新部编人教版八年级下册语文21《北冥有鱼》教案
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文。
这是一篇富有想象力和奇幻色彩的古代散文,描绘了一条巨大的鲲鹏在北冥海中游荡的壮丽景象。
文章以生动的比喻和丰富的想象力,表现了作者对自然界的敬畏和探索精神。
同时,文章也富有深刻的哲理,寓意着人生的追求和奋斗精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经学习了一些古文,对古文的基本语法和阅读技巧有一定的掌握。
但是,对于本文中的一些生僻字词和古代文化背景可能还不够熟悉。
同时,本文的想象力和奇幻色彩可能对学生的阅读兴趣有所吸引,但同时也可能对学生造成一定的阅读障碍。
因此,在教学过程中需要注重对生僻字词的解释和文化背景的介绍,同时引导学生理解和领悟文章的哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握本文中的生僻字词和古代文化背景,理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和口头表达能力,同时引导学生领悟文章的哲理,培养学生的思考和领悟能力。
3.情感态度与价值观:通过本文的学习,培养学生对自然界的敬畏和探索精神,激发学生对人生的追求和奋斗精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的解释和文化背景的介绍。
2.理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
3.引导学生理解和领悟文章的哲理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.使用多媒体教学手段,如图片和视频等,帮助学生更好地理解课文和鲲鹏的形象。
3.通过分组讨论和小组竞赛等方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 说教学过程1.引入:通过向学生介绍鲲鹏的传说和北冥海的背景,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:让学生朗读课文,并根据课文内容回答相关问题,帮助学生理解课文内容。
3.词汇解释:对本文中的生僻字词和文化背景进行解释,帮助学生更好地理解课文。
4.讨论领悟:让学生分组讨论课文中的寓意和哲理,引导学生领悟文章的深层含义。
《庄子》二则：北冥有鱼 教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。
其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。
在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。
一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。
2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。
3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。
二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。
然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。
2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。
“北冥有鱼，其名为鲲。
”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。
同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。
4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。
5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。
陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第21课《北冥有鱼》教案
1相关的实际问题，如如何在生活中顺应自然、减少人为干预。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动，让学生尝试运用比喻、拟人手法来表达一个自然现象或道理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。
其次，关于修辞手法的讲解，我发现学生们对比喻、拟人等手法表现出较高的兴趣，但在实际运用时仍显得有些吃力。我考虑在接下来的课程中增加一些创意写作练习，让学生在动手实践中进一步提高对这些修辞手法的掌握。
此外，课堂讨论环节中，学生的参与度还有待提高。我意识到，这可能是因为我在引导讨论时，问题的设置不够开放或者缺乏趣味性。因此，我打算在后续的教学中，尝试设计更具启发性和趣味性的问题，激发学生的思考和讨论兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子寓言的基本概念。《北冥有鱼》是庄子借助寓言表达哲学思想的作品。它是理解道家“顺应自然”观念的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中“北冥有鱼”的寓言。这个案例展示了庄子如何通过寓言揭示自然规律和生命的伟大。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人修辞手法和课文主旨这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如“鲲鹏”与“蝉”的对比。
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《北冥有鱼》的文本，使学生能够理解并评价作者运用的修辞手法和表达效果，培养审美情趣。
2.增强学生的文化认同感，让学生在了解庄子寓言故事的基础上，认识到中华传统文化的独特魅力，弘扬民族精神。
3.培养学生的思维品质，引导学生深入探讨课文中的寓意，提高批判性思维和创造性思维。
陕西省石泉县池河中学人教部编版八年级语文下册第21课《北冥有鱼》教案
第21课《北冥有鱼》教案2022-2023学年部编版语文八年级下册
6.讨论北冥之鱼的形象寓意，探讨作者如何运用寓言故事传达道理。
7.学以致用，尝试运用课文中的修辞手法进行创作，提升写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生对文言文阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，增强文化自信。
2.培养学生准确理解课文内容，把握庄子哲学思想，提升思维品质。
此外，我也注意到在总结回顾环节，有些学生对逍遥游的理解还是停留在表面。为了帮助学生更好地吸收和内化这一思想，我打算在课后布置一些相关的阅读材料和思考题，让学生在课后继续深入探讨。
实践活动环节，我设置了写作练习和小组讨论，让学生们将所学知识应用到实际中。从学生的表现来看，他们在尝试运用修辞手法进行创作时，还是显得有些吃力。这说明我对这些修辞手法的讲解和训练还不够，需要在今后的教学中加强这一方面的指导。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者自信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的课程中，多设计一些开放性的讨论话题，并鼓励学生大胆表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子哲学中的一种理想境界，指的是心灵的自由与解脱。它是我们追求精神愉悦和内心平和的重要思想。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《北冥有鱼》中北冥之鱼的案例。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解顺应自然的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、夸张等修辞手法和庄子哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与逍遥游相关的实际问题。
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿5一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文，作者通过描绘北冥中的一种神鱼，展示了它的奇特之处。
这篇文章语言优美，寓意深刻，旨在引导学生理解文章的意境，体会作者的想象力，并激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们已经有了一定的文言文基础，对于一些基本的文言文知识已经有所了解。
但同时，他们对于文章的深入理解还有待提高，对于如何鉴赏文言文还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要关注他们的学习需求，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵课文，掌握基本的文言文知识，如字词的含义、句式结构等。
2.过程与方法：通过分析课文，学生能够掌握鉴赏文言文的方法，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，培养自己的想象力和创造力，激发对文言文的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中的生僻字词、句式结构的理解和记忆。
2.原因：这些内容对于学生来说比较陌生，需要花费时间去理解和记忆。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于鱼的图片，引起学生的兴趣，然后引入课文《北冥有鱼》。
2.讲解：首先讲解课文的背景，然后逐句翻译课文，解释生僻字词和句式结构。
3.分析：引导学生分析课文中的意境，理解作者的想象力，并思考课文的寓意。
4.实践：让学生进行小组合作，讨论如何鉴赏文言文，然后进行分享。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的重要内容和知识点。
6.作业：布置作业，要求学生背诵课文，掌握生僻字词和句式结构。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《北冥有鱼》和课文中的重要内容，如生僻字词、句式结构等。
人教部编版八年级语文下第21课《庄子两则——北冥有鱼》教学设计
北冥有鱼教学设计教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.反复诵读，培养文言语感；2.借助注释读懂课文，积累文言词语；3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象【教学方法】：多媒体课件、情境教学法、问题教学法、合作探究法。
教学重点：朗读课文，了解课文基本内容教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
【教学过程】本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。
一、创设情境，导入新课教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物。
【设计意图】通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，激发学生的兴趣。
二、教学新课目标导学一：了解庄子，初读文章，整体感知1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐读。
标志出不认识的字词。
2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有把握不准的节奏？学生：北冥鲲鹏抟徙齐谐正色邪教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)检查学生朗读情况。
对学生朗读情况做出评价。
3划分节奏学法指导。
（1）根据句首语气词。
（2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。
（3）根据句首连词或总结性的词语。
根据此法，齐读文章。
【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。
目标导学二：疏通文意，理解内容。
1翻译句子学法指导：（1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。
（2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
新部编人教版八年级下册语文21《北冥有鱼》教案
《北冥有鱼》教案教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
教学重点朗读课文，了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
教学过程一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。
庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。
下面我们来认识一下庄周：Ppt:庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。
”生物之以息相吹也。
都是生物用气息吹拂的结果。
学生再读课文。
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。
21 《庄子二则之北冥有鱼》 优秀教案4
《北冥有鱼》教学设计一、教材分析《北冥有鱼》是部编版教材八年级语文下册第六单元第21课《<庄子>二则》的第一篇，是新增加的一篇课文。
本文作者向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
所以，对于本文的学习，不必求之过深，感受到文中的魅力即可。
三、教学目标1. 把握文章，积累常用文言句式词语，理解鲲鹏的形象特征。
2. 通过诵读，理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
3. 领悟“鹏”的文化意义。
四、教学重难点1. 欣赏文中雄奇瑰丽的想象。
2. 引导学生了解“鹏”的文化意义。
五、教学过程一、导入新课（出示课件）人们把孔子称为“圣人”,却把庄子却称为“神人”。
——于丹庄子到底是一个什么样的人，他给我们留下了怎样的作品，今天让我们一起走进《北冥有鱼》。
二、介绍作者（出示课件）庄子（约前369-前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
与老子并称为道学之祖。
庄子所有的思想及作品主要集中在《庄子》一书中。
《庄子》想象极为丰富，语言运用自如，灵活多变，擅长通过寓言故事来说明道理，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。
鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲》）郭沫若评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）《庄子》被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
三、出示教学任务（让学生明白该做什么，怎么做）有味的朗读、有味的分析、有味的欣赏、有味的联读四、有味的朗读（学生齐读，教师指导，反复三遍）学习文言文没有更多的巧妙的方法，首先是把它读好，读好之后才可以做其他的事。
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教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
教学重点 朗读课文，了解课文基本内容
教学难点 了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
水雾尘埃要靠气息相吹。
6．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
7．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
南冥者，天池也。
南海就是大自然的水池
抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。”
生物之以息相吹也。
都是生物用气息吹拂的结果。
学生再读课文。
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周：
Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
激趣导入
了解庄周，初步感受其风格及地位，解决学生读好的问题，培养学生借助注释理解的能力，感悟课文主旨，体会句子的妙处，初步感受庄子的儒家思想，引导学生进行积累，补充认识。
教学反思
学生刚刚开始诵读国学，对于庄子更是第一次接触，对于庄子的哲学学生很难理解。
经过几次跟读、带读之后，学生能够流利、通顺的朗读，但是断句有困难，需要教师进行指导。
庄子名言积累
鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
狗不以善吠为良，人不以善言为贤。
节饮食以养胃，多读书以养胆。
哀莫大于心死，而人死亦次之。
吾生也有涯，而知也无涯。
课堂小结：
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
2．鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3．鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件?
“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”
4．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
Ppt:
句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。
介绍《庄子》：《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
5．奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？
生物之以息相吹也
板书:万物有所待——鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。
课后作业 背诵《北冥有鱼》
教学过程
一、导入：由《庄周梦蝶Байду номын сангаас的寓言故事导入。
出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？
“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。