小学语文统编(部编)人教版一年级上册ai+ei+ui集体备课
小学语文统编（部编）人教版一年级上册《ai ei ui 》教案设计设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目标1. 学会复韵母ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3. 认识四个生字，能借助汉语拼音正确朗读儿歌。
教学重点难点教学重点是读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。
教学难点是拼读音节及认字。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排2课时《ai ei ui 》教案设计第一课时课时目标1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
教学过程一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。
注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
(4)拼读练习，巩固发音。
导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧！课件出示第40页ai 的拼读图，变色一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi wéi(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)(3)四声练习。
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。
生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
(课件出示ui)(2)教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
)(3)四声练习。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！(4)拼读练习。
课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ai的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。
(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
)5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。
看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。
(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。
预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。
每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
三、游戏活动，学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。
一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
四、趣读儿歌，总结收获这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。
《ai ei ui 》教学设计第二课时课时目标1、能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
2、认识四个生字，正确读词，读儿歌。
一、游戏探秘，复习巩固1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。
(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！(学生读句子)设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。
设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。
使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、自主探究，认读生字1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
)2.教师引导学生看图说话。
(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？(引导学生有顺序地看图说话。
)3.了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读) (2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音 ai ei ui(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ai ei ui（教案）一、教学目标1.能正确书写和识别拼音“ai”，“ei”，“ui”；2.能正确运用拼音“ai”，“ei”，“ui”写词语；3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、笔、拼音卡片、课件；2.学生准备：课本、笔、拼音卡片。
三、教学过程1. 导入教师可以通过课件、卡片等形式，让学生回忆上节课学过的拼音“ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，帮助学生记忆。
2. 学习1.手写练习首先，教师可以用黑板或者投影仪展示拼音“ai”、“ei”、“ui”的写法，对每个音进行详细解释。
接着，教师可以让学生在课本、草稿纸或者专门练习册子上，通过仿写的方式写出拼音“ai”、“ei”、“ui”对应的汉字或构成的词语。
例如：ai ei ui 拍车水白鸡椅柴桥摔买字会2.听说练习接下来，教师可以为学生放音频，让学生听到一些带有“ai”、“ei”、“ui”拼音的词汇如“铅笔、机器人…”，在听后教师可以辅助学生跟读，并让学生朗读其他相似的拼音单词。
3. 小结在本节课末，教师可以快速回顾一下本堂课所学的拼音，让学生再次熟悉书写形式和发音，帮助学生进行巩固。
4. 作业为了让学生进一步巩固所学的拼音知识，教师可以布置以下作业：1.写出三个包含拼音“ai”、“ei”、“ui”的词语；2.根据听力练习跟读及默写所学拼音。
四、教学总结本节课主要教授汉语拼音”ai”、“ei”、“ui” 的读音和书写方法，通过手写和听说练习，加深学生对于该拼音知识的理解与记忆。
在学习过程中，教师需要重点关注学生的笔画书写，及时纠正学生的错误，并鼓励学生多进行拼音练习。
对于学生的表现，教师可以根据实际情况进行评价与反馈，让学生进行进一步巩固复习，为下一节课的学习和教学打下基础。
ai ei ui 人教部编版一年级上册语文教学设计
AI EI UI 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.能正确朗读、书写字母组合ai、ei、ui。
2.能运用字母组合ai、ei、ui 来阅读、书写字词。
3.能熟练演唱儿歌《爱的小花》。
二、教学内容1.字母组合ai、ei、ui。
2.字词：木棉、果酱、琵琶、乌龟、黄蜂、果汁等。
3.儿歌：《爱的小花》。
三、教学重难点1.教学重点：让学生掌握字母组合ai、ei、ui 的发音、书写以及相关字词的阅读、书写。
2.教学难点：区分字母组合ai、ei、ui 的发音，以及在快速阅读时辨认出相关字词的发音。
四、教学活动活动一：有效的教学引导，启发学生的学习兴趣教师可以在放映机上播放相关的视频片段，来引发学生对字母组合ai、ei、ui 的好奇心。
可以播放一些有趣的动画，来展示这些组合的读音和书写方式，并且还可以播放一些简短的声音片段来帮助学生区分它们的发音。
活动二：识读字母组合ai、ei、ui在这个课时的开始，首先要做的一件事情就是教授字母组合ai、ei、ui的发音。
除此之外，还应该介绍这些字母组合不同的发音形式，并让学生通过举例子的方式来阐述这些发音形式, 和展示一些可以帮助学生了解ai、ei、ui如何在字词里辨认的视频。
接下来，老师可以给每位学生一张卡片，上面写有一个带有ai、ei、ui的字母组合的字或字词，学生可以将卡片上的字读出来，并朗读该字母组合的发音。
活动三：学习相关字词在学习完字母组合ai、ei、ui的发音、书写和相关词汇之后，学生们可以用这些知识来完成活动三。
老师可以将一些含有这些字母组合的字词写在黑板上，让学生跟读和拼写。
学生还可以互相给对方提出拼写、朗读的挑战。
这个活动的主要目的是让学生更好地理解并掌握相关字母组合的发音和书写方式。
活动四：演唱儿歌《爱的小花》在以上学习活动完成之后，学生们将通过唱儿歌来加深对字母组合ai、ei、ui的理解和记忆。
老师可以在开始该歌曲之前，先播放一个相关的视频片段来展示这个歌曲的场景和旋律。
ai ei ui 人教部编版一年级上册语文教案
AI EI UI 人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.能够正确区分“AI EI UI”三个元音字母的发音和写法。
2.能够认读、书写“AI EI UI”相关的单词和词组。
3.提高学生的语音准确度和语言表达能力。
教学重点1.帮助学生掌握“AI EI UI”的发音并能够正确拼写相关单词。
2.建立语音表达的自信心，提高语言沟通的能力。
教学方法1.通过课前唱歌、朗读的方式热身，激发学生学习语文的兴趣。
2.通过展示图片、听音辨字等多种形式进行教学讲解和互动，增强学生的参与度和记忆力。
3.通过口语练习和阅读练习相结合，提高学生的语音准确度和阅读能力。
教学资源准备1.相关单词和词组的课件和PPT。
2.按音素分类的练习册和练习习题。
3.与“AI EI UI”相关的图片和教具。
教学过程导入环节1.打开课件，播放与本节课相关的音频、视频、图片等。
2.老师引导学生重复音频，进行语音区分练习。
学习环节1.显示“AI EI UI”的字母图片，并让学生尝试发音。
2.对比不同元音字母的发音差异，并指导学生准确发音。
3.展示与“AI EI UI”相关的单词和词组，并让学生尝试认读和书写。
4.配合练习册和习题本，进行相关练习。
交流环节1.分组活动，在小组内交流对学习的理解和记忆。
2.老师和学生互动，进行口语和阅读练习。
总结环节1.老师进行总结和回顾，巩固学生的记忆和理解。
2.鼓励学生在课后继续练习和巩固所学。
教学评估通过课堂练习、小组互动、口语和阅读练习等多种方式进行教学评估。
学生能否正确发音、理解和运用所学内容将成为重要的评估指标。
教学反思本节课针对一年级学生，采用多种教学形式进行教学，帮助学生区分“AI EI UI”的发音和书写，同时提高了学生的语音表达能力。
然而，在教学过程中，发现学生对单词和词组的记忆能力不是很稳固，在后续教学中需要进行针对性的训练和巩固。
部编版小学语文一年级上册-ai ei u i教案
部编版小学语文一年级上册-ai ei u i（教案）一、课程开场：•引入课堂主题：今天我们要学习的是音韵，特别是 ai ei u i 这几个音。
有谁知道这些音有什么特点？•接下来老师会通过集体唱歌来帮助大家更好的了解这些音。
现在请同学们齐唱《小兔子乖乖》。
二、新知引入：•在《小兔子乖乖》这首歌中，有很多的 ai ei u i 音，大家可以听听。
•老师解释这些音的发音方法，特别是 ai 和 ei 在发音时的口形和舌位。
三、新知讲解：1. ai 的发音方法•对照图解释 ai 的发音方法。
将 ai 分成两部分，a 发成声音，i 则是辅音。
•鼓励学生跟读 a 和 i，并听听老师的发音。
2. ei 的发音方法•对照图解释 ei 的发音方法。
将 ei 分成两部分，e 发成声音，i 则是辅音。
•鼓励学生跟读 e 和 i，并听听老师的发音。
3. u 的发音方法•对照图解释 u 的发音方法。
将 u 发成声音，嘴唇要收圆，舌头则放在下齿龈。
•鼓励学生跟读 u，并听听老师的发音。
4. i 的发音方法•对照图解释 i 的发音方法。
i 发成声音，舌头要顶住上齿龈。
•鼓励学生跟读 i，并听听老师的发音。
四、趣味练习：1. 看图拼读：•告诉学生下面的图片中隐藏了 ai ei u i 这些音，让学生找出，并读出音。
•鼓励学生自己写出新的单词或句子，包含这几个音。
2. 拍手游戏：•按下面节奏拍手游戏，通过拍手的节奏来练习这几个音的发音。
ai ai ai, ei ei ei, u u u, i i i五、课堂总结：•通过上面的练习，学生们能正确、准确地发出这几个音。
•提醒学生，在日常生活中，要多注意语音的正确发音，争做语言小达人。
部编版小学语文一年级上册第三单元《ɑi ei ui》集体备课课时备课
音就是复韵母ɑi的读音（课件出示ɑi）。
——像这样由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。
——读ɑi的时候，先张大嘴巴做出ɑ的口形，快速滑向i的口形，口形由大到小有变化。
（2）正确认读“ɑi”的四声和标调
规则。
āi ái ǎi ài
ai标调规则：见ɑ先标ɑ，声调帽子真奇怪，有ɑ在，把帽戴。
（3）正确拼读下列音节。
nǎi ɡāi tái kāi cāi ɡuāi
huài kuài
3.迁移方法，学习ei和ui。
（1）用学“ɑi”的方法试着读一读“ei”和“ui”。
——它们都是从前一个音快速滑向后一个音。
（2）想一想：它们的四声应该怎样读？调号标给谁？
——ei的调号标在e上。
——ui的调号标在i上。
小结标调规则：
声调帽子真奇怪，
有ɑ在，把帽戴，
ɑ不在，o、e戴，
要是i、u一起来，
谁在后边给谁戴。
（3）正确拼读带ei、ui的音节。
正确读出复韵母ai的读音和四个声调
1.学法迁移根据ai的学习方法准确拼读ei和ui。
2.能够根据标调儿歌正确区分ai ei ui的四个声调。
能把声调符号写得规范
《ai ei ui》预学单
《ai ei ui》共学单
【学习任务】
先自主练读，再进行小组合作，互相帮助，练习拼读音节吧！
《ai ei ui》研学单课下把新学的儿歌《洗手歌》读给家人听。
2024年部编版一年级语文上册《aieiui》学习教案
2024年部编版一年级语文上册《aieiui》学习教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《aieiui》章节，主要内容包括汉语拼音中的单元音a、e、i、u、ü及其四声发音规律，通过学习，让学生掌握这些基本音素的发音要领，并能够正确拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握a、e、i、u、ü五个元音字母的发音及其四声变化，提高学生的拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：元音字母的四声发音规律。
教学重点：元音字母的正确发音及书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件、音响设备。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含a、e、i、u、ü五个元音的图片，引导学生观察并说出图片中的元素，自然引入新课。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解a、e、i、u、ü的发音要领，引导学生跟读，并及时纠正发音错误。
（2）展示四声变化，让学生模仿并练习。
3. 随堂练习（10分钟）发放拼音卡片，让学生两人一组进行练习，互相纠正发音。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）6. 书写练习（15分钟）指导学生书写a、e、i、u、ü五个元音字母，强调书写规范。
回顾本节课所学内容，鼓励学生在课后加强练习。
六、板书设计1. 板书课题：aieiui2. 板书五个元音字母及其四声，标注发音要领。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、e、i、u、ü五个元音字母，每个字母抄写一行，共五行。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生家长参与孩子的学习，共同完成课后练习，提高学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中的发音要领和四声变化3. 随堂练习的互动性4. 书写练习的规范指导5. 课后反思及拓展延伸的家长参与详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》集体备课教学设计(2)
部编版小学一年级语文上册《ai ei ui》集体备课教学设计教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1. 师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件:秋天果园、苹果树情境图 ) 秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗? (生:想。
) 告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。
2. 教师引学:学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母 ) 课件出示:3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示:二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出 ai 、 ei 、 ui 三个复韵母。
导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图 ) 同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1. 教学复韵母 ai 。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师……(2)教学 ai 的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai , (课件出示 ai) 你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同? (由两个单韵母组成。
) 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。
②教师引学:读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在, 老师来读 ai ,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗? (师示范发 ai 的音 )你发现了什么?预设:我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读 ai 的时候,就是先张大嘴巴发 a 的口形,马上滑向i 的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是 ai 。
ai ei ui 人教部编版一年级-上册语文教案
AI EI UI 人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.能正确、流畅地读出 ai、ei、ui 音节。
2.能准确理解 ai、ei、ui 音节所表示的意思。
3.了解 ai、ei、ui 在汉字中的运用。
二、教学重点
1.ai、ei、ui 音节的读音与意义。
2.ai、ei、ui 在汉字中的运用。
三、教学难点
1.学生初次学习 ai、ei、ui 音节，掌握音节的读音与意义需要时间。
2.学生需要认知到汉字之间的联系，并能够正确拼读出熟悉的汉字。
四、教学准备
1.教师准备的课件。
2.适当数量的教具和教材。
3.课堂布置的合理安排和准备。
五、教学流程
1. 导入
教师通过轻松愉快的介绍准备学习 ai、ei、ui 音节的意义和用途，吸引学生的注意力，并鼓励学生积极参与讨论。
2. 学习 ai、ei、ui 音节
1.教师通过课件和图片等方式，展示 ai、ei、ui 音节的书写形态和发音。
2.学生听读 ai、ei、ui 音节。
3.学生自主或合作发声，多次练习 ai、ei、ui 音节的读音。
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一年级上册语文版教案- ai ei ui｜人教(部编版)
一年级上册语文教案 - ai ei ui | 人教（部编版）教学目标本课旨在教授学生掌握汉语拼音中的三个元音字母：ai、ei、ui，通过拼音认读学习汉字，从而促进学生对于汉字的学习和汉语能力的提升。
教学重点1.学习并理解三个元音字母：ai、ei、ui2.认读相关汉字教学难点1.教会学生正确发音2.理解元音字母对于汉字读音的影响教学过程1.导入新知识介绍今天要学习的内容：汉语拼音中的三个元音字母，并与学生一起探讨若干简单的汉字和词语，大致介绍字母与字音之间的关系以及发音口型的学习方法。
2.学习元音字母向学生展示元音字母并对字母进行字形、发音的介绍。
可以通过板书的方式或者提供纸质资料进行教学。
3.让学生练习发音以“ai”音为例，让学生通过观察口型的方式学习正确的发音；并利用所提供的词汇及句型进行练习。
4.学习及练习相关汉字基于所学的元音字母，提供相关汉字学习，重点训练学生对其的认读能力。
5.撰写作业为了巩固学生所学内容，撰写作业让学生作、自我练习。
6.课后反馈采取不同的方式收集学生对于课程的反馈信息，了解学生对于本节课的学习情况和所遇到的问题，以便于对于今后的教学做出改进。
教学评估1.针对于学生的学习表现进行汇总及分析2.繁殖出针对于学生的个体化教学计划，以便于教师可以更好地进行教学。
拓展延伸为了提升学习效果，可以选择一些课外品牌广告、广播电台等为学生掌握汉语拼音中的元音字母提供更好的学习渠道，激发学生对于语文的兴趣，并提升对于汉语拼音的学习成效。
总结在本课中，学生可以通过互动、合作等方式理解和掌握汉语拼音中的元音字母，学习认读汉字并进行口型训练，提升汉语语言习得的能力。
9. ai ei ui 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：9. ai ei ui 人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 让学生掌握ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
2. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的拼音识别和运用能力。
3. 通过游戏和练习，加强学生对韵母的记忆和理解。
4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学重点：1. ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
2. 学生对韵母的记忆和理解。
教学难点：1. ai、ei、ui三个韵母的正确发音。
2. 学生对韵母的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过唱儿歌或播放拼音歌曲的方式，引导学生复习已学的韵母。
2. 教师展示ai、ei、ui三个韵母的卡片，让学生观察并尝试发音。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解ai、ei、ui三个韵母的发音要领，并示范正确的发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 教师讲解ai、ei、ui三个韵母的书写方法，并示范正确的书写步骤。
4. 学生跟随教师一起书写，教师纠正书写错误。
三、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，要求学生用ai、ei、ui三个韵母进行接龙。
2. 学生分成小组，每组轮流进行接龙，教师给予评价和指导。
四、练习环节（10分钟）1. 教师发放练习题，要求学生独立完成。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 学生完成后，教师进行点评和讲解。
五、总结环节（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
3. 教师总结本节课的重点内容，并布置作业。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、游戏环节、练习环节和总结环节，让学生掌握了ai、ei、ui三个韵母的发音和书写。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的发音和书写错误，并给予积极的评价和指导。
同时，通过游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音识别和运用能力。