感统培训课件 PPT

辨。 • 常感觉有人在叫他的名字。 • 对某些声音特别敏感。 • 情绪较常不稳定，易紧张。
长大出现情况
• 情绪容易兴奋不容易安静下来。 • 上课时会容易被外面的声音吸引，容易
分心。 • 怕吵，无法专心静下来看书学东西。 • 不容易入睡(怕吵)。
动物公共汽车
方法：家长把下面题目念给幼儿听，然后让幼儿回答下列问题。 题目：一辆动物汽车从始发站出发，车上有一只老虎，一头大象和一匹马。
人体神经系统组成
中枢神经系统
周围神经系统
脑
脊髓
躯体神经系统 自主神经系统
前脑
脑干
后脑
下 视 丘
视 丘
边 缘 系
大 脑 皮
中 脑
统层
延脑网 脑桥状
系 统
小桥 延 脑脑 脑
脑
脑脊髓
*反射性行为
脑干
*初级反射整合能力 *感觉信息处理整理
*呼吸.心跳.脉搏.体温
中脑
*情感控制.身体感觉系统
大脑皮质层
学习生活要靠视觉帮忙。
触觉防御型
现在出现情况
• 不喜欢剪发、洗头、修指甲。 • 会有过份防御打人，推人的动作。 • 较怕热、怕痒，在意衣服后面的标签。 • 情绪不稳定容易莫名哭闹、动怒。 • 很固执，拒绝学习新事物。 • 较怕生、粘亲人、依赖感重。 • 到人多地方想离开。 • 偏食、挑食，语言发展慢。 • 做事很有主见，要的一定就要。
游戏互动（配音乐）
• 走迷宫 • 前滚翻 • 大滑板 • 吊缆
本体觉
• 肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态 （运动或静止）时产生的感觉（例如，人 在闭眼时能感知身体各部的位置）。因位 置较深，又称深部感觉。它是了解肢体的 位置与运动的感觉，通俗的说就是自我身 体操控能力。
本体觉发展不好的孩子
长大后出现情况
• 不太喜欢开口说话。 • 常常对一连串指令只记得一个，无法连
贯性学习。 • 常常与人沟通不良. • 上课时只能吸收部份课业内容。 • 无法吸收、整理难度较高或复杂度高的
功课。 • 对语文(英文)学习困难 • 传达常常是少东少西.
听觉反应敏感现在出现情况
• 专注力不够，容易分心。 • 容易听到别人较无法听到的声音。 • 有时很小的声音也会觉得很吵。 • 无法过滤不必要的声音。 • 耳朵会同时听到多样的声音，但无法分
*左.右半脑交叉管控身体
*高功能认知.区辨.语言.数学.推理.逻辑.思考
大脑神经分支图
大脑发展重要时期
• 新生儿发展完成成人的25% • 0-3岁发展完成成人的60% • 4-6岁发展完成成人的80% • 7-9岁发展完成成人的90% • 10-12岁发展完成成人的100%
大脑需要什么刺激
• 人维持生命需要不同养份供应 – 大脑需要的养份:
头、棉被的触感，所以不易入眠，影响旅游品 质。
前庭觉
• 前庭觉位于内耳中、主要功能是 在侦测地心引力及控制活动时头 部的位置，并使我们保持身体平 衡。
• 协调身体与地心引力之间的关系 。
前庭反应不足现在的表现
• 危险意识低，喜欢爬高爬低。 • 很难静得下来注意学习。 • 有听没到，有看没到。 • 不太听大人的话或指令。 • 平衡感不佳。 • 特别喜欢跳沙发、床铺。 • 喜欢自己转圈圈。 • 有打人的暴力习惯，喜欢丢摔东西。 • 语言发展较慢。
• 大多数家长不了解感觉统合。 • 不清楚感觉统合训练对孩子的益处。 • 家长不愿承认自己的孩子存在感觉统合失调。 • 感觉统合教育过分商业化，招生人员误导家长 • 国内缺乏专业感觉统合训练师，理论与实践不能很好地结合
起来
第二章 感觉的生理机制
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视觉
2
听觉
3
嗅觉
4 味觉
5 触觉
第二章 感觉的生理机制
容易晕车。 • 平衡感不佳，怕悬空。 • 胆小依赖，到那里都要人牵着他。 • 特别怕悬空的感觉。
长大后的表现：
• 空间概念不足。 • 坐车、上下楼梯、坐电梯会害怕。 • 对游乐设施不感兴趣，减少剌激机会。 • 方向感不好，常常迷路。 • 旋转后容易失去平衡. • 视觉追视对焦功能不佳(注意力不集中)。 • 视觉空间形状概念不佳。 • 经常处于比较紧张的状态.
听觉范围
1.听觉理解力 2.听觉记忆力 3.听觉抑制能力 4.听觉区辨力
听觉形成过程
声源—耳郭（收集声波）—外耳道 （使声波通过)-鼓膜（将声波转换 成振动）—耳蜗（将振动转换成神经 冲动）-听神经（传递冲动）—大脑 听觉中枢（形成听觉）
听觉反应不足现在的表现
倾听事物速度及反应能力较慢。 叫他时没反应，给人心不在焉感觉。 语言学习、表达能力较弱。 语言发展迟缓。 构音不全，口齿不清。 无法同时接受2-3个指令。 听写困难.维持不到10分钟。 很容易忘掉交代过的事。
2
感统统合失调的危害
3 感觉统合失调的对策
4 感觉统合失调的预防
感觉统合失调的原因
先天性因素: 1.遗传：染色体 2.化学污染：酒精、抽烟、空气、饮水、用
药、微波炉、彩电、电脑。 3.氧的剥夺：产程过长(胎头过大、胎位不正
、难产)、接生技术不佳(利用产钳吸盘) 4.触觉学习不足：早产、剖腹产。 5.脑神经系统受伤：唐氏症、自闭症、脑性
长大后出现情况
• 不易改变习惯，拒绝新事物学习(固执)。 • 受挫容忍度低，学习游戏容易放弃。 • 过度保护自已，剥夺自我学习机会。 • 上幼儿园适应力差。 • 人际互动不佳，影响交友及学习机会. • 有洁癖，在家一条龙出外一条虫。 • 不喜欢与朋友搭肩碰触。 • 出门旅游因声音敏感及触觉敏感，习惯旧有枕
6
本体觉
7
前庭觉
8
9
视觉
视觉
• 视觉所指的就是我们眼睛所看见 物体的感觉，主要功能可区别物 体的形状、大小、颜色、高低、 远近以及动态或静态。
视觉主要功能
1.视觉对焦 2.视觉追视 3.视觉区辨力 4.视觉理解力 5.视觉记忆力
例子 “百闻不如一见” 无线电60年讲授知识—电视6年 失明老人60年—6岁儿童
触觉反应不足
现在出现情况 • 玩耍意外碰伤时，往往自已不易察觉。 • 喜欢靠着，黏在人身上。 • 过份喜欢碰触各种东西。 • 喜欢吸手指或过份依赖奶嘴等物品。 • 拿东西稳定度不足(因触觉感不足)。 • 不易察觉天气，温度的变化。 • 需要父母特别多的抚摸、拥抱。
长大后出现的情况
• 对温度变化不敏感(容易感冒生病)。 • 喜欢让人拥抱依靠。 • 过份喜欢东摸西摸，常无意有意弄翻东西。 • 活动量高，爬上爬下，有用不完的精力。 • 容易兴奋情绪不稳定，转变起伏快。 • 自我形象差，人际关系差。 • 喜欢接触特别的物品。 • 触觉辨识能力不佳，无法有效使用触觉，所有
长大出现情况
• 注意力不集中。 • 阅读能力差，跳行跳字。 • 因对焦有困难，所以阅读无法持久。 • 无法专心念书-认字较辛苦。 • 抄写慢且困难。 • 不喜欢会移动的东西。 • 相似字常混淆如69、96分不清楚。 • 方向感不佳，所以有路痴之称。
头脑体操
听觉
• 听觉所指的就是我们耳朵所 听见声音的感觉，主要功能 可让我们辨别音调的频率。
• 主要功能是用来接收外界的压力、温度 、湿度、以及物体质感的粗细。触觉的 优劣影响我们对于事物的判断能力，同 时也影响人际关系的形成。
触觉统合发展不好的孩子
• 拿东西时常掉落地上。 • 过分依恋奶嘴、专用的手帕或小棉被。 • 不喜欢外出，学习新事物的能力差。 • 依赖心重，无法独立完成事情。 • 不喜欢与人相处，人际关系不好。 • 天气变冷或变热时不能敏感察觉。
视觉形成的过程
光——视网膜接受刺激——光能转化为神经冲动——视神经交叉传达到大脑 皮层的视觉区，进行分析综合后，通过传出神经——眼底，产生视觉 。
现在出现情况
• 写字着色常超出空格。 • 图形、模形、拼图辨识不易，操作较困难。 • 玩积木和迷宫游戏能力较差。 • 认字能力差。 • 眼球运转欠灵活，弱视。 • 视觉对焦能力、追视能力不良。 • 对画图、仿画较不感兴趣。
嗅觉的特点
• 个别性差异大 • 不如动物 • 极大适应性
味觉
味觉的感受器为味蕾。味蕾是一 种球状的感觉神经细胞；该种细 胞多数集结在舌尖、舌面及舌侧 三处，少数散布在口腔内部。
味觉的特点
• 影响生活品质 • 幼儿的语言发展 • 饮食习惯
触觉
• 触觉就是分布在我们全身皮肤的触感， 包含口腔(味觉)和鼻腔(嗅觉)在内。
麻痹、智能不足。
感觉统合失调的原因
后天性因素: 1.活动空间不足-居住空间环境的改变，都市化。 2.照顾者或父母保护过度、协助过多、权威式的教
感觉统合的作用
• 感觉统合训练可以发展儿童的智力。 • 感觉统合训练可使感觉统合失调儿童和特殊儿童融入正常教
育之中。 • 感觉统合训练有利于增强儿童的体质。 • 感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。 • 培养儿童竞争、团结、协作的社会意识，培养幼儿良好的社
会适应觉统合教育的现状
• 1.前庭觉刺激(摆荡.摇晃.跳.翻.滚)有位移 的动作.
• 2.触觉(触觉刷、球、棒、拥抱) • 3.肌肉关节觉(大小肌肉运动与操作) • 4.视觉(看不同形状.颜色.物品) • 5.听觉(听不同声音) • 6.味觉(吃不同味道) • 7.嗅觉(闻不同味道)
第四章 感觉统合失调
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感觉统合失调的原因
现在出现情况 • 很迟才学会翻身、坐、爬、站、走。 • 动作缓慢。 • 动作笨拙，容易跌倒。 • 经常碰伤，瘀血。 • 不喜欢活动。
长大后出现情况
• 不喜欢运动，特别是球类活动。 • 计划动作能力差。 • 学习新事物能力差。 • 反应迟钝，被人欺侮不会抵抗。 • 颈部与背部肌肉张力不足易驼背，
喜欢趴在桌上看书。 • 自我驱策力弱，做事较不积极。