2019年新教科版三年级下册语文七色光七教案及作业题答案
七色光语文教学设计
七色光语文教学设计
七色光语文教学设计
教学目标：
1、读准多音字的读音，学会在语言表达恰当的使用词语及修辞方法。
2、积累背诵有关风雨雷电的主题的四字词语。
3、了解《为什么下过雨后空气会新鲜》的故事。
4、开展以气象为主题的谚语收集活动，丰富学生科学知识，增加知识含量。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：
让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：
1、知识窗：
讲述《下雨后空气为什么会新鲜的》的知识
请同学们复述这个故事，复述后阅读，看谁复述的完整。
2、日积月累
请学生在小组内熟读这些四字词语
互相用两个词各写一句话。
看谁一口气背的多
展示自己收集的与风雨雷电相关的四字词语
3、基础练习
A多音字
为第一题中的多音字选择正确的.读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
B解释词语
要在语境中体会词语的意思
C体会生动传神的描写
哪些词给你留下了深刻的印象，你觉得这样有什么好处，你能模仿着写一写吗？
4、气象谚语展示活动
展示大家收集到的气象谚语，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。
在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以美景为题写一首小诗。
三年级下册语文课件-七色光七_教科版
• 战国初，有个叫白圭的水利专家，非常出名。什么地方河堤 有了裂缝、漏洞、渗出水来，他一到就能修好。他的办法就是筑 堤坝，把洪水排到没有堤防的邻国去。他还向孟子吹嘘他的治水 高招。孟子批评他说：“任意把邻国当成排水沟，太不道德了！”
*
•含义：
• 后比喻把困难或 灾祸推给别人。凡将 祸害嫁于邻居或他人 身上，皆可用此语形 容。
•第二句中“严肃”的意思是“使人感到 敬畏的。”
• 张爷爷是仓库保管员，没占过公 家一点便宜。 •这件衬衫真便宜。 •第一句的“便宜”意思是“不应得到 的利益”； •第二句的“便宜”指“价钱低”。
*
•3、给下边什么
地方去了呀
鸟儿问树根
“，？”。
救死扶伤 雪中送炭 助人为乐
各尽所能 任劳任怨 义不容辞
*
扶老携幼：扶着老人，带着孩子。形容所有人都出动了
，也形容场面很大，人很多。
救死扶伤：抢救生命垂危的人，照顾受伤不方便行动的
人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。
各尽所能：各人尽自己的能力去做。
*
添砖加瓦：原来指建房屋时给不断地添砖块加瓦片。后比
喻做一些工作，尽一点力量。
雪中送炭：比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮
助。
任劳任怨：比喻做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
*
以身作则：以自己的行动做出榜样。 助人为乐：帮助人就是快乐。 义不容辞：道义上不允许推辞。
*
有关“社会公德”方面的成语 乐善好施 舍己救人 解囊相助 先人后己 尊师重教
*
• 以邻为壑：
三年级下册语文课件-七 色光七_教科版
2020/9/3
知识回顾
字
著名 百姓 残酷 扇风 斧子 可怜 纠缠 消失
三年级下册语文教案-语文七色光七-教科版
语文七色光七教学目标1．通过语言文字基础训练，使学生掌握语言文字规律。
2．积累与“社会公德”相关的词语及相关语言材料。
3．读成语故事，使学生增长知识见闻，开扩知识视野。
4．关心各类媒体中的时事新闻，并与同学交流。
教学难、重点1．积累词语及相关语言材料。
2．关注各类媒体中的时事新闻，并与同学交流。
教学准备1．课前布置学生搜集有关“社会公德”方面的各种语言材料，以及媒体中有关“公德”方面的新闻、消息等。
2．多媒体课件或投影。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、激情导课，进入“练一练”同学们，又到了我们一起走进“语文七色光”的时间了，我们的口号是（学生齐说：“语文七色光，快乐在课堂。
”）今天老师给大家带来了几位汉字朋友，同学们想不想见一见？（课件出示“折、幻、止、心、万、去”几个字，同学们读音、组词。
）同学们，给这几个字“添一笔变个字，再组词。
”1．学生独立完成，汇报不同答案。
2．老师投影再出示几个字，如：“日、坏、竞”等让学生练习。
3．学生自己举例，全班练习。
同学们，我们汉语中的词语非常丰富，汉语中的同一个词语在不同的语言环境中它就有不同的意思，请读书上第2小题的句子，体会“严肃”和“便宜”在两个句子中的不同意思。
1．学生自读语句，体会同一词语在不同语言环境中意思的不同。
2．自由汇报。
3．老师举例，学生练习。
4．学生举例，全班体会。
如：时光老人点了点头，停下来。
你老是这样奔跑，忙个啥呀？同学们，我们都学过哪些标点符号呢？这些标点符号你们都会用吗？现在我要考考你们。
（课件打出书上的第3小题的一段话）1．学生自由体会读这段话。
2．学生独立填写标点符号。
3．师生共同读一读加上标点的对话，体会纠正不正确的标点符号。
4．自由读对话，体会语气。
5．小结：同学们，标点符号是语言的好朋友。
如果用不好，句子的意思就错了。
标点符号就像我们的五官一样，可以把语言打扮得很优美，意思表达得很完整。
以后要正确使用噢！二、创设情景，走进“日积月累”。
二年级下册《语文七色光七》教案-经典教学教辅文档
二年级下册《语文七色光七》教案教材分析《语文七色光》是教科版语文二年级下册第七单元的内容。
本单元是以“团结合作”这一主题设计的，《语文七色光》包含四项语文理论活动：基础知识、日积月累、知识窗、开心一笑。
它对本单元的知识进行了归纳，为先生运用言语奠定了良好的基础，进步了先生语文综合素养。
教学目标1．引导先生学会观察字形，区别形近字。
2．熟记有关“合作”的鄙谚和诗句，建立“合作”的认识，激发先生积累言语的兴味。
3．经过讨论，使先生明确合作的重要意义，培养先生的团队精神。
教学重、难点（1）积累有关“合作”的鄙谚、诗句、谚语等。
（2）经过讨论，使先生感悟到合作令人快乐，合作促人成功。
明白当你和别人的意见不分歧时，该当怎样做。
教学预备：多媒体课件教学工夫：2课时教学流程（一）创设情境，引入新课1．图片导入：激发兴味同学们，老师先请大家看一段画面。
你们知道这是甚么时分的场景吗？（生说）对，这就是2019年7月13日申奥代表团得知2019年奥运会将在北京举办的一刹那、众人欢呼的情景。
作为炎黄子孙的我们，为祖国能举办这样的盛会而骄傲骄傲。
（二）自主探求，积累运用1．以出示福娃图片激发兴味，辨别形近字（1）学法指点，说说本人区别形近字的方法（2）先生在书上填写。
2．开心一笑（1）先生自主读儿歌（2）欣赏动画（3）理论体验（4）谈感受，背儿歌3．日积月累（积累名言警句）（1）先生自主识记（2）补充练习（三）总结全文：先生谈出感受，自主总结。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。
2019年新教科版三年级下册语文七色光八教案及作业题答案
2019年新教科版三年级下册语文七色光八教案及作业题答案语文七色光八教学要求1.指导学生分类积累词语，提高积累词语，运用词语的能力。
2.指导学生认识拟人句，体会运用拟人句的用法和好处，引导学生学会灵活运用修辞手法。
进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。
加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。
3.积累关于诚信的名言警句，激发学生对中国古代文化的热爱之情。
4.自己动手编写手抄报，提高学生的动手操作能力和收集、处理信息的能力。
重点难点1.分类积累词语，认识拟人句，体会运用拟人句的用法和好处2.积累名言警句。
3.动手编写手抄报，提高学生的动手操作能力和收集、处理信息的能力。
教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程：一、练一练。
1.师导言：同学们，今天我们一同走进词句王国，去采摘词语、句子的甜美果实吧！2.课件出示课本91页的内容：分类写出你积累的词语。
写景：写心情：3.引导学生完成练习后在小组内交流。
4.读一读，记一记。
描写山川河流的词语：锦绣河山壮丽河山悬崖峭壁山清水秀溪水潺潺描写人物精神的词语：一丝不苟全神贯注兢兢业业勤勤恳恳聚精会神气壮山河出示91页下半部分，读一读下面的句子，体会这样写的好处。
6.学生读后说一说自己的感受。
7.认识拟人句。
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。
它根据想象将物当做人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。
需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。
拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
总之，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做人格化。
它是一种常用的修辞手法。
8.读一读，记一记。
鸣蝉在树叶里吟唱。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
青蛙击鼓跳舞为你表演。
春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。
小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。
2019年新教科版三年级下册语文七色光五教案及作业题答案
2019年新教科版三年级下册语文七色光五教案及作业题
答案
2019年新教科版三年级下册语七色光五教案及作业题答案时间2019-02-20 教案2019年新教科版三年级下册语七色光五教案及作业题答案
语七色光五
教学要求
1指导学生观察形近字的字形，提高辨析汉字的能力。
学习多音字，在读准字音的基础上正确组词。
2指导学生认识比喻句，并根据景物特点，选择恰当的形容词，用打比方的手法使语句更加生动形象。
引导学生学会灵活运用修辞手法。
进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。
加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。
3积累描写水的对联，激发学生对大自然、祖国河的热爱之情。
4总结关于背诵的小窍门，进行学习方法总结与归纳，提高学习效率。
5自己动手制作画册，提高学生的动手操作能力和收集、处理信息的能力。
重点难点
1辨析形近字，学习多音字，体会打比方的用法和好处。
2积累描写水的对联。
3动手制作画册，提高学生的动手操作能力和收集、处理信息的能力。
教具准备
多媒体
教学时
一时
教学过程。
2019年新教科版三年级下册语文七色光二教案及作业题答案
语文七色光二教学目标：1.通过“练一练”的学习，使学生学会更具具体语境给多音字选择正确的读音，积累“又（）又（）和越来越（）”两类特殊结构的词语，掌握如何把句子写具体生动的方法。
2.通过“记一记”让学生积累古诗句，培养欣赏古诗文的能力，体会古诗文的美，增强民族自豪感。
3.通过“一起来”活动，帮助学生让程不写错别字并帮助别人纠正错别的好习惯。
教学课时一课时教具准备：多媒体课件教学过程一、练一练。
（板书）1.让学生到大屏幕上板演给加点字选择正确读音。
2.集体订正。
3.先自己独立思考“照样子填空”，然后动手在课本上填写完整。
4.用展台集体订正。
5.先自己读一读第三小题的句子，试着填一填，然后小组内讨论。
6.全班交流。
二、学习“记一记”。
（板书：记一记）1.让学生自读古诗，把诗句读正确、流利。
2.结合注释理解古诗的意思。
3.联系实际生活经验想一想古诗描绘的场景，感受古诗文的美。
三、一起来。
（板书内容）活动指导。
1.以小组为单位利用课余时间到街道上去查找路名牌、牌匾、广告上的错别字、繁体字等不规范用字的现象。
分工明确，做好记录。
2.回到家里把查找到的错别字、繁体字进行分类整理。
3.像用字不规范的单位提出改正建议。
4.回到学校后把自己小组的收获展示一下共同学们分享。
五、板书设计。
练一练记一记一起来六、课后反思：《语文七色光二》的内容有：给加点字选择正确读音、照样子填空、把句子写具体、古诗《江上渔者》、啄木鸟在行动等内容。
一、教学效果“练”让学生通过联系积累区分的方法和特殊词语。
“记一记”先让把诗句读正确、流利然后结合注释理解诗句的意思，最后展开想象体会古诗文的美。
“一起来”先让学生在实践中养成规范使用汉字的好习惯。
二、成功之处本节课的成功之处在于：主要采用的是学生自主学习法,让学生充分自主地练习，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。
培养学生自主学习的能力，坚持把练的训练贯穿在整个教学过程中，取得最好的教学效果。
2019年三年级科学下册 第3单元 10《七色光》教案 翼教版
2019年三年级科学下册第3单元 10《七色光》教案翼教版一、教学目标1、能用两种方制造不同的光混合后产生的现象。
2、能正确观察并描述将不同的光混合后产生的现象。
3、能设计一个便于记录红、蓝、绿三种光混合后产生结果的记录表。
二、课时安排：2课时第一课时一、教学目标1、能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
2、能用语言描述彩红的美丽。
3、能利用三棱镜观察太阳光由几种颜色的光构成。
二、教学重点和难点重点：能用语言描述彩红的美丽。
难点：能对彩红这种自然现象提出自己的想要研究的问题。
三、教学准备搜集有关的彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋。
四、教学过程1、引入：教师问：你们都见过彩红吗？彩红常在什么情况下出现？等问题开展讨论，引导学生欣赏彩红的美丽，并结合生活中的经验进行交流。
如果学生不能回答“彩红是在什么情况下出现的？这个问题，教师可以启发。
使学生知道彩红出现要有充足的阳光和水。
2、实验：“制造彩红”指导学生做光照在三棱镜上的实验（注意：要设法遮挡室内的光线）教师演示实验。
学生分组实验学生讨论：学生创新实验学生汇报实验结论教师进行总结。
教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的色散，说明阳光是由七色组成的。
五、总结。
教师启发学生把彩红与阳光联系起来，阳光是由七种色光组成，阳光是七色光。
第二课时一、教学目标1、能设计一张记录表，完整记录红、绿、蓝三种光分别进行混合的实验结果。
2、能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。
3、能与其它小组的交际花流研究结果。
4、能举出实例说明人类生活离不开光。
二、教学重点和难点重点：能举出实例说明人类生活离不开光，能解释太阳光的颜色是怎样的开形成的。
难点：能与其它小组的交际花流研究结果。
三、教学准备搜集有关的彩虹的图片、手电筒、白纸、彩笔、红、绿、蓝玻璃纸、塑料袋。
四、教学过程1、教学做红、绿、蓝三色光的混合实验。
教师提出：当不同的色混合在一起时，能否产生新的色？学生回答不一样，教师引导学生用实验方法来证明。
《七色光》教案 (附作业设计及答案)
教学要求1.学习本课的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,启发学生发挥想象力。
3.课文写了小姑娘珍妮在迷路时得到了神奇的七色花,并用它做了七件事,教育学生要做有意义的事。
重点难点1.了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事,感受用第七片花瓣帮助腿有病的小男孩最有意义。
2.运用幻想和想象,引导学生说说如果有一朵七色花,想实现什么愿望。
教学课时两课时1七色花2 一天,小姑娘珍妮到铺子里买了七个面包圈❶。
[①课文开篇交代了什么?]回家的路上,她一边走一边东张西望,一只狗跟在她的后面,把面包圈一个一个都吃掉了。
[②“一边……一边……”的句式说明了什么?]3段导读:珍妮买了七个面包圈回家,不小心被小狗吃掉了。
“啊,你这坏狗!”珍妮叫着,转身去追那只狗。
4[③这些描写表现了珍妮怎样的心情?]可是,她没追上,却迷路了。
她急得哭了起来。
这时,走来一个老婆婆,把她领到一座花园里。
“别哭了!”老婆婆说,“我把这朵‘七色花’送给你吧!”5[句导读:本句把老婆婆说的话分成了前后两个部分,说话的人放在中间,这时要在“说”的后面加逗号。
]说着,老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣❷的花送给珍妮。
[④这一自然段在文中有什么作用?]段导读:珍妮追狗迷了路,遇到一个老婆婆,老婆婆送给她一朵七色花。
“这朵小花,”老婆婆又说,“只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱个歌谣,你要它做什么它就能做什么。
”[⑤老婆婆的话有什么作用?]老婆婆教珍妮唱那首歌谣,珍妮刚学会,老婆婆就不见了。
[⑥作者这样写有什么好处?]珍妮想试试看,就撕下一片黄花瓣扔出去,唱道:“小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,让我带着面包圈回家去。
”[句导读:写珍妮正确地唱出了歌谣的内容,从侧面表现了她的聪明伶俐。
]1知识点详解☜2❶面包圈:就是做成圆圈形状的面包。
①开篇交代了故事的主要人物。
3②说明珍妮走路时心不在焉,致使小狗吃掉了她的面包圈。
七色光三语文教案(精选5篇)
七色光三语文教案（精选5篇）七色光三语文教案第1篇教学目标：1、完成练习中的两道语文基础知识题目。
2、积累名言警句。
3、阅读知识短文，拓展知识面。
4、培养学生的动手操作能力。
教学重难点：缩句练习教学准备：反映人类交通工具的资料。
教学流程：一、给下面的字换偏旁，成为新的字，再组词。
难———堆、谁、准、推……样———洋、痒、佯、徉……蝙：遍、编、匾、……妈：码、玛、蚂、冯……二、照样子写句子。
抓住主要意思，主干的训练。
参考：1、贝尔兴奋。
2、“多利”是复制出来的。
三、日积月累激发学生的热爱科学兴趣。
四、知识窗1、让生课前查找资料。
2、阅读短文理解。
五、小制作要求：1、自己制的2、交流3、评比七色光三语文教案第2篇教学目标知识目标：1、通过练习用独体字组成合体字，进一步理解独体字与合体字间的联系，提高对字的综合辨析能力。
2、通过读、记、画、说的方法积累四字词语和名言警句，使学生养成积累的良好习惯。
3、通过阅读知识短文，拓展学生的知识面，激发对自然科学的喜爱之情。
4、通过听力训练活动，让学生听句子，找错误，培养他们专心倾听的好习惯。
能力目标：培养学生养成积累的良好习惯。
提高对字的综合辨析能力。
情感目标：激发对自然科学的喜爱之情。
教学重点：练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。
教学难点：练习用独体字组成合体字，并注意书写的间架结构和笔画变化。
教学准备反映名言内容的漫画和课件，关于海洋命名的资料。
教学流程一、导入新课。
（课件演示）同学们，又到我们一起走进“语文七色光”的时间了，相信这一次你们一定会从那里获得更多新的知识，让我们一起出发吧！二、进行各项语文实践活动。
1、练。
（1）组合体字。
①学生读题，明确要求。
②学生思考并独立完成。
③检查完成情况。
学生汇报朗读组成的合体字。
④说说独体字与合体字的关系，在书写时应注意一些什么。
⑤小组内交流。
⑥教师小结。
书写中，“粉”中“米”第6笔的“捺”变成了“点”，“好、妨、奴”的“女”字第3笔是“提”不是“横”，而且不出头，“板”的木字旁第4笔由“捺”变“点”，“对”的“又”字“捺”变为“点”。
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语文七色光七教学要求1.指导学生选用恰当的关联词语填空，提高辨析词语，运用词语的能力。
2.指导学生理解一词多义现象，体会同一个词在不同句子中的不同意思，引导学生学会灵活运用词语。
加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。
3.体会冒号、引号在句中的用法，指导学生正确使用标点符号及读出人物对话的语气，进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。
4.积累关于诚信的名言警句，激发学生对中国古代文化的热爱之情。
5.引导学生体会近义词的用法，明白两个词的意思虽然差不多，但表达的程度是不一样的，感受词语的感情色彩。
6.举办“新闻发布会”，通过交流有关社会公德的新闻、消息等，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。
重点难点1.选择恰当的关联词语填空，理解一词多义现象。
2.体会冒号、引号的用法，积累名言警句。
3.举办“新闻发布会”，提高学生的口头表达能力和收集、处理信息的能力。
教具准备多媒体课件教学课时一课时教学过程：一、练一练。
1.师导言：同学们，我们已经积累了一些词语，接下来让我们—起走进“词语王国”，一同去感受词语的无穷魅力吧。
2.课件出示第80页“练一练”中的第一部分选择恰当的关联词语填空。
（1）读一读词语和句子，教师随时纠正读得不准确的字音。
（2）学生选词填空。
在小组内交流选得的关联词语是否正确。
（3）在全班交流答案。
（1.虽然……但是…… 2.因为……所以……）（4）教师介绍小学常用的关联词语：A.转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……B.假设关系如果……就……、即使……也……、要是……那么……、倘若……就……、既然……就……C.条件关系只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……D.因果关系因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、既然……就……、之所以……是因为……E.并列关系不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……F.承接关系一……就……、起先……后面……J.递进关系不但……而且……、不光……也……、不仅……还……H.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……I.目的关系不是……就是……、是……还是……或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。
3.比较加点词语的不同意思。
（1）学生读词语和句子，并与同桌交流句中词语的意思。
（2）教师引导学生借助工具书说说两个词语的意思。
（板书：纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。
例：我还有事，你别再纠缠了。
儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。
b.绕在一起。
例：问题纠缠不清。
难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。
b.指身体不舒服。
c.心情不痛快；伤心；心里难过。
）（3）全班交流，说说句中词语的意思。
为了使他不再纠缠．．，我打算买一盒火柴。
（搅扰，找人的麻烦。
）葡萄藤和树枝纠缠．．在一起。
（绕在一起。
）那时家里人口多，收入少，日子真难过．．。
（指生活困难，日子不容易过。
）小珊迪难过．．地说：“可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”（伤心；心里难过。
）（4）学生读一读词语、句子和带点词语的意思。
说说自己的体会。
（5）教师小结：在汉语里有些词有多个义项，同样一个词在不同的语境中，语义是不同的，理解词的意义常常要结合语言环境来分析。
比如，“深”在不同的句子里意思是不同的。
海水有深有浅，“深”是从上到下或从外到里的距离大的意思，跟“浅”相对；夜深了，老师还在工作，“深”是距离开始的时间很久的意思；河水三尺深，“深”则是深度的意思。
4.读读下面的句子，体会冒号、引号的用法。
（1）学生读句子，说说句子表达的意思。
（2）指导学生认识冒号、引号。
（3）在全班交流冒号、引号的用法，教师适当点拨。
冒号是行文中常用标点符号之一，通常表示提示语后的停顿或表示提示下文或总括上文。
A.用在称呼语的后面，提示提起下文。
如：“同志们：现在我们开会了。
”在书信、公文中常常出现。
有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。
B.用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提取下文。
例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”C.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。
例如：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
”D.用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例如：“话题：诚信。
”“座右铭：不求最好，但求最亲”。
E.用在总括性话语的前边，以总结上文。
例：“想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。
”引号表示文中引用的部分。
引号的用法是：A.表示直接引用的话。
例：为了经常提醒自己，鲁迅还在书签上写了一行字:“心到、口到、眼到，读书三到。
”B.表示着重论述的对象。
例如，散文的重要特点是“形散而神不散”。
所谓“形散”，主要指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制。
所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所要表达的中心意思，必须明确而集中;无论散文的内容多么广泛，表现方法怎样灵活多变，无不是为表达中心意思服务的。
C.表示具有特殊含义的词语。
例：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
（4）自由读对话，体会语气。
（5）指名读对话，体会语气，师生评议，再读。
二、记一记。
1.课件出示语句，学生自由读。
板书：人而无信，不知其可也。
———《论语》忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。
———〔东汉〕王符2.引导学生理解意思。
“人而无信，不知其可也。
”出于先秦孔子的《论语·为政》。
意思是人要是失去了信用或不讲信用，不知道他还可以做什么。
告诉我们人不可以不讲信用。
为人必须做到言而有信，才能取信于人，才能生存在这个世界。
“忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。
”出于（东汉）王符《潜夫论·务本第二》。
意思是忠诚守信，谦虚谨慎，这是德义的基础；荒诞无稽，怪诞狡诈，这是致乱的根源。
3.学生熟读名言警句，用自己的话说说意思。
4.读一读，记一记。
板书：民无信不立。
——孔子君子忧道不忧贫。
——孔子言不信者，行不果。
——墨子诚信者，天下之结也。
——墨子诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——孟子小信诚则大信立。
——韩非子三、学一学1.课件出示第81页“学一学”中的一段话，指导学生读一读。
2.说一说自己的体会。
3.辨析下列句子中带点的词语有什么不同。
这个人太骄傲．．，太倔强了。
送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲．．。
四、一起来1.师导言：最近，你通过电视、广播、报纸等媒体了解到了哪些与社会公德有关的新闻？谁能与大家分享一下呢？2.学生自由汇报、交流新闻、消息等。
3.在学习小组内自由讨论，发表自己的看法。
4.与学习伙伴交流自己的看法。
五、教师总结：通过本节课的学习，你都学会了什么知识，明白了什么道理？老师相信你们个个都能成为国家的有用之才，学好本领，为祖国和人类作出我们的贡献。
六、板书设计：语文七色光七纠缠的意思有：a. 搅扰，找人的麻烦。
例：我还有事，你别再纠缠了。
儿子老是纠缠父亲,怕父亲不给钱就走掉。
b.绕在一起。
例：问题纠缠不清。
难过的意思有：a.指生活困难，日子不容易过。
b.指身体不舒服。
c.心情不痛快；伤心；心里难过。
人而无信，不知其可也。
——《论语》忠信谨慎，此德义之基也；虚无谲诡，此乱道之根也。
——〔东汉〕王符民无信不立。
——孔子人而无信，不知其可也——孔子君子忧道不忧贫。
——孔子言不信者，行不果。
——墨子诚信者，天下之结也。
——墨子诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——孟子小信诚则大信立。
——韩非子七、教学反思：《语文七色光》是一节综合性学习课，也是一种全新的课型。
课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。
课堂上不仅要注重学生学习的自主性、实践性、探究性，还要注重听、说、读、写等能力的综合发展，为语文学科和其他学科的整合，以及书本知识与实践运用的结合奠定基础。
因此，本课我遵循了主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶段，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。
但是，本节课在教学中也存在一些不足之处：在学生进行自我展示朗读名言警句时，由于时间关系，没有让学生充分展示背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐，今后还得加强这方面的练习。
课时作业新设计1.选择合适的关联词语填空。
只有……才……虽然……但是……可是a．屋顶尤其难刷，( )刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
b．( )多读多练，( )能提高写作水平。
c．( )刷子李的刷子像没有蘸浆，( )刷子李的刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
附答案：a.可是b. 只有……才……c. 虽然……但是……2.给句子中的加点词语选择合适的意思。
新鲜：A. 没有变质，没有经过加工处理的，没有枯萎的。
B.经常流通，不含杂类气体。
C.出现不久，还不普遍；少见的；稀罕。
秋令风露大，天天早晨，那花瓣上挂满露水珠，顺着花须往下滴，新鲜．．透了。
（）别以为你是老把式，技术高，就你那一套管用，对新鲜．．事物看不上眼。
（）老屋里的空气不太新鲜．．呀！（）附答案：A C B3.给句中的□里加上合适的标点符号。
张阿姨盯着这幅画，情不自禁地说□□没想到这幅画这么美□□附答案：：“！”4.把下列句子补充完整。
人而无信，。
忠信谨慎，；虚无谲诡，。
附答案：不知其可也此德义之基也此乱道之根也。