初中病句ppt
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病句专题复习课件精品PPT(共35张PPT)可修改全文
1.否定失当——要注意否定词 辨析技巧：如果句子中出现“不、非、无、没有、勿、否、不能不、难道不、禁止、杜绝、避免、防止、切忌”等词语或其他含有否定意义的词语时，要注意表达的意思有没有说反。
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。
（修改意见：否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用，与要表达的意思相反，应删掉 其中一个。）
认识病句
什么是病句？ 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句，就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
（修改意见：谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”。）
例2：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
（修改意见：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。）
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾，看主语与宾语是否搭配得当。
（五）句式杂糅
辨析技巧：句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有： ①本着……为原则-----本着……的原则；以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……；是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的； 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题；在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……；是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……；以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……；是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……；……是十分重要的
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。
（修改意见：否定词 “不再”和表达否定意思的“避免”连用，与要表达的意思相反，应删掉 其中一个。）
认识病句
什么是病句？ 由于语法、逻辑修辞等方面使用不当或不合理造成表意不清的语句，就是病句。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。 纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法和技巧。
（修改意见：谓语“召开”与宾语“活动”搭配不当，应将“召开”改为“开展”。）
例2：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。
（修改意见：谓语“看到”与宾语“乡亲”搭配得当，与“乡音”则不能搭配，在“那”前加“听到”才与“乡音”搭配。）
3.主宾搭配不当 这类病句一般是主语与宾语对应的是不同的对象，或者是逻辑上无法对应的两个不同事物。辨析时，首先要划分句子主干，找出主谓宾，看主语与宾语是否搭配得当。
（五）句式杂糅
辨析技巧：句式杂糅又称结构混乱。即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱、表意不明。
常见的杂糅句式有： ①本着……为原则-----本着……的原则；以……为原则 ②原因是……引发的------原因是……；是……引发的 ③是为了……为目的------以……为目的； 是为了…… ④对于……问题上------对于……问题；在……问题上 ⑤是由于……的结果——— 是由于……；是……的结果 ⑥大多以……为主——— 大多是……；以……为主 ⑦是因为……的原因------是因为……；是……的原因 ⑧关键在于……是十分重要的------关键在于……；……是十分重要的
2023年中考复习：病句修改 课件(51张PPT)
30
七、结构混乱 （1）句式杂糅 句式杂糅是把两个意思或两种句式杂糅在一个句子之中，造成结构混乱，意思 不清。
例：作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要 介绍。 （“作品内容简介包括所诵作品的背景、内容、特色等方面”与“作品内容简 介应从所诵作品的背景、内容、特色等方面进行简要介绍”两句杂糅，任选其 一即可） 1.据银监会分析，2015年第一季度，我国股市一路上涨的原因，主要在于投资 者对中国经济前景充满信心所致。 2. 宁泽涛在世锦赛夺冠，他的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。
宾语 定义：宾语在动词后，表示动作、行为所涉及的人或事物，
回答“谁”或“什么”
1、这就叫做信息。 2、我很尊敬他。 3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服
务的手段。
天空挂着一轮金黄的圆月。 人们促进了大量品种的繁殖。
（1）缺主语 例：1.随着长沙地铁2号线的投入使用，使长沙人的未来与地铁 密不可分。 （“随着……，使……”介词掩盖了主语，造成句子成分残缺）
25
例：（６）多层状语语序不当。 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语＋表时 间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率、程 度的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语”。 例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序应该为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处 所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
例：（７）主客倒置。 例如：那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。 《钢铁是怎样炼成的》对我是很熟悉的 （８）关联词语位置不当。 例如：小玉不但会唱歌，而且小李也会唱歌。 因为两个分句的主语不同，所以“不但”应移到句首。 他如果不能实事求是，事业就会受到损失
中考常见的种病句类型ppt课件
事。 ➢ 4.有没有意志是成功的关键。
8
句式杂糅
➢ 1.止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而 成的。
➢ 2.你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见 面的。
9
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！10来自5成分残缺或赘余
➢1.我这次没考好的原因，主要是因为我没有按老师的要求认真审题。 ➢2.只要勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒我们。
6
表意不明、歧义
➢1.某些非洲国家看不上本次世界杯足球赛。 ➢2.王老师要去师范学校上课了。 ➢3.曾记否，我与你相识的时候，还是十几岁的天真少年。
7
不合逻辑
➢ 1.他是多个死难者中唯一幸免的一个。 ➢ 2.她基本上把不好的习惯克服干净了。 ➢ 3.我们能不能在今天完成这些工作，是关系到这项工程按期完成的头等大
中考常见的6种病句类型
1.语序不当 2.搭配不当或用词不当 3.成分残缺或赘余 4.表意不明、歧义 5.不合逻辑（前后矛盾、否定不当、不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱）
1
修改病句的原则
➢ 1.保留原意，使句意清晰、明确 ➢ 2.多留少改
2
修改病句的技法
➢1.“增”：增添文字 ➢2.“删”：删除多余 ➢3.“调”：调换顺序 ➢4.“换”：更换词语
3
语序不当
1.数学对我不感兴趣。 2.这本书对于青年是不陌生的。 3.这次流行病科普知识讲座，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 4.记者到学校采访到了许多王老师的事迹。
4
搭配不当
1.读了这本书，一个朝气、善于思考，还有些顽皮的青年就会出现在眼前。 2.一个人如果保养好的话，他的寿命就能活到一百二十岁。
8
句式杂糅
➢ 1.止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而 成的。
➢ 2.你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见 面的。
9
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➢1.我这次没考好的原因，主要是因为我没有按老师的要求认真审题。 ➢2.只要勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒我们。
6
表意不明、歧义
➢1.某些非洲国家看不上本次世界杯足球赛。 ➢2.王老师要去师范学校上课了。 ➢3.曾记否，我与你相识的时候，还是十几岁的天真少年。
7
不合逻辑
➢ 1.他是多个死难者中唯一幸免的一个。 ➢ 2.她基本上把不好的习惯克服干净了。 ➢ 3.我们能不能在今天完成这些工作，是关系到这项工程按期完成的头等大
中考常见的6种病句类型
1.语序不当 2.搭配不当或用词不当 3.成分残缺或赘余 4.表意不明、歧义 5.不合逻辑（前后矛盾、否定不当、不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱）
1
修改病句的原则
➢ 1.保留原意，使句意清晰、明确 ➢ 2.多留少改
2
修改病句的技法
➢1.“增”：增添文字 ➢2.“删”：删除多余 ➢3.“调”：调换顺序 ➢4.“换”：更换词语
3
语序不当
1.数学对我不感兴趣。 2.这本书对于青年是不陌生的。 3.这次流行病科普知识讲座，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 4.记者到学校采访到了许多王老师的事迹。
4
搭配不当
1.读了这本书，一个朝气、善于思考，还有些顽皮的青年就会出现在眼前。 2.一个人如果保养好的话，他的寿命就能活到一百二十岁。
初中常见病句类型PPT课件
示例2：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（分析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
示例3：“五四右”前后矛盾。）
（1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （3）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子） 成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
（分析：前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
示例3：“五四右”前后矛盾。）
（1）进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 （2）夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。 （3）整栋大楼一片漆黑，只有他家的灯光一直亮着。
（8）关联词语搭配不当 示例1：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是 关系到班级的荣誉。
分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。
分析：（“只要”改为“只有”。）
搭配不当：
例5：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的 提高。
分析：（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。）
（3）缺少宾语
示例：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。
分析：（宾语残缺，句末补上“的做法” 才通
2顺.句。子） 成分赘余（重复啰嗦）
示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 （句子谓语重复，应该删去“打”） 示例2：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改 一些。 （“一些”与前面的“略加”重复，可删掉一个。） 示例3：减轻学生的课业负担 ，是目前中小学教学工作 的当务之急。 （删去“目前”）
（6）补语和中心语搭配不当
示例：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 整整齐齐。 应改为：大扫除时 ， 我们把教室打扫得干干净净、 把桌椅摆放的整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当 示例：做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。
分析：（“做好”是一面，“是否”是两面） 应改为：救灾工作做的好不好，决定干部是不是深入群众。
初中语文病句类型归纳及练习课件(共46张ppt)
2022/4/15
（4）缺少宾语的中心语 例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效 地增强了中学生的自我保护。 （本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意 识”。）
2022/4/15
（5）成分赘余 （重复累赘）
例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。 （“停下脚步”和“驻足”意思是一样的，应该删去其 中一个。）
我们常见的病句“我们都忍俊不禁地笑了”和这 个道理一样。“忍俊不禁”表示“忍不住笑了”，后面 的“笑了”就多余了。应该去掉。
2022/4/15
第二种病句类型：搭配不当
（1）主谓搭配不当 例1：我国棉花的生产，过去不能自给。 （把“棉花的生产”改为“生产的棉 花”。）
2022/4/15
（2）动宾搭配不当 例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一 家人的生活。 （动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”，应该把“的生活”删去。）
2022/4/15
第四种病句类型：句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两 种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意 不清。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。 （这个句子把“我们向政府提意见”和 “向政府提意见是人民的责任”两句意思 凑在 2022/4/15 一块儿，应该删去“我们”。）
第五种病句类型：关联词使用不当
2022/4/15
（2）停顿歧义 例2：这份报告，我写不好。 [可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。”； 也可理解为“这份报告，我写/不好（可能是由于身份 等因素，言外之意是别人来写可能更合适）。”
2022/4/15
第三种病句类型：语序不当
（1）词语的前后顺序排列不当 例1：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并 听取了师生们开展活动的建议。 （应该先“听取”建议然后再“研究”，所以 这两个词语应该颠倒一下位置。）
（4）缺少宾语的中心语 例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效 地增强了中学生的自我保护。 （本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意 识”。）
2022/4/15
（5）成分赘余 （重复累赘）
例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。 （“停下脚步”和“驻足”意思是一样的，应该删去其 中一个。）
我们常见的病句“我们都忍俊不禁地笑了”和这 个道理一样。“忍俊不禁”表示“忍不住笑了”，后面 的“笑了”就多余了。应该去掉。
2022/4/15
第二种病句类型：搭配不当
（1）主谓搭配不当 例1：我国棉花的生产，过去不能自给。 （把“棉花的生产”改为“生产的棉 花”。）
2022/4/15
（2）动宾搭配不当 例2：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一 家人的生活。 （动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”，应该把“的生活”删去。）
2022/4/15
第四种病句类型：句式杂糅
简单地说，句式杂糅就是把两个意思或两 种句式杂糅在一起，造成结构混乱，表意 不清。 例1：我们向政府提意见是人民的责任。 （这个句子把“我们向政府提意见”和 “向政府提意见是人民的责任”两句意思 凑在 2022/4/15 一块儿，应该删去“我们”。）
第五种病句类型：关联词使用不当
2022/4/15
（2）停顿歧义 例2：这份报告，我写不好。 [可理解为“这份报告，我/写不好（能力有限）。”； 也可理解为“这份报告，我写/不好（可能是由于身份 等因素，言外之意是别人来写可能更合适）。”
2022/4/15
第三种病句类型：语序不当
（1）词语的前后顺序排列不当 例1：为了迎接建党九十周年，学校领导研究并 听取了师生们开展活动的建议。 （应该先“听取”建议然后再“研究”，所以 这两个词语应该颠倒一下位置。）
初中常见病句修改类型图片版课件(共26张PPT)
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初中常见病句修改类型 图片版课件(共26张PPT) 初中常见病句修改类型 图片版课 初中常见病句修改类型 图片版课件(共26张PPT)
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中考复习：病句修改课件(幻灯片28张)
修改：记者到学校采访到了的许多事迹。 （修饰限制位置不当）
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系， 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改：在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系，这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。（认识先后或意思递进）
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提 议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或 许会多些。（将“或许”移到“这样后） 解析：语序不当，应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句，学会修改方法， 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法：
1、增：可增添字词，补全残缺成分。 2、删：可删去多余的字词。 3、调：可调整顺序，使之合理。
4、换：对用得不得体的词语可进行 更换，使之合理。
修改病句原则： 一是保留原句的基本意思不变，二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺（缺少成分） 3.语序不当 4.成分赘余（重复累赘） 5.不合逻辑（不合事理） 6.句式杂糅（结构混乱） 7.表意不明（产生歧义）
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
（不合逻辑修改方法：删）
1.为了防止这类交通事故不再产生，我们要遵 守交通规则。
修改：为了防止这类交通事故再产生，我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中，应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
（成分赘余修改方法：删） 1、全面推行素养教育，是当前教育的当务之急。
初中常见的病句类型PPT课件
• 练习①：是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩 的条件之一。
• 练习②：他对自己能否学好电脑，充满了信心。
•练习① ：是否具有良好的心理素质，是
考试能否取得好成绩的条件之一。
练习② ：他对自己能学好电脑，充满了
信心。 2023/10/26
.
10
• ６、修饰语和中心词的搭配不当 例如：今天，各公司对网络信息交换了广 泛的意见。病因：“广泛”与“意见”搭配不当。 改正：今天，各公司对网络信息广泛地交 换了意见。
• 练习①：墨黑的乌云和大雨从天上倾泻下来。
• 练习②：目前，广大的人民群众的环保观念比较淡薄，确 实需要大大提高。
练习①：墨黑的乌云布满天空，大雨从天上倾泻下来。
练习②：目前，广大的人民群众的环抱观念比较淡薄，确
实2023需/10/要26 大大增强。
.
6
• 2、动词和宾语搭配不当。 例如：这部作品塑造了几个共产党员的英 雄事迹。病因：“塑造”与“事迹”搭配不当。 改正：这部作品塑造了几个共产党员的英 雄形象。
• ③例：如果趁现在不赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。 病因：副词“不”的位置不恰当。 改正：如果不趁现在赶快检查一下农具，过一阵子就来不及了。
• 练习：到了大学，电脑与我接触的机会真是太多了！
练习：到了大学，我与电脑接触的机 会真是太多了！
2023/10/26
.
4
• 3、主语和关联词次序不当。 例如：他如果不能实事求是，事业就会受 到损失。
• 病因：关联词要放在主语前边。 方法：两个分句同一个主语时，关联词语 在主语的后面；不同主语时，关联词语在 主语的前面。 改正：如果他不能实事求是，事业就会受 到损失。
• 练习：前些年，西部地区的产品质量不是 比沿海地区低，就是成本比沿海地区高。
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旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 (缺谓语。可去掉“的生活”，或在“吃”前 加“过着”) 这次学术交流会，时间并不长，收获很大。 (关联词语残缺。应在“时间”前加“尽管”， “收获”前加“可”) 通过这次活动，使我们的思想认识有了很大 的提高。(介词多余。“通过”和“使”随便 删去一个。)
四、句式杂糅 一个单句中含有两种或以
他是多少个死难者中幸免的一个。 (既然“幸免”，自然是没有死， 怎么能说是“死难者中的一个呢”? 应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。) 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌。 (“无时无刻不”即“任何时候都”的意思， 句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”)
由于采用了新技术，今年棉花的生产成本 比去年减少了两倍。 (假设“去年棉花的生产成本”为随便一个数字， 那么“今年棉花的生产成本”就是负数， 明显不合常理。)
他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 (“他”应移到“如果”的后面)
二、搭配不当 二、搭配不当
句子中各语法成分的搭配不恰当 也是比较常见的病句类型。主要表现
为句子中主、谓、宾的搭配不当、修
饰语和中心语搭配不当、关联词语搭
配不当等。
病句4
他的精神时刻浮现在我眼前。
病句5
隆重庆祝六一儿童节的到来。
初中病句修改
一
一、语序不当
所谓语序不当是指由于句子中
某些词语的组句顺序不正确而造成 句子的病态。常见的情况有定语和
中心语的位置颠倒、状语的位置不
当、关联词语位置不当等等
病句1
我国棉花的生产，长期不能自给。
病句2
博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
病句3
他如果不能实事求是，事业就会受到 损失。
我国棉花的生产，长期不能自给。 (“棉花的生产”应改为“生产的棉花”) 博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 (应将“几千年前”调至“文物”前， 后再加一个“的”)
五、表意不明 一个句子中包含两种或以上意思， 有两种或以上理解，从而不能准 确的表情达意，这种句子就属于
表意不明，也叫句子歧义。
病句12
有人主张接受，有人反对，他同意这种 主张。 病句13 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 (“这种主张”到底是指“接受”， 还是“反对”，交代不清。) 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。 (究竟是“妹妹”心里着急呢? 还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？ 还是“妈妈”心里着急呢? 可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号， 也可在“爸爸”前加逗号)
上的句式结构，这种情况就
叫做句式杂糅。在修改这类
病句的时候只能把句子改为
单一的句式结构。
病句10 这本书的作者是一位旅居海 外二十多年的美籍华裔作家 之手。
病句11 这次失误是因为他骄傲自大 造成的
这本书的作者是一位旅居海外 二十多年的美籍华裔作家之手。 (主谓谓语句和动词谓语句杂糅 而成，可去掉句末的“之手”， 或把“的作者是”改为“出自”） 这次失误是因为他骄傲自大造成的 （这次失误是因为他骄傲自大）
病句6
既然他已经认错了，你也原谅他吧。
他的精神时刻浮现在我眼前。 (“精神”与“浮现”不能构成主谓关系， 可将“精神”改为“形象”)
隆重庆祝六一儿童节的到来。 (“庆祝”的只能是“儿童节”，不能是“到来”， 把“的到来”删去)
既然他已经认错了，你也原谅他吧。 (“既然”和“也”不能搭配使用， 应将“也”改为“就”分多余，则是画蛇添足，
显得不伦不类。成分残缺或多余
一般包括句子主语、谓语、宾语
的残缺或多余、附加成分的残缺 或多余等。
病句7 旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 病句8 这次学术交流会，时间并不长，收获很大。 病句9 通过这次活动，使我们的思想认识有了很大 的提高。
六、不合逻辑 所谓句子不合逻辑一般是从句子表达 的意思上讲的，在语法上一般是没有问题 的。句子不合逻辑主要表现在句子表达的
意思或违背事物规律，或前后矛盾，或由
于否定不当而造成南辕北辙等。
病句14 他是多少个死难者中幸免的一个。
病句15 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌。 病句16 由于采用了新技术，今年棉花的生产成本 比去年减少了两倍。