一年级数学上册第8单元解决问题例5教学设计
6.3数量关系(解决问题)(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版(2024)
简要回顾上节课学习的数量关系的知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数量关系（解决问题）新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解数量关系（解决问题）的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的数字认识和简单的数数能力。本节课将在这个基础上，进一步引导学生理解数量关系，并通过实际操作，让学生将已有的知识运用到解决问题的过程中。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.逻辑推理能力：通过实际操作和问题解决，培养学生对数量关系的理解和推理能力；2.数学语言能力：能够用准确的数学语言描述数量关系，并能够用数学符号表示加减法算式；3.问题解决能力：培养学生从实际问题中发现数量关系，并运用数学知识解决问题的能力；4.创新思维能力：鼓励学生通过积极探索，发现新的解决问题的方法，培养学生的创新思维能力。
教师备课：
深入研究教材，明确数量关系（解决问题）教学目标和数量关系（解决问题）重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保数量关系（解决问题）教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习数量关系（解决问题）的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数量关系（解决问题）学习状态。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的数量关系（解决问题）内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的数量关系（解决问题）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教新课标一年级上册数学《8解决问题(一)》教学设计
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教学设计一. 教材分析《8 解决问题（一）》是人教新课标一年级上册数学的一章节，主要讲述了8的减法运算和解决问题的方法。
本章内容通过生活中的实际例子，让学生理解和掌握8的减法运算，并能够运用8的减法解决实际问题。
教材中包含了丰富的图片和实例，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于减法运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，让学生能够直观地理解8的减法运算。
同时，学生可能对于解决问题的方法还不够熟悉，需要通过具体的例子，引导学生学会用数学的方法来解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握8的减法运算。
2.培养学生运用8的减法解决实际问题的能力。
3.培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.8的减法运算的理解和掌握。
2.运用8的减法解决实际问题的方法。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过图片和实例，让学生直观地理解8的减法运算。
2.采用问题解决法，引导学生运用8的减法解决实际问题。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内互相交流和讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT，包含图片和实例。
2.练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实际例子，引入8的减法运算。
例如，老师可以拿出8个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的图片和实例，让学生直观地理解8的减法运算。
同时，老师可以讲解8的减法运算的步骤和方法。
3.操练（10分钟）让学生进行8的减法运算的练习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相练习和讨论。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生巩固和应用所学的8的减法运算。
老师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评。
5.拓展（10分钟）引导学生运用8的减法解决实际问题。
一年级上册解决问题教学设计5篇
一年级上册解决问题教学设计5篇为了让学生在解决问题中能灵活运用数的组成解决生活中的一些问题，教学设计该如何制定呢?下面是给大家分享的一年级上册解决问题教学设计，供大家参考，阅读。
希望大家能够喜欢!一年级上册解决问题教学设计1【教学内容】：国标本苏教版一上第63~64页的例1、例2和练一练。
【教学目标】：1、经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。
2、在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。
【教学重点】：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
【教学难点】：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
【教学准备】：课件、小棒、表格【教学过程】：一、创设购物情景，初识列举策略。
师：同学们，先解决一个小问题好吗?在淘宝网上看中一对固城湖螃蟹，价格是100元。
我口袋里有两张50元，五张20元，两张10元的纸币。
怎样付100元钱?生：两张50元……师:可以。
能列举出几种付钱的方法?生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。
师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，就是“列举”(板书)，列举也是解决问题的一种策略。
今天我们就来学习用列举的方法解决一些新的问题。
二、引导自主探究，体验列举策略。
1、出示p63页例1场景图，指名学生读题。
2、师：“用18根1米长的栅栏围一个长方形的羊圈”，你是怎么理解的?(就是围成的长方形周长是18米)那你们会围吗?下面以4人小组为单位合作研究。
要求：(1)确定研究方法，合理分工。
(2)团结协作、积极交流、推荐代表发言。
如果有困难可以用材料袋提供的小棒围一围，也可以用笔画一画。
3、学生动手操作，教师巡视，重点关注不同的研究方法。
第八单元 解决问题(1)(教案)一年级上册数学 人教版
教案标题：第八单元解决问题（1）教学目标：1. 让学生掌握简单的加减法运算，能够解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学重点：1. 理解并掌握加减法运算。
2. 能够运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法运算的含义。
2. 解决实际问题时，能够正确运用加减法运算。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如图片、卡片等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有5个苹果，然后又拿出3个苹果放在旁边，问学生：“现在一共有多少个苹果？”2. 学生回答：“5 3=8个苹果。
”3. 教师总结：“今天我们要学习的就是这种简单的加减法运算，它可以帮助我们解决很多实际问题。
”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有7个气球，然后又拿出2个气球放在旁边，问学生：“现在一共有多少个气球？”2. 学生回答：“7 2=9个气球。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
比如，我们知道9个气球，去掉2个气球，还剩下多少个气球？”4. 学生回答：“9-2=7个气球。
”三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有10个橘子，然后又拿出4个橘子放在旁边，问学生：“现在一共有多少个橘子？”2. 学生回答：“10 4=14个橘子。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
比如，我们知道14个橘子，去掉4个橘子，还剩下多少个橘子？”4. 学生回答：“14-4=10个橘子。
”四、拓展提高（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有6个铅笔，然后又拿出3个铅笔放在旁边，问学生：“现在一共有多少个铅笔？”2. 学生回答：“6 3=9个铅笔。
”3. 教师总结：“当我们知道两个数的和时，我们可以通过减法运算来求出其中一个数。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第5课时 练习课
人教版一年级上册数学教案-第8单元第5课时练习课教学目标：1. 让学生通过练习，加深对数的认识，能够熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生熟练地数数，理解数的顺序和大小。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数数游戏，引导学生复习数的顺序和大小。
2. 教师出示一些实物，让学生通过数数，理解数的实际意义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 教师引导学生回顾前面学习的数的知识，为新课的学习做好铺垫。
三、新课讲解（10分钟）1. 教师通过实例，讲解数的顺序和大小，让学生理解数的概念。
2. 教师出示一些练习题，让学生通过练习，加深对数的认识。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数的顺序和大小。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后作业，让学生巩固本节课的学习内容。
2. 教师提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
教学反思：本节课通过练习，让学生加深了对数的认识，理解了数的顺序和大小。
在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维和计算能力，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。
同时，教师应关注学生的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
在课后作业的布置上，教师应根据学生的实际情况，适量布置，避免过多的作业给学生带来压力。
重点关注的细节是“课堂练习”环节。
在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对数的顺序和大小的理解，并运用所学知识。
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题(一)》教案
人教新课标一年级上册数学《8 解决问题（一）》教案一、教学目标1.了解并掌握解决简单问题的方法和步骤。
2.训练学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点1.掌握解决问题的基本步骤。
2.培养学生独立解决问题的能力。
三、教学难点1.引导学生如何运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生解决问题时的创造性思维。
四、教学准备1.课件：准备数学题目的PPT或黑板上的示意图。
2.教具：数字卡片、计算器等。
五、教学过程第一步：导入教师出示一个简单的数学问题，例如：小明有3个苹果，小红也有3个苹果，他们一共有多少个苹果？鼓励学生自由组合数学问题，并尝试解决。
第二步：学习方法1.学生讨论解决问题的方法，可以使用图形表示、数学运算等。
2.教师引导学生总结出解决问题的基本步骤：观察问题、分析问题、选择方法、解决问题、检查答案。
第三步：示范练习教师在黑板上展示几个问题，引导学生一起观察、分析、选择方法并解决。
第四步：小组合作学生分成小组，自主解决老师提供的问题，并相互讨论分享解题过程。
第五步：课堂讨论教师引导学生分享各组解题过程，讨论不同的解决方法和答案，并总结出最佳解题方法。
第六步：课堂练习学生独立完成课堂练习，老师巡视指导。
第七步：课堂展示学生代表展示自己解决问题的方法和答案，进行互评。
六、课后反思教师和学生一起回顾整堂课的教学过程，总结各组学生的解题方法和答案，为下一堂课提供参考。
七、板书设计[老师可根据实际情况设计板书，包括问题示意图、解决步骤等内容]八、作业推荐1.完成课堂未完成的题目。
2.准备一个数学问题，要求同学们一起解答。
以上是本次课程的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握解决问题的方法，提升自己的数学能力。
8.6 解决问题(2)(教案)- 一年级上册数学 人教版
8.6 解决问题（2）- 一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过解决具体问题，巩固和运用本册所学的数学知识。
2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 利用所学的数学知识解决具体问题。
2. 通过解决问题，巩固本册所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
2. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识。
3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本册所学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示问题，引导学生观察、分析问题，明确解决问题的步骤和方法。
（2）学生尝试解决问题，教师巡回指导，给予个别辅导。
（3）学生汇报解决问题的过程和结果，教师点评、总结。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，引导学生发现解题过程中的错误和不足。
（3）针对共性问题，教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 小组合作（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个问题进行讨论。
（2）小组内部分工合作，共同解决问题。
（3）小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和技巧。
6. 课后作业教师布置与新课相关的课后作业，要求学生独立完成。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等方面。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论成果：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
一年级上册数学教学设计-第八单元《九加几》人教新课标
一年级上册数学教学设计第八单元《九加几》人教新课标我设计的一年级的数学教学，旨在通过第八单元《九加几》的教学，让学生掌握9加几的方法，能正确计算出结果，并在实际情景中应用。
我计划使用人教新课标一年级上册的教材，重点讲解第八单元《九加几》的内容。
这一部分主要包括了9加1到9加9的计算方法，以及如何将这些计算方法应用到实际情景中。
我的教学目标是让学生能够理解9加几的计算方法，并能熟练地运用这种方法进行计算。
同时，我也希望通过这个教学单元，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
其中难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法，而重点则是如何引导学生将这种计算方法应用到实际情景中。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片等。
在板书设计上，我会用清晰的文字和图形，展示9加几的计算方法，方便学生理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些相关的题目，如9加1、9加2等，让学生在课后进行练习。
同时，我也准备了一些答案，方便学生自查和巩固所学的内容。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会根据学生的学习情况，调整我的教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我也会寻找一些相关的教学资源，为学生提供更多的学习机会和平台。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
重点是让学生理解和掌握9加几的计算方法。
这是整个教学单元的核心，也是学生后续学习更复杂数学知识的基础。
我将通过实际情景的引入和例题的讲解，让学生反复练习，确保他们能够熟练地运用这种方法进行计算。
难点是如何让学生理解并掌握9加几的计算方法。
对于一年级的学生来说，这可能是一个新的概念，他们可能习惯于简单的加法计算，而对于9加几的计算方法可能感到困惑。
因此，我将通过生动的教学卡片和实际操作，让学生在实践中逐步理解和掌握这个方法。
另外，我还将重点关注如何引导学生将9加几的计算方法应用到实际情景中。
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解决问题
教学内容
人教版一年级上学期数学教科书P97 例5。
（解决问题第一课时）
教学目标
1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。
学情分析
学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。
教学重难点
重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。
难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。
教学准备
情境图课件
教学过程
一、口算
8＋3＝ 7＋6＝ 6＋5＝
8＋8＝ 7＋5＝ 7＋7＝
9＋4＝ 6＋8＝ 5＋9＝
8＋8＝ 9＋5＝ 8＋7＝
指几题说一说是怎样计算的？
二、探究新知
（1）理解题意，
出示主题图
教师：你都观察到了什么？
从图中你知道了什么？
预设1：后排有8人，前排有7人。
预设2：男生有9人，女生有6人。
预设3：男生比女生多。
……
板书知道了什么？
教师：为什么同一幅图片观察到得信息不一样呢？
（出示问题）要解决的问题是什么？
谁能把你知道的和问题连起来说一说。
（多请几个学生说）
还可以怎么说？
求一共有多少人，该怎么列示解答？
板书怎样解答？
写在练习本上。
（2）学生独立完成、汇报
预设1:8＋7=15
教师：为什么用加法？
这里的8、7各表示什么意思？
预设2:9＋6=15人
教师：为什么用加法？
你是按什么来分的？
这里的9和6表示什么意思？
讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？
（加数不同，得数相同，都用加法）
问：怎样知道解答正确吗？
学生用自己的方法检查。
回顾小结：
教师：刚我们是怎么解决这个问题的？
为什么都用加法？
我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但
都是把两部分合起来，所以都用加法。
三、练习巩固
1、完成第97页做一做
教师：让我们一起去动物园看看吧。
(1)图中你知道了什么
(2)要求的问题是什么？
(3)你想怎样解答？
(4)还可以怎样解答？
(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?
2、完成第99页第1题
学生说自己的想法，比较算式的不同。
四、总结
教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？
板书设计解决问题
知道了什么？后排有8人男生有9人问题：一共有多少人？
前排有7人女生有6人
怎样解答？ 8＋7=15（人） 9＋6=15（人）
解答正确吗？一共有15人。
. .。