一上数学《6-10的认识与加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》教案一、教学目标知识与能力1.认识6-10这五个数字的形式及表示方法。
2.能正确快速认识6-10的阿拉伯数字写法。
3.掌握6-10的读法。
4.能灵活掌握6-10之间数的增加、减少运算。
5.能进行6-10之间的加法和减法计算。
过程与方法1.通过多种形式，激发学生学习兴趣。
2.采用小组合作、示范操练等方式，培养学生的团队合作意识。
3.提供生活中的实际例子，引导学生将数学知识与生活实践结合。
二、教学重点与难点重点1.认识6-10的阿拉伯数字写法。
2.正确读写6-10的数字。
3.进行6-10之间的加法和减法运算。
难点1.6-10的数字形式及表示方法的认识。
2.6-10之间加法和减法计算运用的灵活性。
三、教学准备1.教材：人教版数学一上第五单元教材。
2.学具：数字卡片、算珠等。
3.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片。
4.其他：实际生活中的例子和图片。
四、教学过程一、导入（5分钟）利用生活中的例子，引导学生认识6-10的数字在日常生活中的应用场景。
二、新知讲解（15分钟）1.通过幻灯片展示6-10的阿拉伯数字写法。
2.带领学生一起读写这些数字。
3.解释6-10之间的增加、减少运算规律。
三、示范操练（20分钟）1.利用数字卡片等教具，让学生进行6-10的认识和加减法计算练习。
2.学生之间互相示范及检查答案，纠正错误。
四、小组合作（15分钟）将学生分成小组，布置小组任务：通过生活实例，让小组成员共同完成6-10之间的问题，并向全班汇报解决过程。
五、课堂讨论（15分钟）学生展示小组任务成果，其他同学提出问题或分享不同思路，展开课堂讨论。
六、巩固练习（10分钟）布置作业：巩固6-10的认识和加减法计算。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了认识6-10这五个数字的形式、读写方式，以及它们之间的加减法计算。
在今后的学习中，我们要多多思考和练习，加深对这些知识的理解和掌握。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够扎实掌握6-10的认识和加减法计算。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 10的认识》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 10的认识》教案一、教学目标1.能认识并书写数字6-10。
2.能够理解数字10的概念。
3.能够运用数字6-10进行简单的加减法计算。
二、教学重难点1.数字6-10的认识和书写。
2.数字10的概念理解。
3.加减法的初步认识和运用。
三、教学准备1.数字卡片6-10。
2.珠算工具。
3.数学练习册。
4.课堂展示用的数字图片。
四、教学过程1. 导入教师出示数字卡片6-10，让学生辨认并复述数字名称。
2. 认识数字10教师向学生介绍数字10，强调数字10是由数字1和数字0组成的，是一个特殊的数字。
3. 认识数字6-9通过数字卡片和实物物品展示，让学生认识数字6-9，并能够准确书写。
4. 加法计算以实物为例，引导学生学习加法计算，如3+2=5，6+4=10等。
5. 减法计算同样以实物为例，引导学生学习减法计算，如8-3=5，10-4=6等。
6. 温故知新让学生回顾已学内容，通过课堂练习加深对数字6-10和加减法的理解。
五、课堂练习1.认识数字练习。
2.加法计算练习。
3.减法计算练习。
六、课堂小结本节课主要学习了数字6-10的认识和书写，认识了数字10的特殊性质，初步接触了简单的加减法计算。
七、课后作业1.完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2.复习数字6-10的书写和认识。
通过本节课的学习，相信学生对数字6-10和加减法有了更深入的理解，在日常生活中能够灵活运用这些数字进行计算。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法)教学设计
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：10的加减法）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要教学内容是6-10的认识和加减法，其中10的加减法是本节课的重点内容。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
本节课的教学内容为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加减法的概念和意义可能还不够理解。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来逐步掌握。
同时，学生的学习兴趣和注意力容易受到周围环境的影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极参与、合作学习的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生能够灵活运用10以内的加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教具等。
2.准备学习任务单，以便学生进行自主学习和巩固。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组安排一名小组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题——10的加减法。
激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示10以内的加减法运算，让学生观察和思考。
通过教师的讲解和示范，让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用10以内的加减法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏和练习题，让学生巩固所学的10以内的加减法知识。
《6～10的认识和加减法》教案
《6～10的认识和加减法》教案一、教学目标1、使学生能够正确地数出 6～10 各数，会读、会写，并能比较它们的大小。
2、让学生掌握 6～10 的数的组成，能够熟练地进行 6～10 的加减法计算。
3、通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
4、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 6～10 各数的顺序、大小和组成。
（2）熟练地进行 6～10 的加减法计算。
2、教学难点（1）理解加减法的含义，建立加减法的概念。
（2）正确计算 6～10 的加减法。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、操作法四、教学准备1、计数器、小棒、数字卡片、图片等教具。
2、学生准备小棒、计数器等学具。
五、教学过程（一）导入新课1、复习 0～5 的数。
出示数字卡片 0、1、2、3、4、5，让学生认读。
提问：5 以内的数的顺序是怎样的？2、引入新课。
今天我们要学习 6～10 的认识和加减法。
（板书课题）（二）探究新知1、认识 6～10 各数（1）出示主题图，引导学生观察。
提问：图中都有什么？它们的数量分别是多少？（2）数出物体的数量，认识 6、7、8、9、10。
让学生数一数，并用数字卡片表示出来。
教师在黑板上依次写出 6、7、8、9、10。
2、数的顺序（1）让学生在计数器上拨出 6、7、8、9、10。
观察计数器，说一说 6 添上 1 是几，7 添上 1 是几……（2）将数字 6、7、8、9、10 按从小到大的顺序排列。
3、比较大小（1）出示 6、7、8 的数字卡片，让学生比较大小。
说一说 6 和 7 谁大谁小，7 和 8 谁大谁小。
（2）用“＞”“＜”表示数的大小关系。
4、数的组成（1）以6 为例，让学生用小棒摆一摆，说一说6 可以分成几和几。
教师板书 6 的组成。
（2）让学生自主探究 7、8、9、10 的组成。
5、 6～10 的加减法（1）加法的认识出示图片：左边有 4 朵花，右边有 2 朵花，一共有几朵花？引导学生用加法计算，列式为 4 ＋ 2 ＝ 6。
《6~10的认识和加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6~10的认识和加减法》一、教学目标：1. 让学生能够正确地认识6~10的数字，并能够准确地读写。
2. 培养学生对6~10数字的敏感性和识别能力。
3. 让学生掌握6~10的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学内容：1. 6~10的认识：通过图片、实物等教学手段，让学生直观地认识6~10的数字，并能够准确地读写。
2. 6~10的加减法运算：通过具体的例子，让学生掌握6~10的加减法运算规则，并能够熟练地进行计算。
3. 练习：通过练习题目的方式，巩固学生对6~10的认识和加减法运算的掌握。
三、教学步骤：1. 引入：通过图片、实物等教学手段，引导学生认识6~10的数字，并能够准确地读写。
2. 讲解：通过具体的例子，讲解6~10的加减法运算规则，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计一些练习题目，让学生进行计算，巩固对6~10的认识和加减法运算的掌握。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调重点内容，让学生对6~10的认识和加减法运算有更深入的理解。
四、教学策略：1. 采用直观教学手段，如图片、实物等，让学生能够直观地认识6~10的数字。
2. 通过具体的例子，讲解6~10的加减法运算规则，让学生理解并掌握。
3. 设计一些练习题目，让学生进行计算，巩固对6~10的认识和加减法运算的掌握。
4. 在教学中注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的积极性和主动性。
五、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对6~10的认识和加减法运算的掌握程度。
2. 通过学生的提问和回答问题，评价学生对6~10的认识和加减法运算的理解程度。
3. 通过学生的课堂表现和参与程度，评价学生对6~10的认识和加减法运算的兴趣和积极性。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和回答问题，提高学生的积极性和主动性。
2. 在讲解6~10的加减法运算规则时，要注重讲解的清晰度和逻辑性，让学生能够理解并掌握。
6-10的认识和加减法教学设计
人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10的认识和加、减法：整理和复习》教学设计及反思课题：《整理和复习》科目：小学数学年级：一年级上册版本：人教版（2024）课时安排：3课时一、教材分析（一）知识内容对6 - 10 各数的认识进行系统回顾，包括数的顺序、大小比较、数的组成等。
整理6 -10 的加减法，包括加法计算、减法计算、一图四式、连加连减和加减混合运算。
（二）知识结构1、6 - 10 的认识部分：数数：从6 数到10，掌握数字的顺序和数量概念。
数的顺序：明确6 -10 各数在数轴上的位置关系，以及前后顺序。
大小比较：能够比较6 -10 各数的大小，理解大于、小于和等于的含义。
数的组成：了解6 - 10 各数可以由哪些数字组成，如 6 可以由1 和5、2 和4、3 和3 组成等。
2、6 - 10 的加减法部分：加法计算：掌握两个数相加的方法，理解加法的意义。
减法计算：学会两个数相减的运算，理解减法的含义。
一图四式：根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式，培养学生的观察能力和思维的灵活性。
连加连减和加减混合运算：理解连续运算的顺序和方法，提高计算能力。
二、学情分析一年级学生以形象思维为主，对直观、有趣的事物更感兴趣。
学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来吸引他们的注意力。
学生在学习过程中需要大量的动手操作和实践活动，以加深对知识的理解和掌握。
经过前面的学习，学生已经初步认识了 6 - 10 这几个数字，能够进行简单的数数、比较大小和数的组成。
对于加减法运算，学生也有了一定的了解，能够进行简单的加法和减法计算。
可能存在的学习困难：对于数的组成和加减法的理解可能存在困难，需要通过具体的实物演示和操作来帮助理解。
在解决实际问题时，可能难以将所学知识与实际情境联系起来，需要教师引导和启发。
学生在归纳整理知识方面能力较弱，需要教师逐步引导和培养。
三、教学方法（一）直观教学法利用数字卡片、计数器、小棒等教具，让学生通过直观的观察和操作，加深对6 - 10 各数的认识和加减法的理解。
《6~10的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
《6~10的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要给大家上课的内容是《6~10的认识和加减法》，这是我们一年级上册数学的一个重要部分。
通过这一部分的学习，我希望孩子们能够掌握6到10这些数字的认识，以及基本的加减法运算。
我的教学目标是，让孩子们能够熟练地数数，从1数到10，并且能够认识和理解6到10这些数字，掌握它们的加减法运算。
同时，我也希望孩子们能够通过实际的操作，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学的过程中，我会特别关注6到10这些数字的认识和加减法的运算规则，这将是我的教学难点和重点。
我会通过实际的例题和练习，让孩子们理解和掌握这些规则。
为了今天的课程，我已经准备好了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、小棒等。
这些教具和学具将帮助孩子们更好地理解和掌握课程内容。
在板书设计上，我会用大字写出6到10这些数字，以及它们的加减法运算规则。
这样，孩子们可以在课堂上清晰地看到和理解课程内容。
对于作业设计，我会布置一些与课程内容相关的练习题，让孩子们在家里进行巩固和复习。
作业题目包括：1. 数数游戏：从1数到10，说出每个数字的加减法运算结果。
2. 数字卡片：用数字卡片，进行6到10的加减法练习。
3. 小棒计数：用小棒进行6到10的加减法练习。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考今天课程的得失，以及如何改进和提高教学质量。
同时，我也会思考如何通过拓展延伸，让孩子们对6到10的认识和加减法有更深入的理解和掌握。
一、教学内容今天我们要学习的是一年级上册数学人教版中的《6~10的认识和加减法》这一章节。
具体内容包括：认识数字6、7、8、9、10，了解它们的数位，以及进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字6到10的认识，能够正确地进行数数，以及进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握数字6到10的认识，以及能够进行简单的加减法运算。
6-10的认识和加减法整理和复习(教案)人教版一年级上册数学
610的认识和加减法整理和复习（教案）人教版一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻，为您呈现一份关于“610的认识和加减法整理和复习”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及人教版一年级上册数学的第五章，主要针对610的认识和加减法进行整理和复习。
具体内容包括：对数字610的认识，数字大小比较，以及610的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握数字610的认识，能够进行数字大小比较，以及灵活运用610进行加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数字610的认识，以及能够进行610的加减法运算。
难点在于如何让学生理解和掌握数字的大小比较方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、数字卡片、以及练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如：“小猫有6条尾巴，小狗有8条尾巴，请问小猫和小狗的尾巴数量哪个多？”通过这样的情景引入，让学生对数字6和8有一个直观的认识。
2. 数字认识：我会使用PPT课件，逐一展示数字610，让学生跟随我的讲解，一起认识这些数字。
4. 加减法运算：我会通过PPT课件，展示一些610的加减法题目，并进行讲解。
例如：7+3=10，我会讲解这道题的解题过程，让学生理解加法的运算规律。
5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如：84=？5+5=？通过练习，让学生巩固所学知识。
6. 课后作业：我会布置一些课后作业，让学生在家里巩固所学知识。
例如：请用数字610写一些加减法算式，并计算出结果。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重点知识点。
例如：数字610的认识，数字大小比较的方法，以及610的加减法运算规律。
七、作业设计作业设计主要包括一些数字610的认识，数字大小比较，以及610的加减法运算题目。
例如：1. 数字连线：请将数字610与相应的图片进行连线。
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第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）第一课时：6和7的认识教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
，教学难点：学生会正确书写数字6。
教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程：一、复习导入：1.我们以前学习了哪些数字 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识)（8）提问：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6同学们真聪明。
我太佩服你们了。
这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
！5、现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。
（出示第二幅画。
）（1）看这幅画与第一幅比较有什么不同第一幅画大括号下面是号，求一共有几人第二幅画大括号下面是7个，在上面。
（2）你能为这道题提出什么数学问题呢一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个（3）小组解答。
（4）小组汇报，说清楚采用什么方法，为什么这么列式我们小组用减法来计算。
因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。
列式：7-2=5。
—（5）师小结：同学们，你们真棒。
这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。
老师真替你们高兴。
二、反馈强化1、（出示石榴树）学生独立完成后订正。
2、看谁飞来了（出示蝴蝶图）学生写算式，集体订正。
三、当堂巩固出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。
？教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。
那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。
独立完成，集体订正。
四、全课总结数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
第五课时:8和9的认识教学内容：教科书第53～54页。
？教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学准备：1．布置学生课前收集8和9的数据。
2．学习纸等。
教学设计：一、联系生活，谈话引入-利用黄山区正在创建绿色文明城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。
激发学生爱美、爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义1．教学主题画。
引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
.f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。
2．展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。
拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。
最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。
3．摆学具。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
三、教学8、9的顺序…1．课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。
当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。
并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗8颗算珠再拨一颗是几颗2．出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。
四、教学比较7、8、9的大小1．出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2．比较7、8、9的大小。
.请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞73．用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
五、教学8、9的序数含义1．做改编题（每个学生发一练习纸）。
左数第8盆开了（）朵花。
开了8朵花的是第（）盆。
给左边的8个花盆涂上红色。
给从左数第9个花盆涂上绿色。
（教材提供的这部分内容过于简单，所以将这部分内容作了一些调整，设计了将8、9的基数、序数含义糅合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数含义，又将它与基数含义区分开来。
此练习虽有一些难度，但由于有6、7的序数含义的认识作基础，所以一般学生都能正确地完成这个作业。
）^2．把做好的练习到台上展示，讲评。
对完成好的学生作业，教师给予奖励，并将学生每一次的奖品放入成长纪录袋。
第六课时:8的组成教学内容：教科书第55页。
设计理念：本节课是在认识8、9的基础上进行的。
在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。
在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学习、讨论、动手操作等多种形式进行教学。
学情分析：采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。
教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。
2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
…3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学准备：投影，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五角星，1～8的数字卡片。
教学设计：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。
7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。
a.一个数比9小，这个数可能是几b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗}c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。
这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。
（板书课题：8的组成）二、创设情境，探究新知1．创设情境：星期六，老师要带我们一年级的学生去操场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。
你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗[从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学习兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。
创设这种情境，是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。
另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。
]2．动手操作，探究新知。
a.请你拿出8个小五角星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。
c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。
-d.根据学生汇报，教师板书。
e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。
[教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。
无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学习、交流都体现了要使学生成为学习的主人的基本理念，这也正是我们小学数学课堂教学新课改的方向。
]3．小组讨论，巩固新知。
a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只记住4个即可：b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。
由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。
我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。
你们觉得这样记忆好吗请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。
c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗三、反馈练习[1．师生举数字卡片来对8的组成。
（如，师举1，生举7。
）2．同桌两人打手势来对8的组成。
[教师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。
]四、课堂小结：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。
教学反思：采用了启发、引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学习气氛，使学生人人都动口、动脑参与学习，在探求知识的过程中，领悟到了好的学习方法，培养了学生自主学习的意识。
第七课时:8、9的加减法教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教学目标：|1．通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学准备：圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计：一、创设情境，尝试计算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。
创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。
为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。
]1．看图说话。
（出示恐龙图画）…师：漂亮吗图上画着什么谁还想说，并且和他说的不一样（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）[“看图说话”有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。