孟德尔遗传实验(一)
合集下载
孟德尔的豌豆杂交实验(一)-总结很全面
×
♂
矮茎 高茎
P
配子
DD × dd
D Dd Dd d
(高茎)
F1
×
F1
配子
Dd d Dd D Dd
:
F2
高茎 矮茎
D
DD
3 ： 1
d
dd
1矮茎
3高茎
实
验
性状分离比的模拟
雄性生 殖器官 雄配子
雌性生 殖器官 雌配子
注意事项
◇甲、乙两桶含有的D、d两种小球数量相等 ◇将抓取的小球放回原来的小桶内、摇匀 ◇将抓取的次数50次以上
课堂练习
4.番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性 状，d控制隐性性状，如下图所示，根据遗传图解回 答下列问题：
红果 （1）红果、黄果中显性性状是_____________ 。 （2）F1红果的基因组成是_______ Dd ，F2红果的基因组 成及比例是_______________________ 。 1DD ：2Dd 测交 。 （3）P的两个个体的杂交相当于___________ （4）F1黄果植株自交后代表现型是___________ 黄果 ，基 dd 因组成是__________ 。
花的基本知识
柄
（1）两性花和单性花
（2）自花传粉和异花传粉、闭花受粉
一、杂交实验基础知识：实验材料——豌豆
优点
◇自花传粉、闭花受粉 ◇豌豆花大，易于去雄 和人工授粉 ◇性状易于区分 ◇生长周期短，易于 栽培 ◇籽粒多，便于统计
一、杂交实验基础知识： 杂交实验方法 去雄（未成熟）→套袋→授粉（已成熟）→套袋
2. 羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊 为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他 们再生第4只小羊，其毛色（ ） B A．一定是白色的 B．是白色的可能性大 C．一定是黑色的 D．是黑色的可能性大
孟德尔遗传定律(一) 训练1
.孟德尔遗传定律(一) 训练11.孟德尔遗传定律只能发生在( )①真核生物②原核生物③无性生殖④有性生殖⑤细胞质基因⑥细胞核基因A.②③⑥B.②③⑤C.①④⑥D.①③⑤2．孟德尔的遗传规律只能适用于下列哪种生物（）A．噬菌体B．乳酸菌C．小麦D．蓝藻3.孟德尔对分离现象的原因提出了假说，下列不属于该假说内容的是( )A.生物的性状是由遗传因子决定的B.基因在体细胞染色体上成对存在C.受精时雌雄配子的结合是随机的D.配子只含有每对遗传因子中的一个4.下列基因型中不是配子的是( )A、YRB、DdC、BVD、AB5.下列关于纯合子和杂合子的叙述，错误的是( )A.纯合子的表现型不一定相同B.纯合子自交后代不出现性状分离C.纯合子的杂交后代一般是杂合子D.杂合子自交后代不出现纯合子6.将雄绵羊甲的体细胞的细胞核取出移植入已去掉细胞核的雌绵羊乙的卵细胞中，再将此细胞植入雌绵羊丙的子宫内发育，再绵羊产下的小羊即为“克隆”绵羊。
此克隆羊是( ) A、基因型与乙羊基本相同的雄羊B、基因型与乙羊基本相同的雌羊C、基因型与甲羊基本相同的雄羊D、基因型与丙羊基本相同的雌羊7.用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是（）①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花传粉植物④具有易于区分的相对性状⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉⑥是单性花，易于进行人工授粉（A）②③④⑥（B）①③④⑤（C）①③⑤（D）②④⑥8.以下各组生物性状属于相对性状的是（）A.番茄的红果和圆果B.水稻的早熟和晚熟C.绵羊的长毛和细毛D.棉花的短绒和粗绒9.在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是（）①花蕾期，不去雄蕊②花蕾期，去雄蕊③去雄后，套上纸袋④去雄后，不套纸袋⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精（A）②④⑥（B）①③⑥（C）②③⑤（D）②④⑥10.下列各组中不属于相对性状的是（）（A）水稻的早熟与晚熟（B）豌豆的紫花与红花（C）家兔的长毛与细毛（D）小麦的抗病和不抗病（易染病）11.孟德尔通过豌豆的7对相对性状实验，发现其F2的相对性状分离比均接近于（）（A）2∶1（B）3∶1（C）4∶1（D）5∶112.对隐性性状的正确表述是（）（A）后代中表现不出来的性状（B）后代中不常出现的性状（C）杂种F1未出现的亲本性状（D）F2未出现的亲本性状13.高茎豌豆（Dd）能产生含有哪种遗传因子的配子（）（A）只有含D的配子（B）有含D的配子，也有含d的配子（C）只有含d的配子（D）只有含D的配子，或只有含d的配子14.下列杂交组合（遗传因子E控制显性性状，e控制隐性性状）产生的后代，哪一组符合性状分离的概念会发生性状分离（）（A）EE×ee （B）EE×Ee （C）EE×EE （D）Ee×Ee15.绵羊的白毛（W）对黑毛（w）为显性，一只白毛绵羊与一只黑毛绵羊杂交，生了6只小羊，其中3白3黑。
《孟德尔遗传规律一》课件
发现遗传规律，提出遗传因子概念
孟德尔的贡献和影响
揭示了遗传规律，为遗传学奠 定了基础
推动了生物学的发展，对农业 、医学等领域产生了深远影响
被誉为现代遗传学之父，影响 至今
02
孟德尔的遗传定律
分离定律
总结词
遗传物质在亲本产生配子时彼此分离，产生数量相等的雌雄配子。
详细描述
在生物体的有性生殖过程中，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干 扰的；在杂合子自交时，遗传因子会发生自由组合，使得后代出现多样性。
新组合的现象。
重组可以发生在同源染色体之间或非同 源染色体之间，是生物进化的重要机制
之一。Leabharlann 通过基因重组，生物体可以产生新的基 因组合，增加基因多样性，从而适应不
同的环境。
THANKS
感谢观看
基因在染色体上呈线性排列，每个基因都有一个特定 的位置和功能。
基因突变的解释
基因突变是指基因序列的偶然变化，可以由环境因素或遗传因素引起。
突变可以发生在基因的任何位置，包括编码区和非编码区。
突变可以导致基因功能的丧失、增强或产生新的功能，从而影响生物体 的性状。
基因重组的解释
基因重组是指在生物体生命周期内，基 因的遗传物质在细胞分裂过程中发生重
这些实验包括异花授粉实验、自交实 验、正反交实验等，通过这些实验进 一步验证了遗传因子的分离和组合规 律。
04
遗传定律的应用
在农业上的应用
作物育种
通过应用孟德尔遗传规律，选择具有优良性状的作物进行杂交，培育出抗病、抗 虫、高产的优质品种，提高农业生产效益。
转基因技术
基于孟德尔遗传规律，通过基因工程技术将外源基因导入作物中，实现基因改良 和品种创新。
孟德尔的贡献和影响
揭示了遗传规律，为遗传学奠 定了基础
推动了生物学的发展，对农业 、医学等领域产生了深远影响
被誉为现代遗传学之父，影响 至今
02
孟德尔的遗传定律
分离定律
总结词
遗传物质在亲本产生配子时彼此分离，产生数量相等的雌雄配子。
详细描述
在生物体的有性生殖过程中，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干 扰的；在杂合子自交时，遗传因子会发生自由组合，使得后代出现多样性。
新组合的现象。
重组可以发生在同源染色体之间或非同 源染色体之间，是生物进化的重要机制
之一。Leabharlann 通过基因重组，生物体可以产生新的基 因组合，增加基因多样性，从而适应不
同的环境。
THANKS
感谢观看
基因在染色体上呈线性排列，每个基因都有一个特定 的位置和功能。
基因突变的解释
基因突变是指基因序列的偶然变化，可以由环境因素或遗传因素引起。
突变可以发生在基因的任何位置，包括编码区和非编码区。
突变可以导致基因功能的丧失、增强或产生新的功能，从而影响生物体 的性状。
基因重组的解释
基因重组是指在生物体生命周期内，基 因的遗传物质在细胞分裂过程中发生重
这些实验包括异花授粉实验、自交实 验、正反交实验等，通过这些实验进 一步验证了遗传因子的分离和组合规 律。
04
遗传定律的应用
在农业上的应用
作物育种
通过应用孟德尔遗传规律，选择具有优良性状的作物进行杂交，培育出抗病、抗 虫、高产的优质品种，提高农业生产效益。
转基因技术
基于孟德尔遗传规律，通过基因工程技术将外源基因导入作物中，实现基因改良 和品种创新。
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因是什么？
1.豌豆做杂交试验的优点
（1）自花传粉、闭花受粉，一般是纯种。
（2）具有稳定的容易区分的性状。 （3）生长周期短，易于栽培。 （4）子粒较多，数学统计分析结果更可靠。 (5)花比较大，易做人工杂交实验。
2.根据人工异花传粉示意图，总结人工一花传粉的过程
去雄
纯合子:遗传因 子组成相同的 个体，如：DD， dd
思考讨 论
孟德尔的解释正确吗？他是建立在假说的基础上 演绎的结果，要得出可信的结论，还需要进行验证， 请替孟德尔设计验证实验的思路。
1.验证目的：？ 2.验证思路：？ 3.验证过程：？ 4.验证结果：? 5.结论：？
四、对分离现象解释的验证——测交实验 1.验证目的： Dd → D : d = 1 : 1
A.②⑤④③⑥④
C.①⑤④②⑥
花粉成熟前去雄，目的是避 免自花传粉。异花传粉前后 都要套袋，目的是避免接受 其他花的花粉。
B.①④⑤②⑥④
D.①⑤④②⑥④
二、一对相对性状的杂交实验 1.过程
P ×
高茎
矮茎 通过这个图解分析：
F1
高茎
×
子一代中全部是高茎，
矮茎都消失了还是隐藏了呢？
F2
高茎
矮茎
2.阅读课本P27回答相关概念
子一代： F1
子二代： F2
P
高茎 × 矮茎
F1
高茎 ×
F2
高787 3
矮277 ∶ 1
思考：F2中的3∶1是不是巧合呢？
性状
一种性状
另一种性状
F2的比
茎的高度
种子的形状 子叶的颜色
787（高）
5474（圆滑） 6022（黄色）
孟德尔遗传实验一
隐性遗传
当一对等位基因都是隐性基因时，该基因控制的性状才会表 现出来。
分离定律与独立分配定律
分离定律
在配子形成过程中，同源染色体上的等位基因会分离，分别进入不同的配子中。
独立分配定律
非同源染色体上的非等位基因在配子形成过程中独立组合，互不干扰。
04
孟德尔遗传实验的影响
对遗传学的贡献
孟德尔遗传实验揭示了生物性状 的遗传规律，提出了遗传因子的 概念，为遗传学的发展奠定了基
孟德尔的遗传学理论还为现代医 学中的药物研发和个性化医疗等 新兴领域提供了重要的理论支持。
05
孟德尔遗传实验的争议 与批评
实验结果的可重复性
实验结果可重复性是科学实验的基本要 求之一，然而，孟德尔遗传实验在当时 的技术条件下，由于实验材料数量有限， 实验过程复杂，导致实验结果难以重复。
孟德尔在实验中使用了豌豆作为实验材 孟德尔在实验中使用了大量的样本数量，
料，由于豌豆的自交和杂交实验比较复 然而，由于当时的技术条件限制，这些
杂，导致实验结果难以复制。
样本数量可能并不足以支持他的结论。
理论基础的局限性
孟德尔遗传理论的基础是遗传因子的 存在和遗传因子的独立分配，然而， 这些理论在当时并没有得到充分的证 明和验证。
孟德尔的理论只适用于某些特定的生 物，而不能适用于所有生物。此外， 他的理论也忽略了基因之间的相互作 用和环境因素的影响。
孟德尔提出的遗传基本单位，负责传递遗传信息。
显性与隐性遗传
某些遗传因子在特定情况下会表现出显性或隐性特征。
分离定律与独立分配定律
在配子形成过程中，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体 上的非等位基因自由组合。
显性与隐性遗传ຫໍສະໝຸດ 显性遗传当一对等位基因中有一个显性基因存在时，该基因控制的性 状就会表现出来。
当一对等位基因都是隐性基因时，该基因控制的性状才会表 现出来。
分离定律与独立分配定律
分离定律
在配子形成过程中，同源染色体上的等位基因会分离，分别进入不同的配子中。
独立分配定律
非同源染色体上的非等位基因在配子形成过程中独立组合，互不干扰。
04
孟德尔遗传实验的影响
对遗传学的贡献
孟德尔遗传实验揭示了生物性状 的遗传规律，提出了遗传因子的 概念，为遗传学的发展奠定了基
孟德尔的遗传学理论还为现代医 学中的药物研发和个性化医疗等 新兴领域提供了重要的理论支持。
05
孟德尔遗传实验的争议 与批评
实验结果的可重复性
实验结果可重复性是科学实验的基本要 求之一，然而，孟德尔遗传实验在当时 的技术条件下，由于实验材料数量有限， 实验过程复杂，导致实验结果难以重复。
孟德尔在实验中使用了豌豆作为实验材 孟德尔在实验中使用了大量的样本数量，
料，由于豌豆的自交和杂交实验比较复 然而，由于当时的技术条件限制，这些
杂，导致实验结果难以复制。
样本数量可能并不足以支持他的结论。
理论基础的局限性
孟德尔遗传理论的基础是遗传因子的 存在和遗传因子的独立分配，然而， 这些理论在当时并没有得到充分的证 明和验证。
孟德尔的理论只适用于某些特定的生 物，而不能适用于所有生物。此外， 他的理论也忽略了基因之间的相互作 用和环境因素的影响。
孟德尔提出的遗传基本单位，负责传递遗传信息。
显性与隐性遗传
某些遗传因子在特定情况下会表现出显性或隐性特征。
分离定律与独立分配定律
在配子形成过程中，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体 上的非等位基因自由组合。
显性与隐性遗传ຫໍສະໝຸດ 显性遗传当一对等位基因中有一个显性基因存在时，该基因控制的性 状就会表现出来。
孟德尔遗传定律第一课时
一种生物的同一性状的不同表现类型。
为什么用豌豆做遗传实验易成功?
1.
豌豆 {
自花传粉
闭花受粉
自然状态下， 永远是纯种
2. 具有易区分的性状
3. 性状能稳定遗传 4. 豌豆花大，易 于做人工实验
孟德尔实验中的概念和符号：
P: 亲本(实验中互相交配产生后 代的植株或个体） 父本（提供雄配子的个体或 ♂: 植株）
♀
: 母本（提供雌配子的个体或 植株）
1.自交:指来自同一个体的雌雄配子的结合或具 有相同基因型个体间的交配或来自同一无性繁 殖系的个体间的交配。 2.杂交：通常，杂交指基因型不同的个体之 间进行的交配。 3.测交：为了确定F1是杂合子还是纯合子，让 F1代与隐性纯合子杂交，这就叫测交。但有 时候即使已知某个个体是杂合子，该杂合子与 隐性纯合子的交配也叫测交。 4.表现型不同的两种个体甲和乙杂交，如 果将甲作父本，乙作母本定为正交，那么 以乙作父本，甲作母本为反交
注意：孟德尔分离定律3：1分离比成立的前提 是子代个体的数量很多，并且交配后的受精卵 都能发育成新个体。
例：一对杂合黑色豚鼠交配产下4只小豚鼠， 这4只小豚鼠的表现型（ ）
A、全部黑色 C、黑白之比为3：1 B、黑白各一半 D、以上情况都有可能
杂交、自交、测交等在育种方面的应用：
杂交：一般是用不同基因型的纯合子各自 进行交配，目的是获得杂合的个体。 自交：目的是为了获得纯合的个体。
孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失 同一种性状的一对相对性状 （同一个字母的大小写）
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
为什么用豌豆做遗传实验易成功?
1.
豌豆 {
自花传粉
闭花受粉
自然状态下， 永远是纯种
2. 具有易区分的性状
3. 性状能稳定遗传 4. 豌豆花大，易 于做人工实验
孟德尔实验中的概念和符号：
P: 亲本(实验中互相交配产生后 代的植株或个体） 父本（提供雄配子的个体或 ♂: 植株）
♀
: 母本（提供雌配子的个体或 植株）
1.自交:指来自同一个体的雌雄配子的结合或具 有相同基因型个体间的交配或来自同一无性繁 殖系的个体间的交配。 2.杂交：通常，杂交指基因型不同的个体之 间进行的交配。 3.测交：为了确定F1是杂合子还是纯合子，让 F1代与隐性纯合子杂交，这就叫测交。但有 时候即使已知某个个体是杂合子，该杂合子与 隐性纯合子的交配也叫测交。 4.表现型不同的两种个体甲和乙杂交，如 果将甲作父本，乙作母本定为正交，那么 以乙作父本，甲作母本为反交
注意：孟德尔分离定律3：1分离比成立的前提 是子代个体的数量很多，并且交配后的受精卵 都能发育成新个体。
例：一对杂合黑色豚鼠交配产下4只小豚鼠， 这4只小豚鼠的表现型（ ）
A、全部黑色 C、黑白之比为3：1 B、黑白各一半 D、以上情况都有可能
杂交、自交、测交等在育种方面的应用：
杂交：一般是用不同基因型的纯合子各自 进行交配，目的是获得杂合的个体。 自交：目的是为了获得纯合的个体。
孟德尔对分离现象的解释 1、生物的性状是由遗传因子决定的
遗传因子不融合、不消失 同一种性状的一对相对性状 （同一个字母的大小写）
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）
隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
孟德尔遗传定律(一)
孟德尔用其他相对性状做杂交实验，也得到同 样的结果，可见这绝非偶然，而是有规律的。
实验方法——数学统计
观察实验 发现问题
F2出现3：1的性状分离比 F2出现3：1的性状分离比是偶然的吗？ F2为什么会出现3：1的性状分离比呢？
假设性状是由遗传因子控制的
• 1.遗传因子有什么特点？
• 2.遗传因子如何传递？ • 3.怎样解释分离现象？
提出假说 解释问题 演绎推理 （纸上谈兵）
实验验证
测交实验
—验证对分离现象的解释
假说—演绎法
1）发现问题 2）提出假说
3）演绎推理
4）实验检验 5）得出结论
实验结果与预期相符→假说正确 实验结果与预期不符→假说错误
孟德尔实验的程序 蕴含
一对相对性状的杂交实验
科学研究的方法
观察实验 发现问题
假 说 ---演 绎 法
1∶2∶1 。 _____________
观察实验 发现问题
F1 高茎
隐性个体 矮茎
如何验证？
提出假说 解释问题
测交
配子
演绎推理 （纸上谈兵）
后代
高茎 矮茎
1
：
1
观察实验 发现问题
测交实验结果： 高茎豌豆 矮茎豌豆
30株 34株 测交 假说正确！ 后代 比例 高茎：矮茎≈１：１
结果 与预 期相 符
分 离 定 律
杂交实验
F2性状表现类型及其比例为 高茎∶矮茎 = 3∶1
F2遗传因子组成及其比例 DD∶Dd∶dd =1∶2∶1 理论解释（假说） 子代性状表现类型及其比例为 高茎∶矮茎 = 1∶1 测交验证
子代遗传因子组成及其比例 Dd∶dd =1∶1 分离定律内容
孟德尔豌豆杂交实验一(共36张PPT)(完美版课件)
4、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结 出10粒种子，有9粒种子生成的植株开 红花，第10粒种子长成的植株开红花的 可能性为
A.9/10 C.1/2
B.3/4 D.1/4
５、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩
子，这对夫妇的基因型是 Ａａ、Ａａ
这对夫妇再生白化病孩子的可能性是
１／４
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。 一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他 格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍 之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累 困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望 翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在 去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生， 表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因 价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一 切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很 话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你 还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐 去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不 去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，��
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）体验孟德尔遗传实验的科学思想。
（2）培养学生敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
教学重点 1.一对相对性状的遗传实验过程。 2.分离定律的实质。 3.相关概念的比较区分。
教学难点 1.对分离现象的解释。 2.对分离定律实质的理解。
复习方法：探究归纳法、练习法等
1、用豌豆做遗传实验容易取得成功原因 1.豌豆自花闭花传粉，自然状态是纯 合子。 2.豌豆有多个易于区分的相对性状。
• 直击高考
命题法2 遗传学的核心概念及其相互关系的判断
2.下列关于显性性状的叙述，错误的是( C )
A．杂合子F1表现出的性状是显性性状
B．具有显性性状的个体可能是纯合子
C．具有显性性状的个体自交后代一定会产生性状分离
D．显性性状是受显性遗传因子控制的
• 直通高考
6．（2013新课标理综）若用玉米为实验材料，验证孟德尔分
一.一对相对性状的杂交实验——提出问题
P (亲本) 高茎 × 矮茎 (杂交) 纯合子 杂合子
F1
高茎 × 性 状 分 离 矮茎 高茎 3 ∶ 1
（子一代）(自交) F2
F1 (子一代)
高茎
显性性状 隐性性状
(子二代)
性状分离：子代出现了父代没有的性状的现象。 3．下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是( D )
主讲人：卢海军
教学目标 1.知识目标 （1）认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。 （2）认知孟德尔分离定律的内容和实质。
（3）理解性状、相对性状、性状分离和分离定律等概念。
2.能力目标 （1）通过对实验过程和相关概念的分析讨论，提升学生对分离现象的理解能力。 （2）培养学生运用分离定律解释一些遗传现象的能力。 3.情感态度与价值观目标
• 3.生物体在形成__________ 生殖细胞 时，成
对的遗传因子彼此分离，分别进入
不同的配子中，配子中只含有每对
遗传因子中的一个。
• 4.受精时，雌雄配子的结合是 随机的 。 __________
• 三．对分离现象解释的验证 • ——测交（F1与隐性个体相交，用来测定F1的基因型。）
1.测交实验结果：测 交后代的高茎和矮茎 比接近1∶1。 2.结论：实验数据与 理论分析相符，证明 对分离现象的理论解 释是正确的。
假说——演绎法:
提出 问题 提出 假说
1、无论正反交，F1都表现为高 2、F2出现3:1性状分离比 对以上两问题解释
注意分离定律的 提出背景：在减 数分裂、等位基 因概念提出之前 提出，所以用了 遗传因子。
演绎 推理
实验 验证 得出 结论
设计测交实验
测交实验 基因分离定律
• [典例2]
假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 B
下列各组中属于相对性状的是( A．棉花纤维的粗与长 B．豌豆的紫花和红花Βιβλιοθήκη )C．狗的白毛和鼠的褐
D．玉米的圆粒和黄粒
杂交实验的操作步骤:
去雄
套袋
传粉
套袋
典例探究： • [典例1] 孟德尔做了如图所示的豌豆杂交实验，以下描述错误的
是( A )
• A．①和②的操作是同时进行的 • B．①的操作是人工去雄 • C．②的操作是人工授粉 • D．②的操作后要对雌蕊套袋 •
提出假说、演绎推理、实验验证、得出结论”五个基本环节。利用该 方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分 析正确的是( C ) • A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控 制的” • B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 • C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 • D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律 的实质
A.F2出现性状分离
B.F2性状分离比为3:1
C.等位基因随同源染色体的分开而分离
D.测交后代比为1∶1
• 直击高考
命题法1 杂交实验的操作分析
1.下图表示孟德尔杂交实验
过程操作及理论解释，下列 选项描述错误的是( )
A．图1中①和②的操作不能同时进行，②操作后要对雌蕊套袋处理 B．图2揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假说—演绎的核心内容 C．图3为测交实验遗传图谱 D．图2揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离， 等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子
基因分离定律的实质 杂合子细胞减数分裂时等位基因随同源染色体的分开 而分离
R R
R
r
R R r r
初级精母 精原细胞
R R
r r 次级精 母细胞
R
R
r r
次级精 母细胞
r
r
精原细胞
精细胞
3.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了
基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例，
能说明基因分离定律实质的是（ C ）
离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（D）
A．所选实验材料是否为纯合子
B．所选相对性状的显隐性是否易于区分
C．所选相对性状是否受一对等位基因控制
D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆
B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔
C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花
D．黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔
和白色长毛兔
• 二．对分离现象的解释—提出假说 • 1.生物的性状由__________ 遗传因子 决定的。 • 2.体细胞中遗传因子是_______ 成对 存在。