之间的合作。
03
04
课堂纪律维护
建立良好的课堂秩序，确保教 与课堂活动，提高学习效果。
新教师培训讲座ppt课件
参加各类进修课程、学术研讨会，了解学科前沿动态，更新教育观 念。
学术研究与论文发表
开展课题研究 结合自身教学实践，开展课题研
究，提高学术研究能力。
撰写学术论文
将研究成果撰写成学术论文，发表 在学术期刊或教育类刊物上。
参与学术交流
参加学术会议、研讨会等交流活动 ，与同行分享研究成果，扩大影响 力。
参加学术会议与交流活动
THANKS
感谢观看
学效果。
创新教学方法
探索新的教学方法，如 翻转课堂、在线教学等 ，以满足学生的学习需
求。
课堂管理与学生互动
01
02
03
04
课堂纪律维护
建立良好的课堂纪律，确保教 学活动的顺利进行。
学生参与激励
采用多种方式激励学生参与课 堂活动，如奖励、表扬等。
沟通技巧运用
与学生建立良好的沟通关系， 关注学生的情感需求，及时解 决学生在学习中遇到的问题。
合理安排工作计划，避免拖延和过度劳累。
培养积极心态
保持乐观态度，学会从工作中寻找乐趣和成 就感。
寻求支持
与同事、导师、家人和朋友保持良好沟通， 分享工作中的压力和困难。
关注身心健康
保持良好的作息习惯，适当进行运动和休息 ，以保持身心健康。
提高自身素质与能力
持续学习与进修
参加专业培训、研讨会和学术交流活 动，提升教育教学水平。
。
培训成果的跟踪与反馈
培训后的跟踪调查
通过问卷调查、访谈等方式，了解新 教师在培训后的教学实践中是否能够 运用所学知识和技能，以及在教学效 果方面是否有明显的提升。
培训反馈的收集与整理
收集新教师对培训的反馈意见和建议 ，包括对培训内容、课程设计、教学 方式等方面的评价和建议，为今后的 培训提供参考和借鉴。
学术研究与论文发表
开展课题研究 结合自身教学实践，开展课题研
究，提高学术研究能力。
撰写学术论文
将研究成果撰写成学术论文，发表 在学术期刊或教育类刊物上。
参与学术交流
参加学术会议、研讨会等交流活动 ，与同行分享研究成果，扩大影响 力。
参加学术会议与交流活动
THANKS
感谢观看
学效果。
创新教学方法
探索新的教学方法，如 翻转课堂、在线教学等 ，以满足学生的学习需
求。
课堂管理与学生互动
01
02
03
04
课堂纪律维护
建立良好的课堂纪律，确保教 学活动的顺利进行。
学生参与激励
采用多种方式激励学生参与课 堂活动，如奖励、表扬等。
沟通技巧运用
与学生建立良好的沟通关系， 关注学生的情感需求，及时解 决学生在学习中遇到的问题。
合理安排工作计划，避免拖延和过度劳累。
培养积极心态
保持乐观态度，学会从工作中寻找乐趣和成 就感。
寻求支持
与同事、导师、家人和朋友保持良好沟通， 分享工作中的压力和困难。
关注身心健康
保持良好的作息习惯，适当进行运动和休息 ，以保持身心健康。
提高自身素质与能力
持续学习与进修
参加专业培训、研讨会和学术交流活 动，提升教育教学水平。
。
培训成果的跟踪与反馈
培训后的跟踪调查
通过问卷调查、访谈等方式，了解新 教师在培训后的教学实践中是否能够 运用所学知识和技能，以及在教学效 果方面是否有明显的提升。
培训反馈的收集与整理
收集新教师对培训的反馈意见和建议 ，包括对培训内容、课程设计、教学 方式等方面的评价和建议，为今后的 培训提供参考和借鉴。
教师专业发展与成长培训ppt
教学水平和创新能力。
教师专业发展的持续性与终身性
教师专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断更新教育观念、提高教学技能和拓展专 业知识。
鼓励教师不断学习和进修，提供持续的专业发展机会和资源，以保持教师的专业水平和竞争 力。
建立教师专业发展的评价体系，对教师的专业发展过程和成果进行科学评估，以促进教师的 自我反思和持续发展。
05 教师专业发展的未来趋势
教师专业发展的个性化
针对不同教师的个性化需求，制定个性 化的专业发展计划，以满足教师的个性
化发展需求。
鼓励教师根据自己的兴趣、特长和教学 风格，自主选择专业发展的方向和内容
，以激发教师的内在动力和创造力。
针对教师的个性化需求，提供多样化的 培训方式和资源，如在线课程、工作坊 、研讨会等，以满足教师的不同学习风
总结词
建立科学的教师评价和激励机制是促进 教师专业发展的重要手段。
VS
详细描述
教师评价和激励机制是促进教师专业发展 的重要手段，应该注重评价的科学性和客 观性，同时建立有效的奖励机制，激发教 师的积极性和创造力。评价应关注教师的 全面素质和能力，包括教学水平、科研成 果、师德师风等方面，以全面提升教师的 专业素养和综合能力。
式进行自我学习与实践。
教师需要将所学知识运用到实际 教学中，不断探索和创新教学方 法和手段，提高教学效果和学生
的学习效果。
观摩与交流
观摩与交流是教师专业发展的重要途径之一，通过观摩其他教师的课堂 教学、参加教学研讨等活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验和教学 方法。
教师需要积极参与观摩与交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得 ，共同探讨教育教学中的问题。
教师专业发展与成长 培训
汇报人：可编辑
教师专业发展的持续性与终身性
教师专业发展是一个持续不断的过程，需要教师不断更新教育观念、提高教学技能和拓展专 业知识。
鼓励教师不断学习和进修，提供持续的专业发展机会和资源，以保持教师的专业水平和竞争 力。
建立教师专业发展的评价体系，对教师的专业发展过程和成果进行科学评估，以促进教师的 自我反思和持续发展。
05 教师专业发展的未来趋势
教师专业发展的个性化
针对不同教师的个性化需求，制定个性 化的专业发展计划，以满足教师的个性
化发展需求。
鼓励教师根据自己的兴趣、特长和教学 风格，自主选择专业发展的方向和内容
，以激发教师的内在动力和创造力。
针对教师的个性化需求，提供多样化的 培训方式和资源，如在线课程、工作坊 、研讨会等，以满足教师的不同学习风
总结词
建立科学的教师评价和激励机制是促进 教师专业发展的重要手段。
VS
详细描述
教师评价和激励机制是促进教师专业发展 的重要手段，应该注重评价的科学性和客 观性，同时建立有效的奖励机制，激发教 师的积极性和创造力。评价应关注教师的 全面素质和能力，包括教学水平、科研成 果、师德师风等方面，以全面提升教师的 专业素养和综合能力。
式进行自我学习与实践。
教师需要将所学知识运用到实际 教学中，不断探索和创新教学方 法和手段，提高教学效果和学生
的学习效果。
观摩与交流
观摩与交流是教师专业发展的重要途径之一，通过观摩其他教师的课堂 教学、参加教学研讨等活动，教师可以学习借鉴他人的教学经验和教学 方法。
教师需要积极参与观摩与交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得 ，共同探讨教育教学中的问题。
教师专业发展与成长 培训
汇报人：可编辑
教师培训课件：关于教师的专业发展48页PPT
教师培训课件：关于教师的专业发展
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —பைடு நூலகம்凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —பைடு நூலகம்凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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1465
说”）。学习：一是获得 知识，二是获得主观冗余
-? -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
（融会贯通）。
穿过离散点的内插曲线
11
要素
12
本体性知识 ------学科功底 （资格）
从事中小学教师工作必备的特定学科专业知识
------基础知识
13
课程标准 教材分析 教材重点、难点
学科课程资料开发、利用
教师培训课件：教师专业发展
教师工作性质
2
教师专业发展 知识能力结构
知识在实际工作中应用，形成能力
9
知识的冰山模型
❖明确知识
可编码（逻辑性）
（是什么，为什么） 主要是事实和原理的知识
可传递（共享性） 可反思（批判性）
❖默会知识
（怎么想，怎么做） 本质上是理解力和领悟
存于个人经验（个体性） 嵌入实践活动（情境性）
试卷制订、试卷分折 中外学科课程比较
学科学习方法论 学科发展前沿
14
条件性知识 ------行业素养 （合格）
从事中小学教育教学活动所需的能力知识
------基本技能
15
教育学 教学论 学习论 德育原理 课程论 现代信息技术 教育史
心理学
发展心理学 心理辅导
课堂教学心理学
学业评价
教育评价学
16
实践性知识 ------艺术智慧 （行家）
10
知识的内插模型
人类的学习，从离散、不 3 ( c)
连续的有限的知识点，通 2
过“ 内插”与“ 外推” ，
p5?
构建和产生连续的认识和 1
?
行为，与信息论中的冗余 log vl
??
0.5 ? ? ? ?
?
原理有关（“明人不必细
0i ? ? ? ? ? ? ? ? ? ‵. . ? ?&&
? ? ii
教育教学活动中处理各种情景与问题的 智慧与经验
------默会知识
17
师生沟通技巧
课堂管理策略
班主任管理经验
教学设计
练习作业设计
听课与评课
18
发展性知识 ------人格修养 （名家）
师德修养与学识为主要内容的个人素养
------价值与追求
19
师德修养 教育政策与法规 人文艺术知识与修养
科技知识与修养
本体性知识、条件性知识是教师专业基 础性知识与技能
实践性知识、发展性知识、研究性知 识是教师专业内涵拓展性知识与能力
24
发展性知识
实践性知识
研究性知识
本体性知识
条件性知识
教师专业发展知识能力结构示意
25
自我完善
26
主体自觉
明确知识
------培训与自学 默会知识
------感悟与总结
27
领导支援
自我知识
自然知识与修养
保健知识 生涯规划 个人兴趣爱好
国际知识与修养 教师礼仪
20
研究性知识 ------文化底蕴 （专家）
运用教育科学研究方式，解决教育教学 实践中实际问题所需的方法论知识
------艺术与魅力
21
教育科研方法 行动研究
案例研究
反思技巧
叙事研究
经验总结
22
结构
23
“2 + 3”五环球 结构
构建平台 ------制度与措施
文化建设 ------氛围与追求
28
谢谢
29
结束语
谢谢大家聆听！！！
30