有关水果作文的评语
学生写的作文,句子不通顺,老师评语
学生写的作文,句子不通顺,老师评语
《评语一》
《评语二》
亲爱的同学，你的作文里藏着一些小“疙瘩”，让句子变得不太通顺啦。
比如“我喜欢的水果是苹果香蕉和梨”，这样读起来有点别扭，改成“我喜欢的水果有苹果、香蕉和梨”是不是就好多啦？写作文就像走路，每一步都要稳稳当当，句子通顺才能走得顺畅呀！继续努力，老师期待你的进步！
《评语三》
小朋友呀，老师读你的作文时，发现有些句子像调皮的小猴子，上蹿下跳的，让人有点摸不着头脑。
像“他跑的很快一下子就不见了”，应该是“他跑得很快，一下子就不见了”。
下次写的时候要把这些小猴子管住，让句子乖乖听话，变得通顺又好听，好不好？老师为你加油！
《评语四》
宝贝，你的作文很有想法，但是有些句子不太通顺，就像漂亮的衣服上有了几个小褶皱。
比如“我看见一只鸟在树上唱歌它的声音很好听”，可以改成“我看见一只鸟在树上唱歌，它的声音很好听”。
把句子捋顺了，你的作文就会像展开的漂亮画卷一样，让人喜欢得不得了！加油，老师等着欣赏你更棒的作品！
《评语五》
同学，老师知道你在努力表达自己的想法，这很棒！不过作文里的一些句子不太通顺，影响了你的精彩呈现。
比如说“我早上起床刷
牙洗脸然后去上学”，可以简单地说成“我早上起床，刷牙洗脸后去上学”。
写作文就像建房子，句子通顺是坚固的基石，相信你能把基石打牢，盖出漂亮的“作文房子”！。
评析作文的评语
评析作文的评语
1.你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个美好的时刻;你是个颇有潜在力量的学生。
2.作者对事物观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。
3.内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
4.大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
5.文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
6.文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
7.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。
8.该生的文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
9.作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。
想象大胆，富有创造力。
10.文章详略得当，重点突出，结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
11.在描写景物的同时自然的带入自己的感情，含蓄委婉，暗含深意。
12.本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有
味。
13.开篇简明扼要，精练有序，颇有新意，给人留下深刻印象。
14.“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了! 比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功。
我喜欢的水果作文评语【精选3篇】
我喜欢的水果作文评语【精选3篇】我喜爱的水果作文评语【精选3篇】一有人喜爱圆圆的西瓜，有人喜爱弯弯的香蕉，而我最喜心形的草莓。
草莓红艳艳的，它头上绿油油的叶子像一个绿冠，身上穿着美丽的红裙子，真漂亮！认真的红裙子上，有一些小黑点，像一颗颗宝石。
这样的草莓似乎一位正在装扮的公主呀！我闻了一下，芳香扑鼻而来，馋得我直流口水。
我摸了摸，不是很光滑，是凹凸不平的。
再闻一下，好香甜。
从中间切开，白里透红，似乎一个弯弯的小船。
吃上一口，满口的汁水一下子流到我的心里，酸酸甜甜的，回味无穷。
我吃了一个，又想吃下一个，草莓真是太好吃了！草莓不仅好吃，而且还有许多作用，比如：草莓蛋糕、草莓棒棒糖、草莓罐头、草莓汁、草莓干……多吃草莓还可以美容养颜哦！我真喜爱草莓啊！我喜爱的水果作文评语【精选3篇】二告知你一个小隐秘，我最喜爱吃的水果就是樱桃了，不仅由于它娇小玲珑，晶莹剔透的外观，更由于它娇艳欲滴，令人垂涎的美味。
樱桃珍宝般的大小，红彤彤，亮晶晶的，煞是惹人可爱。
清洗之后放在水果盘里的樱桃，带着滴滴水珠，水灵灵的，灿烂夺目。
它们三三两两，或者干脆独自躺在盘中，似乎一群群活泼可爱的“双胞胎”兄弟，“三胞胎”姐妹，或者一个个单独玩耍的小伴侣！品尝樱桃，先放一颗含在嘴里，柔柔的，软软的，酸酸甜甜，沁人心脾。
轻轻地吐掉嵌在樱桃里的小核，果肉更柔更醇，立刻充满在嘴里的味道愈发香甜。
一种余味无穷的酸甜久久地在嘴里荡漾。
于是，抓紧放进两颗、三颗，甚至恨不得猛抓一把放进嘴里……我爱樱桃，它娇嫩的身躯里蕴含着无穷的魅力。
我多么渴望我家阳台上能有一棵长期挂满樱桃的樱桃树！我喜爱的水果作文评语【精选3篇】三大家知道我喜爱吃什么水果嘛？告知你吧，我最喜爱吃的水果是葡萄。
葡萄茎上有叶子，叶子呈翠绿色。
茎的两旁长得便是一颗颗水淋淋的大葡萄。
拎着茎从远处看，就觉得有点酷似三角形。
一串串葡萄长得又圆又大，晶莹透亮，像玛瑙似的。
没成熟的葡萄是淡绿色的，成熟了的葡萄有白色、紫色、红色，葡萄的皮非常柔滑，摸上去就像婴儿的小脸蛋一样。
写水果的作文评语集锦
写水果的作文评语集锦水果是我们日常生活饮食中重要的一部分，可以说我们的生活也离不开水果，而在写作中描写水果的作文也不在少数。
下面是小编整理的一些关于写水果的作文集锦的相关资料,供你参考。
写水果的作文评语精选1. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用。
2. 文章选材新颖激起读者读下去的欲望3. 文章以…为结尾言简意赅其味无穷4. 全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人5. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出6. 语言朴素中心明确构思合理行文层次清楚7. 能把人物内心活动写得十分生动的确难能可贵给人留下了深刻的印象文章头尾照应中心明确结构完整8. 文章有理有据说服力强突出人物个性上下文过渡自然条理清晰首尾照应结尾点题突出中心思想9. 作者对…观察仔细描写细腻语言生动活泼表现手法富有新意全文语言朴实结构自然…文章结构严谨首尾呼应10. 语言诙谐有趣情节安排曲折生动开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短但内容生动具体段落明确语言朴实通俗易懂11. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确衬托手法运用得好12. 本文采用了第一人称的写法使得…具有很大的优势对于塑造人物表现中心起到了良好的作用读起来亲切自然可信思路清晰节奏明快13. 本文事情过程写得具体明晰条理清楚作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写充分表达了…14. 以饱满的激情描写了……15. 重点突出详略得当内容具体。
16. 比喻贴切用词生动。
17. 文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。
18. …以轻松愉快的语气向我们娓娓道来令人回味无穷。
19. 叙述自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出。
20. 对于景色的描写语言简练而准确联想则为触景生情情景自然融合。
写水果的作文评语推荐1. 通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质。
2. 文章边叙事边抒情。
3. 充分运用动静结合的写法并辅以比喻拟人等手法4. 小作者观察仔细叙述时井然有序5. 一些精妙词语的使用无形中为文章增添了不少情趣。
写橘子的作文加评语_作文350字_作文评语_
写橘子的作文加评语橘子不但好吃，营养价值高，而且有一定的药用价值，橘皮和橘络还是止咳的良药呢!下面是小编为您整理的关于写橘子的加的内容，希望对您有所帮助!写橘子的作文加评语一秋天，我爱吃的橘子成熟了。
你瞧，树上的橘子有的金黄金黄的，有的半青半黄的，还有的青里透黄的。
这些扁圆的橘子，像许许多多的灯笼挂在树上。
大的比我的拳头还大，小的和乒乓球一样大。
我摘下一个剥开来看，一股清香扑鼻而来。
橙黄的果肉，有7、8瓣围成球形，掰开来，每一瓣都像弯弯的月亮一样。
放进嘴里咬一口，甜甜的果汁满口都是。
好吃极了，我一连吃了5、6个。
妈妈告诉我，橘子好吃，但吃多了会上火。
她还告诉我，橘子全身都是宝。
皮，能泡茶，可以制成陈皮蜜饯，吃了生津益气。
果肉可以做成罐头，果汁还可以做饮料呢。
橘子是人人爱吃的水果。
【教师评语】这篇状物的文章小作者选取橘子作为描写对象，从橘子的外部形状、内部形状、口感、用途几个方面来描写，叙事条理，语言流畅。
字里行间流露着作者对橘子的喜爱之情。
写橘子的作文加评语二秋天，正是吃橘子的时候。
橘子的外皮有的是黄色，有的是青绿色，有的是青中带黄，还有的是橘黄色。
它的外表非常逗人喜爱，吸引了很多人。
成熟的橘子挂在树上，仿佛一个个小娃娃紧偎在妈妈的怀抱里取暖。
这些娃娃们展示着它们的漂亮，好象在向人们报喜呢!这时，你从树上摘下一个橘子，剥开它的外皮，只见像弯弯的月亮似的果实一瓤一瓤地连在一起，仿佛在抢位置，非常诱人。
取一瓤放入口中嚼嚼，又酸又甜，顿时让你清爽可口，回味无穷。
【教师评语】这是一篇描写桔子的文章。
文章语言优美，描写细腻。
小作者分别描写了桔子的“外皮”和味道，详略得当，文采出众，比喻、拟人等修辞手法的使用十分准确。
写橘子的作文加评语三橘子是我喜欢吃的水果，每当春节的时候，人们都把橘子拿出来，表示大吉大利。
橘子的外表非常的奇特，那皮是橘红色的，有的是黄色的，不过黄色的很酸，我可不喜欢吃，仔细观察那皮，还能见到那一粒粒的小斑点呢。
优秀的作文带评语
优秀的作文带评语（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级写一种熟悉的水果作文评语
三年级写一种熟悉的水果作文评语
小朋友们啊,老师最近批改了你们写的一种熟悉的水果作文,看得出来你们都很用心啦!有些作文写得特别棒,让人读后就能闻到那种清香馥郁的果香,感受到那种弹多汁的口感。
不过嘿,也有些作文写得有点太一本正经了,生硬得就像是在背书本上的内容哦!
写作文可不能把它当成一件苦差事啊,要放松心情,让自己的想象力自在地飞一会儿。
比如说你要写香蕉的话,不妨先想象一下它是什么模样?香喷喷的黄皮子下藏着雪白的果肉,咬下去香甜多汁,让人回味无穷。
你再把这种感受用自己的话娓娓道来,岂不是比照本宣科的描述更有意思?
再比如说你要写苹果的话,不妨先说说你是怎么认识它的?也许是在超市看到它们被码放整整齐齐,红彤彤的脸蛋让你一见钟情?也许是在果园里,看到它们挂满枝头,在阳光下闪闪发亮?你可以把这些有趣的小故事先讲给大家听听,然后再描述它的特征和口感,作文就会生动有趣多了。
写作文就像是在给大家讲一个故事,要把自己的所见所闻、所思所想都娓娓道来。
只要你诚恳地把内心感受表达出来,用自己独特的方式讲述,无论写什么都会引人入胜的。
小朋友们加油哦,期待你们下次的精彩作文!。
有关作文的评语
有关作文的评语作文评语：1. 语言组织能力强：你的作文表达流畅，语言组织能力较强。
句子间的连接自然流畅，使整篇作文读起来顺畅，给读者带来了很好的阅读体验。
2. 文章结构清晰：你的作文结构清晰，条理性强。
开头引入明确，主题鲜明；中间段落层次分明，包含有主题思想的论点和论据；结尾总结归纳，给人以深思。
3. 分析思维深刻：你的作文中展示了较深刻的分析思维能力。
对问题的分析角度透彻，深入挖掘问题的本质。
同时，你的作文中还能从多个角度进行分析，并且能够有机地联系起来，使得你的观点更加有说服力。
4. 逻辑思维严密：你的作文逻辑严密，表达清晰。
你能够恰当地运用逻辑关系，使得文章的推理过程合理有序。
你的论证过程能够迅速、清晰地将观点和事实联系起来，给读者留下了深刻印象。
5. 观点独特新颖：你的作文中展示了独特的观点和见解。
你对问题有着独特而新颖的思考，展示了你的想象力和创造力。
你的观点独特性使得你的作文更具个性、更具说服力。
6. 文章情感丰富：你的作文情感丰富，让人感受到了你的真情实感。
你的情感表达真实而深刻，令人感动。
你的作文中情感与逻辑相辅相成，既有理性的思考，又有充满感情的深入体验。
7. 语言运用恰当：你的作文中语言运用恰当，用词精准，富有表现力。
你能够运用丰富的词汇和恰当的修辞手法，让文章更加生动有趣。
同时，你的语言表达也能很好地传达所要表达的意思。
8. 很好的语法掌握：你的作文中语法错误较少，语法掌握较好。
在阅读你的文章时，读者不会被语法错误干扰，能够更加专注于你的观点和思想的表达。
9. 批判性思维发展：你的作文中展示了较好的批判性思维发展。
你能够清晰地识别并分析问题，并提出有力的论据和观点。
在整个作文中，你的批判性思维发展有条不紊，有力地支持了你的观点。
10. 有良好的事例支持：你的作文中使用了丰富的事例来支持你的观点。
这些事例真实、具体，能够更好地说明你的观点。
你的事例选择恰当，让你的观点更有说服力。
写水果作文加评语
写水果作文加评语水果摊上的苹果红彤彤的像小朋友的脸，黄澄澄的橘子像一个小小的皮球，晶莹的葡萄紫里透黑……哇，好多种水果啊！下面是店铺为您整理的关于写水果的作文加评语，希望对您有所帮助!写水果作文篇一爸爸十分疼爱我，每次下班回来都要给我买一些好吃的，今天爸爸下班回来给我买了一些我最爱吃的葡萄。
啊!这葡萄可真可爱呀!它的颜色是紫色中夹杂着绿色，好看极了。
它圆圆的像一串珍珠，每一粒都有弹力球大小，摘下一粒用手掂一掂，大约有一两重，放到鼻子前面闻一闻，啊!一股清香使我垂延欲滴。
我迫不及待的放入口中咬了一口，那甜甜的味道使我吃了一颗还想吃一颗。
我品尝过那么多的水果，却从没享受过如此纯正，浓烈的滋味。
那甜久久不去。
啊!这一串小小的葡萄竟有着如此的滋味，我喜欢吃葡萄!【批改评语】小作者观察细致，按总分总的结构生动形象从葡萄的颜色、外形、口感等进行描写形象具体，且准确运用比喻的修辞手法，将葡萄比作珍珠，是文章增色不少。
写水果作文篇二你知道我爱吃什么水果吗?我给你猜个谜语，你就知道了。
“头戴绿草帽，身穿红衣服。
肚里装米粒，酸甜笑嘻嘻。
”你们猜出来是什么吗?是草莓。
我觉得你们也猜出来了吧!现在来说说我为什么爱吃草莓吧!因为草莓口感非常好。
有的甜甜的，吃在嘴里，有很强的滑腻腻的感觉。
看那颜色，有时就想让人不由自主的占为己有。
通红通红的，不时又零星的穿插着一个又一个小黑点。
如果你很幸运的话，刚买过来的草莓，那上面还有着鲜嫩嫩的叶子。
啊，红绿搭配的小家伙越发让人喜爱了。
有的酸酸的。
记得又一次，妈妈下班后，带回家一大兜草莓。
好啊!连忙捏了一个大的，洗都没有洗就填到了嘴里，哇塞，那个酸的呀，很长时间，都没有过来。
现在有时看到它，嘴里还直流口水呢!不说了。
小朋友们，现在你们知道它了吧，我的最爱——草莓。
【批改评语】小作者在文章开头运用设问的修辞手法引出描写对象，并引用了谜语来增加文章可读性和趣味性，这是很值得称赞的。
文章结尾点明题目主题——我爱吃草莓，使文章结构严谨。
我喜欢的水果作文批改评语
我喜欢的水果作文批改评语我可喜欢香蕉啦。
香蕉弯弯的，像个小月牙。
它穿着黄色的衣服，摸起来滑溜溜的。
每次我轻轻剥开香蕉皮，就会闻到一股香香的味道。
咬一口，软软的，甜甜的，就像吃了蜜一样。
有一次，我在学校跑步比赛输了，心里可难受了。
回到家，看到桌子上有香蕉。
我拿起一根吃起来，那甜甜的味道让我心情一下子好了很多。
香蕉就像我的好朋友，在我不开心的时候给我安慰。
评语：这篇作文写得很棒呢。
你把香蕉的样子“弯弯的，像个小月牙”写得很形象，让人一下就能想象出来。
而且还写了吃香蕉的感受，“软软的，甜甜的，就像吃了蜜一样”，特别生动。
还有那个小故事，把香蕉当成安慰自己的好朋友，很有感情。
如果能再写一点香蕉皮上的小斑点之类的细节就更好啦。
苹果是我最喜欢的水果。
它红红的，圆溜溜的，就像小朋友红扑扑的脸蛋。
苹果的皮很光滑，拿在手里凉凉的。
我记得有一回，我和爸爸妈妈去爬山。
爬到一半我就累得不行了。
这时候，妈妈从包里拿出一个苹果给我。
我咬了一大口，脆脆的，甜甜的果汁在嘴里散开。
那感觉就像有一股力量注入我的身体，我一下子又有劲儿了。
苹果不仅好吃，还很有营养呢。
妈妈说每天吃一个苹果，身体就会健健康康的。
评语：你的作文很有趣呀。
把苹果比作小朋友的脸蛋，这个比喻很可爱。
爬山的故事也很好，写出了苹果能给人力量的感觉。
提到苹果有营养也很不错。
不过呢，你可以多描写一下苹果的果肉是什么颜色的，这样会让作文更丰富哦。
草莓是我的最爱。
草莓小小的，红红的，上面还有好多小籽，就像一颗颗小芝麻。
草莓的头上还戴着一顶绿色的小帽子呢。
有一天，我去奶奶家的草莓园摘草莓。
走进草莓园，我就看到好多红红的草莓在绿叶下面躲着。
我伸手去摘，那草莓的茎很细，轻轻一掐就下来了。
我把草莓放到嘴里，酸酸甜甜的，还有一股清香。
我摘了好多草莓，和奶奶一起吃，可开心了。
评语：你把草莓的样子描写得很细致，小籽像小芝麻，还有绿色的小帽子，特别形象。
摘草莓的过程也写得很有趣，能让人感受到摘草莓的快乐。
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有关水果作文的评语篇一：评作文课《好吃的水果》评作文课《好吃的水果》3月，是五里界小学教学月。
全校教师选择自己喜欢的课程学习。
我选择了听王惠君老师上的四年级的作文课《好吃的水果》。
王老师这节作文课题目是《好吃的水果》。
这节课整体感觉不错，教者轻松，听者快乐。
突出体现在如下几点：1.善于创设情境，为师生间营造了一种自然、和谐、平等的对话氛围。
王老师开门见山导入新课，让孩子们说说自己看到了什么？学生说看到了又圆又大的西瓜，看到了毛茸茸的桃子??又让学生说你们爱吃什么水果？学生说爱吃香蕉、哈密瓜、苹果??在这一环节教学中，她很自然的用与水果交朋友的方式让孩子们与水果“亲密接触”，这样的“亲密接触”引导起到了两个好的效果，一是激发了学生的习作兴趣。
二是让学生对“观察”的含义有了深刻、准确的把握，让学生明白了观察一样事物就是要调动所有的感觉器官，从不同角度去发现它的特点。
在说的训练中，老师还关注了学生情感，要求学生说真情，表实意。
在说中特别注重朗读的训练，让孩子们在声情并茂的说话中，形成语感。
2.引导观察之中感悟方法教给了学生基本的观察方法，她出示了水果——香蕉，教师说：“我们用人体的什么器官去了解水果呢？”学生分别说：“用眼睛看、用嘴尝、用鼻子闻、用手摸”。
这样，教师就组织学生按提示的观察方法去观察，让学生把观察结果用语言描述出来，开始，学生只能一句一句地说，她把孩子们的话按一定的顺序串联在一起，组成一段通顺的话，让学生进行评价，她及时地进行梳理归纳，并贴在黑板上，旨在提示学生：除了抓住特点、仔细的观察、发挥想象是不够的，还要将观察结果用通顺的语言连成一段话，学生在这样的引导下感悟到介绍事物的方法，为后面连句成段作了铺垫。
3.合作交流之中学习表达有人说，写作的兴趣，一半来源于写作的合作交流中，课程标准也提出“与他人分享习作的快乐”。
所以，在教学中，她引导学生观察自己最喜爱的水果，并交流观察结果，把自己观察到的用介绍朋友的方式表达出来，分享是人的一种本能，孩子也不例外，面对自己喜爱的水果朋友，他们有话可说，用介绍朋友的方式来介绍水果，拉近了学生与水果的距离，让学生有了写作动机，表达欲望，并且自然的在合作交流中学会了表达。
现在的孩子心灵世界也是极其丰富的，要求老师要善于启开孩子封闭的心扉，挖掘出他们心灵深处的东西，激发持久习作的兴趣。
王老师的确做到了这一点。
整节课，她选定贴近儿童生活、让孩子们感兴趣的话题来组织教学。
整节课上老师以良好的精神状态和热情饱满的语言，给人如沐春风的感觉。
王老师的教学语言，让她们感受到她的童心。
在与学生的交流中，她极富亲和力，唤起了学生的记忆，给人一种错觉：仿佛师生之间的交谈，是与同伴交流，与知音倾诉。
王老师要求孩子们交流，先说“你喜欢吃什么水果？”，再说“你最喜欢吃什么水果？”。
一个“最”字，就体现了教学流程梯度性。
这是老师在有意降低学生说的难度，由易到难，由浅入深，层层推进。
在整个教学流程的铺设上，层层深入，有发展，有高潮，达到了深入浅出的效果。
4.注重培养学生有个性的表达，在作文技能上引导到位。
王老师能充分引导学生参与到学习中来，注重培养学生有个性的表达，特别注重创新意识的培养。
如引导孩子们如何把自己内心的喜悦表达出来，老师用小黑板显示了这么几段经典文字：一段是对香蕉的描写，让孩子在读中感受，作者是通过仔细的观察来描写香蕉的。
通过老师的引领，孩子们明白了作文技能是，需要仔细观察才能把水果的特点表达出来。
现在的作文教学的主旋律是倡导自由作文，把学生从封闭、禁锢的思维中解脱出来。
而老师驾驭作文课堂，就像放风筝，线放得长，风筝才飞得高。
也就是说，学生如果打开了心扉，那么思维才能飞得高，飞得远。
5.重视了多种语文基本功的培养。
在这节作文课上，王老师重视了对学生进行听、说、读、写、思等方面的训练。
其中，高质量的美读是亮点。
儿童对作文方面的领悟，是通过读来体会的。
这堂课，给人感觉是自然、质朴、流畅、鲜活、快乐的。
王老师有着良好的课堂机智和高超的驾驭能力。
6.关注每一个学生的发展。
老师是在学生心灵上行走的人。
王老师对学生激励性的评价，体现在教学流程的始末，表现了老师对学生的关爱。
期间，也有不敢发言的，不举手的，她都用温馨的语言激发他们参与过来。
教学是遗憾的艺术。
我感觉这堂课还有一些值得改进的地方。
小学作文是习作，不讲作文，是浅层次的东西，对学生作文的指导是要树立“一课一得”的观念，不要面面俱到。
面面俱到就会面面不到。
一定要有留白。
基于此，作文指导后，学生留有二十五分钟写完整篇作文，最后再进行成果交流。
如果要求学生练习写片断，通过片断的展示，可能更精彩。
小学作文教学，应该淡化写作方法、技能的培养。
自由表达是“放”，方法技能是“收”。
二者之间并不矛盾。
其实，小学作文也是该讲究方法技能的培养的。
而且，教师不经意的指导，譬如一个字，一句话，作文批改中的一条波浪线，一个五角星也重要的。
很多名家对孩子作文技能的培养都是在这样一个个不经意的鼓励中完成的。
有时可能是在一个“好”字中得以实施，在激励和表扬中得以实现。
听了这节课，收益匪浅。
篇二：作文评语1.文章前后连贯,形成完整的形象。
2.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。
3.内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
4.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
5.特写镜头别开生面,情趣盎然。
全文充满童心童趣,读来倍感亲切。
6.文章能过清新有趣的语言,描写了?的事。
字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。
7.详略得当,虚实相生,是的两大特色,??内容更丰富更生动。
8.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。
9.最新的小学语文作文评语：全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。
10.全文通俗易懂,趣味性强。
11.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。
12.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。
13.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体14.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。
15.取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。
16.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
17.语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
18.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心澎湃。
19.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
20.文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。
21.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。
22.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。
23.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
24.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
25.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。
26.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。
这正体现了你的思想意识。
27.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。
全文文学色彩很浓!28.作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!29.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。
字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。
希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。
使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。
?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了??2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。
极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将?写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。
这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以?点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对??的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点?作了细腻而传神的刻画。
3、?切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对?的喜爱之情。