What would you like 分析
Unit3Whatwouldyoulike单元解读五年级英语上册(人教PEP版)
Unit 3 What would you like? 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“饮食习惯”展开教学。
本单元学习的主题主要是对食物喜好进行询问，并用目标词汇和句型进行回答，以及如何描述食物味道和特征进行训练。
二、单元信息三、教材分析本单元是人教版英语五年级上册第一单元，主要围绕“饮食习惯”这一话题展开，核心内容是学会询问回答关于食物喜好的问题及描述。
整个单元主要通过2 个对话语篇和1 个阅读语篇，逐步引导学生学习重点词句，能够在真实生活情境中运用所学知识点，同时实现情感价值观的引导作用，能够正向的描述表达自己多饮食习惯并对食物特征和味道进行形容，养成良好的饮食习惯。
本单元学习分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品。
主情景图通过展示Sarah一家用餐的情景以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过Zoom和Zip的对话渗透健康饮食的良好习惯。
A部分A部分第一课时有针对本单元核心句型What would you like to eat/drink? I’ d like some而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息提高听的能力;教材通过Sarah家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景；第二课时学习的单词是ice cream,tea, hamburger, sandwich和salad。
教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义；通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音、形、义，提高课堂学习的趣味性；第三课时分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say 三部分第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/u/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律;第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系，第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规则拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子。
新人教PEP五年级英语上册 Unit3What would you like 知识详解
A Let’s spell 知识详解拓展点
1. 字母组合 ow 在单词中的发音
字母组合 发音
发音要领
例词
/aʊ/是 双 元 音 ， 发 音 时 声
cow 奶牛，
带振动。发音时，由
/aʊ/
down 向下，
/ɑ:/(或/æ/)音滑向/ʊ/音，前
ow
now 现在
重后轻，口形随之变化。
/əʊ/是 双 元 音 ， 发 音 时 声 /əʊ/
英汉有别：
虽然“What’s your favourite food?”翻译成汉语是“你最喜欢吃什么食物？”，但在
英语中，这里的“你”必须用 your 而不是 you。
2. 如何描述食物的味道：
课文应用：They’re delicious. 它们很美味。
句型结构：It/They/食物名称(Rice, Grapes...) + is/are+表示味道的形容词(sour, salty...). 重点解析：
watch—watches bus—buses
以 辅 音 宇 母 加 y 先 变 y 为 i，
结尾的名词
再加-es
-ies 读/ɪz/
family—families
以 -f 或 -fe 结 尾 的 先 变 f 或 fe
名词
为 v，再加-es
-ves 读/vz/
leaf—leaves knife—knives
be 动词要根据主语的不同而采用不同的形式。如果主语是第三人称单数，则用
is；如果主语是非第三人称单数，则用 are。
生活实例：星期日 Jim 和爸爸妈妈去看望爷爷奶奶。奶奶非常高兴，准备了
Jim 爱吃的菜。Jim 吃着奶奶做的菜，不由得发出赞叹：
小学英语_《Whatwouldyoulike？》教学设计学情分析教材分析课后反思
《What would you like？》教学设计教学目标1学生听懂、会说、认读单词potato、tomato、soup、wait、minute。
2掌握句型“What would you like？I’d like ……”并会运用。
3帮助学生树立健康饮食的观念。
教学重点1学生听懂、会说、认读食物单词。
2掌握句型What would you like？I’d like……教学难点1句型What would you like？I’d like……教学过程一、导入师：同学们上一节我们走进Tom一家了解他们的生活状况，他们一家准备吃午餐了，但是Tom的妈妈不会做Chinese food，所以他们准备到餐馆里去吃午饭。
今天让我们跟随Tom一家看看到餐馆吃饭是如何点餐的。
二、新授1课件出示Picture1，服务员来为Tom一家服务，看他是如何询问Tom的家人想要吃什么？What would you like？你们想要点什么？教师领读，学生自读。
Tom想吃jiaozi，爸爸想吃noodles。
2课件出示Picture2，Tom的妈妈想吃什么呢？I’d like rice and potatoes.拼写学习新单词potato，potato（单数），potatoes（复数），教师领读。
3课件出示Picture3，他们还点了什么食物呢？Would you like some soup？拼写学习新单词soup，教师领读。
Yes.Tomato soup，please.拼写学习新单词tomato，教师领读。
学习词组tomato soup。
4课件出示Picture4，让我们一起来想一想Tom一家都是点了哪些食物？OK.Noodles，jiaozi，rice，potato and tomato soup.Wait a minute,please.拼写学习新单词wait,minute,教师领读。
三、练习与运用1、Let’s talk教师拿出准备好的食物图片，运用句型What would you like？来询问学生，让学生用I’d like……来回答。
what would you like英文儿歌
What Would You Like 英文儿歌1. 前言《What Would You Like》是一首广受欢迎的英文儿歌，其轻快的旋律和简单易记的歌词让它成为了许多孩子们学习英语和享受音乐的首选歌曲之一。
本文将对这首儿歌的歌词、音乐特点和教育意义进行分析，以探讨它在儿童教育中的重要作用。
2. 歌词分析《What Would You Like》的歌词简单明了，主要围绕着孩子们日常生活中常用的一些物品展开。
歌词中反复出现的“What would you like？”这一问句不仅激发了孩子们的思考，还可以帮助他们掌握日常用语，提升英语口语表达能力。
3. 音乐特点这首儿歌的音乐编排轻快欢快，旋律简单易记，适合小朋友们跟着唱。
伴随着音乐的节奏，孩子们可以学习到一些交际用语，比如“may I have…”、“yes, please”、“no, thank you”等，这对于培养孩子们的交际能力和礼仪意识非常有益。
4. 教育意义《What Would You Like》这首儿歌不仅仅是一首简单的歌曲，更是一种教育资源。
通过跟随这首儿歌，孩子们不仅可以学到一些生活用语，还可以培养自己的音乐感和语言表达能力。
学习唱歌也是一种很好的语言学习方式，可以帮助孩子们更好地掌握英语。
5. 总结《What Would You Like》这首儿歌，作为一种教育资源，为孩子们提供了一个轻松愉快的英语学习方式。
通过学习这首歌曲，孩子们不仅可以培养自己的语言和音乐能力，还能够在欢乐中度过每一天。
我们应该多多推广这样的儿歌，让更多的孩子受益。
6. 儿歌在儿童教育中的作用《What Would You Like》儿歌在儿童教育中具有重要的作用。
通过学习这首儿歌，孩子们可以在轻松愉快的氛围下学习英语，从而激发他们学习语言的兴趣。
孩子们通常对音乐和歌曲有着特殊的喜爱，利用儿歌作为教育工具可以增加孩子们的学习动力。
这首儿歌不仅可以帮助孩子们掌握日常用语，还可以培养他们的礼仪意识和交际能力。
What would you like
人教版小学英语四年级上册教学设计：临江市桦树中学范永婕课题：What would you like?一、教材分析：《What would you like?》选自人教版中的一课，这是非常贴近生活的一课，通过学习这一课可以使学生学会很多关于食物的词汇和句子，学生通过学习身边熟悉的食物可以激发他们的求知欲和学习兴趣。
二、学情分析：在日常的英语教学中，老师通常比较注重单词听和说的能力，忽略了读和写的能力，实际上学生在写作中会犯很多错误。
所以，在平时的教学中老师应加强学生写作能力的训练。
三、教学目标分析：1、知识与技能：通过本节课的学习使学生掌握关于食物的单词。
2、过程与方法：学生能根据本节课所学的内容进行简单的对话，通过小组间的讨论，培养学生间的合作交流精神。
教学重点：学生掌握本节课的新单词，并进行简单对话。
教学难点：培养学生的合作能力及克服困难的勇气。
四、学习者特征分析：四年级的孩子是培养学习习惯和学习态度的重要时期，他们的好奇心还很浓厚，因此在本课中尽量采用较多的图片和声音等资源，以此激发学生学习英语的热情和积极性。
五、教学策略选择与设计：1、情境创设策略借助网络和多媒体等资源向学生展示与本节课相关的图片，通过看图片以及听磁带录音，使学生大致了解本节课的教学内容。
2、自主学习策略通过教师引导，学生跟读录音学习单词，借助多媒体手段展示对本课知识进行链接，丰富对本课的理解。
六、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境；2、教学资源：自制的ppt课件七、教学设计：教学程序一、创设情境：1.播放关于食物的歌曲food百度歌曲：/data2/music/3650953/36509 53.mp3?xcode=2113bb904f53ba547e85deeab998d759&mid=0.5439772 33250762.通过提问的方式导入。
Teacher: Do you like eating? Students: yes.教师出示以前学过的单词卡片，帮助学生复习。
what would you like 语法讲解
what would you like"表示你想要什么，用于询问对方的选择或偏好，表示对方可以自由选择或表达自己想要的事物"what do you like"表示你喜欢什么，询问对方的爱好、喜好，用于了解对方对于某个事物的偏好或兴趣。
释义区别：「What would you like」意为「你想要什么」，询问对方的意愿或偏好。
「What do you like」意为「你喜欢什么」，询问对方的喜好或爱好。
例句：What would you like for dinner? (你想要吃什么晚餐？)What do you like to do in your free time? (你在空闲时间喜欢做什么？)用法区别：「What would you like」常用于提供选择或询问对方的愿望，在点菜、购物或服务场景中常见。
「What do you like」用于询问对方的喜好或爱好，更多用于交流个人兴趣爱好。
例句：Waiter: What would you like to drink, coffee or tea? (服务员：您想要喝咖啡还是茶？) Friend: What do you like about your new job? (朋友：你对新工作有哪些喜欢的地方？) 使用环境区别：「What would you like」常用于商业交流、餐厅点餐、购物和服务行业等场景。
「What do you like」更常见于日常社交、聚会、朋友间的问候和介绍等场景。
例句：Salesperson: What would you like to buy today? (销售员：您今天想购买什么？)Colleague: What do you like to do for fun? (同事：你喜欢做什么来娱乐？)影响范围区别：「What would you like」通常指具体的选择或事物，影响范围较窄。
人教版五年级英语上册Unit3Whatwouldyoulike单元整体分析
Unit 3 What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。
主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。
重点呈现核心句型What would you like? / What’s you r favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B部分出现的delicious， fresh，sweet，hot，healthy。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。
小学英语_Unit 3 Lesson2 What would you like 教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版四年级英语下册Unit3RestaurantLesson2What would you like?课型：新授课【教材分析】一、功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。
二、教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What would you like,please?”“I’d like some noodles.”“Would you like some soup?”“Yes,I’d like sometomato soup.”等。
三、教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型“Would you like some soup?”“Yes,I’d like some tomato soup.”的灵活使用，及单词“potato，minute,”的发音。
【教学目标】1．能听懂、会说、认读、规范书写单词“potato soup tomato wait minute”；能听懂、会说、认读单词“dumpling2．能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“What do you want to eat?”“I want to eat dumplings.”“What would you lik e,please?”“I’d like some noodles.”“Would you like something to drink?”“Yes,I’d like some pear juice.”。
3．能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。
4．引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健康饮食。
四、教学设计Step一、热身(Warm-up1.let’s chant.2.Guessing game .Step二、呈现（Presentation）1．教师出示情境图，说出Tom一家人分别点的什么餐，教师将一些食物（图和单词在一起）让学生边听边圈出。
并学习新出现的单词potato soup,tomato，并注意wait a minute.的发音及表达。
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本课是人教版五年级英语上册第三单元第一课时的内容，课标总体目标是培养学生的综合语言运用能力，所以本课要求学生能够听说读写食物类单词，会正确使用“喜爱某种食物”的谈话方式。
在此之前，句型What would you like ?已经在课文中出现过，为此单词学习要和句型同步。
本节课是本单元的一节Learn课，单词较多，并且单词都比较长，难读，教学时要注意激趣。
单词的学习是基础，只有把本节课的内容学好，才能为后面的学习打好基础。
本部分学习的是单词Ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。
教材通过Sarah和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义。
本节课的教学目标和教学重难点如下：
一、教学目标：
1、学生能够听、说、读、写单词Ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad 。
能够在语境中正确运用这五个单词模拟点餐并填写菜单。
2、学生会用句型“---what would like to eat/ drink ? ---I’d like ……进行问与答。
二、教学重难点
1、教学重点：学生能够听、说、读、写单词Ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad 。
2、教学难点: 能够在语境中正确运用Ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad这五个单词模拟点餐并填写菜单。
学生会用句型“---what would like to eat/ drink ? ---I’d like ……进行问与答。