有关水果作文的评语

有关水果作文的评语

篇一：评作文课《好吃的水果》

评作文课《好吃的水果》

3月，是五里界小学教学月。全校教师选择自己喜欢的课程学习。我选择了听王惠君老师上的四年级的作文课《好吃的水果》。

王老师这节作文课题目是《好吃的水果》。这节课整体感觉不错，教者轻松，听者快乐。突出体现在如下几点：

1.善于创设情境，为师生间营造了一种自然、和谐、平等的对话氛围。王老师开门见山导入新课，让孩子们说说自己看到了什么？学生说看到了又圆又大的西瓜，看到了毛茸茸的桃子??又让学生说你们爱吃什么水果？学生说爱吃香蕉、哈密瓜、苹果??在这一环节教学中，她很自然的用与水果交朋友的方式让孩子们与水果“亲密接触”，这样的“亲密接触”引导起到了两个好的效果，一是激发了学生的习作兴趣。二是让学生对“观察”的含义有了深刻、准确的把握，让学生明白了观察一样事物就是要调动所有的感觉器官，从不同角度去发现它的特点。在说的训练中，老师还关注了学生情感，要求学生说真情，表实意。在说中特别注重朗读的训练，让孩子们在声情并茂的说话中，形成语感。

2.引导观察之中感悟方法

教给了学生基本的观察方法，她出示了水果——香蕉，教师说：“我

们用人体的什么器官去了解水果呢？”学生分别说：“用眼睛看、用嘴尝、用鼻子闻、用手摸”。这样，教师就组织学生按提示的观察方法去观察，让学生把观察结果用语言描述出来，开始，学生只能一

句一句地说，她把孩子们的话按一定的顺序串联在一起，组成一段通顺的话，让学生进行评价，她及时地进行梳理归纳，并贴在黑板上，旨在提示学生：除了抓住特点、仔细的观察、发挥想象是不够的，还要将观察结果用通顺的语言连成一段话，学生在这样的引导下感悟到介绍事物的方法，为后面连句成段作了铺垫。

3.合作交流之中学习表达

有人说，写作的兴趣，一半来源于写作的合作交流中，课程标准也提出“与他人分享习作的快乐”。所以，在教学中，她引导学生观察自己最喜爱的水果，并交流观察结果，把自己观察到的用介绍朋友的方式表达出来，分享是人的一种本能，孩子也不例外，面对自己喜爱的水果朋友，他们有话可说，用介绍朋友的方式来介绍水果，拉近了学生与水果的距离，让学生有了写作动机，表达欲望，并且自然的在合作交流中学会了表达。

现在的孩子心灵世界也是极其丰富的，要求老师要善于启开孩子封闭的心扉，挖掘出他们心灵深处的东西，激发持久习作的兴趣。王老师的确做到了这一点。整节课，她选定贴近儿童生活、让孩子们感兴趣的话题来组织教学。整节课上老师以良好的精神状态和热情饱满的语言，给人如沐春风的感觉。王老师的教学语言，让她们感受到她的童心。在与学生的交流中，她极富亲和力，唤起了学生的记忆，给人一

种错觉：仿佛师生之间的交谈，是与同伴交流，与知音倾诉。王老师要求孩子们交流，先说“你喜欢吃什么水果？”，再说“你最喜欢吃什么水果？”。一个“最”字，就体现了教学流程梯度性。这

是老师在有意降低学生说的难度，由易到难，由浅入深，层层推进。在整个教学流程的铺设上，层层深入，有发展，有高潮，达到了深入浅出的效果。

4.注重培养学生有个性的表达，在作文技能上引导到位。

王老师能充分引导学生参与到学习中来，注重培养学生有个性的表达，特别注重创新意识的培养。如引导孩子们如何把自己内心的喜悦表达出来，老师用小黑板显示了这么几段经典文字：一段是对香蕉的描写，让孩子在读中感受，作者是通过仔细的观察来描写香蕉的。通过老师的引领，孩子们明白了作文技能是，需要仔细观察才能把水果的特点表达出来。

现在的作文教学的主旋律是倡导自由作文，把学生从封闭、禁锢的思维中解脱出来。而老师驾驭作文课堂，就像放风筝，线放得长，风筝才飞得高。也就是说，学生如果打开了心扉，那么思维才能飞得高，飞得远。

5.重视了多种语文基本功的培养。

在这节作文课上，王老师重视了对学生进行听、说、读、写、思等方面的训练。其中，高质量的美读是亮点。儿童对作文方面的领悟，是通过读来体会的。这堂课，给人感觉是自然、质朴、流畅、鲜活、快乐的。王老师有着良好的课堂机智和高超的驾驭能力。

6.关注每一个学生的发展。

老师是在学生心灵上行走的人。王老师对学生激励性的评价，体现在教学流程的始末，表现了老师对学生的关爱。期间，也有不敢

发言的，不举手的，她都用温馨的语言激发他们参与过来。

教学是遗憾的艺术。我感觉这堂课还有一些值得改进的地方。小学作文是习作，不讲作文，是浅层次的东西，对学生作文的指导是要树立“一课一得”的观念，不要面面俱到。面面俱到就会面面不到。一定要有留白。基于此，作文指导后，学生留有二十五分钟写完整篇作文，最后再进行成果交流。如果要求学生练习写片断，通过片断的展示，可能更精彩。

小学作文教学，应该淡化写作方法、技能的培养。自由表达是“放”，方法技能是“收”。二者之间并不矛盾。其实，小学作文也是该讲究方法技能的培养的。而且，教师不经意的指导，譬如一个字，一句话，作文批改中的一条波浪线，一个五角星也重要的。很多名家对孩子作文技能的培养都是在这样一个个不经意的鼓励中完成的。有时可能是在一个“好”字中得以实施，在激励和表扬中得以实现。听了这节课，收益匪浅。

篇二：作文评语

1.文章前后连贯,形成完整的形象。

2.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

3.内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

4.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

5.特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

6.文章能过清新有趣的语言,描写了?的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

7.详略得当,虚实相生,是的两大特色,??内容更丰富更生动。

8.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

9.最新的小学语文作文评语：全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

10.全文通俗易懂,趣味性强。

11.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

12.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是的成功之处。

13.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

14.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

15.取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

16.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

17.语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

18.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心澎湃。

19.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

20.文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

21.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

22.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

23.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

24.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

25.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

26.全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。

27.你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓!28.作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉!

29.作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!作文开头：

1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，