种植实践活动总结
2024年植物栽培实践活动总结(3篇)
2024年植物栽培实践活动总结____年植物栽培实践活动总结一、前言我们所处的时代是信息高速发展、科技日新月异的时代。
在这个时代，人们更加重视自然环境保护和生态平衡的重要性，越来越多的人开始关注植物栽培和农业种植，希望通过植物的种植和培育来改善环境、创造更好的生活。
为了提高学生们的环境意识、培养他们的动手能力和科学素养，我校于____年开展了植物栽培实践活动。
经过一个学期的努力，我们取得了一些成果和收获。
下面是对此次实践活动的总结和反思。
二、活动目标本次植物栽培实践活动的目标包括：1. 增强学生的环境意识，让他们了解植物栽培的重要性和意义。
2. 提高学生的动手能力和科学素养，通过亲自参与植物栽培，培养学生的观察、实验和分析能力。
3. 培养学生的团队合作精神，通过小组合作的方式进行实践活动，锻炼学生的团队协作能力。
4. 增加学生对农业行业的了解和认识，培养他们对农业的兴趣和热爱。
三、活动内容本次实践活动主要包括以下内容：1. 植物种类选择：根据学生的年龄特点和校园环境条件，选择适合种植的植物品种。
2. 土壤准备和肥料施加：组织学生进行土壤的准备工作，以确保植物有良好的生长环境；同时，学生还学习了肥料的施加原则和方法。
3. 种子播种：学生亲自播种，体验种子的种植过程，并了解种子萌发和生长的原理。
4. 环境调控和管理：学生学习了植物的生长环境调控和管理方法，包括温度、湿度、光照等因素的控制。
5. 植物生长观察和记录：学生通过观察和记录植物的生长情况，了解植物的生命周期和生长规律。
6. 植物病虫害防治：学生学习了植物病虫害的防治方法，了解植物保健和农药的正确使用。
7. 收获和总结：学生亲自收获种植的植物，并进行总结和评价。
四、活动收获通过本次植物栽培实践活动，学生们取得了以下收获：1. 增强了环境意识：学生们通过实际操作和亲身经历，深刻认识到植物栽培对环境保护和生态平衡的重要性，从而增强了对环境的关注和保护意识。
种植实践活动总结7篇
种植实践活动总结7篇2015年3月，区研修中心的科学学科组准备举行植物栽培的比赛活动，我积极的报了名。
这已经是我第二次参加这次活动了，上次是教研组发放的植物种子我们进行种植，一切从零种起，对于种子种植不算陌生的我，有了一些经验也有了很大的信心!再加上我自己平时就喜欢种植一些花花草草，虽然大多数都是已经生根、发芽的植物，但照顾这些植物还是没问题的。
我和师傅陈老师准备好种子的第二天，我就迫不及待的想要栽种了。
但是种子还要进行浸泡然后再放到培养皿里面才可以，所以先按捺住了激动的心情，一步一步来。
看着这些种子，花生我是第一次种，刚开始还有些不知所措，就上网查找了一些相关资料，然后又去请教了我的师傅。
听师傅仔细的讲解后，我们的种子就一起泡了起来，然后把种子放在浸过水的纱布里,放在了培养皿中。
之后的几天，我有时间就浏览一些关于五彩椒、花生的资料及种植经验等，了解到了花生宜气候温暖，雨量适中的沙质土地区，生长季节较长等等。
就这样，我边学习栽种心得，边等待着我的小种子有发展。
过了几天再看看，培养皿里面的种子已经发出小芽了，又等待了两天,它们长大一些后，我就将它们移到了花盆中。
我挑选了3颗饱满发芽的种子撒在配好的土上面,然后轻轻覆盖一层薄薄的土，洒上水，顶部覆盖上一层塑料袋纸,放在阳光照射不到的地方，然后静候我的小种子能够顶破土壤，顽强的冒出来!经过了漫长的等待,我个别的小苗已经破土而出，来到了这个多姿多彩的世界!还记得当时看到它们的时候,心里别提有多开心了,五彩椒的种植已经并不陌生了，但是花生的种植是我第一次从种子开始种植,第一次见证了它的“出生”!之后的日子里,我每天来办公室第一件事情就是看看这些“小不点”有没有长高了、变大了等等。
这些小植株已经悄无声息的融入到了我的生活之中，并带给我许多喜悦与期待!记得有一次周末放假3天，由于走的那天下班忘记给它们浇水了，很担心它们由于缺水会蔫掉。
周一刚进办公室就冲到它们跟前确认它们是否还好，“哇”看到它们我吃了一惊，比上周我走的时候大了很多，而且还非常的明显!心里的担心慢慢消除了的同时暗自窃喜，它们真的很顽强! 正午的太阳把它们晒蔫过，拿回办公室后到了晚上它们又恢复了原样儿;下雨的雨水没有打折它们，却滋润了它们，使它们茁壮成长!我的五彩椒和花生在我这个种植新手的细心呵护下再慢慢成长，当然，成长的何止是植物，就连我自己在某种程度上也和它们一样在成长!通过这次种植实践活动，我收获了许多植物种植的经验，也对这些植物的培育方法有了更深刻的了解!我所体会到的不仅是种植的快乐，更是体会到了生命的过程，这样的经历是最原始、最宝贵的财富，希望以后还能参加更多类似的实践活动，使我从中有所收获!又是春暖花开的季节，花儿开了，小草绿了，一年一度的“3.12” 植树节又沐浴着春风来到了。
小学生种菜实践活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对于食品安全和健康饮食的需求也越来越高。
为了让学生了解农业生产，培养他们的劳动意识和环保意识，提高他们的综合素质，我校组织开展了小学生种菜实践活动。
本次活动旨在让学生亲身体验种植过程，了解植物生长的基本规律，增强他们的实践能力和团队协作精神。
二、活动目标1. 让学生了解植物的生长过程，掌握基本的种植技巧。
2. 培养学生的劳动意识和环保意识，提高他们的综合素质。
3. 增强学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
4. 培养学生热爱大自然、热爱劳动的情感。
三、活动内容1. 种植前的准备工作（1）选择合适的种植地点：选择阳光充足、土壤肥沃、排水良好的地方作为种植基地。
（2）了解种植品种：根据季节和气候条件，选择适合种植的蔬菜品种。
（3）准备种植工具：铁锹、锄头、水桶、种子等。
2. 种植过程（1）翻土：用铁锹将土壤翻松，以便植物根系生长。
（2）播种：将种子均匀撒在土壤中，然后用锄头轻轻翻土覆盖。
（3）浇水：播种后要及时浇水，保持土壤湿润。
（4）施肥：根据植物生长需求，适时施用肥料。
（5）除草：定期除草，保持土壤整洁。
（6）观察与记录：观察植物生长情况，记录生长过程中的变化。
3. 收获与总结（1）收获：当植物长到一定高度时，可以开始采摘。
（2）总结：对种植过程中的成功经验和不足之处进行总结，撰写活动心得。
四、活动成果1. 学生们掌握了基本的种植技巧，了解了植物的生长过程。
2. 学生们的劳动意识和环保意识得到提高，更加珍惜粮食。
3. 学生们的团队协作精神得到锻炼，沟通能力得到提高。
4. 学生们热爱大自然、热爱劳动的情感得到培养。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动前，要充分了解学生的需求，制定详细的活动方案。
在活动过程中，要加强组织协调，确保活动顺利进行。
2. 活动内容方面：要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的种植品种和活动内容。
同时，要注重培养学生的实践能力和创新精神。
小学种植活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育越来越受到重视。
为了让孩子们亲近自然，了解植物生长的过程，培养他们的动手能力和环保意识，我校特开展了“绿色校园，从我做起”的小学种植活动。
本次活动旨在通过实践，让学生们亲身体验种植的乐趣，增强他们的环保意识，培养他们的团队协作精神。
二、活动目标1. 培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。
2. 提高学生的动手能力，让他们学会基本的种植技巧。
3. 增强学生的团队协作精神，让他们在活动中学会相互帮助、共同进步。
4. 激发学生的学习兴趣，让他们在学习之余，体验生活的乐趣。
三、活动内容1. 活动前期准备（1）确定种植地点：学校操场、校园周边空地等。
（2）选择种植品种：蔬菜、花卉等。
（3）购买种植工具：锄头、铲子、水壶等。
（4）组织学生进行培训：教授学生基本的种植技巧。
2. 活动实施（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）种植：每组学生在组长的带领下，按照老师教授的种植技巧，进行种植活动。
（3）浇水、施肥：定期给学生讲解浇水、施肥的方法，让学生学会关爱植物。
（4）观察记录：引导学生观察植物的生长过程，记录下他们的成长变化。
3. 活动总结（1）分享收获：让学生们分享自己在种植过程中的收获，交流心得体会。
（2）评选优秀小组：根据种植成果、团队合作等方面，评选出优秀小组。
（3）总结经验：对本次活动进行总结，分析优点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
四、活动成果1. 学生环保意识得到提高：通过本次活动，学生们深刻认识到保护环境的重要性，纷纷表示要从自身做起，为绿色校园贡献自己的力量。
2. 动手能力得到锻炼：在种植过程中，学生们学会了基本的种植技巧，提高了自己的动手能力。
3. 团队协作精神得到增强：在活动中，学生们学会了相互帮助、共同进步，团队协作精神得到了增强。
4. 学习兴趣得到激发：通过亲身体验种植的乐趣，学生们对学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。
社会实践种地活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国城市化进程的加快，越来越多的年轻人远离农村，对农业生产和农村生活了解甚少。
为了让学生们亲近自然，了解农业生产的艰辛，培养他们的实践能力和团队合作精神，我校于近期组织了一次社会实践种地活动。
本次活动得到了校领导的高度重视，并得到了当地政府和农业部门的积极配合。
二、活动目的1. 增强学生的劳动观念，提高学生的实践能力。
2. 让学生了解农业生产过程，体验农村生活。
3. 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
4. 增进学生与农民之间的感情，提高学生对农村发展的关注。
三、活动内容1. 农业知识讲座：邀请当地农业专家为学生们讲解农业生产的知识，包括土壤、肥料、种植技术等。
2. 实地参观：组织学生们参观当地的农田、农场，了解现代农业的发展状况。
3. 种植实践：学生们分组进行实际种植，包括选种、播种、施肥、浇水等环节。
4. 农民交流：与当地农民进行交流，了解他们的生产生活情况，体验农村劳动。
5. 活动总结：对本次活动进行总结，分享心得体会。
四、活动过程1. 准备阶段：学校成立了活动筹备组，负责联系当地政府和农业部门，安排活动场地、设备和人员。
同时，向学生们宣传本次活动，鼓励他们积极参与。
2. 实施阶段：活动当天，学生们在老师和农民的带领下，到达指定的农田。
首先进行了农业知识讲座，使学生们对农业生产有了初步的了解。
随后，学生们分组进行实地参观，了解现代农业的发展。
3. 种植实践：在农民的指导下，学生们开始进行种植实践。
他们选种、播种、施肥、浇水，亲身感受了农业生产的艰辛。
在种植过程中，学生们互相帮助，团结协作，共同完成了种植任务。
4. 农民交流：在种植实践结束后，学生们与当地农民进行了深入的交流。
他们了解到农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，也感受到了农村生活的艰辛。
这次交流让学生们更加珍惜来之不易的粮食，增强了他们的社会责任感。
5. 活动总结：活动结束后，学生们回到学校，进行了活动总结。
他们分享了在种植实践中的心得体会，纷纷表示这次活动让他们受益匪浅。
种地实践总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国农业现代化的推进，种地实践成为了培养学生实践能力、提高综合素质的重要途径。
本次种地实践，旨在让我们深入了解农业生产过程，掌握基本农业技能，培养团队协作精神，增强社会责任感。
以下是对本次种地实践活动的总结报告。
二、实践背景1. 实践目的（1）提高学生对农业生产的认识，培养热爱农业、关心农村的情感。
（2）掌握农业生产的基本技能，为今后从事农业相关工作奠定基础。
（3）锻炼学生的团队协作能力，增强社会责任感。
2. 实践地点本次实践地点位于我国某农业大学附属农场，占地面积约100亩，种植有小麦、玉米、大豆等多种农作物。
三、实践过程1. 准备阶段在实践开始前，我们进行了充分的前期准备。
首先，我们学习了农业生产的相关知识，包括农作物种植、施肥、灌溉、病虫害防治等。
其次，我们了解了农场的具体情况，包括土地类型、土壤肥力、灌溉设施等。
最后，我们进行了分组，明确了每个小组的职责和任务。
2. 实践阶段（1）农作物种植在农场的指导下，我们学习了小麦、玉米、大豆等农作物的种植技术。
具体包括：播种、施肥、灌溉、病虫害防治等。
在种植过程中，我们亲自动手，体验了农民的辛勤劳动。
（2）田间管理在种植完成后，我们进行了田间管理。
主要包括：除草、施肥、灌溉、病虫害防治等。
在管理过程中，我们学会了如何根据农作物的生长情况调整管理措施，确保农作物健康生长。
（3）收割与储存在农作物成熟后，我们进行了收割。
在收割过程中，我们学习了不同农作物的收割方法，体验了收割的辛苦。
收割完成后，我们对农作物进行了晾晒、储存，为后续加工做好准备。
3. 总结阶段在实践结束后，我们进行了总结会议。
首先，各小组汇报了实践过程中的收获和不足。
其次，农场负责人对我们的实践进行了点评，提出了改进意见。
最后，我们共同探讨了农业生产的未来发展趋势。
四、实践成果1. 知识收获通过本次实践，我们掌握了农业生产的基本技能，了解了农作物种植、田间管理、收割储存等环节。
小学种植探究活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的重点。
为了培养学生的实践能力、创新精神和环保意识，我校于2021年秋季学期开展了小学种植探究活动。
本次活动旨在通过组织学生亲手种植植物，了解植物生长过程，培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力，同时提高学生的环保意识和社会责任感。
二、活动目标1. 让学生了解植物生长的基本知识，掌握种植的基本技能。
2. 培养学生的观察、记录、分析和解决问题的能力。
3. 增强学生的环保意识和社会责任感。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
5. 增进师生之间的感情，营造良好的校园氛围。
三、活动内容1. 植物种植知识讲座：邀请专家为学生讲解植物生长的基本知识，包括植物分类、生长环境、生长周期等。
2. 种植实践：组织学生亲手种植植物，包括蔬菜、花卉等，让学生亲身感受种植过程。
3. 观察与记录：要求学生定期观察植物生长情况，记录生长过程中的变化，并进行分析。
4. 交流与分享：组织学生进行小组讨论，分享种植经验，交流观察心得。
5. 展示与评比：组织学生展示种植成果，评选出优秀种植小组。
四、活动实施1. 前期准备：学校成立活动领导小组，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、内容、人员安排等。
2. 植物选种：根据学生兴趣和校园环境，选择适合种植的植物品种。
3. 种植工具准备：准备种植所需的工具，如铲子、水壶、肥料等。
4. 种植实践：组织学生进行种植实践，教师进行现场指导。
5. 观察与记录：要求学生定期观察植物生长情况，记录生长过程中的变化，并进行分析。
6. 交流与分享：组织学生进行小组讨论，分享种植经验，交流观察心得。
7. 展示与评比：组织学生展示种植成果，评选出优秀种植小组。
五、活动成果1. 学生掌握了植物生长的基本知识，了解了种植的基本技能。
2. 学生的观察、记录、分析和解决问题的能力得到提高。
3. 学生的环保意识和社会责任感得到增强。
无土栽培实习总结6篇
无土栽培实习总结6篇篇1一、实习背景与目的本次实习旨在通过实践操作，深入了解无土栽培技术，提高理论知识的应用能力，以便更好地服务于现代农业发展。
在导师的悉心指导下，我在无土栽培实验室进行了为期一个学期的实习。
二、实习内容1. 无土栽培理论知识学习在实习初期，我重点学习了无土栽培的基本原理、技术要点及相关设备。
通过查阅资料、听取讲座及与导师交流，我逐渐掌握了无土栽培的基本概念、优势及其在现代农业中的应用。
2. 实验室实践操作（1）基质选择与消毒在无土栽培中，基质的选择至关重要。
我参与了多种基质的对比实验，包括岩棉、泡沫板、椰糠等，通过对植物生长情况、养分吸收等数据的分析，选择出适合本地环境的最佳基质。
同时，我还学习了基质的消毒方法，如蒸汽消毒、化学消毒等。
（2）营养液配制与管理营养液的配制是无土栽培的核心技术之一。
我掌握了不同作物生长所需的营养元素及比例，学会了如何根据作物生长阶段调整营养液浓度。
同时，我还了解了营养液的管理方法，如pH值的调节、营养液的循环与更新等。
（3）作物种植与管理在导师的指导下，我亲自种植了多种作物，如蔬菜、花卉等。
通过实践，我掌握了无土栽培的种植技术，如播种、移栽、修剪等。
同时，我还学会了如何观察作物生长情况，通过调整环境参数（如温度、光照、湿度等）来优化作物生长。
3. 数据分析与报告撰写在实习过程中，我参与了多项实验数据的收集与分析。
通过数据分析，我总结出无土栽培的优缺点、作物生长规律及影响因素。
此外，我还撰写了多份实验报告，对实验结果进行详细的阐述与分析。
三、实习收获与体会1. 增强了无土栽培理论知识的学习与应用能力。
2. 提高了实践操作能力，掌握了无土栽培的核心技术。
3. 学会了数据分析与报告撰写的基本技能。
4. 增强了团队合作意识，提高了解决问题的能力。
5. 认识到无土栽培技术的优势及其在现代农业中的重要作用。
四、存在问题与建议1. 对某些设备的操作不够熟练，需进一步加强实践。
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植物栽培实践活动总结为了提高中小学生的动手实践能力和综合素质，培养学生的科学思维方法，激发学生探究性学习的兴趣，北京教学植物园、北京市劳动技术教育研究会于2014年4月——7月举办“北京市中小学生植物栽培实践”活动。
我校积极响应并积极组织学生参与，为了圆满地完成此项活动，我们学校的两位生物老师在学校的大力配合下从以下几方面进行了安排：一、活动目的：本次活动的宗旨是通过学生自己动手栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，体验劳动的辛勤与快乐，在进行种植、观察、记录和管理的同时，养成做事细心和持之以恒的好习惯，在科学实践中体会到动手参与的快乐。
遵循这个原则，我们举办这次活动有三个目的：1、现在的学生由于大多是独生子女且娇生惯养所以很少真正能参与到劳动中并体验劳动带来的快乐，所以通过他们亲自动手栽培植物并对植物进行管理和养护，可以让他们体会到整个过程的艰辛与快乐，从而树立“劳动最光荣”的思想；2、通过对植物的观察和记录，感受生命的神奇并更加尊重和珍惜生命；3、通过科学实践活动，激发学生科学探究的兴趣，提高学生参与科学活动的热情，锻炼学生养成良好的科学素养。
二、活动过程1、3月17日，在教师进修学校进行培训。
认真听取了本次竞赛的介绍及矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术。
同时查找大量的关于矮番茄和百日草以及珊瑚豆栽培过程中的常见问题和解决方法的资料，以便解决学生在实际操作中遇到的具体问题。
2、3月18~21日，分批对学生进行培训。
由于考虑材料数量有限，同时初一学生又刚学习过植物的相关知识，因此决定参赛范围确定为初一年级学生，学生们非常踊跃，有一百多名学生积极报名，我们两位老师利用课上的时间，对学生从竞赛的目的和要求、矮番茄和百日草以及珊瑚豆的栽培技术、种子发芽的条件、怎样做植物栽培管理记录、怎样做生长观察记录等几个方面进行介绍，并将资料以ppt 的形式让学生下载后回去认真学习和理解。
3、3月21日，分发植物种子和花盆、营养土、营养液。
4、4月10日开始至6月上旬，对学生的植物栽培情况进行跟踪了解和指导。
（1）涉及种子的萌发问题，对于没有发芽的帮助学生分析原因，如水分的多少、光照、覆土的厚度等，鼓励失败的学生下次继续努力或者自己再去买些种子尝试种植；（2）对于已经萌发的小苗，则帮提醒学生加强管理，比如植物的温度、湿度、光照、水分等的控制，营养液的使用注意事项等。
期间不断有学生将栽培成果带到学校展示，我们两位老师都给予及时的指导，学生提出的问题我们也及时地进行解决；5、6月中旬，根据“中小学生植物栽培实践”评比标准，我们组织学生进行了校内评比，有30多名学生交来了他们栽种的植物以及管理记录、成长记录、心得和体会等，我们从中推选出5名优秀的学生参加成果展示及一、二等奖的评比，其他的学生均获得三等奖。
三、活动效果1、通过此次活动，让学生体验了从种子到植物的生长过程，也学会了一些植物的种植方法，在活动中很多学生学到了不少关于植物种植的学问，在劳动中学习，在劳动中感受快乐是学生表现出来的主要感受。
2、通过对植物的栽培、管理和养护，使很多学生感受到了生命的神奇，也培养了学生珍爱生命的意识，记得刚有小苗长出时，有些女生看到后都会惊叹“真可爱”“像小宝宝”，当小苗长的不好时他们会伤心难过，而这个过程中的每一点变化，学生都会很兴奋地及时地告诉我，那种喜悦之情溢于言表。
3、这次活动也很好的培养了学生的互助意识，由于有些是小组合作进行，所以同学之间能很好的分工合作、互相关心；甚至有些栽培失败的学生也会积极地帮助栽培成功但遇到问题的同学想办法、分析原因，帮助他们照顾植物，同学间的关系也变得更加融洽。
4、通过这次活动也让我们发现了学生的另一面，有些男生平时调皮捣蛋、满不在乎的神情让老师很是头疼，可是对于植物的栽培他们却表现出更多得细心和严谨，当植物长的不好时他会心急如焚，而植物脆弱时他又是呵护有加，这些在让我们感动的同时也感受到了学生的可爱。
四、学生反响学生参与本次种植实践活动非常积极，很多学生都强烈要求参加活动。
活动后很多学生提出了他们的感受，如有学生提到植物种植的过程是非常不容易的，平时吃着水果和蔬菜并没有任何感觉，但通过这次的栽培，感受到了劳动的艰辛和乐趣也懂得了尊重别人的劳动成果；也有学生谈到通过这次栽培活动增加了我的责任心，也意识到了生命的宝贵等。
五、一些建议有些学生询问为什么没有其他种类，想了解更多植物的栽培方法和技术，所以希望以后再有这样的活动时能多提供一些植物品种的种子；另外由于数量确实有限，还有想参加的同学不能如愿，所以希望以后能尽量满足更多学生的需求。
篇二：综合实践活动总结种植园活动总结刘辛庄小学综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
我校做为综合实践活动课程改革采取的策略是：边学习、边研究、边实践。
前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。
我校的综合实践教师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。
为了把综合实践活动研究深入地开展下去，现总结如下：种植园的开辟，不仅具有绿化校园，美化环境的作用，对于这些在城市中生活，越来越远离大自然的孩子们，在种植园里亲手种下自己喜欢的农作物和花卉，又亲自收获劳动成果，是他们感受植物生长过程的宝贵机会，小小的种植园，却蕴涵着无限的教育契机。
下面对本学期的“小小种植园”综合实践活动进行总结。
一、成立了研究小组，制定研究计划统筹规划，科学安排成立了实践活动小组，制定切实可行的活动计划，科学组老师群策群力共同探讨可行方案，并到现场察看了试验田，结合季节以及儿童的实际情况，确定了种植蔬菜的种类。
主任组织三、五年级的班主任和科学组老师在老教学楼自然实验室共同讨论，确定了“小小种植园”综合实践活动方案。
科学老师讲解一些农作物的基本常识，认识农作物、杂草， 1 重点指导如何进行田间管理及锄草的技能。
为实践活动的开展做好一定的知识、技能储备。
学校成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。
我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。
其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。
结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。
二，开发研究主题，探讨研究方式劳动体验，亲近自然到达种植园后，各班分别找到自己的种植地，在老师的指导下，大家都本着不怕脏不怕苦的精神专心地在田地间“作业”，有工具的同学热火朝天地锄了起来，没有工具的同学干脆用手拔。
经过大家的一番努力，在短短的时间内，大有成效，一棵棵蔬菜幼苗就种好了。
经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。
本学期我们拟以五年级综合实践小组为龙头，带动其他年级的综合实践活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指 2 导检查学生的实践活动。
在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校。
三，开辟研究渠道，营造研究氛围田间管理，充满快乐每个班的学生利用第八节课的时间在科学老师的带领下给菜地浇水、锄草、施肥，忙得不亦乐乎。
但我发现有些同学刚下地便一筹莫展，无法辨别哪是植物哪是杂草，有些同学不知如何使用劳动工具。
所以在以后种植园的活动中，老师应该在前期就做好指导和示范工作，让学生在充满好奇与欢乐的精神享受中，经受生活的磨炼，培养自我管理的能力，从而提高劳动效率。
这样的实践活动也不断提高广大教师的专业素养和实践能力，为更好地实施新课程服务。
我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。
为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。
四、正确把握角色，转变学习方式3在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。
学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。
配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。
我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合实践评价手册”。
注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。
通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。
对高年级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。
学校把教育的视线投向了土地与自然，开辟了综合实践活动基地，给同学们一次亲近土地的机会，让同学们去耕耘、收获、感受，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、尊重劳动、懂得感恩的思想感情，切实加强和推进了学校的素质教育工作。
4这次活动意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。
今天的教育已不能仅满足于课堂，应该要让学生走出课堂，走进生活，把广阔的生活空间作为师生共同生长的天地，这对学生的终身发展是必不可少的。
通过这次综合实践活动，学生了解关于种植方面的知识，认识并学会使用各种劳动工具进行简单的劳动实践，体验劳动的快乐，同时磨炼了孩子们的意志，锻炼了吃苦耐劳的精神，全面提升了学生的品德。