人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿
各位领导，各位专家，大家好！今天我说课的内容是《长方形和正方形的周长》。
下面我将分教学思考、教学设计和教学随想这三方面对本节内容进行分析。
首先，我来谈谈这节课的教学思考。
学生在本单元已经学习了长方形和正方形的认识，知道了它们的特征。
本届教学就是要在这一基础上，使学生理解周长的含义，会计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。
同时，培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
本课在教学时，我力求体现以“学生为本”的教学理念。
具体遵循以下原则：
第一、以从教材内容和学生实际出发为原则。
针对现今学生知识面宽、理解能力强的特点，并从长方形和正方形的周长为同一板块的知识体系出发，合并长方形和正方形的周长为一课时教学。
以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只让学生去感悟和体验，从而提高课堂教学效率。
第二、以知识的系统性和科学性为原则，扩展周长概念。
变周长概念“围成一个图形所有边长的总和”为“围成平面图形一周的长度”。
这样处理，既反映了对教材的正确把握，又为学生今后学习平面曲线图形的周长打下了基础。
第三、以实践性为原则。
教师为学生提供具体、生动、富有一定启发性的实践活动，让学生经历探究解决问题的过程，并引导学生运用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。
第四、以信息反馈师生互动为原则。
运用反馈教学法，尽可能让学生充分展示自己的思维过程，进一步培养他们的探索精神与合作意识。
基于以上教学思考，我设计本节教学过程如下：
首先，创设情境激趣引入。
同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吗？今天，龟兔要进行第二场比赛。
裁判员小猴正在宣读比赛规则。
（电脑演示）小兔一听马上提出抗议（电脑演示）。
小猴也搞不清楚（电脑演示）。
同学们，你有办法啊知道吗？
[播放学生所熟悉的龟兔赛跑的故事，既创设了乐学的情境，又提出了探究的问题，更为学生的思维训练提供了广阔的空间。
]
接下来，反馈交流自主探究。
第一步，认识周长。
小兔分别沿长方形、正方形、三角形、圆形草地跑一圈。
教师提问：谁愿意来指一指小兔跑过的路线？这条路线的长度就是这个图形的什么？由此，你能说说什么是周长吗？指一指身边一些物体的周长。
你能举出周长在日常生活中应用的例子吗？第二步，研究求长方形和正方形周长的方法。
教师提供长方形、正方形学具，让学生想办法比较龟兔赛跑路线的长短。
学生可以独立思考，动手操作，也可以自由讨论，共同交流。
同学们得出了多种方法：有的用绳子先“围”，再量出绳子的长度；有的把长方形和正方形像车轮一样先“滚”一周，再量出长度；有的先把两个图形的边“拆”开，接起来，再量长度；还有想出先量出它们边的长度，然后再“算”出它们的周长，再比较。
[这个环节的设计意图在于重视培养学生解决问题的策略意识，让学生利用手中的学具去寻找、去发现，体会到解决问题应从方法策略入手，而这种数学素养正是学生全面素质中不可缺少的一部分。
]
第三步，探究长方形和正方形周长的计算方法。
教师指出，刚才大家用“围”、“滚”、“拆”、“算”的方法求出了长方形和正方形的周长，如果现在我们要计算一个很大的长方形草坪的周长，你会选择哪种方法呢？从而激发学生进一步研究长方形、正方形周长的计算方法的兴趣。
教师提问：你能想出几种方法来计算它们的周长呢？
学生反馈计算长方形的周长一般有3种方法：
方法1、把长方形的四条边连加：长+宽+长+宽
方法2、运用长方形对边相等的特征：2个长+2个宽
方法3、方法三就是在方法2的基础上，更灵活更简便的得出，两个长加两个宽也就是：（长+宽）×2
计算正方形的周长一般也有3种方法。
学生根据长方形周长的计算方法可以类推出方法1和方法2。
根据正方形四条边长都相等的特征可以得出方法3，用边长×4。
第四步：用自己的话告诉小猴正确答案。
[这个环节的教学，我采用了看图形——找策略——析思维——看演示——想算法的教学步骤。
这样数与型的一一对应，图与式的相互诠释，学生清楚的领会到了解体的思路和方法。
既开阔了思维又提高了动手、动脑能力，发展了个性。
]
在此基础上，我设计“反馈互动巩固提高”这个环节。
教师让学生帮爸爸妈妈计算台布花边和镜框的周长。
1、妈妈买来一块长方形台布，长5分米，高4分米，她打算在这块台布的四周缝上花边，花边至少有多少分米？
2、爸爸打算把一个长方形镜框的四周用铝条镶起来，镜框的边长是4分米，请你算一算最少需要铝条多少分米？
帮李老师和王爷爷求出花圃边长和篱笆的长度。
3、总务李老师用60米的铁丝正好将一个正方形花圃（如图）围起来，这个花圃的边长是多少米？
4、王爷爷家有一块正方形菜地（如图），他想用篱笆把菜地围起来，篱笆长多少米？
以及动手摆一摆，动脑算一算。
5、有两个长都是4厘米，宽都是2厘米的长方形纸片，请你把它们拼成一个正方形，想想这个正方形的周长是多少厘米？如果把它们拼成一个长方形，那这个长方形的周长又应该是多少厘米呢？
[以上练习，既让学生巩固了知识，又使他们感到学有所用]
为了进一步培养学生综合运用知识，灵活解决问题的能力，我设计思考题如下：
刚才，通过计算我们知道了龟兔赛跑的路程是相等的，这次小兔克服了轻敌的思想，努力去跑，终于得了第一名！现在就请你来计算领奖台上的地毯长度。
（电脑演示）
[这样课前质疑，课中探索，课尾照应，均以龟兔赛跑的故事来贯穿，学生参与其中，其乐融融。
]
最后，我来谈谈这节课的教学随想。
《长方形和正方形的周长》这节课，我力求改变传统图形教学的模式和方法，既考虑到数学自身的特点，又遵循了学生学习数学的心理规律。
如果在教学中，教师能够适时、科学地对学生的反馈信息加以调控，使教与学产生共鸣，情感产生共振，定会使学生在这个生动、活泼、富有个性的探索过程中，获得对知识的理解，其思维能力、情感态度等多方面也必将得以发展和提高！
以上是我的说课内容，恳请各位领导、专家提出宝贵意见，谢谢！。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗各位专家，各位老师好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）《数学》三年级上册第五单元《图形的周长》的第一课时《周长的认识》。
一、说教材认识周长是本单元最基础的知识，长方形、正方形的周长是在学生掌握了周长概念的基础上进行教学的。
但我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，而是包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长。
这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下学期已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。
通过数一数、比一比、折一折、量一量等实践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。
这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。
呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。
而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。
三、说说教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及三年级学生的实际水平、心理特点及认知规律，我确定如下说教学目标：1、认知目标：知道周长的含义，建立周长的概念。
2、能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
3、情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4、创新目标：在学生充分参与说学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
人教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形、正方形的周长》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是三年级数学组的，我说课的内容是人教版三年级数学上册第七单元的《长方形正方形的周长》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学预期效果等七个方面对来阐述一下我对本节课的设计。
一、教材分析《长方形正方形的周长》是人教版三年级数学上册第七单元的内容。
在此之前，学生已经学习了周长和长方形、正方形的特征等的相关内容，这些内容为学习《长方形正方形的周长》打下了坚实的基础。
小学生主要是从周长、面积、体积三个方面计算图形，以前学生学习图形都是感知图形和掌握图形的概念特征等，这是学生第一次学习计算图形。
长方形和正方形的周长为以后学习长方形和正方形的面积、长方体和正方体做好铺垫，是一个承上启下的内容，也为学习计算其他图形积累了学习经验。
《长方形正方形的周长》是期末考试的的热点内容，也是难点内容。
因此，学生必须熟练地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用这些只是。
二、学情分析三年级的孩子，在以前的学习中，已经积累了周长和长方形、正方形的特征等相关知识，为本节课做好了铺垫，因此学习起来就比较容易。
探索周长的计算方法是学习重点也是难点，应当关注学生对计算方法的推导过程，并与动态演示相结合，在此基础上探索出计算长方形周长的各种方法。
三、教学目标知识和技能：理解并掌握长方形和正方形的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
同时掌握探索的方法和思路，提高学生探索未知的能力和合作学习的能力。
过程和方法：通过自主探索，合作学习，发现长方形和正方形周长的计算方法。
并学习这种探索的方法，为以后探索其他图形的计算方法积累经验。
情感态度和价值观：在探索活动中培养学生的探索精神和合作学习的的默契。
四、教学重难点：依据课程标准，考虑学生的认知情况，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
这是要求学生必须经历的一个过程，不能老师直接告诉他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿3篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级上册数学《长方形和正方形的周长》说课稿1说教材：（一）、教材分析：本节课是在学生了解周长的一般意义及长、正方形的特征的基础上，教学长方形和正方形的周长。
（1）给出了两种计算的方法：一种是直接应用周长的含义将各边的长度连加；另一种是根据长、正方形边的特征列出简便的计算方法。
不仅体现算法多样化，同时体现了思维的不同水平。
（2）在探索活动的基础上，进行归纳总结，概括长、正方形的周长的计算公式，以便在解决问题中灵活运用，体会数学的抽象和简洁。
（二）、学生分析：学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。
在上一节课学生学习《周长》知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。
三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。
学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。
（三）、教学目标：根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下教学目标:1. 结合实例进一步理解周长的含义，经历探索长方形和正方形周长的计算过程，掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能利用这些方法解决简单的实际问题。
2. 通过量一量、算一算、比一比等活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。
3. 在探究周长计算方法和解决实际问题的过程中感受数学学习的乐趣，获得良好的情绪体验。
说教学重点、难点、关键点：本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键点。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗一、说教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学问题诊断分析本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的。
通过本课教学，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
从字面上来看，周长的概念似乎不难理解，但在学习面积之后，学生对周长和面积两个概念总是容易发生混淆。
究其原因，还是对周长概念认识的不到位。
周长的概念中有三个关键词：封闭图形、一周、长度。
教学时我们通常将封闭图形及一周的理解作为周长概念的重点，很容易把“长度”这个关键词忽略掉。
周长的本质就是“长度”，因此教学中要帮助学生建立起周长与长度的联系，逐步引领学生建构周长的概念。
另外，初步感知周长概念时，要注意从一般性的角度引入，从任意图形入手，避免学生产生只有长方形、正方形等规则图形才有周长的思维定势，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长的概念。
三、说教学重难点说教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
说教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、说教学过程（一）初步感知，理解周长1．感知、理解“一周”。
（1）描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。
（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
熟练掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点
掌握长方形、正方形的周长公式，会解决有关长方形、 正方形周长计算的简单实际问题。
五、说教法学法
数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提 供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整 个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教 育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察 、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中， 我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑 ，培养学生直觉思维能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册 第七单元《长方形和正方形的周长》的课文内容。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教 学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我 的说课。恳请大家批评指正。
六、说教学过程
板块一、情境导入
谈话导入。 教师：这节课，我们继续学习有关长方形和正方形的知识。通过学习， 掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能正确地进行计算。 板书课题：长方形和正方形的周长
板块二、探究新知
探究长方形和正方形的周长的计算方法。 （1）出示例4图。 ①分别说一说长方形和正方形哪条边和哪条边相等？②尝试列式求出长 方形和正方形的周长，你喜欢怎么求就怎么求。 （2）展示学生求法：可能的几种（每一种说一说算理）。
一、说教材
《长方形和正方形的周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的 课文内容。长方形和正方形的周长是在学生认识了长方形、正方形各部 分名称和特征，理解了周长概念，掌握了简单的测量方法的基础上进行 教学的。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在引导学生能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探 索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精推3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精推３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗说教学内容义务教育教材三年级书，第85页内容。
说教材分析本课程的说教学重点是研究两种类型的正规图形 - 在学生建立圆周概念之后的矩形和正方形圆周计算。
学生分析在以前的研究中，学生对于周围的意义有一定的了解，并且在他们自己的思想中对封闭的图形周长也建立了一个相应的概念，这对于这一类的研究提出了非常重要的认知基础，内容这个课程的知识增长点在这里。
说教学目标1，通过教学，使学生理解矩形，方圆周的计算方法，掌握公式，训练学生抽象汇总能力。
2，让学生掌握矩形，方圆的计算方法，并可利用知识解决生活中的实际问题。
3，通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，数学好奇心和好奇心。
说教学重点，困难1，探索和掌握矩形和正方形周长的计算方法。
2，正确计算矩形和正方形周长。
说教学过程一，乐趣怀疑学生们听到了乌龟和野兔的故事！自从兔子失败以来，一直很有说服力，想找一个机会来证明自己的力量，这一天，在遥远的森林里，动物们一次又一次的握住了乌龟和兔子的种族。
游戏即将开始，裁判猴子兄弟宣布比赛线。
说：请运动员兔子沿着第一块草坪跑，运动员的乌龟沿着第二块草坪跑。
兔子焦急地说：不公平！不公平！我跑得比乌龟更长了！老师：最后兔子不是比乌龟长的距离吗？让我们来看看。
（显示多媒体课件）你有办法判断谁跑得很久吗？预设：健康1：是的，您可以测量音量。
2：计算他们的交易...老师：他们的周长应该怎么计算？这一课我们研究矩形和正方形周长的计算。
黑板项目矩形和方圆计算二，集团合作解决问题。
1，探讨矩形周长公式的计算老师：兔子的路线有什么特点？（长方形）矩形的特征是什么？（边缘相等，四个角为直角。
）什么是海龟路线？有什么特点？（广场）广场的特点是什么？四个边是相等的，四个角是直角。
如何计算矩形和方圆？要求学生提出你准备的长方形或方形卡，团体合作，想想，一个正方形，正方形或正方形的圆周应如何计算？你的小组能够提出几个计算吗？你认为什么样的计算方法更好？（注意，在讨论之前应选择录音机，测量师，主管和主管）。
三年级上册数学说课稿《3长方形和正方形的周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《3长方形和正方形的周长》人教新课标一. 教材分析《3长方形和正方形的周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能够运用周长知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生探究长方形和正方形的周长公式，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，对长方形和正方形有了初步的了解。
他们在二年级时学习了长度单位，能够进行简单的长度测量。
但是，学生对周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和实例来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握长方形和正方形的周长计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，自主探究，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够运用周长知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、探究活动等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解周长的概念，引导学生主动参与学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察它们的边缘，引出周长的概念。
2.探究活动：学生分组讨论，观察长方形和正方形的特征，总结出它们的周长计算方法。
3.讲解与演示：教师通过多媒体课件和实物模型，讲解长方形和正方形的周长计算方法，并进行演示。
4.练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流解题方法，共同解决问题。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，引导学生思考和探究。
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿一、逐边计算法；二、两边之和乘2法；三、长和宽之和乘2法。
在本节课的教学中，我将采取启发式教学法和探究式研究法相结合的教学方式。
首先引导学生通过观察、比较、讨论等方式，自主发现长方形和正方形周长计算的规律和方法。
然后，通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
最后，通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
四、说设计本节课的教学设计主要分为以下几个环节：1、导入环节：通过引导学生观察、比较、讨论等方式，激发学生对周长的认识和兴趣。
2、探究环节：提供具体的实物或图形，引导学生自主探究长方形和正方形周长计算的规律和方法。
3、总结归纳环节：通过教师的引导和提示，帮助学生总结、归纳、概括出计算长方形和正方形周长的公式和方法。
4、练应用环节：通过练和实践活动，巩固和应用所学知识，提高学生的计算能力和实际问题解决能力。
五、说板书本节课的板书设计主要包括以下内容：1、周长的定义和含义；2、长方形和正方形的定义和特点；3、长方形和正方形周长计算的公式和方法；4、实物或图形的示例。
六、说评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1、知识掌握程度：通过练和实践活动，检测学生对长方形和正方形周长计算的掌握程度。
2、思维能力：通过探究式研究和启发式教学，检测学生的思维能力和创新能力。
3、合作交流能力：通过小组合作和讨论，检测学生的合作交流能力。
4、情感态度：通过教学设计和教师的引导，检测学生对数学的兴趣和态度。
七、说资源的开发与利用在本节课的教学中，我将充分利用教材、实物、图片、多媒体等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，我还将鼓励学生在家庭和社会实践中，继续探究和应用所学知识，加深对数学的理解和认识。
《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）
《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿（通用5篇）《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
本节课是小学数学人教版三年级的教材。
这部分教材是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形的周长的求法的基础上教学长方形、正方形周长的计算。