what would you like 重难点突破
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇
《Whatwouldyoulike》英语教案五篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《What would you like》教案，希望大家喜欢。
《What would you like》教案1重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A]3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡) Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
《 What would you like 》教案设计
《What would you like》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用日常交际用语"What would you like?" 进行询问和回答。
1.2 技能目标学生能够在真实情境中熟练运用"What would you like?" 进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生对日常交际用语的兴趣，提高他们的自信心和积极性。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是"What would you like?"，主要学习如何用这个句子进行日常交际。
2.2 语言点学生需要掌握的关键词汇有：would, like, what, you, please, thank you, no thank you。
2.3 句型结构学生需要掌握的句型结构是："What would you like?" 和"I would like"。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设置各种真实的交际任务，让学生在实践中学习和运用"What would you like?"。
3.2 情境教学法通过创设各种日常交际情境，让学生在情境中学习和掌握"What would you like?"。
3.3 互动式教学法通过学生之间的互动和合作，促进他们积极运用"What would you like?" 进行交流。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）通过简单的日常交际用语热身，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入（10分钟）介绍并讲解"What would you like?" 的用法和句型结构。
4.3 实践环节（15分钟）设置各种真实的交际任务，让学生在实践中学习和运用"What would you like?"。
五年级英语what would you like 教案
What would you like ?一，教学目标1. 能听、说、认读句型：What's your favourite food? I love… It’s…并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读、写本课主要单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet 3．能够用本课时的单词正确描述食物的特征。
二，教学重、难点教学重点：学习单词fresh, healthy, delicious, hot, sweet,并能用这些词对一些食物进行简单的描述。
教学难点：注意单词healthy 的读音。
三，教具准备：1．教材相配套的教学录音带，还有录音机。
2．教师自制的单词卡3. 教师准备一根香蕉一个苹果，一个新鲜的西红柿，糖果，一个辣椒。
四，教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放歌曲“ Apple tree”,学生跟唱歌曲，找出里面的食物。
2．复习单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。
（二）呈现新课（Presentation）Let’s Learn(1)。
词汇教学。
1.教师拿出准备好的西红柿，T: what’s this?S: It’s a tomato.T: Is it fresh? (将单词fresh 贴在黑板上)T: 这是老师刚摘下来的，it’s fresh. 带读单词，并板书其中文意思。
2．T: (拿出准备好的苹果和香蕉)，What are they?S: They are fruit.T: Eat more fruit is good for us. They are healthy. (将单词贴在黑板上)，带读单词，并将其中文意思写在黑板上。
3．T: ( 拿出西红柿，香蕉，苹果，用中文问学生你最喜欢的食物是什么，引出句型) What’s your favourite food ? 板书句型。
U3 What would you like Part C 知识点总结
Unit 3 What would you likePart C Story time知识点汇总一．重点词汇1.hungry释义：（形容词）饥饿的联想：thirsty 口渴的形近：angry 生气的例句：You are not hungry, are you? 你不饿，对吧？2.careful发音：字母组合are发[eə]释义：（形容词）仔细的；小心的反义：careless 粗心的拓展：more careful 更小心的（比较级）most careful 最小心的（最高级）短语：be careful 小心例句：I’ll be more careful. 我会更加小心。
3.look释义：（动词）看起来搭配：look+形容词看起来......拓展：look at 看look after 照顾，照料look for 寻找例句：She looks very happy. 她看起来非常二．重点语句1.No problem.知识点（1）回答别人感谢时使用——Thank you very much. 非常感谢。
No problem. 不用谢。
（2）回答别人道歉时使用——Please forgive me for breaking your pencil box. 请原谅我弄坏了你的铅笔盒。
No problem. 没关系。
（3）对别人的请求表示同意时使用——Would you look after the children for me again? 你能再帮我照看一下孩子吗？No problem. 没问题，小事一桩。
（4）表示有能力做某事时使用——Can you make a box? 你会做一个盒子吗？No problem. 没问题。
2.Be careful! 小心点，当心！知识点表达的是一种谨慎小心的心态，表示要提醒对方要进行一系列谨慎慎重的动作。
2021人教PEP英语五上第Unit3What wouldyou like知识点归纳及复习要点附练习
举一反三: What would you like to eat?你想吃什么? 2. — What’s your favourite food?你最喜欢吃什么食物?
— Noodles.面条。 解读:关于回答最喜欢什么的问句,除了直接用“名词.”和“My favourite … is … ” 外,还可以用下面的句型: I like … best.我最喜欢…… is/are my favourite … 我最喜欢的……是…… 举一反三: What’s your favourite colour?你最喜欢的颜色是什么?
举一反三: … favourite colour is … ……最喜欢的颜色是…… … favourite food is … ……最喜欢的食物是…… … favourite book is … ……最喜欢的书是…… … favourite animal is … ……最喜欢的动物是……
5. It’s sweet!它很甜! 6. No problem.没问题。 7. Be careful!小心! 8. It looks nice!它看起来很好! 举一反三: It tastes great!尝起来很棒!
It smells nice.闻起来很好。
第三单元 Unit 3 What would you like？复习要点
Unit3 What would you like?单词
sandwich ['sænwɪtʃ] 三明治 salad ['sæləd] 蔬菜沙拉；混合沙拉 hamburger [ˈhæmbɜ:gə] 汉堡包 ice cream [ˌaɪsˈ kri:m] 冰淇淋 tea [tiː] 茶；茶水 fresh [freʃ] 新鲜的
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《Whatwouldyoulike》说课稿
《What would you like》说课稿《What would you like》说课稿作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《What would you like》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师：大家好！今天我所执教的是PEP小学英语四年级上册Unit5 What would you like?B部分的Readand Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。
小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。
对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。
作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。
正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。
当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。
我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。
我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。
所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。
让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。
下面我来说一下我本节课的教学设计：一、教材分析1．教学内容本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice，beef，fish，chicken。
这四个单词同学们在A部分的Let’slearn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。
人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike单元整体分析
Unit 3 What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like? / What’s you r favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B部分出现的delicious， fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
人教(PEP)五年级上册英语学案：Unit3Whatwouldyoulike
人教（PEP）五年级上册英语学案：Unit 3 What would you like一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用情态动词“would like”进行表达。
（2）能够通过图片和情景，正确使用本单元的重点句子进行问答。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本单元主要学习日常饮食相关的词汇和表达方式，以及情态动词“would like”的用法。
主要内容包括：1. 日常饮食词汇：meat, fish, vegetable, rice, noodle, hot dog, hamburger, cake, milk, water等。
2. 重点句子：What would you like?I would like someWould you like some?Here you are.Thank you.三、教学重点与难点1. 重点：日常饮食词汇的掌握和运用，以及情态动词“would like”的用法。
2. 难点：正确运用情态动词“would like”进行问答，以及在日常交流中运用本单元的重点句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、食物图片、食物卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：学生卡片、笔、本子等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首关于食物的英文歌曲，如《Apple pie》。
（2）老师出示一些食物图片，让学生用中文说出它们的名字。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示食物卡片，引导学生用英文说出它们的名字。
（2）学生分组，每组选一种食物，用英文介绍这种食物。
3. 新课展示（15分钟）（1）老师出示情景图片，引导学生用英文描述图片内容。
（2）老师引导学生学习本单元的生词和句子。
（3）学生跟读，模仿语音语调。
4. 练习（15分钟）（1）学生分组，进行角色扮演，运用本单元的句子进行对话。
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Unit5 What would you like? 重难点知识点
Unit5 在就餐的情景中，学习有关食物，餐具的表述，运用新句型What would you like for breakfast /dinner?进行问答来表达自己所想要的食物。
单元重点:
1,能听.说.认.读下列单词：
rice, fish, noodles, beef , vegetable, soup, knife, chopsticks, spoon , plate, fork..
2. 能掌握下列短语：
Give me a spoon , Pass me a fork, Wash the plates, Use the chopsticks, Cut with the knife.
3.掌握下列句型：
Can I have some rice/ …, please?--------sure ,here you are.
What would you like for dinner?-------------I’d like some beef/…
Can I help ? ----------------------------Yes ,pass me a spoon.
I like Chinese food .
We had a good time .
See you tomorrow.
单元难点：
Vegetable 的发音，soup 和Spoon 的区别，what would you like for dinner?句型的运用。
一、教材内容分析
Let’s try活动是针对本单元Part A Let’s talk 板块核心句型What would you like to eat? I’d like some ... 而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
本活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词补全句子的练习。
Let’s talk部分学习的核心句型是：What would you like to eat/drink? I’d like ... 教材通过Sarah 一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答自己想要吃什么、喝什么；能够在语境中理解新单词sandwich, drink 和thirsty的意思，并能够正确发音。
二、学生情况分析
学生在三年级和四年级已学习了关于食物类的话题。
本节课是一节会话课，教师在设计课时，采用“整体──部分──整体”的方法，用多种方式引导学生走进文本，并带领学生先整体感知会话文本，深入解读文本内容，最后结合实际生活，启发学生走出文本，提升对文本的理解。
在整个教学过程中，教师引导学生进行多角度、发散性的思维，培养学生灵活运用语言的能力，让学生从中享受到英语对话的乐趣，在真实情景中进行语言的交流，实现语言能力的突破。
三、确定教学重难点教学重点：学生能够在情境中运用句型 What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like ... 并能分角色表演对话。
教学难点：
学生能够在实际生活情境中用本课重点句型询问并回答某人想要吃/喝什么。
四、重难点突破方案
热身环节，利用脑风暴的形式复习所中食物类单词。
并根据课堂自然交流情境及情境的推进，自然导入本课主题。
直接利用Sarah一家的场景呈现本课对话内容，教师通过问题引导，制作表格，表演对话等形式练习本课主要内容。
同时设置Chain Game 游戏，让学生们在游戏中不知不觉理解、使用所学内容。
利用任务型教学法，设计调查表格，从听、说过渡到读、写的活动，依据学生不同的需求，由浅入深，逐层递进，设计的任务型活动帮助学生进一步内化本课重点知识，逐步达到灵活运用本课重点知识。