What would you like.
Unit3Whatwouldyoulike单元解读五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 3 What would you like? 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“饮食习惯”展开教学。
本单元学习的主题主要是对食物喜好进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述食物味道和特征进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“饮食习惯”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于食物喜好的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够正向的描述表达自己多饮食习惯并对食物特征和味道进行形容，养成良好的饮食习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。
主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
A部分A部分第一课时有针对本单元核心句型What would you like to eat/drink? I’ d like some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是ice cream,tea, hamburger, sandwich和salad。
教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义；通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律;第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系，第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
五年级上册英语素材Unit_What_would_you_like_知识详解_人教
Unit3 教材详解A Let’s talk知识详解重难点1. 询问对方想吃/喝什么的句型——What would you like to eat/drink?课文应用：What would you like to eat? 你想吃什么?A sandwich, please. 请给我一个三明治。
What would you like to drink? 你想喝什么？I’d like some water. 我想要(喝)点水。
句型结构：问句：What would you like to eat/drink?答语：食物名称/饮品名称, please. /I’d like a/an/some + 食物名称/饮品名称。
重点解析：what: 意为“什么”，位于句首，引导特殊疑问句。
would like: 固定短语，意为“想要”。
在疑问句中，would要移至主语前。
生活实例：今天是儿童节，妈妈带着Tony去游乐场，Tony玩得非常高兴。
到吃晚饭的时间了，我们一起来看看Tony想吃什么：Mum: What would you like to eat? 你想吃什么？Tony: I’d like some rice and fish. 我想要(吃)一些米饭和鱼肉。
知识拓展：询问对方想吃/喝什么的其他句型：What do you want to eat/drink?例如：—What do you want to eat? 你想吃什么？—I want a hamburger. 我想要(吃)一个汉堡包。
知识链接：“would like” 用法小结“would like”意为“想要”，相当于“want”。
would没有人称和数的变化，语气委婉、客气。
“Would you like ...?(你想要……吗？)”是日常生活中征求对方意见的句型。
其肯定回答为“Yes, please.”；否定回答为“No, thanks.”。
例如：—Would you like a cup of tea? 你想要一杯茶吗?—Yes, please. 好的，麻烦了。
《 What would you like 》教案设计
《What would you like》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并运用日常交际用语"What would you like?" 进行询问和回答。
1.2 技能目标学生能够在真实情境中熟练运用"What would you like?" 进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生对日常交际用语的兴趣，提高他们的自信心和积极性。
第二章：教学内容2.1 主题内容本节课的主题是"What would you like?"，主要学习如何用这个句子进行日常交际。
2.2 语言点学生需要掌握的关键词汇有：would, like, what, you, please, thank you, no thank you。
2.3 句型结构学生需要掌握的句型结构是："What would you like?" 和"I would like"。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设置各种真实的交际任务，让学生在实践中学习和运用"What would you like?"。
3.2 情境教学法通过创设各种日常交际情境，让学生在情境中学习和掌握"What would you like?"。
3.3 互动式教学法通过学生之间的互动和合作，促进他们积极运用"What would you like?" 进行交流。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）通过简单的日常交际用语热身，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入（10分钟）介绍并讲解"What would you like?" 的用法和句型结构。
4.3 实践环节（15分钟）设置各种真实的交际任务，让学生在实践中学习和运用"What would you like?"。
新人教PEP五年级英语上册 Unit3What would you like 知识详解
A Let’s spell 知识详解拓展点
1. 字母组合 ow 在单词中的发音
字母组合 发音
发音要领
例词
/aʊ/是 双 元 音 ， 发 音 时 声
cow 奶牛，
带振动。发音时，由
/aʊ/
down 向下，
/ɑ:/(或/æ/)音滑向/ʊ/音，前
ow
now 现在
重后轻，口形随之变化。
/əʊ/是 双 元 音 ， 发 音 时 声 /əʊ/
英汉有别：
虽然“What’s your favourite food?”翻译成汉语是“你最喜欢吃什么食物？”，但在
英语中，这里的“你”必须用 your 而不是 you。
2. 如何描述食物的味道：
课文应用：They’re delicious. 它们很美味。
句型结构：It/They/食物名称(Rice, Grapes...) + is/are+表示味道的形容词(sour, salty...). 重点解析：
watch—watches bus—buses
以 辅 音 宇 母 加 y 先 变 y 为 i，
结尾的名词
再加-es
-ies 读/ɪz/
family—families
以 -f 或 -fe 结 尾 的 先 变 f 或 fe
名词
为 v，再加-es
-ves 读/vz/
leaf—leaves knife—knives
be 动词要根据主语的不同而采用不同的形式。如果主语是第三人称单数，则用
is；如果主语是非第三人称单数，则用 are。
生活实例：星期日 Jim 和爸爸妈妈去看望爷爷奶奶。奶奶非常高兴，准备了
Jim 爱吃的菜。Jim 吃着奶奶做的菜，不由得发出赞叹：
what would you like 结构
What would you like 结构1. 引言在生活中，我们往往面临着各种选择。
不论是在工作上、学习中，还是生活的方方面面，我们都需要做出抉择。
而这种选择往往不仅仅是简单的“是”或“否”，而是涉及更多的可能性和后果。
我们需要找到一种科学、合理的方式来做出决策。
在这种情况下，“What would you like”结构应运而生。
2. 什么是“What would you like”结构“What would you like”结构指的是一种决策框架，帮助人们在面临选择时更好地决策。
这种结构充分考虑了个人的喜好、价值观和目标，并通过一系列问题的提出来帮助人们找到最适合自己的选择。
3. “What would you like”结构的优势“What would you like”结构有一些明显的优势。
它充分尊重个人的意愿。
在进行选择时，我们往往受到外界因素的干扰，而忽略了自己内心的真实想法。
而“What would you like”结构通过询问个人的喜好和价值观，帮助人们更好地认清自己的真实想法，从而做出更符合自己利益的选择。
“What would you like”结构考虑了长期利益。
在做出选择时，我们往往只考虑眼前的利弊，而忽略了长远的影响。
而这种结构通过询问个人的目标和愿景，让人们更清晰地认识到选择的长期影响，并相应地做出决策。
“What would you like”结构考虑了多种可能性。
在做出选择时，我们往往只考虑了一种可能性，而忽略了其他可能性的存在。
然而，这种结构通过多方面的提问，帮助人们更全面地考虑到每种可能性的影响，从而做出更全面的决策。
4. 如何运用“What would you like”结构要运用“What would you like”结构，首先需要明确所面临的选择。
通过一系列问题的提出，帮助人们更清晰地认识自己的喜好、价值观和目标，并最终做出决策。
5. 案例分析为了更好地理解“What would you like”结构的运用，我们可以通过一个案例来加以分析。
What would you like教学设计
1. Ask and answer:What would you like? Try to let students answer by :I' d like some • • • • A ： What would you like?B: I d like/love someA:Would you like some ••,?B:Yes, please. /No, thanks.2 .Let's play a game. I'll show you a fruit wheel disk.Let's ask and answer in this way: A:Would you like some •••?B:Yes, please. /No, thanks.（Tips 小提示：请注意可数名词与不可数名词的单数和复数形式的表达）、 More exercises. Filling the following blanks.a.——你想要一些橘子吗？——不，谢谢。
you like oranges? No, .b.——你想和我一起去钓鱼吗？——好的，我非常愿意。
Would you go fishing with me?OK,to.c. Do you want to go shopping with me?（变同义句）you to shopping with me?d. Would you like another cake?A. I thinkB. I'd love to doC. No, thanksD. I'm afraid e. I would like some ice creams.（对画线部分提问） you ?（二 I would like some sausages.）A:Would you like B:Yes, please.2）A:What would you B:I' d like some （=1 would like A:Would you like B:No,thanks.Tips ： I' d like= some bread?like? hamburgers.some hamburgers.）some water?I would like 表示“我想要”课堂练习（难点巩。
《 What would you like 》教案设计
《What would you like》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握并运用基本的英语交际用语，如"What would you like?" 和"I would like "，以表达自己的喜好和需求。
1.2 技能目标学生能够在日常生活中，运用所学的英语交际用语，进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够正确地发音和使用"What would you like?" 和"I would like " 进行交际。
2.2 教学难点学生能够灵活运用所学的交际用语，在实际情境中进行交流。
第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设定不同的场景和任务，让学生在实际操作中学习和使用所学的交际用语。
3.2 情境教学法通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习和运用所学的交际用语。
第四章：教学准备4.1 教具准备教学卡片、图片、实物等。
4.2 教学环境教室内的座位安排成圆形或方形，以便于学生之间的互动和交流。
第五章：教学过程5.1 热身活动（5分钟）通过唱一首英语歌曲，如"Hello, hello, what do you like?" 来调动学生的学习气氛。
5.2 引入新课（10分钟）教师向学生展示一些食物和饮料的图片，问学生"What would you like?"，让学生回答并实践使用这个交际用语。
5.3 新课教学（15分钟）教师通过出示食物和饮料的实物或图片，引导学生用"I would like " 来表达自己的喜好。
教师可以设置不同的场景，如餐厅、家庭等，让学生在不同的情境中学习和运用所学的交际用语。
5.4 练习活动（10分钟）学生分成小组，根据教师设定的场景，用"What would you like?" 和"I would like " 进行角色扮演和交流。
《What Would You Like 》 说课稿
《What Would You Like 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《What Would You Like 》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What Would You Like 》是教材版本教材中单元名称的一部分。
本单元的主题是“饮食”，主要围绕日常生活中的饮食喜好和需求展开。
这一主题与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
本节课的主要内容包括一些常见的食物和饮料词汇，如“hamburger”“sandwich”“salad”“ice cream”“tea”“milk”等，以及重点句型“What would you like to eat/drink? I'd like”通过学习这些内容，学生能够用英语表达自己的饮食喜好，并进行简单的交流。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础和语言运用能力。
但是，这个阶段的学生在词汇量和语法知识的掌握上还相对有限，对于一些较复杂的句型和表达方式可能会存在一定的困难。
同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持学习的积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确认读和理解本节课的重点词汇：hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea, milk 等。
（2）学生能够熟练运用句型“What would you like to eat/drink? I'd like”进行交流和表达。
2、能力目标（1）能够听懂关于饮食喜好的对话，并获取关键信息。
（2）能够用所学句型进行简单的口头和书面表达，描述自己和他人的饮食喜好。
3、情感目标（1）培养学生的合作意识和交流能力，让他们在小组活动中积极参与，共同完成任务。
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I’d like ____.
整体教学反思
小学英语学习是从一年级到六年级，甚至到更高一级 的连贯过程，我们分析教材不能光分析当年的课程， 而应该看教学的整体课程，本节课使用的小故事绘本 就取自一年级下册Unit4 Food 单元，我们还在三年级 上册Unit 5 Let’s eat单元也学过，而现在四年级上册 我们又在学习Unit5 Dinner’s ready,到五年级下册 Unit4我们还会学习。只不过随着学生年龄的增长， 我们对学生的要求也在提高，从词汇的听、说到听、 说、认读再到听、说、认读、写。从学习简单的句型 到较复杂的句型，这其中需要我们教师好好思考，如 何将教材连贯的使用，从而达到学习的最佳效果。既 要重视知识的形成变化，又要注重学生的思维发展过 程。真正的让学生学以致用！
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￥2 milk ￥ 2 juice ￥2
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I’d like some vegetables.
What would you like? OK, here you are.
I’d like some chicken.
认知与能力目标：能听、说、认读单词beef, chicken, soup, noodles, vegetables. 能熟练运用句型进行情景交际。 情感及德育目标：培养学生团结互助的精神，爱惜粮食，杜绝浪费，实施“光盘行 动” Don’t waste food！
二 、教学过程
• • • • • • • • • 1.课前活动和热身训练 2.导入 3.新授 4.巩固 5.拓展 6.布置作业 7.板书设计 8.教具 9.小结
Part A 第二课时 Let’s learn
一、课前分析
（一）教材地位、作用、重难点 这是一节词汇教学课，在第一课时中，学生已经基本学会了句型 “What would you like? I’d like some…”同时复习了部分食物单词，如： rice, fish, bread, juice, milk。 1. 重点：单词beef, chicken, soup, noodles, vegetables. 并且要求学生在实 际情景交际中熟练使用句型“What would you like? I’d like some…”表达 自己的就餐意愿。 2. 难点：vegetables的正确发音是一大难点。 （二）教学目标
What would you like? OK, here you are.
Don’t waste food!
Don’t waste food!
Homework
Set A、Read the new words and dialogues, then write them on your exercise books.
Set B、Find the healthy foods on the Internet.
Set C、Make a menu. Set D、Make a conversation according to your menu. Set E、Listen to the tape and retell the story next class.
Unit 5 Dinner’s ready!
学习内容 A Let’s learn 第二课时 班级 姓名
一 你知道这些事物的名称吗？请把它们连起来。
juice
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beef
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chicken
vegetables
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一 你会读吗？找一找他们的规律吧。 chick book would bee chicken noodles soup beef
2012-2013学年上学期工作总结