小学三年级数学两位数乘两位数的笔算乘法说课稿
《进位的两位数乘两位数笔算》(说课稿)-三年级下册数学苏教版
进位的两位数乘两位数笔算一、教学目标1.能够正确地进行进位的两位数乘两位数笔算；2.能够理解进位的概念，掌握进位与不进位的区别；3.能够在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算。
二、教学重难点1.两位数乘两位数的进位方法；2.进位与不进位的区别；3.在复杂情境中应用进位的两位数乘两位数笔算。
三、教学准备1.教材《数学》（苏教版）三年级下册；2.课件：进位的两位数乘两位数笔算的示范；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习册。
四、教学内容及过程1. 介绍乘法的概念通过互动题引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
2. 导入进位的概念教师通过向学生讲解进位的概念，让学生理解进位是什么，并且掌握进位的方法。
例如：27+16=3十1+3=43 ，其中 3 十 1 就是进位。
3. 进位的两位数乘两位数笔算教师通过示范，引入进位的两位数乘两位数笔算的方法。
例如：34 × 26，计算4 × 6=24 ，将 4 和 2 个十位相加再加上进位的 1，得到千位数上的数字 9 ，再计算4 × 2=8 ，将 8 和 2 个百位相加又加上前面进位的 1，得到百位数上的数字 9，再计算 3 × 6=18 ，将个位上的数字 8 写在结果的个位，将十位上的数字 1 进位，写在结果的十位，得到乘积 884。
4. 向学生指导练习教师将一些练习题出示给学生，以让学生更深入地理解进位的两位数乘两位数笔算方法，通过让学生互相交流，并帮助学生家长与学生一起完成练习。
5. 让学生应用进位的两位数乘两位数笔算让学生在实际问题中应用进位的两位数乘两位数笔算，从而让学生更好地记忆掌握进位的两位数乘两位数笔算方法。
五、教学反思此次教学掌握了进位的两位数乘两位数笔算方法，并让学生能够应用到实际问题中，学生们也都表现出了积极的学习态度，学习成效明显。
在未来的教学中，应增加更多的实际应用情境，增强学生对知识的记忆和理解。
小学数学教师招聘面试《笔算乘法》(两位数乘两位数)说课稿
小学数学教师招聘面试《笔算乘法》（两位数乘两位数）说课稿尊敬的各位评委老师：各位考官大家好!我是小学数学组的×号考生，我今天说课的题目是《两位数乘两位数》，对于这节课。
我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。
一、说教材《两位数乘两位数》选自人教版小学数学3年级下册第4单元的内容，本节课的主要内容是两位数乘两位数的笔算方法，本节课是在学生己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理的基础上进行的。
学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习三位数乘两位数打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：学生经历从现实生活情境中抽离出数学问题，进行两位数乘法的过程，提升学生的知识运用能力和发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
教学难点：理解两位数乘两位数的算理。
二、说学情学生是学习的主体，教师在教学过程中需要建立在学生的已有认知特点和知识经验上。
下面我来说一下学情：三年级的学生此时己经掌握了多位数乘一位数的计算方法和算理，但对于两位数乘两位数的笔算乘法仍然会书写不规范，运算能力不够强。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，理性思维仍需要感性材料的支撑。
因此,教学过程中教师需要通过形象直观的过程帮助学生进行抽象思维。
三、说教法学法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。
因此，我会引导学生探究学习，学生经历自主思考，。
两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿
两位数乘两位数不进位笔算乘法说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好：今天我说课的内容是《两位数乘两位数笔算乘法》一、说教材两位数乘两位数笔算乘法是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级（下）第五单元两位数乘两位数的第二课时，是在学生熟练掌握表内乘法，能进行一位数乘多位数的笔算乘法，会口算、笔算万以内的数的加减法的基础上进行教学的。
也是本单元的教学重点。
两位数乘两位数笔算起着承上启下的作用。
学好本课将为学生继续学习两位数乘三位数的计算做好铺垫。
更为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题奠定了良好的基础。
教材提供了学生熟悉的情景，在对学生进行思想品德教育的同时，让他们经历算法多样化，掌握两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法。
根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，为此我制定了以下的教学目标：1、学生经历算法多样化，掌握笔算乘法的方法。
2、理解第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3、学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
增强学生学习数学的自信心。
由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握本课的重点：学会笔算乘法的方法。
但是学生对于第二个因数的十位乘第一个因数的积的末位为什么要与因数的十位对齐难以理解，于是我将难点定为：（1）知道乘的顺序。
（2）知道第二个因数十位上的数与第一个因数的乘积是表示几个十。
二、说教法：素质教育提出：“以学生的发展为中心，使学生成为学习的主体。
”结合“四环节教学法”所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，产生积极的数学情感。
2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。
三、说学法针对学生的年龄特征，对于学法，我是这样设计的：让学生在“自主探索，合作交流，动手实践”中经历算法多样化，将其所学新知不断内化到已有的认知结构当中去。
两位数乘两位数进位的笔算乘法说课稿
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版《数学》三年级下册第四单元《乘法》49～51页《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法与多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识与技能：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
2、教程与方法：结合49页例2问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观：在探究与合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过自主学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是问题情境----自主探索----竖式计算-----问题延伸-----课堂练习-----课外延伸。
七、说教学设计（一）、复习导入1.34×21 57×112．读叙述文字，观察情境图，交流题中的数学信息与问题。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案《笔算乘法(两位数乘两位数)》青岛版
三年级上册数学教案《笔算乘法（两位数乘两位数）》青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第五章第二节《笔算乘法（两位数乘两位数）》。
这一节的主要内容是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立地进行计算，并且理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法是本节课的重点，而理解乘法中的运算规律则是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的笔算方法，我准备了PPT和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一些生活中的实际情况，比如买东西时需要计算总价，引发了学生们对乘法的兴趣。
2. 讲解两位数乘两位数的笔算方法：我通过PPT展示了两位数乘两位数的笔算过程，并且详细讲解了这个过程。
3. 例题讲解：我给学生们讲解了一些例题，让他们看到两位数乘两位数的笔算过程。
4. 随堂练习：我给学生们提供了一些随堂练习题，让他们自己动手进行笔算，巩固所学的知识。
5. 作业布置：我给学生们布置了一些作业，让他们在家里进行练习。
六、板书设计我在黑板上写下了两位数乘两位数的笔算过程，并且标注了一些重点的步骤，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计（1）23 × 14（2）35 × 26（3）46 × 322. 作业答案：（1）23 × 14 = 322（2）35 × 26 = 910（3）46 × 32 = 1472八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对两位数乘两位数的笔算方法掌握得比较好，但是在理解乘法中的运算规律方面还有待提高。
在课后，我会针对这一点进行进一步的讲解和辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的练习，巩固所学的知识。
我还可以让学生们进行一些拓展延伸的活动，比如研究三位数乘两位数的笔算方法，或者尝试解决一些更复杂的乘法问题。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教案：《两位数乘两位数的笔算乘法》一、教学内容1. 9.1 两位数乘两位数的笔算乘法（1）2. 9.2 两位数乘两位数的笔算乘法（2）本节课的主要内容是掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的笔算意义。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3. 能够熟练地进行两位数的笔算乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点是理解笔算过程中的进位和借位。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每位同学一份的练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如买书、买衣服等。
我们今天就来学习这个计算方法。
2. 新课导入：我会通过多媒体展示一些两位数乘两位数的例子，引导同学们观察和思考，然后讲解笔算的方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，边讲解边板书，让同学们理解和掌握笔算的过程。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：【多媒体展示两位数乘两位数的例子】【讲解笔算过程，展示板书】七、作业设计作业题目：23 × 4532 × 56答案：2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并对学习有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会鼓励同学们在生活中多运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案《两位数乘两位数的笔算乘法》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计的策略7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的计划一、教学内容的选取与安排在三年级下册的数学教学中，引入两位数乘两位数的笔算乘法是学生数学思维发展的一个重要环节。
苏教版数学三年级下册《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》是苏教版数学三年级下 册《两位数乘两位数》的课时内容。本课是在学生掌握了多位数乘 一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的，主要是让 学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位 数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题。
二、说教学目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课
苏教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》的课时内容《两位数乘两位 数（不进位）的笔算》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知 1.教学例3。 （1）出示教材第3页例3主题图。 提出问题：从图中你获得了哪些信息？ （12箱迷你南瓜，每箱24个） 追问：根据这些信息你能提出哪些问题？ （一共多少个？）
（2）估算。 提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？ 指名学生说出自己的估算方法。 学生回答预设： 方法一：把24看成20,20×12=240（个） 方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个） 方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个）
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.口算。
Hale Waihona Puke 52×10=43×30=12×40=
31×20=
17×20=
21×30=
2.笔算并说出计算过程。
41×7=
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如 生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。今天我们来学习 两位数乘两位数（不进位）的笔算。（揭示课题） （设计意图，温故而知新，通过对旧知的复习，为接来的学习做 好准备）
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小学三年级数学两位数乘两位数的笔算乘法说课稿
教学目标：
1、知识与技能：借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2、过程与方法：具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、情感态度：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
教学难点：理解用一个数的十位上的数去乘,积的末位与十位对齐的道理。
教学过程：
一、情境导入。
1、出示：在献爱心捐款活动中，全校师生一共捐款1806元。
三（3）班同学表现尤为突出，共捐人民币156元。
老师为你们感到自豪，我们大部分同学捐的都是自己的零用钱。
学校打算用这笔爱心基金给贫困同学买一些文具用品。
出示：一套文具28元
问题（1）买2套文具要多少元？
指名回答：282＝56。
师：这道乘法学过吗？生：两位数乘一位数。
（2）师：如果买10套这样的文具，要多少元呢？
生：2810=280。
师：这道乘法学过吗？生：两位数乘整十数。
（3）师：如果买12套这样的文具，要多少元呢？
列式：2812
师：这道乘法学过吗？跟两位数乘一位数，两位数乘整十数相比，这是一道什么算式？
生齐：两位数乘两位数。
师：这是一个新问题。
板书课题。
你想怎样解决？（用旧知识解决新问题）
二、探索算法
1、2812，估计一下，大约是多少？
生1：比280多。
2810＝280。
所以2812肯定比280多（大）
生2：300左右。
28接近30，12接近10。
3010所以是300。
2、2812到底是多少呢？你会算吗？自己在草稿本上试试看，师巡视指导。
3、交流。
师：谁是用以前的方法解决的？
预设生1：12分成10和2，2810＝280，
282＝56，
280＋56＝336
师板书：（282＝56（元））这是几套文具的钱？（2）
（2810＝280（元））这是几套文具的钱？（10）
（280＋56＝336（元））
师：还可以用什么方法？
预设（2）生2：12拆成26，2826＝336。
或2834＝336
师：将一个两位数拆成两个一位数相乘的形式，变成我们以前的知识，两位数乘一位数。
真了不起。
（3）生3：笔算。
师：以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数肯定也可以的。
学生交流自己的竖式。
（投影）学生说说自己的想法，先算282，再算2810，再把两个积相加。
28
12
―――――
56
280
―――――
336
4、你喜欢怎样的算法？学生讨论，沟通竖式和第一种算法。
你最想学习哪一种方法？（认识到竖式计算是最通用的方法）
5、重点学习竖式计算
首先：两位数乘两位数的竖式书写格式，末位对齐；
计算步骤：（1）先算什么？学生回答，师板书：
28（个位上的2乘28，求的是什么）
12
―――――
56282＝56表示2套文具的价钱
（2）接着算什么？学生回答，师板书：
28（十位上的1乘28，求的是什么）
1
―――――
56
2802810＝280表示10套文具的价钱
说明：这里的0可以不写，十位上128，积的末位与十位对齐（3）师：求的12套文具的钱，再怎样算？
生：把2套文具的钱和10套文具的钱加起来。
生答师板书：写好横式得数，答语，与估计得数比较。
―――――
336
（4）回顾：刚才我们列竖式计算2812，第一步算什么？注意什么？第二步呢？注意什么？然后呢？会列竖式计算两位数乘两位数了吗？
板书：一乘、二乘、再加
6、验算方法：学生交换乘数的位置，自己列竖式计算一遍。
一生板演，师巡视。
讲评，说说计算步骤。
三、练习巩固。
1、先说说计算的顺序，再列竖式计算
12135262
44721441
练习后讲评。
第1小题：你是怎么算的？两个48表示的意义相同吗？
第3小题第一步进位，第4小题十位乘时进位。
2、纠错书上想想做做第3题（略）
四、总结小结：师：这节课我们学习了什么知识？
2812刚才还是新问题，现在还是吗？（我们用已有的知识自己学会了竖式计算的方法）笔算两位数乘两位数分哪几步算？第一步，先用个位上的数去乘，积的末位对齐个位；第二步，再用十位上的数去乘，积的末位对齐十位；最后把两次乘得的积相加。
今天你学到好吗？作业：想想做做2和5。