巨人的花园优秀教学设计样本
巨人的花园教学设计范文(通用3篇)
巨人的花园教学设计范文(通用3篇)巨人的花园教学设计1 教材分析：这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
学情分析：作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。
设计理念：引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。
学习目标：知识与能力目标：1、使学生认识8个生字，会写12个生字，能正确书写鲜花盛开、绿树成阴等词语。
2、使学生能够有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
过程与方法目标：使学生在各种不同方法的朗读中，体会巨人的性格及蕴涵的道理。
情感态度价值观目标：1、使学生明白快乐应当与大家分享的道理，逐渐改掉自私的习惯；2、培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。
学习重点：想象画面，感受花园的不同变化，从而体会巨人在行动上和心理上的变化。
学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
学习方法：朗读法、自主学习法、表演法学案：一、我会读词语。
鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除二、我会写。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
《巨人的花园》优质课教学设计模板(精选6篇)
《巨人的花园》优质课教学设计模板（精选6篇）《巨人的花园》优质课教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。
3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。
教学重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。
二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。
1、四人小组交流学案二2、小组汇报。
（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。
）3、根据学生的汇报出示相关句子体会：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
体会方法：（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。
（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。
4、景色对比，引出角色。
（1）出示对比景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
天天狂风大作，雪花飞舞。
花园里草翠花开。
鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。
美丽的花朵。
（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。
关于《巨人的花园》教学设计（精选10篇）
《巨人的花园》教学设计关于《巨人的花园》教学设计（精选10篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《巨人的花园》教学设计，希望能够帮助到大家。
《巨人的花园》教学设计篇1教学目标1. 自主学会文中的生字及相应的生词。
2. 领悟重点词语在表情达意上的作用。
3. 领略童话语言的精美生动，揣摩课文的表达方法，感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己、悦人悦己这一人生的哲理。
教学准备1. 学生搜集有关王尔德的资料，了解其童话内容及特点。
2. 师生准备一些表演道具。
一、激趣导入，宏观导读例如以简述故事起因开头：有一个高大威猛的巨人，他有一个美丽的花园。
他原来十分自豪，他外出游玩，一去就七年，但他一回来，却发生了让他自己也想不到的一件事二、初读课文，整体感知仔细阅读课文，画出生字词及难懂句子，讲讲故事梗概。
三、细读课文，理清思路，感悟课文思想内容教师可以随机给予以下问题，辅助学生学习文本，例如：课文中写了哪些人物？他们是什么关系？你认为课文可以分为几部分？各讲了什么内容？课文中描述了花园哪些景象？这些景象前后经过了什么变化？为什么有这种变化？从中你体会到什么？通过以上问题的思考及学生的充分阅读，师生之间的交流，对课文的思路、人物关系及课文的主题思想都有了较为清楚的了解，同时训练了学生快速阅读的灵敏反应及概括主要内容的能力。
四、精读课文，品评欣赏师生共同对文本中精彩的句子、段落加以欣赏品味，采用丰富多彩的读法，将花园中的动人景象读出来，将巨人的心理变化读出来，并在读后的评析中，结合解决课后的思考题。
五、课后的拓展训练1. 可以用表演课本剧的方式，拓展同学们对文本及其寓意的理解。
表演时注重学生创造性的开发，语言、动作、神态的设计可以缘于课本又有自己的独特理解。
2. 根据文中描述及自己想象，选择文中内容画一画。
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析：我班共有46名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）二、自主学习，初步感知。
1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2、汇报自学情况。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)
《巨人的花园》教学设计（优秀5篇）《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】二课时。
第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭题1、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。
童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。
今天，老师带你们再次走进童话世界。
2、揭题，齐读课题。
（出示课题：巨人的花园）3、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。
（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1、这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。
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《巨人花园》教学设计
教学目的
1．结识8个生字，会写12个生字。
对的读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、容许、围墙、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、谴责、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、高兴、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
3．明白“高兴应当和人们分享”道理，乐意和同窗交流阅读后感受。
学情分析
我班共有46名学生，刚刚升入四年级。
学生基本较好，有一定识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是小朋友成长一种核心期，在小学教诲中正好处在从低年级向高年级过渡期。
四年级语文学习更要注重阅读和思维训练，注重字词、语段等语言文字训练。
专家本课一方面应注重字、词、句教学；另一方面，要依照童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样手段激发学生积极读书兴趣。
在学生初读感知基本上，指引学生从详细语境中体会词语含义。
教学重、难点
1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化。
2．体会这篇童话在表达上突出特点。
教学过程
第1学时
一、激发兴趣，导入新课
同窗们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美童话故事？
童话故事里有美丽善良白雪公主，有勇敢可爱小红帽，尚有坚强执着丑小鸭……这节课让咱们跟随王尔德，走进《巨人花园》中，一起结识一位巨人吧！
（通过回顾阅读过童话故事，激发学生学习兴趣。
）
二、自主学习，初步感知
1．自由读课文，小组合伙学习生字、新词。
出示生字课件，激发学生学习兴趣。
2．报告自学状况。
（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆办法。
（2）词语理解。
（学生说说自己理解，教师总结。
）
3．朗读课文，说说你从文中理解了什么？
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基本，同步培养自学能力。
）三、分段熟读课文
板书设计
巨人花园
鲜花盛开鲜花凋落
绿树成阴狂风大作
鲜果飘香北风呼啸
……？……
第2学时
一、复习导入新课
同窗们，上节课咱们走进了巨人花园，理解了巨人花园里景象在不断地变化，你想懂得这是为什么吗？让咱们赶紧走进巨人花园里，再看个明白吧！
（复习旧知识导入新课，较好地与本学时衔接。
）
二、品读课文，感知体验
出示巨人回来前花园景象课件：
1．巨人回来前，花园景象是如何呢？指引朗读第一自然段，谈谈自己感受。
2．巨人回来后来，花园多次发生变化，这是为什么呢？
（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园变化跟巨人对待孩子态度关于。
）
3．请你把巨人叱责孩子们话找出来读一读。
谁容许你们到这儿来玩！都滚出去！
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
喂！你赶紧滚出去！
（1）依照课文内容想象巨人在叱责孩子们时候是什么样子，并指引朗读。
（2）说一说，巨人是个如何人。
（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱责孩子们之后，花园里景色发生巨变课件。
（3）她叱责孩子们之后，花园里景色都发生了什么样变化？（学生从文中找到关于句子读一读。
）
北风呼啸，隆冬来临，刺骨寒风吹起雪花。
与此同步，鲜花凋落，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
…………
（4）巨人独自在花园里生活，她过得高兴吗？（荒芜、寒冷、孤单）
4．日后是什么又让春天来到了花园里？（孩子）
5．师：同窗们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让咱们来仔细地读一读第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面对巨人大声叱责，也许会说些什么？
猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天使者）为什么会有这样神奇力量？（有一颗热爱生活心）她为什么不像别孩子那样逃跑？她留下来是为了什么？（想教诲巨人：高兴与人分享）她用那双会说话眼睛告诉巨人什么？（是你冷酷赶走了春天，你要学会与人分享高兴！）
引导学生真正走进小男孩儿和巨人心中，明白其中道理，受到思想教诲，懂得与人分享高兴。
（2）有了小男孩提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人话。
“噢！是这样回事呀！”巨人终于明白，没有孩子地方就没有春天。
她不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬，是我那颗任性、冷酷心啊！要不是你提示，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
（3）巨人终于醒悟了，她拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里美景。
）
出示巨人和孩子们一起生活课件。
（4）巨人把花园给了孩子们，巨人生活变得怎么样了呢？
1．巨人把花园还给了孩子后，她还那样孤单寂寞吗？（巨人不再孤单，由于有了孩子们陪伴。
）
2．猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？
生甲：教师，巨人陪孩子们做捉迷藏游戏，让孩子们藏在她身后。
生乙：教师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把她手臂当成绳子来拔。
生丙：教师，我来说个更有趣游戏。
师：尚有什么有趣游戏呢？你来说说看！
生丙：教师，巨人可慈祥了！她让孩子们爬到她身上，抱着她脖子，坐在她肚子上滑滑梯，一定较好玩！
师：情感朗读课文，依照课文想象画面，并演一演。
（在阅读中创设情境，提高学生阅读兴趣。
重新修改猜游戏环节使孩子们兴味盎然，说出了
一种又一种有趣游戏，课堂氛围十分活跃，达到了预期教学目。
）
巨人生活在美丽花园和孩子们中间，感到无比幸福和高兴。
让咱们齐读最后一段，再来分享她们幸福吧！
（抓住人物态度变化、感觉变化和花园情景变化，通过朗读、想象等办法感悟童话所揭示道理，体会课文表达上特点。
）
三、感悟道理，初识童话特点
1．巨人冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈对比，让咱们从中体会到其中蕴含道理。
谁来说说你从中懂得了什么？
师：在寻常生活中，你有与别人分享高兴地经历吗？说一说你是如何与人分享高兴？
生甲：我也有过这样经历。
秋天，咱们家苹果成熟了，我摘下某些红红苹果，送给了我同桌，她还夸咱们家苹果很甜呢！
生乙：我把新买故事书拿到学校，和同窗们一起看，可开心了！
师：同窗们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把高兴分享给人们时，一种高兴就会变成无数个高兴，那样，你才会感到内心幸福。
同窗们，让咱们做个懂得分享孩子吧！
（联系生活实际，说出自己亲身经历，这样，“与人分享高兴”种子才会在学生心中生根、发芽、开花！）
总结：高兴要和人们一起分享。
（通过合伙交流和拓展练习，让学生在轻松高兴阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
）
2．通过学习本课，你对童话题材有什么结识？
语言生动浅显，具备浓厚幻想色彩，运用拟人写法……
（让学生说说从中体会到道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。
）
四、理解作者
同窗们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你懂得它作者是谁吗？
总结：王尔德是英国童话作家，《王尔德童话》里尚有《高兴王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界化身。
细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间冷暖，领悟到人生哲理。
课下，同窗们可去图书室去阅读这些先进童话故事。
（向学生推荐王尔德作品，让学生走进王尔德童话世界，激发学生阅读王尔德童话兴趣。
）五、复述故事
引导学生带感情复述课文，加深印象。
板书设计
巨人花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天
高兴一起分享
教学反思
作为四年级同窗，读懂童话已经不是什么困难事了，因此阅读关注点就不能只停留在内容理解上，而更应当去欣赏语言，欣赏童话表达方式，学习和积累童话知识。
在拟定本课教学目的时我颇费心思，通过了一番思考，最后拟定本课教学重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上变化；体会这篇童话在表达上突出特点。
在猜那个小男孩身份时，学生说出了各种各样答案：小男孩儿是个可爱小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。
小男孩儿是个花仙子，她不怕巨人呵斥，用实际行动教诲了巨人。
小男孩儿是春天使者，是她带来了春天，才让巨人幡然醒悟。
孩子们说出答案是那样新颖，令人忍俊不禁。
走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！“春天就在小朋友眼睛里”，春天就在孩子们心中，有孩子地方就有春天！。