苏教版三上数学教案

2016—2017年度第一学期三年级数学

电

子

备

课

车青青

甘亭星海学校

2016.9

目录

第一单元两、三位数乘一位数 (3)

第一节整十数、整百数乘一位数的口算及估算 (3)

第三节求一个数的几倍是多少的实际问题 (8)

第四节笔算两、三位数乘一位数（不进位） (9)

第五节笔算两、三位数乘一位数（不连续进位） (11)

第六节两三位数乘一位数的笔算（连续进位） (14)

第七节乘数中间有0的乘法 (16)

第八节乘数末尾有0的乘法 (18)

第二单元千克和克 (20)

第一节千克的认识 (20)

第二节克的认识 (22)

第三单元长方形和正方形 (24)

第一节认识长方形和正方形 (24)

第二节认识周长 (26)

第三节长方形和正方形周长的计算 (28)

第四节周长是多少 (29)

第四单元两、三位数除以一位数 (31)

第一节整十整百的数除以一位数的口算 (31)

第二节两、三位数除以一位数（首位能整除） (33)

第四节两位数除以一位数（首位不能整除） (38)

第五节三位数除以一位数（首位不能整除） (40)

第六节三位数除以一位数（商是两位数） (42)

第七节商中间、末尾有0的除法（1） (44)

第八节商中间、末尾有0的除法（2） (46)

第五单元解决问题的策略 (48)

第一节解决问题的策略（一） (48)

第二节解决问题的策略（二） (50)

第三节间隔排列 (52)

第六单元平移、旋转和轴对称 (53)

第一节认识平移、旋转 (53)

第二节轴对称图形 (55)

第七单元分数的初步认识 (57)

第一节认识几分之一 (57)

第二节认识几分之几 (58)

第三节简单的分数加减法 (60)

第一单元两、三位数乘一位数

第一节整十数、整百数乘一位数的口算及估算

一、教学内容：

教材第1、2页例1、例2及想想做做

二、教学目标：

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位

数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作

交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

三、教学重、难点、

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算两.三位数乘一位数。

四、教学准备：

课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8=

7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= （二）新授。

1.整十、整百数乘一位数的口算。

（1）谈话过渡：

（2）出示情境图。

○1让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每

箱20根。）

○2看到这些信息，你想提出什么样的问题？

○3教师引导学生解决“一共有多少根？”

（3）口算整十数乘一位数。

○1你打算怎么解决这个问题？

○2学生口头列式，教师板书。20×3=

○3教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。

○4教师简要的板书学生的想法。

a.20+20+20=60

b.2个十乘3得6个十，6个十是60。

c.2×3=6，20×3=60

（4）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

（5）口算整百数乘一位数。

○1完成“试一试

○2教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能会很快地找到口算200×3的最简方法。

2.总结规律。2×3= 20×3= 200×3=

让学生说说其中的规律。

说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

3.综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和

其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。

（三）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

（1）出示例2情景图。

分析问题：要想知道够不够，首先得知道4箱西瓜的价钱，可列式；（抽生回答）（2）教师简要的板书学生的想法。鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。

48×4≈200（元）

50

（3）完成“试一试”。

（4）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2.综合应用。完成想想做做第6题。

（四）综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

4.想想做做第5题。

5.想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。

七、全课小结：

今天你们学会了哪些知识？

八、板书设计：

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

例1：20×3=60 例2：西瓜每箱48元，张大叔带了200元，

想： 1.3个20相加得60 买4箱西瓜够不够？

2.2个十乘3得6个十，6个十是60 48≈50 4×50=200 4×48＜200

3.2×3=6 20×3=60 答：200元够了。

九、教后记：

通过本节课的学习，学生经历了探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。同时在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

第二节求一个数是另一数的几倍

一、教学内容：

教材第4页例3、第5页想想做做

二、教学目标：

1.理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并解决实际

问题。

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、

概括和动手操作能力。

3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

三、教学重、难点：

教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

四、教学准备：

课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）复习铺垫

师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是

最快的。做好准备。”

1. 口答。

3个5是（） 2个4是（）

8里面有（）个2 20里面有（）个5

2．看图说说有几个几

（1）☆☆☆☆☆☆ 2个3

（2）○○○○○○ 3个2

（3）□□□□□□ 1个5或者5个1

（二）探究新知

师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。”

1．出示情境图（例3）

师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？

蓝花：2朵

黄花：6朵

红花：8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？

2. 初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成

一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己

在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。”

（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”

（指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成

3份。也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因为6里面有3个2，所

以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3倍。”

随机板书：

求：6是2的几倍

想：6里面有几个2 （3个2）

所以：6是2的3倍。

3.体会加深“倍”的意义

（1）比较红花和蓝花的朵数。

（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

（3）学生汇报：

师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。那么把红

花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。

随机板书：

求：8是8的几倍

想：8里面有几个2 （4个2）

所以：8是2的4倍。

（师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”（板

书课题）

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出

来呢？”

指名回答，8÷2=4

（4）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。”

那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？

（三）尝试练习，加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2.想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3.想想做做第3题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

（四）知识应用，巩固提高。

1.想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2.寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师

今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告

诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

七、全课总结:

今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）

八、板书设计：

求一个数是另一个数的几倍

例3：1. 蓝花：2朵

黄花： 3个2

黄花的朵数是蓝花的（3）倍（6里面有几个2）

2. 红花有：8朵

蓝花有：2朵

红花的朵数是蓝花的几倍？

8÷2=4

答：红花的朵数是蓝花的4

九、教后记：

本节课，利用多媒体教学，直观、形象地理解了求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题其实就是求这个数里面有几个几的问题，结合已学知识，学生能很好的理解并掌握。

第三节求一个数的几倍是多少的实际问题

一、教学内容：

教材第7页例4、想想做做

二、教学目标：

1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。

2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。

3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。

4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。

三、教学重、难点：

教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。

教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。

四、教学准备：

课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）操作导入

1.按要求摆一摆，说一说

（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。

第二行小棒的根数是第一行的（）倍。

（2）第一行摆4个圆片。

第二行圆片的个数是第一行的2倍。

第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。

问：你是怎么摆的？你发现了什么？

谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍

是多少的实际问题”。（板书课题）

（二）合作探究

1.教学例题，出示课件，问：看了图，你知道了什么？我们要解决的问题是什么？

2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。

3.小组交流。

4.全班交流，说说是怎么想的。

5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），

这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？

6.学生列式并口答。

7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？

（三）巩固练习

1.做“想想做做”第1题。要求学生先画一画，再填一填。

学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？

2.做“想想做做”第2题。

先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。

3.做“想想做做”第3-5题。（学生独立解答后说说每题是怎样想的）

七、小结

提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

八、板书设计：

求一个数的几倍是多少的实际问题

例4：已知：杨树有： 5棵

柳树的棵树是杨树的3倍

问题：柳树有多少棵？

分析：柳树的棵树是杨树的3倍，柳树有3个5棵

列式解答：5×3=15（棵）

答：柳树有15棵。

九、教后记：

在本节课的教学中，通过学生动脑、动手、动口等操作，很好的理解了倍的含义，知道了倍是表示两者之间的关系，之后，通过线段图的补充讲解，学生掌握了：解决求一个数的几倍是多少实际问题要用乘法的规律。

第四节笔算两、三位数乘一位数（不进位）

一、教学内容：

教材第11页例5及试一试。

二、教学目标：

1.使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确

地计算．

2.培养学生的归纳推理能力．

三、教学重、难点：

教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。

教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。

四、教学准备：

课件

五、教学过程：

（一）复习导入

口算：

（二）进入新课

1.课件出示主题图：

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□

（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：

（2）请同学口算出结果，并且说出算理。

让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数

分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。

(3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖

式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算

乘法．

（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

（5）向同学展示正确算式。

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

a.计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

b.积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

c.积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

d.积是36，是哪部分合起来的结果？

学生边回答，教师一边在图上画出来。

板书：

（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：

（8）反馈练习：

2.教学试一试

（1）教师出示试一试。

提问：乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。

（3）反馈练习

3.比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识

4.反馈练习：课本12页想想做做第1题。

（三）巩固练习

1．想想做做第2题。（学生独立完成后集体交流。）

2．想想做做第3、4题。

3．想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。）

七、全课小结。

笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？

八、板书设计：

笔算两、三位数乘一位数（不进位）

例5： 12×3=36（只）

1 2 一般这样写：

× 3 1 2

6……3×2=6 × 3

3 0……3×10=30 3 6

3 6……6+30=36 答：一共有36只。

九、教后记：

通过本节课的学习，学生初步掌握了两、三位数乘一位数（不进位）的算理和计算方法，掌握了竖式的书写方法和运算顺序，并能正确地计算。掌握较好。

第五节笔算两、三位数乘一位数（不连续进位）

一、教学内容：

教材第13页例6及试一试。

二、教学目标：

1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。

3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。

三、教学重、难点：

教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

四、教学准备：

课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）复习旧知：笔算（指名学生板演）：

24×2= 213×3=

（二）创设情境，提出问题：

1.提出问题。

教师出示情景图：（课本13页例6）

2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生观察并自由发言）

灰天鹅48只

白天鹅是灰天鹅的2倍；

（三）探索新知，解决问题

1.探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法

根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：

湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？

（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2

（2）动手操作，理解算理。板书：48×2=

竖式计算。

问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。

4 8

× 2

1 6----------8×2

8 -----------40×2（8为什么写在十位上？）

9 6 ---------（积的十位上为什么是9？）

然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：

4 8

×1 2

9 6

（3）尝试讨论，掌握算法。

28 4 3

×2 3 ×1 3

8 4 1 2 9

引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的

数？使学生明白个位上相乘的积满十，向十位进1；如果积满二十，应向十位进2，

积满三十呢？如果十位上满十就向百位进位。

○1归纳：哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几

○2注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。

2.探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：4×152＝

（1）引导学生列出竖式。

（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。

（3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。

用竖式计算时，注意什么？

（四）巩固、拓展练习

1.完成课本第14页1、2题

独立完成，指名板演，集体订正。

2.完成课本14页第5题。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

七、课堂总结：

1．归纳一下本节课所学的算理。

2．归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。

八、板书设计：

例6：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？

48×2=96（只）

4 8 4 8

× 2 × 2

1 6……2×8=16 9 6

8 0……2×40=80

9 6……16+80=96

答：白天鹅有96只。

九、教后记：

1.课的学习是在上一节的基础上进行的，唯一不同之处是有了进位，学生能通过两个例题的对比有所了解，借此，也让学生明白了由复习迁移、类推到新知这样的学习方法，

2.学生很好的掌握了两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，理解了“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理，掌握良好，个别同学有忘加进上来的数的小问题，通过反复练习后，基本没有。

第六节两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

一、教学内容：

教材第17页例7及试一试。

二、教学目标：

1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。

2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。

3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。

4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。

三、教学重、难点：

教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

四、教学准备：

课件。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）谈话导入：

教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的不连续进位乘法，现在请同学们想一想，既然有不连续进位，那么肯定还有什么呢？（连续进位）进位、三次

今天我们就来学习两三位数乘一位数的笔算（连续进位）——板书（二）探究新知

1.探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法

（1）展示情境图（课本第17页例7）

（2）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？

让学生认真观察情境图，获取相关信息。

（3）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？

根据学生回答，教师板书“48×4”

（4）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）

（5）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、

百位上分别是几？是怎样得到的？

2.总结。

教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：

（1）用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

（2）用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

（3）不要漏加进位数字。

（三）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法

教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续

进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）的

笔算方法？

1.教学试一试。 2 7 2

× 4

（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。

（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？

2. 总结。

教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？

学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：

（1）用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；

（2）用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；

（3）用一位数乘两位数上百位上的数，积满几千向千位进几；

（4）不要漏加进位数字。

（四）巩固练习

1.想想做做第1题。

学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。

2.火眼金睛。（想想做做第2题）

3.想想做做第4题。

让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。

4.想想做做第5题。

（1）让学生说一说你获取到哪些信息？

（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）

5.想想做做第6题。

出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个

问题需要哪些条件？

七、全课小结：

教师：通过这节课，你学到了什么?

八、板书设计：

两三位数乘一位数的笔算（连续进位）

例7：湖里有48只灰天鹅，野鸭的只数是灰天鹅的4倍。野鸭有多少只？

4 8 × 4 =1 9 2 （只）

4 8

× 4

3

1 9 2

答：野鸭有192只。

九、教后记：

本节课学生自主探究了两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解了其算理，掌握了其计算法则。

第七节乘数中间有0的乘法

一、教学内容：

教材21页例8、例9。

二、教学目标：

1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探索并掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

三、教学重、难点：

教学重点：1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个乘数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个乘数中间有0的乘法的算理。

四、教学准备：

课件

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）创设情景:

1.快速口算：（屏幕闪现后隐藏）

200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

设疑：50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

2.揭示研究问题：有关0的乘法

（二）探索新知

1.探索理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴

蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，

想一想：0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

填一填：25×□=0 □×0=0

结合□×0=0 总结“0乘任何数都得0”

2.在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

（1）师：刚才同学们学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

（2）课件出示主题图：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生

独立计算，交流反馈。

（3）师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有400个或400

多个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0？

生：因为十位上0和4相乘得0

师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！（三）巩固练习

1.完成22页的想想做做第2题

学生做在书上（指名4个学生板演。）

2.“想想做做”第3题

要求：先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。

（查找问题所在，并订正，集体校对）

3.“想想做做”第5题。

（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）

（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？

4.“想想做做”第6题。

学生独立完成。

七、全课小结：

师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法。

请同学们回想一下我们在计算的时候要注意什么呢？（关键：0乘任何数都得0）

八、板书设计：

三位数（中间有0）乘一位数的笔算

例8：加法算式：0+0+0=0

改写成乘法算式：0×3=0或3×0=0

例9： 102×4=408（个）

你能估一估、算一算吗？

102接近100，4个这样的看台大约一共有400个座位。

1 0 2

× 4

4 0 8

答：4个看台一共有400个座位。

九、教后记：

通过小猫钓鱼这一场景的展示，学生掌握了“0和任何数相乘都等于0”的规律，同时也掌握了一个乘数中间有0的计算方法，理解了其算理，并能结合具体情景，应用所学知识解决简单的实际问题，培养了学生的应用意识和能力。

第八节乘数末尾有0的乘法

一、教学内容：

教材23页例10及试一试。

二、教学目标：

1.在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后，经历探究乘数末尾有0的三位数

乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2.在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。

三、教学重、难点：

教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法。

四、教学准备：

课件。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）创设情境

谈话：同学们，每年元旦的时候，学校都会举办《广播体操比赛》，今年我们三年级的

同学们也会积极参加。

（二）教学新课

1.学习例题

（1）课件出示例题：

提问：从以上文字你了解到哪些信息？

4个方队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？

你能列出算式吗？

（2）让学生独立口算或列竖式计算。

指名说出口算方法和结果。

因为4×12＝48，所以4×120＝480

（3）指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？

2.教学“试一试”

（1）让学生在书上计算。

（2）指名说说计算过程。

（三）巩固练习

1．想想做做1

观察：后两题积的末尾为什么有两个“0”？学生进行回答教师适时进行评讲。提醒学

生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。

2．想想做做2

说说这些错题给你什么样的启示？你以后在做题时会注意哪几点？

3．想想做做3

独立完成，指名回答，集体订正。

4．想想做做4

提问：你打算如何计算这些题？先计算什么？再算什么？

5．想想做做5

引导学生读题。

问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？

学生填表。

6．想想做做

仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。

七、全课小结。

这节课中你学会了哪些知识？

八、板书设计：

例10：同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120人。一共有多少人？

4 ×120 = 480 （人）

想：4×12=48 1 2 0 1 2 0

4×120=480 × 4 × 4

4 8 0 4 8 0

答：一共有480人。

九、教后记：

本节课的教学内容是在学生学习了乘数中间有0的乘法的基础上学习的，因此，通过本节课的学习，学生能很好地掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数的计算方法和过程。掌握了其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。掌握良好。

第二单元千克和克

第一节千克的认识

一、教学内容：

第28～30页，千克的认识

二、教学目标：

1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；

2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；

3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

三、重点难点：

体会1千克是多重

四、课前准备：

教师：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

（一）导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）

1.猜一猜：哪一袋重一些？

2.掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）

3.这节课我们就来学习用秤称物品

（二）学习新课

1.课件演示：介绍认识生活中常见的秤

2.认识台称，学习使用台秤称物品的方法