10 济南的冬天_课文分析
《济南的冬天》结构和语言美赏析
《济南的冬天》结构和语言美赏析《济南的冬天》结构和语言美赏析钱蕾阅读一篇课文时，首先要看作者写的是什么，随后观察其结构，分析作者为什么要使用这种行文结构。
最后观察其语言风格以及语言特点。
只有让学生对所写内容了解了，才能做到通过鉴赏来了解文章中的语言智慧以及内容情感。
《济南的冬天》是人教版七年级语文卜册第三单元中的一篇课文。
在近年来的教材更替过程中，这篇文章始终没有被取代，其主要原因就是文章中的语言智慧以及思想情感都有着过人之处。
在教学过程中，教师通常将教学内容定格在体会和品味语言风格与真挚情感上，我认为这远远不够，我们教师要在品味和感受的同时，让学生感受语言形式以及行文结构。
一、语言智慧是气质与个性的凝聚物情意表达的重要手段以及宣泄思想情感的主要载体是语言。
但是能够表现作者气质与个性的凝聚物是语言智慧。
老舍先生一直追求的是语言智慧，通过个性化的语言以及大雅大俗的色彩让其每一部作品都闪烁着个性的光芒，让每一位读者都能感受到一种经久不衰的韵味。
《济南的冬天》一文中，语言智慧体现多元化，我们可以从多个角度看见其语言智慧。
我们可以从语言的驾驭能力为切人点进行分析，也可以从其思想情感的需求度为切人点进行分析。
下面从语言表现形式为切人点，对老舍先生的语言智慧进行简单的阐述。
首先，文章主体的灵动性与规范性。
任何文章在记录一件事或者塑造一个人物的时候，都会注意语言的规范性。
但是做到规范性远远不够，还要让文章具有一种美感。
所以，文章的灵动性是淬炼一篇文章的关键，只有让文章的灵动性与规范性完美结合，才会让读者充满阅读的兴趣，才会让读者有种身临其境的感觉。
《济南的冬天》一文，其灵动性体现在这篇文章中的每一个语句中。
比如文章中说冬季的济南，水温依然适合植物生长，在文中老舍先生这样写到：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”从这里可以看出，作者赋予了植物人性化的情感，水藻绿了，感动了水，让水也不忍心冻伤了水藻。
《济南的冬天》教学设计及反思
(4)品读， 找美点， 谈感悟。 4、师生互动、生 生互动、共同探 究、学习写法。 5、完成检测题。
3、举例说明本文抓住事物特征 多角度写景的方法。 4、试着按一定顺序，从不同角 度描述校园秋景。 5、举例说明本文运用的修辞手 法并分析其作用。 五、当堂检测、巩固提高： 当堂检测、巩固提高： 六、课堂小结
知识与技能： 知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人 等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物 描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。 过程与方法： 过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给 文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山 到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。 情感态度价值观： 情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激 态度价值观 发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。 教学重点和难点 各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺 序，抓住事物特征多角度写景的方法。 教学过程
预设学生行 教学环节 教师活动 为
设计 意图
导 一、 入新课 二、 资料助 读： 三、 出示自学 提纲， 提纲，组 织学生自 学： 师 四、 生互动， 生互动， 突破重难 点 当 五、 堂检测、 堂检测、 巩固提 高： 课 六、 堂小结
学： 1、朗读，理解字词。 2、默读，整体感知。 3、跳读，理清条理。 4、品读，感悟美点。（提示： 可从语言、修辞、写景顺序描写顺序、 观察角度、思想感情等方面加以分析。） 四、师生互动，突破重难点 师生互动， 1、本文的介绍了济南冬天的哪 些景物?在具体描写时， 是按怎样的顺序 安排的？ 2、描写景物时，由于观察时的 立足点不同， 往往采用不同的描写角度。 判断下列说法有误的一项是 （ A、B、C、D （略） ） 一、导入新课 ：同学们，大家知 道“泉城”在哪儿吗?你知道此地最有名 的泉水的名字吗？ 济南因泉水而名闻天下，但除了 泉水，城南的山、城北的湖，也以其独 特的魅力吸引着人们的目光。尤其是冬 天，济南的山和水更令人陶醉。请看老 舍先生的散文名作《济南的冬天》—— 二、资料助读： 资料助读： 1、作者：老舍（略） 2、写作背景：（略） 三、出示自学提纲，组织学生自 出示自学提纲，
七年级上册语文课文《济南的冬天》学习知识内容全解
七年级上册语文课文《济南的冬天》学习知识内容全解（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》重难点解决的教学案例
《济南的冬天》重难点解决的教学案例一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程（）应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
济南的冬天课文解析
济南的冬天课文解析本文旨在对老舍所著的《济南的冬天》这篇课文进行解析，从文章的主题、写作手法、语言特点等方面进行分析。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《济南的冬天课文解析》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《济南的冬天课文解析》篇1《济南的冬天》是老舍所著的一篇描写济南冬季景色的课文。
这篇文章通过对济南冬天的气候、山水、植物等多个方面的描写，展现了济南冬天独特的美丽。
同时，文章也表达了作者对济南冬天的喜爱之情，以及对这座城市的深厚感情。
文章主题文章的主题是济南冬天的美丽。
老舍通过生动、细腻的描写，让读者感受到了济南冬天独特的魅力。
他描绘了济南冬天的气候温暖、阳光明媚，山水秀丽、植物茂盛，以及人们的生活状态轻松、愉悦。
这些描写都突出了济南冬天的美丽，使读者对这座城市的冬天产生了深刻的印象。
写作手法老舍在《济南的冬天》这篇课文中采用了多种写作手法，使得文章生动有趣。
首先，他采用了比喻、拟人等修辞手法，使得文章更加形象、生动。
例如，“阳光明媚得像一位温柔的母亲”、“山上的松树，像是一位伟人，矗立在寒冷之中”。
其次，他运用了对比手法，通过比较不同季节的景色，突出了济南冬天的独特之处。
例如，“与春天相比，济南的冬天似乎更加美丽”。
最后，他还采用了空间顺序的叙述方式，使得文章条理清晰、易于理解。
语言特点《济南的冬天》这篇课文的语言特点是用词准确、精练，语言平实、自然。
老舍采用了许多贴切的词语和形象的比喻，使得文章的描写更加准确、生动。
《济南的冬天课文解析》篇2《济南的冬天》是一篇描写济南冬季景色的课文，作者老舍。
本文通过生动的语言，形象地描绘了济南冬天的美丽景色，表现了作者对济南的冬天的喜爱之情。
首先，课文从济南的冬天总的气候特征入手，描述了济南冬天的阳光和风。
作者认为济南的冬天是温暖的，阳光是柔和的，风是轻的。
在这样温暖的气候下，济南的冬天给人一种舒适、温馨的感觉。
接着，课文详细描写了济南冬天的景色。
《济南的冬天》课文简析
《济南的冬天》课文简析《济南的冬天》课文简析第１段由三个对比组成。
先是以北平的冬天跟济南的冬天相对比。
北平老是刮风，而济南的冬天“是没有风声的”。
这一组比较中，有一个句式要注意：“对于一个在北平住惯的人，像我……”这个句子跟“对于像我这样一个在北平住惯的人……”意思大体相同，但仍有重要的差别。
文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了这个感受是“我”独特的感受。
第二组，是以伦敦的多雾跟济南的响晴作对比，句式跟第一组对比相仿，加重了“像我”这个短语的力度，以强调这是自己的独特感受。
第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温晴作对比得出“济南真得算个宝地”的结论。
在第三组对比之中，之所以要指出“在北中国的冬天”，是因为“北中国的冬天”隐含了“照例应该是北风呼啸，日光惨淡”的意思，这就跟上文的“奇迹”与下文的“宝地”相照应。
第２段，“晒着阳光，缓和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
”这个拟人句既扣住了“温晴”的特色，又写出了济南的冬天确是“理想的境界”。
“摇篮”的比喻，紧扣“温晴”二字。
写济南人的表情是“含笑的”，感觉是“有了着落，有了依靠”，幻想是“明天也许就是春天了吗？这样的温暖，今天夜里小草也许就绿起来了吗？”济南人的幻想不雪、草覆盖山坡的状态。
写山腰，“害了羞”三字用拟人手法描绘了夕阳斜照薄雪娇美的情态，还是扣住了“小雪”与“奇妙”来写。
进一步点出了“妙”字。
第４段，则是用粗线条勾勒远山的全景，是水墨写意。
这一段连用两个“卧”字，十分形象传神地表现了安适平静的气氛，与前文“暖和安适地睡着”相照应，跟“摇篮”的比喻与“理想的境界”的氛围也很和谐，舒适、秀美。
第５段，写济南冬天的水色。
写山景处处扣住了“小雪”和“奇妙”，以表现济南冬天“温晴”的特点。
写水色也着力写出“温晴”这个特点。
“不但不结冰”“在绿萍上冒着点热气”都是写“温”。
连用几个“绿”字，不但写出“温”，而且“天儿越晴，水藻越绿”点出了“晴”。
七年级上册语文济南的冬天课题作用
【七年级上册语文】【济南的冬天】【课题作用】一、引言在七年级上册的语文课本中，有一篇名为《济南的冬天》的课文，讲述了作者在济南冬天的一次经历。
这篇课文以其独特的魅力和情感，深深地吸引着读者。
接下来，我们将从深度和广度的角度，来全面评估这篇课文的作用和意义。
二、浅谈《济南的冬天》《济南的冬天》这篇课文以其生动的描写和深刻的感悟，展现了济南冬天的宁静与祥和。
作者以诗意的语言描述了济南的雪景，描绘了冬日里的瑞雪兆丰年的美好寓意。
这篇课文通过对济南独特的冬季风景的描写，使读者在心灵上得到一次美好的洗礼。
三、深入探究1. 文学意义《济南的冬天》不仅仅是一篇描写自然风光的散文，更是一篇充满情感和意境的文学作品。
作者巧妙地运用比喻、借景抒情等手法，使整篇文章充满了诗意。
通过冬天的雪景，引发读者对生活的思考，展现了作者对自然的感悟和对生命的热爱。
2. 语言情感课文中采用了许多生动的形象描写，如“天上还有淡淡的月光，星星在上面眨眨眼睛”，“仿佛是大自然给人间送来的一份快乐礼物”。
这些语言充满了作者对济南冬天的热爱和对美好生活的向往，让读者在阅读中也沉浸其中，感受到作者的情感。
3. 文化内涵济南素有泉城之美的美誉，而《济南的冬天》则以独特的艺术表现方式，展现了济南独特的冬季魅力。
通过对济南的冬季景色的描写，读者可以感受到济南的独特魅力，进而对济南的文化和地理有更深入的了解。
四、总结与回顾通过对《济南的冬天》这篇课文的全面评估，我们不仅仅对课文本身有了更深刻的理解，更对济南的文化底蕴和地方特色有了更全面的认识。
这篇课文通过对济南冬天的描写，展现了作者的情感和独特的艺术表现力，也让我们对济南有了更深的情感连接。
五、个人观点作为语文课本中的一篇优秀作品，《济南的冬天》不仅拥有文学意义，更让我们对济南的文化和地理有了更深的感悟。
这篇课文以其独特的风景描写和作者的真情实感，让我们在阅读中感受到了一场内心的洗礼，也让我们对济南这座城市有了更深的理解和认识。
济南的冬天课文原文解析
济南的冬天课文原文解析《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，作者老舍以细腻的笔触和独特的视角，描绘了济南冬季的美丽景色。
这篇文章不仅表达了作者对济南冬季的热爱和赞美，也展现出老舍深厚的文学功底和对自然的敏锐观察力。
首先，文章开篇就点明了济南冬季的气候特点——“温晴”。
作者通过与北平、伦敦等城市的天气对比，突出了济南冬季的温暖和晴朗。
接着，作者用生动形象的比喻来描绘济南冬季的天空：“那蓝汪汪的颜色，不能不让人想起这样聪明的水，而在蓝天空的背景衬托下，山上那一片淡灰色的小雪山，也仿佛更白了。
”这种描述既贴切又传神，让读者仿佛置身于那片美丽的景色之中。
在描写济南的山时，作者不仅从远处描绘了山的形态，还从近处细致地刻画了山上的矮松、薄雪等细节。
例如，“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
”这段文字形象地描绘了雪后矮松的形态，用“看护妇”比喻矮松顶着雪的情景，既贴切又生动。
在描写济南的水时，作者用细腻的笔触描绘了水的清澈和宁静：“澄清”的水面像“一块空灵的蓝水晶”，给人一种宁静、优美的感觉。
这种比喻不仅贴切，而且极富感染力。
除了对自然景色的描绘，作者还通过描绘人们的活动和心情来展现济南冬季的独特魅力。
例如，“小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画”，这段文字既描绘了美丽的景色，也传达了人们对美丽景色的热爱和赞美。
最后，作者用一句简洁而意味深长的话总结了全文：“这整个冬天是水的世界吧！”这句话既点明了济南冬季的特点，也表达了作者对济南冬季的热爱和赞美。
总的来说，《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，作者通过对自然景色和人们生活的描绘，展现了济南冬季的美丽和独特魅力。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，也为我们提供了一个了解济南冬季的窗口。
通过阅读这篇文章，我们可以感受到自然的美好和生命的活力，也可以领略到老舍细腻的观察力和扎实的文学功底。
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济南的冬天
本文抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。
1．思路清晰，描绘景物有条有理。
本文首先写济南冬天的天气。
通过与北平、伦敦及热带地方的对比，突出济南冬天的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。
“温晴”二字，统领全文。
在写对济南的总体感受之后，分别写济南冬天的山和水。
文中2至4段写济南冬天的山。
依次写了阳光照耀下的山，薄雪覆盖下的山以及城外远山，寥寥数笔，勾画出一幅淡雅的水墨图。
第5段描写济南冬天的水。
极写水藻之绿，衬托出水的清澈透明。
写水“不忍得冻上”，具体表现了济南冬天的“暖和”。
继而又拓展视野，将天光、山景、水色融为一体，将济南描绘得明丽多彩。
最后以“这就是冬天的济南”总束全文，既点题，又深化题意。
文题“济南的冬天”，是指所写的是济南这个特定环境的冬天，不是别处的冬天。
而结句“这就是冬天的济南”，因上文具体描绘了冬天里济南山水特有的明丽色彩，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出在冬天这个特定季节里，济南所具有的不同寻常的魅力。
这也与开头“济南真得算个宝地”遥相呼应。
结构显得十分严谨。
2．景物描写中流露出丰富的感情。
文中描写济南冬天的景物，处处充满作者的赞美、热爱之情。
一是直接赞美、抒情。
如：“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”“这就是冬天的济南。
”
二是创设优美的意境，境中饱含深情。
如：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光……这是不是个理想的境界?” “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
” “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的……”
三是运用比喻、拟人手法，将景物描绘得形象生动，十分可爱。
把济南的小山比作“小摇篮”，把城外山野雪景比作“小水墨画”，把济南的水面、天空比作整块“空灵的蓝水晶”，喜爱之情，溢于言表。
而将景物拟人化，更令人感到亲
切。
如写济南老城，“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，温情脉脉，非常动人。
再如将山坡上缤纷的色彩，说成“给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着……叫你希望看见一点更美的山的肌肤”。
此外，写山腰的薄雪“忽然害了羞”，岸边垂柳还要在水中“照个影儿”，描写得情态可掬。
由于作者笔下饱蘸感情，所以文中的山水等景物也显得情意绵绵了。
3．语言准确生动、清新朴实。
作者老舍是语言大师，在用词遣句、表情达意方面，功力极深。
如“济南的冬天是没有风声的”，不说“没有风”，而说“没有风声”，非常准确、贴切。
济南的冬天不可能没有风，有风而风并不大，所以没有风声。
这就恰切地表现出济南“温晴”的天气的特征。
再如写水，“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”，不说“冒着热气”，而说“冒着点热气”，用词很讲究分寸。
“冒着点热气”，表示“温”，这正符合济南冬天的特点。
若说“冒着热气”，就显得“热”了，表达就过分了。
文中写景时，用“晒”“睡”“镶”“卧”等词，都非常准确、生动。
文中语气词的运用体现了口语化的特点，语气舒缓，朴实亲切。