初中美术《盛世汴梁》优质教案、教学设计
3 回到古代--盛世·汴梁 (教学设计)岭南版美术六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生了解宋代绘画艺术的特点，认识《清明上河图》的历史背景和艺术价值，学会运用线条和色彩表现古代城市的风貌。
2. 过程与方法：通过欣赏、讨论、实践等环节，培养学生观察、分析、创新能力，提高审美情趣和美术表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 导入：《清明上河图》简介，引导学生关注宋代绘画艺术。
2. 新课：分析《清明上河图》的艺术特点，学习线条和色彩的表现方法。
3. 实践：学生动手绘制古代城市风景画，体验创作过程。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识《清明上河图》的艺术特点，学会运用线条和色彩表现古代城市风景。
2. 教学难点：如何运用线条和色彩表现古代城市的风貌，培养学生的创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示范作品。
2. 学具：绘画纸、水彩笔、油画棒等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注宋代绘画艺术，简要介绍《清明上河图》。
2. 新课：分析《清明上河图》的艺术特点，学习线条和色彩的表现方法。
3. 实践：学生动手绘制古代城市风景画，教师巡回指导。
4. 展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 《清明上河图》2. 内容：- 艺术特点：精细的线条、丰富的色彩、生动的人物、独特的构图。
- 表现方法：线条勾勒、色彩渲染、明暗对比、细节描绘。
3. 教学目标、重难点、过程、评价等。
七、作业设计1. 课后练习：学生运用所学知识，创作一幅古代城市风景画。
2. 作业要求：线条流畅、色彩丰富、构图合理、富有创意。
八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、实践等环节，让学生深入了解《清明上河图》的艺术特点，学会运用线条和色彩表现古代城市风景。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、创新能力，提高审美情趣和美术表现力。
江苏省仪征市第三中学八年级美术教案：第五课盛世汴梁1
第五课盛世.汴梁教学时间：第1课时/共2课时教材分析本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
教材由一群人在欣赏《清明上河图》长卷，寻找其中的秘密为介入点，通过欣赏者的对话吸引学生对此画展开探索。
教材加长的篇幅展示了《清明上河图》的全貌，让学生对作品有一个整体认识。
在此基础上，教材选取了画作的几个局部，如“城门”、“虹桥”“沿河街道”“孙羊正店”让学生重点赏析,拉近学生与画面的距离，构建了以整体→分段→局部→整体为一系列的欣赏过程,也就是先整体地欣赏画卷,然后再分组分段观察局部经典的细节,最后整体回顾并感知,使学生真正了解画的内容及其历史价值。
学情分析八年级的学生有一定的美术学习基础，如美术语言：构图、透视（焦点透视）以前美术教学中都涉及到。
学生在七年级上册学习到“中国人物画”，七年级下册学习到“中国花鸟画”能初步用美术语言表达分析作品。
在这个基础上介绍《清明上河图》艺术语言的时候再运用对比手法很容易理解。
八年级的学生有一定的认知能力，同时在思想理解上也有一定的高度和深度，而本课的内容偏重分析，理性较强，这个时候将教学内容与家乡文化和生活体验紧密联系起来，为学生创设直观的思维情境，让学生自己主动参与到演绎，讲解，探索的过程中来，借助多媒体课件鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”的过程。
考点分布 1.《清明上河图》①作者:张择端②时代：北宋③画种：中国画④内容背景：画的是北宋汴梁城外东南七里的一段汴河风光。
此画是研究中国古代城市构成及社会状况的重要资料。
2.中国画传统的装裱形式有卷、轴、册、镜片等。
教学目标认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
第5课 盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案
第5课盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解汴梁盛世的历史背景和文化特点；2.了解苏州画派的发展历程和艺术特点；3.能够运用线条、色彩表现苏州画派的独特魅力；4.能够理解文人画的审美特点，培养审美能力。
二、教学重难点重点：1.了解汴梁盛世的历史背景和文化特点；2.了解苏州画派的发展历程和艺术特点；3.运用线条、色彩表现苏州画派的独特魅力。
难点：1.理解文人画的审美特点；2.能够体现苏州画派的独特艺术风格。
三、教学过程1. 导入环节1.引入本节课的主题：盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案；2.师生互动，从学生的生活、校园环境等身边入手，调动学生积极性和情感认同，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 讲解和示范1.介绍汴梁盛世的历史背景和文化特点，让学生了解当时社会的发展、人民生活的变化以及艺术的繁荣；2.介绍苏州画派的发展历程和艺术特点，让学生了解苏州画派的艺术流派、表现形式和表现手法；3.示范苏州画派的表现手法，介绍线条、色彩等表现方式，并让学生了解苏州画派的独特魅力。
3. 学生练习和巩固1.学生根据老师示范和介绍的表现手法，进行创作练习；2.学生进行作品展示和讨论，让学生在交流中进行反思和提高。
4. 小结和评价1.教师对学生的作品进行评价，给予学生肯定和建议；2.对本节课所学内容进行小结和归纳，让学生把所学内容系统化和总结化，进一步提高学生的记忆和理解。
四、教学评价1.课堂氛围活跃，学生积极参与，思维敏捷；2.教师讲解清晰易懂，配备恰当；3.学生练习和巩固良好，创作表现出色；4.教师对学生的评价和讲解得到学生积极反馈和认同。
五、作业布置1.阅读有关于文人画的书籍，了解文人画的艺术思想和审美特点；2.进一步练习苏州画派的表现技巧，结合所学内容进行创作；3.课外参观美术馆或画展，了解更多的美术知识和技巧。
六、教学资源1.展示板、白板、笔记本电脑等；2.与苏州画派相关的绘画作品、历史文献、美术馆藏品等；3.与文人画相关的艺术书籍、画论、画家作品等。
第5课 盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案
第5课盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案教学目标1.了解北宋时期的社会背景和文化环境；2.了解地方流派的典型代表——苏州画派，及苏州画派的代表人物和代表作；3.通过学习苏州画派的作品，了解其特点和特色，掌握绘画语言和表现手法；4.提高绘画技法，丰富绘画体验。
教学重点1.了解苏州画派的代表人物和代表作；2.掌握苏州画派的特点和特色；3.学会使用苏州画派的表现手法。
教学难点1.学生对于苏州画派的表现手法和特点的理解；2.如何激发学生的创造力和想象力，使其能够运用所学知识进行创作。
教学过程导入（10分钟）1.老师简要介绍北宋时期的社会背景和文化环境，为后续的教学做铺垫，同时提高学生的兴趣。
核心教学（70分钟）1.介绍苏州画派的典型代表及代表作。
> * 苏州画派的典型代表：赵伯驹、钱选、沈尹甲、董其昌。
> * 苏州画派的代表作：《富春山居图》、《清明上河图》等。
2.分析苏州画派的特点和特色，如突出表现画面意境、讲究绘画技法、注意线条质感等。
3.介绍苏州画派的表现手法，如墨画、写意、批贴等，同时结合一些典型作品进行剖析。
4.引导学生进行练习，如使用苏州画派的表现手法进行绘画创作。
练习与总结（15分钟）1.学生进行练习，老师逐一点评，及时纠正错误，以提高学生的绘画技巧和创作能力。
2.老师结合所学知识，对苏州画派进行总结，帮助学生回顾所学知识，进一步加深对苏州画派的了解和认识。
教学评价1.学生是否了解苏州画派的特点和特色；2.学生是否能够运用苏州画派的表现手法进行绘画创作；3.学生的绘画技巧和创作能力是否得到提高。
总结通过本课的学习，学生进一步了解了北宋时期的社会背景和文化环境，认识到苏州画派的特点和特色，并掌握了苏州画派的表现手法和绘画技法。
本课的教学能够有效地提高学生的创作能力和绘画技巧，同时开拓了学生的想象力和创造力，有利于他们更好地应对未来的学习和工作挑战。
八年级美术上册《盛世汴梁》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 让学生了解宋代绘画艺术的特点，掌握《清明上河图》的创作背景、构图技巧和表现手法。
2. 培养学生运用美术术语描述、分析、评价宋代画作的能力，提高他们的审美鉴赏水平。
3. 引导学生运用所学知识，创作具有宋代绘画风格的简笔画，锻炼他们的绘画技能和创造力。
（二）过程与方法
1. 通过欣赏《清明上河图》，引导学生采用观察、分析、讨论等方法，深入了解画作的历史背景、艺术特点和价值。
紧接着，展示《清明上河图》的部分画面，让学生初步感受画作的宏伟壮观。同时，提出问题：“这幅画作是如何描绘出宋代汴梁的繁华景象的？”激发学生的好奇心，为接下来的讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 介绍《清明上河图》的作者张择端及其创作背景，让学生了解这幅画作的历史价值。
2. 分析《清明上河图》的构图、线条、色彩等艺术特点，如：画卷采用连环式构图，以线为主要造型手段，色彩丰富等。
3. 讲解画作中的细节，如人物、建筑、交通工具等，展示宋代社会风貌和民间习俗。
4. 通过对比其他宋代画作，让学生了解《清明上河图》在绘画史上的地位和影响。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
1. 《清明上河图》是如何表现宋代都市繁华的？
2. 画家张择端在创作过程中运用了哪些技巧？
2. 通过学习《清明上河图》，引导学生认识社会发展与艺术创作的关系，培养他们的历史责任感。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养他们积极向上的审美情趣。
4. 培养学生尊重他人、关爱自然、珍惜传统文化的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
本章节教学目标紧密结合学科特点和课本内容，注重知识、技能、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。通过本章节的学习，学生将能够掌握宋代绘画艺术的基本知识，提高审美素养，培养良好的情感态度和价值观。
盛世·汴梁
看似不统一的线条非常融洽的布置在画面中
颜色
•古朴沧桑带有一种岁月的痕迹
结构
疏密对比使画面形成了节奏感，弧线构图强化了画面的节奏感。
广阔而不粗疏， 缜密而不琐碎。
思考：宋人的生 活状态是怎样的？
英国史学家汤因比：“如 果让我选择，我愿意活在中国 的宋朝。” 中国学者余秋雨：“我最 向往的朝代就是宋朝。”
从透视、线条、色彩、结构等方面来研究此画的表现手法。
透视
• 画家观察点不是固定在一个地方，而是移 动着立足点进行观察，在各个不同立足点 上所看到的东西。都可组织进自己的画面 上来。这种透视方法，叫做“散点透视” 。 • 正是运用这种独特的透视法才能把广阔的 场景画到狭小的长卷中。
• 线条
线条
《生活杂志》在1998年选出 过去一千年来影响人类生活最深 远的一百件大事中： 第五十六件是中国宋代的饭 馆和小吃。
无论是交通、经济这些都足 以说明北宋的繁荣。在这些外在 的东西中、最能够体现北宋繁华 、热闹，最核心的灵魂是什么？
人
争 道
合力过大桥
出主意
• 设想一下，今天你穿越到了虹桥，你最愿 意参加什么活动？
中段，繁忙的汴河码头 汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可 以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的有在看相 算命的，有在饭铺进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖 祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇 橹，有的满载货物，逆流而上有的靠岸停泊，正紧张地卸货。 横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形 式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫 们有用竹竿撑的：有用长竿钩住桥梁的：有用麻绳挽住船的 还有人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也有指指点 点地像在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥忙碌着。 桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏把汗。这里 是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实 的是一个水陆交通的汇合点。
3 回到古代--盛世·汴梁 (教学设计)岭南版美术六年级下册
一、教学目标1. 知识与技能：了解宋代社会生活，感受宋代建筑、服饰、饮食等方面的特点，通过观察、分析、实践，运用线条、色彩等表现手法，创作一幅关于宋代汴梁的画作。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、实践的能力，提高审美素养，激发创新意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的历史观、文化观。
二、教学内容1. 了解宋代社会背景，包括政治、经济、文化等方面。
2. 学习宋代建筑、服饰、饮食等方面的特点。
3. 分析宋代绘画作品，了解其表现手法及艺术特点。
4. 创作一幅关于宋代汴梁的画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解宋代社会生活，掌握绘画表现手法，创作一幅关于宋代汴梁的画作。
2. 教学难点：如何运用线条、色彩等表现手法，生动地描绘出宋代汴梁的繁荣景象。
四、教具与学具准备1. 教具：宋代绘画作品、教材、多媒体设备等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示宋代汴梁的繁荣景象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍宋代社会背景，引导学生了解宋代建筑、服饰、饮食等方面的特点。
3. 作品分析：展示宋代绘画作品，引导学生分析其表现手法及艺术特点。
4. 实践操作：学生根据所学知识，运用线条、色彩等表现手法，创作一幅关于宋代汴梁的画作。
5. 评价与总结：学生展示作品，互相评价，教师总结教学目标及教学过程。
六、板书设计1. 3 回到古代--盛世·汴梁2. 内容：宋代社会生活、绘画表现手法、作品创作七、作业设计1. 课堂作业：创作一幅关于宋代汴梁的画作。
2. 课后作业：收集更多关于宋代社会生活的资料，进行深入研究。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂实践，学生能够了解宋代社会生活，运用绘画表现手法创作作品，教学目标基本达成。
2. 教学方法是否恰当：采用多媒体、实物展示等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
盛世汴梁
课题：盛世·汴梁主备人：雷阳学科：美术年级：八年级课型：综合·探究课时安排：总2课时此为第1课时教材分析：综合·探究学习领域最符合美术新课程标准的精神，也是最能体现学生的自主、合作、探究学习方式，合作学习的交流较多，讨论活动比较深入，能充分的发挥学生的创新思维和合作能力。
本课依据《清明上河图》，通过学生仔细观察、探究及部分地临摹这幅作品，使学生可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
本课分两个课时完成。
第一课时着重引导学生探究与分析《清明上河图》的画面。
第二课时是分组合作临摹《清明上河图》局部及评价。
对《清明上河图》的分析、临摹是本课着重解决的问题。
力求让学生通过小组合作的形式自主探究相关知识，并通过欣赏、讨论、实践等方式发展综合解决问题的能力。
教学目标：1、通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
2、引导学生以小组形式，分析、探究作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，掌握欣赏中国画的方法。
3、感悟艺术珍品的艺术美，培养学生对传统绘画的审美意识，养成保护文物、爱护文物的良好品德。
教学重点：《清明上河图》的分析。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
教学准备：多媒体课件及相关资料。
二、探究分析1、欣赏视频多媒体播放动态的《清明上河图》2、分析问题多媒体展示：1）为什么手卷只有二十几厘米宽呢？2）欣赏《清明上河图》，你寻找到了哪些秘密？3）《清明上河图》中的繁华的街道和今天的街道有何相同的地方？4）中国画传统的装裱形式有哪些？5）《清明上河图》的艺术表现手法有哪些？3、学生讨论回答期间教师可以针对《清明上河图》的艺术表现手法进行引导分析：从透视、结构、线条、色彩等方面研究。
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《盛世·汴梁》教学设计
附详案
一、教材分析
本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是
一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
美术作品不是孤立的，是时代和社会的产物。
本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、
美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
二、教学目标
知识与技能：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养对传统绘画的审美意识，并能够运用一定的美术语
言分析作品的艺术美。
过程与方法：小组形式，分析、探究、作品，有意识地探究美术
与社会的关联，体验合作的乐趣。
发展学生的综合实践能力和探究分
析能力。
情感态度与价值观：感悟艺术珍品的艺术美，增加对祖国传统文化的热爱。
三、教学重难点
教学重点：《清明上河图》表现形式的分析。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
四、教学准备
教学课件、查阅相关历史资料、复制品
五、教学过程
结构
颜色 线条 透视 表现形式：
盛世·汴梁
板书设计。