2021年级模具设计与制造专业人才培养方案(中职)
模具方向2年制培养方案(定稿)
机械制造与自动化专业人才培养方案（模具设计与制造方向）一、专业名称与代码机械制造与自动化 [专业代码:580102]二、招生对象与学制1．招生对象：中职毕业生2．学制：2年三、专业培养目标本专业以服务东莞、辐射珠三角、面向广东省经济社会发展为宗旨，培养面向机电产业与行业，适应于机电企业的模具设计、模具零件加工、机电设备销售等工作岗位需要，具有模具结构CAD设计、数控编程与操作和模具装配等能力，符合产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、职业能力（一）能力与素质总体要求1．职业素质1）具有良好的思想政治素质、社会公德和职业道德；2）具备一定的工程计算、英语应用和计算机应用能力，有较强的自学能力；3）具有一定分析问题、解决问题方法和能力；4）自觉遵守行业法规和职业规范，有较高的职业道德水准；5）有良好的团队协作精神和人际沟通能力；6）具有较强的安全生产、质量控制和生产成本控制等意识。
2．基本专业能力1）掌握常用检测仪器、仪表的使用技能，具备机械零件测绘能力；2）具有本专业所必需的机械识图、绘图、设计计算能力；3）机械设备和零件材料的选择能力。
3．专业核心能力1）会应用pro/E、UG等CAD/CAM软件进行注塑模、冲压模的设计；2）具备数控机床的手工编程和自动编程能力；3）掌握线切割、火花机电加工和磨床等加工操作能力；4）具备注塑模、冲压模的装配和修复能力；5）掌握模具零件加工质量和模具材料性能的检测能力。
（二）岗位描述（三）典型工作任务及其工作过程量具，水、气、油路孔、吹干净堵头。
五、专业主干课程描述1．课程名称：塑料制品及成型模具设计开设学期：第2学期课程目标：1）使学生明确塑料成型基本原理、工艺方法；2）掌握常用塑料成型模具的结构特点、设计理论和设计方法；3）培养学生从事编制塑料成型工艺、设计中等复杂程度的塑料成型模具，编写模具制造工艺规程的能力。
课程主要内容：1）塑料成型的基本原理、塑料种类与成型特性；2）塑料成型工艺基础、塑料制品的设计原则；3）注塑模具的分类及结构组成，注射模具的典型结构，注射模具与注塑机的关系；4）注塑成型工艺与原理，浇注系统与排溢系统的设计；成型零件的设计，合模导向机构的设计，推出机构的设计，侧向分型与抽芯机构的设计，温度调节系统等。
模具相关的年度总结(3篇)
第1篇一、前言模具行业作为制造业的重要基础，其发展水平直接影响着我国制造业的整体竞争力。
在过去的一年里，我国模具行业在技术创新、产业升级、市场拓展等方面取得了显著成果。
本文将对2021年度我国模具行业的发展情况进行总结，以期为行业未来的发展提供有益借鉴。
二、技术创新与产业升级1. 技术创新成果丰硕2021年，我国模具行业在技术创新方面取得了丰硕的成果。
主要表现在以下几个方面：（1）模具材料研发取得突破。
新型模具材料不断涌现，如高性能钢、高性能铝合金、复合材料等，提高了模具的精度、耐磨性和使用寿命。
（2）模具加工技术不断进步。
高速、高精度、高柔性加工技术得到广泛应用，提高了模具加工效率和质量。
（3）模具设计软件不断完善。
三维设计、仿真分析、数字化制造等技术在模具设计中的应用日益广泛，提高了模具设计的智能化水平。
2. 产业升级步伐加快随着我国制造业的转型升级，模具行业也加快了产业升级步伐。
主要体现在以下几个方面：（1）产业结构调整。
传统模具制造企业向高端模具制造转型，提高了产品附加值和市场竞争力。
（2）产业链整合。
模具产业链上下游企业加强合作，形成了完整的产业链体系。
（3）智能制造应用。
智能制造技术在模具行业的应用不断深入，提高了生产效率和产品质量。
三、市场拓展与国际化1. 市场需求旺盛2021年，我国模具市场需求旺盛，主要表现在以下几个方面：（1）汽车、家电、电子等行业对模具的需求持续增长。
（2）新能源汽车、5G通信等新兴产业对模具的需求不断上升。
（3）模具出口市场保持稳定增长。
2. 国际化水平提高我国模具行业在国际市场上的地位不断提高，主要表现在以下几个方面：（1）产品质量和品牌影响力提升。
我国模具产品在国际市场上的竞争力不断增强。
（2）国际合作与交流加强。
我国模具企业与国外企业开展技术合作、产能合作等，促进了产业升级。
（3）海外市场拓展。
我国模具企业积极开拓海外市场，实现了全球化布局。
四、存在问题与挑战1. 技术创新能力不足尽管我国模具行业在技术创新方面取得了一定成果，但与发达国家相比，我国模具企业在技术创新能力方面仍存在较大差距。
模具设计与制造专业建设方案
宜宾职业技术学院模具设计与制造专业建设方案项目组组长：李恩田杨明（五粮液普什集团模具公司总经理）成员：闫庆禹（五粮液普什集团模具公司技术部长）陈方周（宜宾力源电机有限公司技术部长）陈军（宜宾商业职业中等专业学校机电专业部主任）贺大松阳彦雄袁永富唐永艳杨宇郭晟曾欣刘存平刘光虎罗宗平张锐丽刘勇赖啸宋宁一、行业背景与人才需求分析1、背景分析模具工业是国家的重要支柱产业，是工业生产的基础工艺装备，被称为“工业之母”。
我国模具工业从起步到飞跃发展，历经了半个多世纪，近几年来，我国模具技术有了很大发展，模具水平有了较大提高，模具CAD/CAM/CAE及先进制造技术的应用越来越普及，模具向着大型、精密、复杂、高效和长寿命的方向发展。
模具及精密制造产业是宜宾市的重点发展产业。
根据国家科技部国科函高[2011]3号文件，“宜宾市国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地”被确认为国家高新技术产业化基地，是全国被认定的22家国家高新技术产业化基地中唯一以发展精密模具和特种材料集成制造为主的高新技术产业化基地。
宜宾市“十二五”规划指出：做大做强优势产业“机械装备制造产业”，充分发挥五粮液普什集团（含普什模具、普什重机等）等机械制造企业综合配套能力强的优势，形成全省乃至西部重要的装备制造中心，到2015年，宜宾精密模具及机械装备制造业产值达到年产500亿（2010年为92.6亿），对模具高端技能型专门人才的需求十分旺盛。
2、人才需求分析宜宾地区精密模具设计与制造类技能应用人才紧缺。
随着宜宾国家精密模具与特种材料集成制造高新技术产业化基地建设的逐步展开，以及宜宾以五粮液集团普什模具有限公司为首的模具产业集群的发展，本地区对于精密模具设计与制造相关岗位的模具类高技能应用型人才的需求急增，而宜宾地处川滇黔结合部的地域特点，决定了该专业需求的人才主要依靠本地培养。
因此，培养一批稳定的模具高端技能型专门人才成了首要解决的问题，加强我院模具设计与制造专业的建设也就成了首选。
模具设计与制造专业实训课程标准
模具设计与制造专业实训课程标准根据教育部“中等职业学校模具设计与制造专业教学指导方案”、我校“模具设计与制造专业人才培养方案”和“国家职业技能鉴定标准”，结合我校学生和实训设备设施条件，制定本课程标准。
突出了以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化教学理念。
一、实训的性质和目的实践性教学是培养具有综合职业能力的应用型人才的重要教学环节，也是训练学生岗位职业能力的关键。
为此，我们以能力培养为目标，加强实践环节，提高实践教学的课时比例，做到实践教学三年不间断，校内加强操作能力训练，校外与企业挂钩建立实习基地，在专业知识学习过程中，加强综合训练和综合考核。
模具设计与制造专业是我校为社会培养技术工人的重点专业，为提高职业教育的专业性和突出职业技能培养，围绕专业实践性教学环节，我们倡导“先会后懂再提高”的教学理念，从改革实践教学体系入手，按培养符合社会需要的职业能力作为组织教学的出发点、教学过程的主线、质量考核的主要标准。
二、实训教学安排表三、实训模块设置说明1、模具钳工本模块是学生在具备相关理论专业知识的前提下，以实训动手操作为目标，强化专业技能综合训练。
使学生具备机械类中职学生应该掌握的基本知识、划线、锉削、锯削、孔加工、攻套螺纹、锉配等加工技术和简单冲裁模制作、调试技术，同时也能掌握工量具和设备的维护、保养和调整，并且能对一些常见典型零件的加工工艺步骤有所了解，具备本专业中级技术人才所必备的理论、实训基本知识和技能。
同时培养学生的质量意识、团队意识和工作敬业意识，为他们将来步入社会就业打下了一个良好的基础。
根据我校实际情况而制订的初级、中级钳工实训教学计划，在基本保证知识连贯性的基础上，着眼于技能操作，力求精炼浓缩，突出针对性、典型性、实用性。
学生在具备一定的机械制图、机械基础、公差与配合，金属材料与热处理基础知识后，能在较短时间内掌握好考核鉴定的知识要求和技能要求。
2、普通车工本模块是学生在具备一定理论专业知识的前提下，以实训动手操作机床加工零件为目标，强化专业技能综合训练。
模具专业中职与高职衔接的新模式探索
模 具 行业 今后 的发展 趋 势 是 大 型 化 ． 具 的精 度 将 越来 越 高 ， 具 的技 模 模 术含 量将 不 断 提高 ， 、 中 高档 模 具 的 比 例将 不断 增 大 ．这 些 因 素都 将 对模 具 行业人 才 的要求 越来越 高 。机械 类 的三 校 生（ 职高 、 中专 、 校 生 ） ， 多人 从 事 与 技 中 很 模 具相关 的行业 ．并且 有进 一步 深造 和 提 高的愿 望 。 但是 长期 以来 ． 于我 国职业 教 由 育 管理体 制 条块 分割 ， 导致对 中、 高等 职 业 教 育缺 乏统 筹管理 ． 致使 在 中 、 职衔 接 中 高 出现 了如 培 养 目标 、 业 设 立 、 学 内容 、 专 教 课程 设 置等 一系 列问题 。 针对 上述 问题 ， 结 合我 校实 际情 况 。以 两年制 模具 专业 学 生 为研 究对 象 ．对模 具专 业 中职与 高职 衔接 问题 进行 探索 和研 究 。
展 ． 东省作 为我 国改革开 放较 早 的省 广 份 ． 济发展 一直 走在 全 国的前 列 。广 经 东省制 造业 发达 ． 而模 具是制 造 业 的基
础工 艺装备 。 近年来 ， 省 汽车工业 、 广东 家用 电器工 业 、 电子与 通讯工 业 等行业 的快速 发展 ． 促进 了广 东省模 具 工业 的
直 面 现 实 ， 极 进 取 ， 折 不 饶 ， 中 总 结 经 验 教 训 ， 新 寻求 积 百 从 重 求 职 目标 。 建 立 完善 的 实 习基 地 ． 极 拓 展 就 业 市场 利 用 独 立 学 院 积 规模 相 对 较 小 、 费 较 充 足 的 优 势 ． 力 加 强 实 习基 地 建 设 ， 经 大 增 加 实 习 教 学 比 例 ， 高 学 生 的 实 践 能 力 ， 强 与 用 人 单 位 的 沟 提 加 通 。 实 习基 地 一 方 面能 够 通 过 信 息 反 馈 ， 进 独 立 学 院 的 内部 改
高职模具设计与制造专业岗位群及职业能力分析——以湖南电气职业技术学院为例
校模 具专业 的毕业 生找不 到合适 的工作 。究其 原 因 ， 这 在 很 大程 度 上 跟 学 校采 用 学 科 式教 学 体 系 有 关 。 为 了解 决模 具企 业 招人 难 和模 具专 业 毕业 生就 业难 的双重 困局 ，必须对传统 的课程 体系、教学 内容 和教 学模 式进 行彻 底改革 。 湖南 电气职 业技术学 院 （ 以下简 称 “ 校” 我 ）引 近１ 来 ，我 国模具工业快 速发展 ，对 高素质 进 的 是基 于工 作 过程 的课 程设 计 与开 发体 系 ，其开 ０年 技能 型人 才供 不应求 。而现实是 ，一方面企业高薪聘 发思路为 ：“ 职业 岗位 调研 一典型 工作任务 分析 一划 请 不 到适合 的 实用 型人 才 ，另 一方 面 大量 的高 职 院 分 行 动领 域 一转化 学 习领 域 一学 习情 境设 计 一教 学
一
岗位 群 调研
参加工作 ３ ５年后 ，经过 自学和企业培 训可以从事的 — 岗位 。而只有极 少数的学生在参 加工作后 经过 ５ —１ ０ 年 的知 识积 累 和不 断地 学 习才 可 以从事 “ 模具 设计 师 ”这一 岗位。上 图的 岗位群 同时也体现了模具企业 员 工 的个 人成 长轨 迹 ，相 应地 对 员工 的职 业 能力 的 要 求也越 来越 高 。
９ ＥＯ ＣＥ坛 ＡＲＲ ＲＨ 论Ｉ 酬
职 时 业空
２年 月 ０ １ ｌ２ １
高职 模 具 设 计 与制 造专 业 岗位 群 及 职 业 能 力 分析
以湖 南 电气职 业技 术 学 院 为例
吕 小 艳 罗 佳 李 芳
（ 湖南 电气 职 业技 术学 院 ，湖南 湘潭 ４ １ １ １ ０ ） １
摘要 ：结合 最 新职 教理 念和 长 株 潭地 区模 具 企 业 实 际生产 过 程 ，对模 具 行业 岗位 群及 工 作任 务进 行 了分析 ，确定 了各 岗位 的职业能力 ，以期 为商职模 具设 计 与制 造专 业 的课 程体 系 改革和建 设提供参 考 。 关键 词 ：模具 ；岗位群 ；职 业 能力 ；工作过 程
模具设计与制造专业核心课程标准
模具设计与制造专业核心课程标准《模具制造技术》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校模具设计与制造专业的一门主干专业课程。
课程任务是使学生具备所必需的模具制造技术的基本知识和技能: 具备处理模具制造中一般工艺技术问题的初步能力 :能适应模具制造技术的发展 ,具备继续学习和继续提高的初步能力。
二、课时、学分72学时、6学分三、课程目标本课程的教学目标是：培养学生具有模具零件加工方法及模具装配的基本知识和技能, 了解现代模具制造技术的发展动向，初步形成应用现代模具制造技术解决生产实际问题的能力，并在教学过程中，进行适当的思想教育和职业道德教育。
四、课程设计思路1、按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成模具制造为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容有职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
2、学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计课程中，还根据几个典型模具的制造为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。
其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。
3、依据工作任务完成的需要、中等职业学校学生的特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式的”设计要求确定课程的知识、技能等内容。
4、依据各学习项目内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
五、课程项目设计（内容与要求）课程模块项目名称知识目标技能目标学时模块一模具零件机械加工项目一：模架组成零件的加工1、初步掌握导柱、导套、模座( 板 ) 的加工工艺。
2、了解其他模具结构零件的加工方法。
具备根据模具零件正确选择加工方法、工艺装备并制定其工艺规程的初步能力。
4项目二：冲裁凸模的加工1、了解圆形凸模及非圆形凸模的加工方法。
中职学校模具专业教学改革论文
浅谈中职学校模具专业教学的改革摘要：当前模具专业课程内容繁杂，实践性强，但是中职学校的传统教育模式对模具专业的教学具有局限性。
本文对当前的模具教学方式、模具专业发展进行一定的探讨，结合我校的模具设计与制造专业教学进行一定的研究，给出教师队伍建设应向双师型教师发展，教学模式走向一体化、多元化的模式，并分析中职学校模具设计与制造专业教学改革的具体方法，探索了中职学校模具专业教学的新模式。
关键字：模具专业教学改革1、前言近年来我国模具行业的发展非常迅速，但模具从业人员仍然存在一些问题，适应不了模具行业发展的需求，目前尤其紧缺的是高素质的技术工人。
这些因素都将对模具行业人才的要求越来越高，但是长期以来，由于我国职业教育在如培养目标、专业设立、教学内容、课程设置存在滞后于市场需求等一系列问题。
因此必须把提高质量作为重点，加快该专业的建设和改革，改变传统的人才培养模式。
2、传统教育模式对模具专业教学的局限性2.1传统教学体系的限制一般中职教育教学模式结构多为：文化基础课、专业基础课、专业课的结构进行教学。
我校模具设计与制造的课程体系安排也是按照以上的结构流程开展的。
在强调理论的基础上针对中职学生的就业导向，设置了实训课，其中包括：普车实训、钳工实训、模具加工实训、数铣实训、数车实训等，以增加学生的动手能力。
我校采用的是理论教学与实训教学并行的方法进行教学，两者间的重要性更倾向于实训课。
但是如何把两者有效的结合起来，直至做到一体化教学才是最关键的问题。
另外理论与实训的结合当然需要的师资力量也划分了两派，对于未来的模具人才而言设计人才需要懂得加工原理，加工人才又需要理解设计人员的设计理念，所以推行一体化教学尤为必要，所以对教师的素质、培养、推进也是一个鞭策，产生共振的最合理就是双师型一体化教学。
2.2教学模式单一化我校现在采用的教学管理方式是班级授课制，以班级为单位，根据教学大纲制定教学计划，根据教学计划进行授课。
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2011级模具设计与制造专业人才培
养方案（中职）
欧阳光明（2021.03.07）
一、专业名称、代码、所属专业大类
模具设计与制造，专业代码580106，属机械设计制造类。
二、招生对象
中职生源
三、学制
三年
四、培养目标
本专业面向机械、电子、轻工、塑料等企业，培养拥护党的基本路线，掌握模具设计与制造的理论知识与基本技能，具有从事模具设计、制造和维修，模具设备的安装、调试、维护与管理等实际工作岗位的职业能力和综合素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。
本专业毕业生的主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求如表1所示：
表1 主要就业岗位与职业资格（技能）证书要求一览表
五、培养规格
本专业培养的学生应在制造方面达到模具制造的技师水平，设计方面达到助理设计师的水平。
具体来看，本专业培养的学生应具备以下知识、技能和素质：
（一）知识要求
●具有本专业必须的机械制图、机械设计理论基础知识
●掌握模具设计的方法，具备模具制造工艺知识
●掌握模具CAD/CAM基础知识
●具备模具材料及成形工艺、模具设计与制造专业知识
●掌握典型模具的设计、制造、安装、调试的基础理论和技
术知识
（二）技能要求
●具有模具数控加工编程能力
●具有一定钳工操作能力、模具修配能力
●具有熟练运用CAD/CAM软件进行模具造型设计和加工的
能力
●具备数控加工设备操作技能
●具备编制冲压工艺、塑料模塑工艺和压铸成型工艺的能力
●具备编制模具零件制造工艺的能力
●具备跟踪专业技术发展方向、探求和更新知识的自学能力
（三）素质要求
●具有团队协作能力
●具有较强的人际交流能力
●具有强烈的自信心
●具有良好的职业道德。
●具有再学习能力。
●具有自我控制与管理能力
六、课程结构
七、核心课程
塑料模具制造：基于塑料模具制造整个过程，实现对模具制造的综合技能训练；该课程整合模具制造工艺、模具材料与热处理、机械制造基础等制造类相关的知识内容，融理论与实践于一体，通过该
阶段的学习，学生能独立完成注塑模具的制造过程。
塑料成型工艺与模具设计：通过该课程的教学，使学生掌握注塑模具的各部分的设计，并能独立进行模具设计，主要包括模架设计、浇注系统设计、模具成型设计、脱模机构、冷却系统设计、注塑模具缺陷分析等。
冲压成型工艺与模具设计：通过该课程的教学，使学生掌握冲压工艺设计及单工序模、复合模、级进模的结构设计，主要教学包括冲裁工艺与冲裁模具设计、弯曲工艺与弯曲模具设计、拉深工艺与拉深模具设计、其他冲压成形工艺与模具设计、级进模的设计等。
模具CAD技术综合实践：通过该课程的教学，使学生掌握CAD软件在模具设计、分析、加工过程中的应用能力与应用技巧，主要教学内容包括分模软件工具的应用、模具2D结构图的设计、模具3D 拆模、模具结构项目评审等内容。
模具数控加工：课程以模具的数控加工流程为导向，以模具标准件制造、模具型腔制造等工作项目为主线将数控车、数控铣、电加工的加工工艺与方法整合起来，建立了数控工艺完整的实训课程，教学内容包括安全生产教育、模具型腔制造（数控铣、电加工）、数控产品检测等内容，以企业产品制造标准和劳动部数控操作工、数控编程员技能要求为考核标准进行校企联合考核。
八、毕业条件
本专业学生须同时满足到以下条件方可毕业，具体是：
（一）关于课程与学分的相应规定
修完规定课程并考核合格，获取110个学分（其中创新创业活动学分10分）
（二）关于公共技术（技能）证书和职业资格证书的相关规定获得CAD/CAM技能等级证书、模具设计师、UG（或Pro/E）应用工程师、模具工等从业资格证书中的一种。
九、附件
（一）学时学分分配表
学时学分分配表
注：①A为课程总学时，A=公共课学时+专业课学时+拓展课学时。
②B为课程总学分，B=公共课学分+专业课学分+拓展课学分。
（二）学期周数分配表
三年制高职专业学期周数分配表
（五）创新创业活动学分安排表
注：综合能力提升项目含在市级以上媒体获得表彰或表扬、驾照、大学英语4级及以上、发表论文、国家级等级证书或行业证书（职业资格证书要求的除外）、大学生创业等。
科技创新含大学生科技创新计划立项、专利（或软件著作权）、参加产品设计或科技创新活动。
（六）人才培养方案的必要说明
要求。
鉴于数控加工、设计类实训设备数量问题，涉及到实训或实验教学课程，需要进行分批教学，分批教学原则上由2名教师各承担一批，实训教学周课时不超过20课时（分2批教学，周课时40，每天8课时，上下午各4课时，超过20课时难以安排教学）。
实训课考核原则上要求一人一机，教考分离，或以技能鉴定代替技能考核。
塑料模具制造和模具制造综合实践类课程需要结合华宝教学工厂进行分配交替进行授课。
考核方式采用课程与企业实际相结合方式进行。
3.专业教学改革思路及工学结合措施。
(1)创新“教学工厂”的管理制度与运行机制
●探索“教学工厂”的管理制度与合作模式。
●探索与实践“教学工厂”运行机制。
(2)构建模具设计与制造专业综合实践课程体系
●构建多层次的综合实践课程体系。
●建立不同阶段的综合实践项目标准、项目方案，完善综合项
目的过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。
(3)实践“教学工厂”模式的教学方法和手段
●创新“学生作品”评审制，提高学生对知识和技能的应用能
力。
校企双方共同组成评审专家组，对学生的设计图纸或制作的模具产品进行评审。
探索并完善“看板管理”在实践教学评价中的应用。
实行企业看板管理，实施过程考核与工作绩效进行日操行评价、工作任务绩效考评并给出期终考核。
4.创新创业活动学分实施方案。
具体见《工学院创业创新活动学分实施方案》。