14-15第二学期一年级语文磨课总结
小学语文教师磨课反思总结
小学语文教师磨课反思总结作为小学语文教师，磨课是教师教学工作的重要环节之一，它涉及到教师教学的全过程。
磨课的目的在于提高教师的教学质量，不断完善自身的教学方法和教学理念。
通过反思和总结，我进一步认识到了自己在磨课上的不足之处，并且积极寻找解决办法，提高自己的教学水平。
首先，在磨课中我发现自己存在的问题是对教材把握不准确，没有深入理解教材内容。
在备课过程中，我发现自己对教材的理解存在偏差，导致我的教学内容不够全面和深入。
为了解决这个问题，我开始加强对教材的研究和理解，并在备课过程中注重教材的整体把握，尽可能地找到教材的亮点和重点，使我的教学内容更富有针对性和科学性。
其次，在磨课的过程中，我发现自己的教学方法比较单一，缺乏多样化的教学手段。
只是简单地依靠讲解和讲授来传递知识，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
为了改变这种状况，我开始积极探索和尝试多样化的教学方法，如小组合作学习、互动讲解、游戏化学习等。
通过这些多样化的教学手段，我能够更好地调动学生的积极性，提高学生的学习效果。
再次，在磨课的过程中，我发现自己缺乏教学设计的深度和广度。
有时候，我在备课时只关注课堂内容的教学过程，而忽视了学生的学习过程。
为了解决这个问题，我开始加强教学设计的研究和改进，并且注重学生的主动参与和自主学习。
在教学设计中，我充分考虑学生的实际需求和学习特点，设计出符合学生认知规律和学科规律的教学内容和教学活动，使学生更好地参与到教学过程中，提高学习效果和学习质量。
最后，我认识到在磨课的过程中，教师的思维方式和教学态度对教学效果也有很大的影响。
在备课和教学过程中，如果我只是机械地去完成任务，缺乏热情和耐心，那么无论我采用何种教学方法，都难以取得良好的效果。
为了改变这种现状，我开始调整自己的思维方式和教学态度，积极主动地面对教学中遇到的问题和困难，保持学习的热情和动力，让自己的教学充满阳光和活力。
通过以上的反思和总结，我深刻认识到了自己在磨课方面的不足之处，并且积极寻找解决办法，不断提高自己的教学水平。
语文教研活动磨课总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
为了提高教学质量，提升教师的专业素养，我校语文教研组于近期开展了为期一周的磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、反思总结等环节，促进教师之间的交流与合作，提升课堂教学效果。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员围绕本次磨课的主题进行了深入的集体备课。
首先，主备教师详细介绍了教学设计的基本思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
接着，其他教师针对教学设计提出了自己的意见和建议，大家集思广益，不断完善教学方案。
2. 磨课实践在集体备课的基础上，主备教师进行了课堂教学实践。
磨课过程中，教师们充分运用现代教育技术，结合学生的实际情况，灵活调整教学策略。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果显著。
3. 听课评课磨课后，教研组全体成员进行了听课评课活动。
首先，主备教师对自己的课堂教学进行了反思，分享了教学过程中的成功经验和不足之处。
随后，其他教师针对课堂教学进行了点评，既肯定了优点，也指出了不足，提出了改进建议。
4. 总结反思在总结反思环节，教研组长对本次磨课活动进行了全面总结。
他指出，本次磨课活动充分体现了教研组团结协作的精神，教师的课堂教学水平得到了显著提升。
同时，他也指出了活动中存在的问题，如教学目标不够明确、教学方法单一等，并提出了相应的改进措施。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次磨课活动，教师的课堂教学水平得到了显著提升。
他们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面有了更加深入的认识，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 教学效果明显改善磨课活动期间，教师们认真备课、精心授课，课堂教学效果明显改善。
学生参与度高，学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃，取得了良好的教学效果。
3. 教研氛围浓厚本次磨课活动充分调动了教师的积极性，营造了浓厚的教研氛围。
教师们相互学习、相互借鉴，共同进步，为学校的教育教学工作注入了新的活力。
小学语文组磨课总结
小学语文组磨课总结---1. 引言这份文档总结了小学语文组近期的磨课情况，旨在回顾我们的努力和取得的成果，同时提出改进建议。
通过磨课，我们可以不断提升教学质量，增加学生的研究效果。
2. 磨课内容我们的磨课主要包括以下几个方面：2.1 教材解读与分析我们对小学语文教材进行了深入的解读和分析。
通过研究每个单元的内容，我们能够更好地掌握教学要点，为学生提供准确、有针对性的教学。
同时，我们也在磨课过程中充分利用了教材中的多媒体资源，丰富了教学内容。
2.2 教学设计与准备为了提高课堂教学效果，我们进行了详细的教学设计和准备工作。
我们结合学生的实际情况和研究需求，制定了合理的教学目标和教学计划。
在教学设计中，我们注重培养学生的阅读能力、写作技巧和语言表达能力。
2.3 教学实施与教学方法在实施教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲授、讨论和互动等。
我们鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和见解。
同时，我们也注重培养学生的批判思维和创新能力，让他们在语文研究中有更多的自由发展空间。
2.4 教学评价与反思我们坚持对每节课进行评价和反思，及时总结教学过程中的得失，并采取相应的改进措施。
通过不断反思和改进，我们能够不断提高自己的教学水平，给学生带来更好的研究体验和成长空间。
3. 磨课成果和问题在磨课过程中，我们取得了一些积极的成果，但也面临一些问题：3.1 成果- 教师们对教材有了更深入的理解，教学内容更加准确和有针对性。
- 学生的阅读能力和写作水平有了一定的提高。
- 学生们参与课堂活动的积极性增强，能够更好地表达自己的观点和见解。
3.2 问题- 个别学生对教材内容理解不够深入，需要针对性地进行辅导。
- 课堂时间管理上仍存在一定困难，有时无法充分完成教学计划。
4. 改进建议基于我们的磨课总结和面临的问题，我们提出以下改进建议：- 增加辅导时间，帮助个别学生加深对教材的理解和掌握程度。
- 加强课堂时间管理，合理安排每个环节的时间，确保教学计划的顺利进行。
语文磨课组磨课总结
语文磨课组磨课总结一、背景近年来，语文教学在全国范围内引起了广泛的关注。
尤其是中小学语文教学，在面临大量的变革与挑战的同时，需要深入发掘教材内在的内容和精髓，提高课堂教学的效率和质量。
因此，为了提升教师教学水平以及学生的阅读能力和写作能力，学校成立了语文磨课组，通过磨课的方式，不断提高语文教学的质量与水平。
二、磨课目的本次磨课的目的主要是发现教材中所存在的问题以及解决教学难点，让教师在教学过程中更加得心应手，让学生更加轻松地学习。
三、磨课流程3.1 磨课前准备在磨课前，磨课组成员需要认真阅读课文，充分了解课本知识点和教学难点。
对于已经背学过的知识点，我们不仅要掌握这些内容，更要推导知识点的来源和推论，研究知识点与课本中的其他知识点的关系，准备磨课所需的版面、课堂辅助工具和教材等。
3.2 磨课步骤1.教学分析在教学分析环节中，我们针对学生的基本知识点、学习背景、学习方式和需求等因素进行了分析。
我们全面掌握了教材内容和教学重点，找到了编写教材时所存在的问题，并制定了相应的补充教学措施。
2.问题反馈对于教学中所出现的问题，我们及时进行分析并提出解决方案。
例如，针对学生理解能力差、口语能力弱等问题，我们采取了多种方式进行课堂教学，如组织小组讨论、阅读改错等，让学生在多种情境中练习口语和写作能力。
3.教学设计我们通过全面分析，对教学内容进行了合理的设计，并在课程中注重情感与启迪，让学生在实际操作中更好地理解和运用语文知识，培养学生的语文视野和语文思维的广度和深度。
4.师生互动在教学过程中，我们针对学生的学习特点和心理，采取了多种策略与方法，增加课堂互动，使课堂变得生动有趣，并把这些内容与学生所要学习的知识点紧密结合起来。
3.3 磨课后总结在整个磨课流程中，我们不断接受着学生的反馈意见，并将这些意见进行聚合和整理，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。
每次磨课结束后，我们会认真地进行总结，并拟定出实施改进的计划。
语文磨课的心得体会和反思
语文磨课的心得体会和反思语文磨课的心得体会和反思范文一：关于磨课的体会：第一：为什么而磨课？我们将此归纳为三句话：为提高教学能力和教学效率而磨；为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨。
从整体上说，即是为了夯实教与学的基础而磨。
教学能力和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题，通过磨课提高教师的教学能力和教学效率也自然应该是题中应有之义，唯有如此，教师才能更好的实现教学的目标。
为形成更富特色的教学风格而磨，教师个人的性格，气质以及风格各不相同，而磨课绝对不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要帮助教师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。
为提高学生的学习兴趣和学习质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的学习兴趣和学习质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学习能力。
总而言之，磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而进行的实践活动。
第二：如何来进行磨课？我们认为它基本可以分为以下几个步骤：设定基础目标：课堂教学能力的涵盖范围很广，一次磨课的过程不可能做到面面俱到，我们认为，比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较具体的目标，然后通过后续的实践得以提高；个人备课与集体备课相结合；适当的多次反复操练；评价与总结。
第三：磨课的目标是什么？磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课？我们认为磨课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。
即使通过多次的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态课，这与磨课的本意是相符的。
第四：磨课的`基本原则有哪些？通过实践，我们认为：磨课的基本原则应当包括：①选择性原则：磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选择具有一些争议性，过于复杂性的课程内容进行教学；③适度性原则：即是以达到事先设定的基础性目标为标准，进行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数；④多样性原则：即是在磨课的实践操作上，可以采取多样化的形式，既然上课可以采取多次独立磨课的方式，那么备课是否也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢？还有教学的其他环节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢？值得大家思考。
2024年小学语文教师磨课总结
2024年小学语文教师磨课总结【2024年小学语文教师磨课总结】尊敬的教育局领导、亲爱的同事们：大家好！我是XX小学的语文教师，经过一年的教学实践和不断的探索，我在教学中进行了一系列的磨课，现在我将对我所磨练的课程进行总结和反思。
一、磨课目的和意义磨课是一种教师锻炼自身教学能力和提高教学质量的重要方式。
通过对自己的课程进行反复的修改、完善和实践，为教师提供了展示自己专业素养和教学水平的机会，也为学生提供了优质的教学资源和学习的平台。
通过磨课，我们能够不断提升自己的教学技能，推动学生成长，实现优质教育的目标。
二、磨课内容和方法在磨课过程中，我对小学语文课程进行了深入研究，并根据学科要求、学生实际水平和学校发展需求进行了合理的调整和创新。
在教学内容上，我注重培养学生的语文能力，注重培养学生的阅读能力和写作能力。
我通过设计各种课堂活动，在提高学生语文实践能力的同时，注重培养学生的创新思维和逻辑思维。
在教学方法上，我注重多媒体的运用，通过丰富的教学资源和多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
三、磨课实践和效果我以《古诗词鉴赏》为例，进行了一次磨课实践。
在这堂课中，我运用多媒体辅助课件，结合教材和生动有趣的课堂活动，引导学生欣赏古诗词，培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。
在教学设计上，我注重了情感教育、思维教育和创新教育的融入，通过多种方式引导学生对古诗词进行深入理解，培养他们的美育意识和文化素养。
这节课在课堂氛围的营造和教学方式的创新上取得了很好的效果。
学生们积极参与，表达自己的想法和感受，并根据自己的理解进行了自主创作。
通过课后作业的综合评价，我发现学生的诗歌欣赏水平和写作水平有了明显的提高，同时他们也展现了自己的创新思维和审美能力。
四、磨课的收获和反思通过这次磨课的实践，我从中收获了很多宝贵的经验和教训。
首先，教学设计要与学生的实际需求和兴趣相结合，做到因材施教。
其次，注重情感教育和思维教育的培养，通过情感的引导和思维的激发，激发学生的学习兴趣和潜能。
小学语文组磨课总结
小学语文组磨课总结一、总体情况小学语文组磨课是一种集体备课的方式，通过多位教师的合作和互相学习，共同提高教学水平。
经过一学期的磨课，取得了较好的效果。
本文将以____字的篇幅对小学语文组磨课进行总结。
二、磨课目标本次磨课的目标是进一步提高小学语文组教师的教学水平，增强教师对教材的理解和把握，探索更加有效的教学方法和手段，提高学生的学习自主性和能力。
三、磨课准备在磨课开始之前，小学语文组教师进行了充分的准备工作。
首先，教师们对各个年级的教学内容进行了深入研究，熟悉了教材的结构和内容。
其次，教师们彼此交流了各自的教学经验和心得体会，分享了各类教学资源和课堂实施方法。
最后，教师们确定了每次磨课的主题和内容，并准备了相关的教学资料和教具。
四、磨课过程1. 磨课形式小学语文组磨课的形式主要是通过集体备课和互相观摩。
（1）集体备课：教师们分组进行备课，根据教材和教学目标，设计出相应的课堂教学活动和教学资源。
同时，进行思维激活和讨论，相互交流自己的想法和看法，互相学习和完善。
（2）互相观摩：每个教师在备课结束后，进行课前讲解，介绍自己设计的教学活动和教学思路。
其他教师则进行观摩，并提出自己的建议和意见。
之后，进行模拟授课，教师通过实际的授课过程来展示自己的设计和执行能力。
其他教师则进行课堂观摩，并记录下自己的观察和感受。
2. 磨课内容小学语文组磨课的内容涵盖了各个年级的语文教学内容，包括课文的理解和分析、课文的背诵和朗读、词汇的学习和应用、阅读理解和写作等方面。
（1）课文的理解和分析：教师们通过分析课文中的语言特点和表达方式，帮助学生更好地理解课文的含义和主旨，培养学生的阅读和理解能力。
（2）课文的背诵和朗读：教师们通过指导学生进行课文的背诵和朗读，培养学生的语感和语言表达能力，提高学生的口头表达和语言表达能力。
（3）词汇的学习和应用：教师们通过多种方式，如词语解释、词语分类、造句等，帮助学生学习和掌握词汇，提高学生的词汇运用能力。
小学语文教师磨课总结
小学语文教师磨课总结磨课是指教师在备课、上课过程中，通过热情、巧妙的设计和生动、有趣的教学方式，使学生积极参与、主动思考、获得知识和提高能力的教学过程。
作为一名小学语文教师，在磨课过程中，我总结出以下几点经验和方法。
首先，创设情境，引发兴趣。
小学生喜欢新鲜、有趣的事物，因此在磨课中，我常常通过创设情境来引发学生的兴趣。
比如，在教授古诗词时，我会选择一些有情感、有趣味的诗句，引导学生进行情感体验和想象，通过故事情境、图片等方式，让学生在情境中感受古诗的美，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，启发思考，培养思维。
语文学科是一个重视思维能力培养的学科，在磨课中，我注重启发学生的思考。
例如，在讲解一个文言文片段时，我会提出一些问题，引导学生思考，帮助学生理解文言文中的意思和蕴含的哲理。
通过启发思考，培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的综合素质。
第三,多媒体辅助教学。
现代教学方法多元化，多媒体辅助教学已经成为教学中重要的一环。
在磨课中，我经常利用多媒体资源比如图片、音频、视频等进行辅助教学。
这样可以丰富课堂知识，使学生更加直观地理解和掌握知识，提高课堂效率和学生的学习积极性。
第四,启发式提问。
在磨课中，我注重启发学生思考，通过提问来激发学生的思维。
搭建思维的桥梁，通过问题的引导，让学生自己去思考，去探索，从而培养学生的自主学习和解决问题的能力。
同时，还可以通过学生之间的互动，让学生更好地理解和巩固知识。
第五,情感教育与价值观培养。
语文学科既是一门艺术学科，也是一门人文学科，它关乎着学生的情感体验和人生追求。
在磨课中，我注重情感教育与价值观培养，通过选取具有正面价值观的文本和例子，引导学生在情感体验中理解和感受其中的良好情感和正面价值观，培养学生正确的价值观念，提高学生的情感认知和情感表达能力。
第六,因材施教，因势利导。
在磨课中，我注重因材施教，因势利导。
每个学生的接受能力、学习能力和思维方式都是不同的，所以在教学中，我会根据学生的实际情况，因材施教。
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一年级语文教研磨课活动总结
2014——2015第二学期
在这阳光灿烂的季节里，我们一年级组在黄圣琴老师的带领下，于4月9号开展了新学期以来的第一轮语文磨课活动，至5月21日活动结束，一年级全体语文老师都参加了活动。
现将磨课活动总结如下：
一、教师磨课情况分析
（一）努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。
体现小学语文新课程的理念。
学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。
《识字8》集体备课时，先听主备人对自己的教学设计做简介。
听了之后周明琼主任，黄圣琴、杨春红等老师提出了一些宝贵意见供吴芳群老师参考；如：选材要贴近学生生活实际；设计教学过程要根据本次学校磨课要求进行设计、教学；4月9日开始第一次磨课，上课效果不理想，各位老师提出了许多宝贵的意见：1.未完成当堂课教学目标，课件做得不够完善，教师语言过于啰嗦不够精炼，评价语言过于单一，导入时间过长，导入时应开门见山。
2.本次磨课的初衷是以识字，写字为教学目标，也是要突破的重难点，应该以识字教学方法的研究为重点，研究学生感兴趣的识字教法。
然后，遵循学生的识字规律，使教学真正为学生服务。
3.通过这次活动解决自己在教学中的各种问题，建构识字教学的基本模式和艺术。
4.语文教学比较注重扎扎实实的语文基础的学习。
《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。
这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。
语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。
决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。
在后来的六次磨课活动中执教老师每磨一次课后我组教师就积极聚合众人的智慧修改一次教学设计，准备第二次备课，因为每位老师看问题的角度和思考的角度各不相同，所以在落实教学目标时有自己独特的处理方法。
课题在第二次磨课前改为《棉花姑娘》。
4月16日的磨课，效果离预期效果更远，综合各位老师的意见和建议，确定《识字8》为本次磨课课题。
并以第一次磨课进行比对修改，再修改：1.识字，写字的时间分配，拼读生字至熟读后检验学习效果要多采取开火车读，比赛读，游戏读等方法进行，层层递进深入学习。
熟读后再运用生字口头组词，造句，说话。
2.多观摩有关生字教学的视频，认真阅读、分析教参，找出能用的办法。
3.设计教学步骤时，渗入各方面能渗进的知识，遵循知识来自生活，也将用于生活的规律。
（二）磨课中执教老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。
在识字教学中采用多种方法识字，使识字、取得较好效果，既体现了基础，又体现了创新。
在这之后4月23日的第三次磨课中有了不小的进步。
4月30日第四次磨课前还得到了周明琼主任和罗茂双两位老师亲自教学类型课予以参照，为第五次磨课做了充分的准备，并有幸在第五次磨课前得到韦自才校长的指点：内容要有所取舍；时间的安排要突出重难点；教学生字，教学方法和设计的步骤要多样、有效，并现场模拟教学场景加以指教。
使得第五次磨课的教学效果有了突飞猛进的提升：在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。
效果有提升，但时间安排不够精密，在规定时间内没能完成教学任务。
再次修改在第六次的磨课中得到韦自才校长和刘其兰主任两位领导的亲临指导：1.语言要亲近学生，不要生硬，鼓励要多样，语言要亲和、实际，要及时鼓励。
2.伙伴合作前任务下达要明确，方法要前后一致，评价要合理，不夸张，要适当，优作先，优点先，缺点少，缺点中找优点。
3.课堂教学内容力争高效、容量大，可以增加一些练习在写字之后或者认字之后。
4.对学生回答的问题要机智、认真处理，应对。
5.教学时在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。
6.学生识字训练，要注意让学生掌握方法。
教师要能够准确地把握教材内容，不要出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。
7.激发学生学习兴趣，教师采用了“摘苹果”、“登山”游戏、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴合作提出问
题，共同探究，然后解决问题。
在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。
经过七次的磨课后，与5月21日早上第一节课展示了磨课内容，在教学语言方面，课堂上都能使用普通话教学，但教学机智能力的发挥和语言欠缺激情，评价的语言还不够多样化。
在语文教学一定程度上虽注意体现了学生的主体性，但是，课堂的分量还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教的高效课堂。
教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。
（三）精彩之处：
1．生字教学。
识字教学是阅读和写作的基础，是一年级教学的重点。
吴芳群老师充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
如：“雁”“寒”，在设计复习巩固生字的环节中又穿插了“登山”、“摘苹果”游艺活动，学生喜欢，教学比较扎实。
2．注重学习方法的指导。
渗透课外的学习方法，今后学生的课外阅读能力一定会得到提高。
3．精心设计，找准解读的突破口。
“与文本的深入对话。
”不是引导学生逐字的品味、咀嚼。
4．环节，以读代讲。
精简教学环节，真正的把时间还给学生。
学习重点句子与欣赏精美图片相结合，通过朗读理解。
二、具体建议
1．教师要确定目标。
课前要思考，预设教案。
课堂上培养会思考的学生，堂堂清。
课后收集信息，整理案例，善于积累，写教学反思，善于总结。
只要持之以恒，就能有效地提高教学。
2．结合实际，反思实践；学会学习，持续发展。
学习的关键是理论联系实际，学以致用，改变自己，提升自我，做个具有专业化素质的教师。
以研促教，专业发展。
我们要在教学中养成教研一体的意识，培养学生全面发展，让学生的多元智能得到开发，特长得到发挥，并
逐渐养成培养自己教研一体的良好习惯，课前多思考研究，天天动脑筋上课，这样会有无穷的乐趣，课后多反思，在反思实践中学会与自己对话，与同伴对话，与理论对话，与实践对话，反思每节课学生是否得到发展，目标达到度怎样？每个环节达成的原因是什么？没达成的原因是什么？怎样改进？让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。
长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。
3．指导生字的时候，不仅要让学生会认、识记字形，了解字义，而且要让学生对单个生字进行扩词训练，说一句话，进行说话训练，这样有助于学生对生字的理解和掌握，发展积累语言。
也是低年级阅读识字教学的重点。
总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程；是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。
就在这一次次的“磨”中，我们全体语文老师渐渐成长了，教研水平得到了提高。
相信在各教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。