贝多芬第九交响曲教案.pdf
贝多芬《第九交响曲》说课课件-2023-2024学年高中音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏
古典音乐的殿堂--贝多芬
目录
教
学教
教 教 教教
材 情 学 学 法 学学
分 分目 重
过反
析 析标 难
程思
点
教材分析
《贝多芬》是人音版教材第十三单元第二 十五节内容。
本课程在音乐鉴赏课程中具有重要地位。
鉴赏：《第九 “合唱”交响曲》第四乐章
学情分析
高中生具有一定的音乐理论基础，对音乐在一定程 度上有自我鉴赏能力，但这种能力对于古典音乐的 鉴赏还存在一定的困难。
总结
贝多芬天赋异禀，名满天下，却屡屡在生活中受挫，但 这些反差巨大的因素，造就了他敢于与命运抗争、渴望追求 自由的强硬性格，作品上更是开创浪漫主义的先河，基于古 典主义音乐之上，他更多的追求个性，抒发自己的情感，更 注重个人的精神世界，不再拘泥于形式。
这部作品不仅首次在交响曲中加入多种形式的人声，还 采用了他一生钟爱的诗作--席勒的《欢乐颂》，作为歌词， 这神来之笔，声势庞大，震撼人心。
教学反思
本节课主要围绕《第九交响曲》第四 乐章展开，以学生为主体，通过带着问题 聆听音乐的方式，有目的的鉴赏，让学生 了解音乐要素对作品的作用；通过学唱主 题旋律，加深旋律印象，为下个环节问题 的探讨起到铺垫作用。考虑到学生的音乐 基础参差不齐， 问题的设置上由易到难， 循循善诱，环环相扣。
莫扎特
贝多芬
谢谢
亿万人民团结起来！大家相亲又相爱！ 朋友！在那天堂上， 有一位仁慈的上帝永世长存。 亿万人民团结起来！ 大家相亲又相爱！
---席勒《欢乐颂》
合唱第四部分
四重唱
合唱
四重唱
合唱
合唱第四部分
力度逐渐增强，想要表达人类经过自己的艰苦 奋斗终于得到了解放，得到了自由欢乐；
音乐欣赏教案：感受贝多芬的第九交响曲
音乐欣赏教案：感受贝多芬的第九交响曲介绍在本篇教案中，我们将一起来感受并欣赏世界伟大作曲家贝多芬的第九交响曲。
通过这个教案，学生们将了解这部作品的背景、主题和结构，并学会如何从音乐中感受到情感和意义。
一、作品背景1.贝多芬（Ludwig van Beethoven）简介：了解贝多芬是一位德国作曲家，他对于音乐创作的影响。
2.第九交响曲创作背景：探讨贝多芬在创作这部交响曲时所面临的挑战和动机。
3.了解交响曲：简要介绍什么是交响曲以及它与其他音乐形式之间的区别。
二、作品分析1.第一乐章：探索第一乐章的旋律、动态和节奏特点，并说明其音乐表达上所要传达的情绪。
2.第二乐章：分析第二乐章中主题变化以及不同乐器之间的对话，讨论其在整个作品中的作用。
3.第三乐章：解读第三乐章中使用的合唱和独唱的方式，并探讨其背后表达的主题和意义。
4.第四乐章：了解第四乐章所采用的歌颂文本和其重要性，以及贝多芬在这里旨在传递什么样的信息。
三、音乐欣赏1.识别主题：指导学生们辨认出交响曲中的主要主题，理解它们在不同乐章之间的相关性。
2.情感表达：帮助学生们分析贝多芬如何通过音色、速度和动态等手法传递情感，激发他们对音乐作品的情感共鸣。
3.创造性思考：鼓励学生们发表自己对于作品意义和观点，以及与他人分享对音乐跨越时空之力量所引起的反思。
四、活动建议1.合唱演绎：组织学生们进行小规模合唱团体演唱部分第三部分《合唱》。
通过参与其中，加深对歌曲内涵理解。
2.创作任务：鼓励学生根据自己对作品的理解，创作一段个人感悟或音乐小品，展现对于贝多芬音乐的表达。
3.比较分析：引导学生们借助互联网资源，进行跨文化比较分析，探讨不同指挥家和歌唱团体对第九交响曲的诠释差异。
五、评估1.听力测试：通过演奏片段播放或教师制作的听力测试题，来考察学生对于交响曲中不同主题和乐章之间联系的理解程度。
2.创意写作或绘画：要求学生回答关于他们对于贝多芬第九交响曲个人观点和情感反应的问题，并通过创意写作或绘画展示出来。
《第九交响曲》第四乐章(片段)-沪教版五年级音乐上册教案
第九交响曲第四乐章（片段）-沪教版五年级音乐上册教案一、教学目标1.了解贝多芬的《第九交响曲》第四乐章（片段）的演奏方式和特点。
2.通过学习音乐，让学生感受到音乐的美和魅力，增强学生的情感体验。
3.提升学生的审美能力，让学生欣赏和辨析不同类型的音乐。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解《第九交响曲》第四乐章（片段）的演奏方式和特点。
2.教学难点：让学生感受到音乐的美和魅力，提升学生的审美能力。
三、教学过程1.导入老师播放《第九交响曲》的第四乐章（片段），并引导学生聆听，让学生自己感受和想象这首乐曲给人的感觉。
并带领学生谈谈这首乐曲背后的故事。
2.讲解1.告诉学生这首乐曲是贝多芬的《第九交响曲》第四乐章（片段），在音乐史上占有极其重要的地位。
2.讲解这首乐曲的演奏方式和特点。
通过分析旋律、节奏、和声、乐器运用等方面，让学生了解这首乐曲的特点和特色。
3.讲解这首乐曲作为经典音乐作品的背景和意义，以及贝多芬作为音乐大师的重要地位。
3.欣赏老师再次播放这首乐曲，让学生仔细聆听。
同时，老师可以为学生介绍一些关于这首乐曲的背景知识，如演出历史、作曲家、作曲时期等。
4.活动1.分配小组，让学生自选或老师提供一个由《第九交响曲》第四乐章（片段）改编的乐器演奏或歌唱版，让学生在小组里进行演出。
2.让学生选择一段音乐，从颜色、画面、情感、动作等角度创作音乐表演，通过演示，让同学们来猜出演示的题目，并谈谈表演的感受。
5.总结老师复习这节课所学的知识和重点，让学生谈谈感受和收获。
并讲解一些与这首乐曲相似的音乐作品和作曲家，扩大学生的音乐知识面。
四、教学评估1.学生在听完《第九交响曲》第四乐章（片段）后能简单谈谈自己的感受和想法。
2.学生能够通过小组活动，展示他们对这首乐曲的理解和感受。
3.学生在听完这首乐曲后能对它有更深入的了解和认识，能够分析它的演奏方式和特点。
五、教学资源1.音乐播放器2.课件、黑板3.小组活动所需的乐器，音乐道具等。
贝多芬第九交响曲教案
贝多芬第九交响曲教案教案标题：探索贝多芬第九交响曲教案目标：1. 了解贝多芬第九交响曲的背景和重要性。
2. 能够分析乐曲的结构和主题。
3. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和音乐表达的理解。
4. 培养学生的团队合作和创造力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生简要介绍贝多芬和他的第九交响曲的背景。
2. 引发学生对古典音乐的兴趣，鼓励他们分享自己对音乐的感受和经验。
主体（30分钟）：1. 分析乐曲结构：向学生解释第九交响曲的四个乐章，即第一乐章的快板，第二乐章的慢板，第三乐章的舞曲和第四乐章的合唱。
2. 分析主题：引导学生聆听乐曲，帮助他们辨认出乐曲中的主题和变奏。
3. 听音乐会录像：播放贝多芬第九交响曲的音乐会录像，让学生通过观看演奏家的表演来更好地理解乐曲的表达和情感。
活动（20分钟）：1. 小组合作：将学生分成小组，要求每个小组选择一个乐章进行分析，并分享他们对乐曲的理解和感受。
2. 创作歌曲：鼓励学生根据乐曲的主题和情感，创作自己的歌曲歌词，并在班级中展示和演唱。
总结（5分钟）：1. 回顾学生对乐曲的认识和理解。
2. 强调音乐的表达和情感传达的重要性。
3. 鼓励学生继续探索古典音乐和其他音乐作品。
教案评估：1. 观察学生在小组活动中的参与度和合作能力。
2. 评估学生对乐曲结构和主题的理解程度。
3. 评估学生创作歌曲的创造力和表达能力。
教案扩展：1. 组织学生参观音乐厅或音乐学院，亲身体验古典音乐的演奏。
2. 鼓励学生研究其他著名的古典音乐作品，并进行比较和分析。
3. 组织学生进行音乐会或表演，展示他们对古典音乐的理解和表达能力。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教案内容和活动。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观点，尊重每个人的意见。
3. 提供足够的音乐资源和参考资料，帮助学生更好地理解和欣赏贝多芬第九交响曲。
贝多芬第九交响曲教案
贝多芬第九交响曲教案授课年级：高一年级课题：划时代的音乐大师——贝多芬学校：深圳市坪山高级中学课型：音乐鉴赏课课时：一课时教具：多媒体一、教学目标情感目标：引导学生通过欣赏《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲第三乐章，了解贝多芬的音乐并喜爱贝多芬的音乐。
过程与方法：1.通过教师介绍以及引导学生聆听及浅析，以《第九交响曲》片段、《悲怆》奏鸣曲片段来了解贝多芬的音乐创作。
2.通过引导学生对作品及创作背景人物生平等的研究激发学生对于贝多芬的喜爱知识与技能目标：1.对贝多芬的《第九交响曲》以及《悲怆》奏鸣曲第三乐章有初步的体验2.引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式3.引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献二、教学重点引导学生真正认识贝多芬《第九交响曲》的划时代意义及贝多芬对音乐发展作出的贡献。
三、教学难点引导学生初步了解交响乐和奏鸣曲的结构形式。
四、教法启发开放式教学法、体验式教学法、讲解式教学法五、教学过程导入：导入目标：让学生产生对于贝多芬作品的学习兴趣。
导入方式：音乐导入导入内容：范唱《欢乐颂》合唱主题。
引出贝多芬及其作品《第九交响曲》导入策略：通过范唱，以及对《欢乐颂》词曲作者的介绍，引出这首歌的词曲作者，并简要介绍该曲的曲作者贝多芬。
精讲：精讲目标：使学生初步了解交响乐的相关知识内容，对贝多芬的《第九交响曲》有初步的体验，精讲内容：1、介绍交响乐的相关知识及交响乐团的队形和编制2、第九交响乐的基本曲式结构。
播放电影《复制贝多芬》交响乐公演片段，重点让学生赏析：①前两个乐章的感情基调，②主题的出现意义及发展，③第三乐章的柔版男女声部旋律的交替运动，④第四乐章最后的高潮，⑤光明动机和黑暗动机的数次交织和碰撞。
3、从第九交响曲中探究贝多芬音乐的革命性和斗争性4、结合视频最终的观众特写镜头及相关历史时期的介绍，提炼贝多芬《第九合唱交响曲》的划时代意义。
精讲方式：体验法、提问法与讲解法相结合精讲策略：1、先介绍交响乐和《第九交响曲》的大致结构特征。
《第九“合唱”交响曲(第四乐章)》教学设计
《第九“合唱”交响曲（第四乐章）》教学设计
执教者：教学目标：
1.审美感知：通过聆听《第九交响曲》第四乐章，感知节奏、力度、音色等音乐要素在音乐中的作用；感受不同段落的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐的特点。
2.艺术表现：通过聆听、视唱音乐主题等方式，探究《第九交响曲》第四乐章主题的呈现方式及音乐特点；能够通过对音乐主题的体验、分析、欣赏，积累鉴赏大型音乐作品的经验与方法；感知节奏、力度、音色等音乐要素的变化在表达音乐内在情感中的作用。
3.文化理解：感受《第九交响曲》第四乐章振聋发聩、激越动人的音乐，使学生的情感世界得到熏陶与感染，能够在潜移默化中建立起对他人、对人类一切美好事物的挚爱之情；能对其艺术价值及其现实意义有所认同与思考。
教学重点：
对《第九交响曲》第四乐章音乐主题进行体验、分析、欣赏，感知节奏、力度、音色等音乐要素的变化在表达音乐内在情感中的作用，探究主题的呈现方式及音乐特点。
教学难点：
了解贝多芬创作风格以及古典主义时期音乐特点。
教学过程：
一、导入：
1.观赏荷兰鹿特丹交响乐团抗疫线上视频。
2.师生交流。
3.出示课题。
二、新课教学
1.了解贝多芬生平及《第九交响曲》创作背景。
2.简介作品及“交响曲”体裁。
3.出示《贝九》第四乐章音乐内容结构。
4.分段赏析：
（1）观赏第四乐章第一部分讲解视频。
（2）对比第四乐章第二、三部分乐曲创作方法。
（3）边思考边聆听第四乐章第四部分音频。
5.全曲欣赏
6.课堂小结。
第15节 贝多芬第九交响曲 人音版高中音乐鉴赏教案
第八单元划时代的音乐大师——贝多芬 刘洋 第十五节《贝多芬第九交响曲》教学设计 一、教学目标： （一）感受、体验贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典 主义音乐的特点。 （二）了解贝多芬的简单生平、代表作及音乐历史贡献。 （三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。 二、重点、难点： 重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音 乐风格，理解音乐内容。 难点：认识古典主义的音乐特征。 三、教学内容安排： （一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，感受、体验 音乐情绪表现，在理解内容方面进行细致的赏析。 （二）在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。 （三）了解贝多芬创作的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作 用。 （四）引导学生探索音乐创作的风格特征与忍受经历的关系。 四、教学资源： （一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作
第九交响曲教案
第九交响曲教案一、前言第九交响曲是贝多芬的代表作之一，也是世界音乐史上的经典之作。
它的创作历程和音乐内涵都具有很高的艺术价值和历史意义。
因此，在音乐教育中，第九交响曲也是一个重要的教学内容。
本教案旨在帮助教师更好地教授第九交响曲，让学生更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、教学目标1.了解第九交响曲的创作背景和历史意义；2.理解第九交响曲的音乐结构和演奏特点；3.能够欣赏第九交响曲，并表达自己的感受和理解。
三、教学内容1. 第九交响曲的创作背景和历史意义第九交响曲是贝多芬晚年的代表作之一，创作于1822年至1824年间。
这部交响曲是贝多芬在失聪后创作的最后一部交响曲，也是他最具有创新性和突破性的作品之一。
第九交响曲的历史意义在于，它是世界上第一部在交响曲中加入合唱的作品，也是贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
2. 第九交响曲的音乐结构和演奏特点第九交响曲共有四个乐章，分别是：1.第一乐章：慢板 - 快板 - 慢板，采用了奏鸣曲式，主要表现了对命运的反抗和对自由的追求；2.第二乐章：舞曲，采用了三段式，主要表现了对爱情的赞美和对生命的热爱；3.第三乐章：慢板，采用了变奏曲式，主要表现了对神秘和宗教的探索；4.第四乐章：合唱 - 声乐独唱 - 合唱，采用了奏鸣曲式，主要表现了对人类精神和自由的赞颂。
第九交响曲的演奏特点在于，它要求乐手和指挥家具备高超的技巧和艺术表现力。
尤其是第四乐章的合唱部分，要求合唱团和独唱者具备高超的演唱技巧和表现力，才能完美地演绎出贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
3. 第九交响曲的欣赏和表达在教学过程中，教师可以通过播放录音或现场演奏的方式，让学生欣赏第九交响曲。
在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听音乐的节奏、旋律、和声和情感表达，让学生更好地理解和感受这部经典之作。
在欣赏后，教师可以让学生表达自己的感受和理解。
学生可以通过写作、绘画、朗诵等方式，表达自己对第九交响曲的理解和感受。
教师也可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解，从而促进学生的交流和思考。
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主讲： 陈奕嫦
一、学习目标：
（一）感受贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪及欧洲古典音乐的特点。
（二）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、重点、难点：
重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解
内容 ——贝多 芬
（一）贝多 芬生 平及代表 作品
欣赏视频资料，提问： 1、生平 : 贝多芬（ 1770— 1827）去世 , 所处于资产阶级大革命时代 , 一 生贫病交加 , 却创作了世界上最 伟大的音乐作品 , 在音乐史上成 为里程碑式的人物。 耳聋的贝多芬在指挥 3、贝多芬代表作品： 《英雄》交响曲， 《田园》 交响曲，《合唱》交响曲，钢琴 曲《献给爱丽丝》等。 4、教师小结：贝多芬—— “乐圣”，他是集古典主义音乐 之大成，开浪漫主义音乐之先河 的伟大人物。
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）师生合作用器乐、声乐、指挥形式等表现音乐。
（五）引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，
。
教学评价设计
（一）以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。
（二） 探究讨论贝多芬 《第九交响曲》 第四乐章的音乐情绪、 音乐风格， 理解音乐内容。
（以组为单位交流，教师评价） 。
音乐内容。
难点：认识古典主义的音乐特征。
教学内容安排：
（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章为重点内容，再感受、体验
音乐情绪表现，理解内容方面进行细致的赏析。
在教师的引领下，掌握几个音乐主题，特别是《欢乐颂》主题。
（三）了解贝多芬创造的背景，亲自指挥的状况以及作品产生的影响及作
用。
（四）引导学生探索音乐创造的风格特征与忍受经历的关系。
（三）教师对学生演唱主题及四声部时的评价。
（四）师生合作表现音乐时对学生表演的评价。
（五）学生写一篇聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章后的感想。
教学过程：
教学过程 教学程序 ［导入］ 引 出本课
教师活动 播放《命运》音乐主题 提问：乐曲作者及名称？
学生活动 思考：乐曲作者及名称？
设计意图 引起学生对本课学习 内容的关注、切人主题
完整聆听全曲 聆听思考 学生讨论
完整聆听全曲感受基 本音乐情绪
激发兴趣、
［ 展开讨 论］
（二）教师出示乐曲结构示 意图，引导学生了解乐曲发展的 脉络。
提问：乐曲的表现形式？ 奏鸣曲式： 奏鸣曲： 交响乐： 古典主义音乐的特点： （三）指导学生演唱主题及 四声部。
聆听思考 根据课前搜集的资料 展开讨论
初步懂得奏鸣曲式、 奏鸣曲、交响乐的含义
学生练习演唱音乐主题
对比聆听，思考讨论
［ 深入探
（四）教师引导学生用器
究］
乐、声乐、 指挥形式等表现 《欢
体验四部合唱 师生合作：
乐颂》音乐主题。 教师为学生伴奏、指挥
［ 拓展学 习］
（五）欣赏柏林爱乐乐团现 场音乐会视频资料
1、学生用器乐形式表演 主题音乐、
教学资源：
（一）教材及配套资料，贝多芬生平、创作背景及高水平乐团《第九交响
曲》第四乐章的演出视频资料。
教师示范演奏贝多芬《第九交响曲》第四乐章音乐主题。
充分发挥学生特长，如：器乐、声乐、指挥等激发兴趣、调动情绪 活跃气氛。
教学方法与学习指导策略
（一）完整聆听全曲
（二）出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
2、学生声乐演唱表现音 乐。
学生讨论： 感受音乐从阴暗与绝望、 痛苦与沉思、 痛苦与斗争的发 展，走向全人类的自由和解 放、胜利与欢乐、 团结和友爱。
调动情绪
活跃气氛。
理解贝多芬《第九交 响曲》的思想内涵
（六）引导学生从贝多芬音 乐中感悟音乐与人生。
写一篇聆听音乐后的感 想来自感受交响乐的艺术魅 力
通过聆听音乐引导学 生对人生的思考
聆听并思考： 了解贝多芬 生平及代表作品
学生讨论
了解贝多芬生平及代 表作品、历史贡献。
聆听音乐 （二）贝多 芬第九交响曲
（一）播放贝多芬 《第九交 响曲》第四乐章
提问： 音乐的情绪是怎样的？ 旋律是怎样发展变化的？ 音乐的速度、力度有何特 点？ 贝多芬《第九交响曲》 在他 的全部作品中占有突出的地位， 是他在交响乐领域中伟大成就 的总结。集中体现了他创作的思 想境界、革命热情和艺术理想。