构图基础知识教学反思
《向画家学构图》教学反思范文
《向画家学构图》教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《向画家学构图》教学反思范文，欢迎大家分享。
《向画家学构图》教学反思1向画家学构图是属于传统的美术知识和技能基础课，教学目标主要是要求学生掌握构图的形式美原理，并懂得在实际中运用。
但在这方面学生的知识可以说是空白的，学生在绘画时，包括画人物，卡通，风景，静物等都是没有构图这一概念，在作画时他们都没有考虑如何经营位置或布局，或根据画纸的大小去构图，都是画得要不是太小、要不就是太偏，画面缺乏美感，都没有作画的第一步构图意识，也没有审美感受。
经调查，主要原因是小学阶段，学校的办学理念仍然是以应试教育占主导地位，小学美术现在仍处于非常尴尬的地位，都是用来上语文、数学、英语，美术课处于可有可无的状态，学生美术知识和能力得不到培养，造成学生大部分对美术已失去了兴趣。
（一）为了扭转这种局面我觉得有必要加强美术基础知识和技能的培养，因为没有牢固扎实的基础，就谈不上创新与发展。
所以在这堂课中，如何激发学生的学习兴趣，能让学生掌握吸收构图的知识，通过构图表达自己的审美感受。
我在在整个的教学设计中做到几点：1、通俗易懂，直观教学因在本课中出现较多的抽象的术语，如：均衡、对称、统一，和谐等词语。
如何让学生更加容易明白，我采取的是尽量不要展开太深，因为我们主要面对是大多数学生，只要接触了解就可以了。
所以我用大量的图片来帮助阐述它们的含义，如：均衡的画面给人的感觉就像用秤来称量大的东西一样，虽然秤头这一边所秤的东西大，而秤尾那一秤砣小，但却没有一头重一头轻的感觉，小砰砣起到了“四两拨千斤”的平衡作用。
这样更直观更容易让学生理解和接受。
2、精讲多练如何让40分钟的课程更加有效，如何让学生真正的成为学习的主体，是我们课程改革的目标之一。
在农村学校及应试教育下，学生大部分时间都被语数英所束缚，没有任何的空余时间，在课外根本不会主动去接触或练习美术作业，他们只有在有限的课堂中才有机会去接触或练习下美术作业。
人教版小学美术五年级下册《第4课学构图》说课稿
人教版小学美术五年级下册《第4课学构图》说课稿一. 教材分析《第4课学构图》是人教版小学美术五年级下册的一课。
本课主要让学生了解构图的基本知识，掌握构图的方法和技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的案例和练习，使学生能够通过实践更好地理解和掌握构图知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但学生在构图方面可能还存在一些问题，如构图不饱满、重心不稳等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握构图技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解构图的基本概念，掌握构图的方法和技巧，能够独立完成一幅构图合理的画作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对美的感知和欣赏能力，培养学生合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：构图的基本知识，构图的方法和技巧。
2.教学难点：如何运用构图技巧创作出一幅具有个性的画作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、范画、绘画工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的画作，引导学生欣赏和分析构图，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍构图的基本概念，讲解构图的方法和技巧。
3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解构图在实际应用中的重要性。
4.实践环节：学生分组进行构图实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
6.课堂小结：回顾本节课的内容，强调构图的重要性，激发学生课后继续探究的兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：构图基本概念•构图：画作中的布局和安排•构图原则：平衡、对比、节奏、和谐构图方法和技巧•饱满构图：避免空白，使画面更丰富•重心稳定：保持画面稳定感•对比与和谐：运用对比色和相似色，使画面更具层次感•视觉焦点：设置视觉焦点，使画面更具吸引力八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结自己在构图方面的优点和不足。
美术构图教案
美术构图教案一、教学目标1.了解构图的基本概念和构图的作用；2.掌握构图的基本原则和方法；3.能够运用构图原则和方法进行美术创作。
二、教学内容1. 构图的基本概念和作用构图是指在美术创作中，通过对画面元素的安排和组合，使画面达到一定的美学效果和表现力的过程。
构图是美术创作中非常重要的一环，它直接影响到作品的质量和艺术价值。
构图的作用主要有以下几个方面：1.突出主题：通过构图的手法，突出作品的主题，使观众能够更加清晰地理解作品所要表达的内容。
2.增强表现力：构图可以通过画面元素的安排和组合，增强作品的表现力和艺术感染力。
3.调节情绪：构图可以通过画面元素的安排和组合，调节作品所要表达的情绪，使观众能够更加深入地感受作品所要表达的情感。
4.提高审美价值：构图可以通过画面元素的安排和组合，提高作品的审美价值和艺术品位。
2. 构图的基本原则和方法2.1 构图的基本原则构图的基本原则是指在构图过程中需要遵循的一些基本规律和原则，它们是构图的基础和核心。
1.平衡原则：画面中的各个元素应该在视觉上保持平衡，避免画面的左右或上下出现明显的倾斜或不平衡的情况。
2.对比原则：画面中的各个元素应该在形状、大小、颜色等方面形成对比，以增强画面的表现力和艺术感染力。
3.重点原则：画面中应该有一个或几个重点，以突出画面的主题和表现力。
4.节奏原则：画面中的各个元素应该形成一定的节奏和韵律，以增强画面的表现力和艺术感染力。
5.简洁原则：画面中应该尽量避免过多的元素和细节，以保持画面的简洁和纯净。
2.2 构图的基本方法构图的基本方法是指在构图过程中可以采用的一些常用手法和方法，它们是构图的具体实现方式。
1.对角线法：将画面分为两条对角线，将画面元素沿着对角线排列，以达到平衡和对比的效果。
2.黄金分割法：将画面分为两个部分，比例为1:0.618，将画面元素沿着黄金分割线排列，以达到平衡和美感的效果。
3.对称法：将画面分为左右对称或上下对称的两个部分，将画面元素沿着对称线排列，以达到平衡和对比的效果。
学构图美术教案
学构图美术教案美术教案：学构图一、教学目标1.了解构图的基本概念和作用；2.掌握构图的基本原则和方法；3.培养学生对构图的观察力和创造力。
二、教学内容1.构图的基本概念和作用；2.构图的基本原则：平衡、对比、重复、节奏；3.构图的基本方法：对称法、平面法、剪影法、圆柱法、等。
三、教学过程1.导入（5分钟）向学生展示一幅优秀的构图作品，引发学生对构图的兴趣，让他们猜测这幅作品的构图原则和方法。
2.讲解构图的基本概念和作用（10分钟）通过简单明了的语言，向学生解释构图的基本概念和作用。
构图是指在画面中布置形象、色彩和空间的方法，它可以帮助我们在有限的画布上表达自己的想法和意图，突出重点，制造视觉效果。
3.介绍构图的原则和方法（15分钟）依次介绍平衡、对比、重复、节奏这四个构图的基本原则，并通过举例说明它们的应用方法。
然后介绍几种基本的构图方法，如对称法、平面法、剪影法、圆柱法等。
4.案例分析（15分钟）向学生展示一些艺术作品，让他们对不同的构图方法有直观的了解。
通过分析这些作品的构图特点和效果，让学生理解构图的原则和方法在实际创作中的应用。
5.实践操作（30分钟）让学生结合自己的创作主题和材料，进行构图的实践操作。
可以提供一些简单的构图练习题，例如：用对称法画一副静物画；用平面法画一个城市风景等。
鼓励学生尝试不同的构图方法，发挥他们的想象力和创造力。
6.总结（5分钟）向学生复习所学的内容，让他们总结构图的基本原则和方法，以及在实践中的应用。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
四、教学评估通过学生的实践作品，评估他们对构图的理解和应用能力。
评估的内容包括：是否能够运用构图的基本原则和方法进行创作；作品的构图是否有条理和效果；是否能够突出主题，表达自己的意图。
五、教学反思教师可以通过观察学生的作品和听取他们的意见，了解他们对构图的掌握程度，为下一堂课的教学做好准备。
同时，也要留意学生在实践中遇到的问题和困难，及时给予引导和帮助。
美术快速构图教案中班反思
美术快速构图教案中班反思在美术教学中，构图是一个非常重要的环节。
一个好的构图能够让作品更加生动、有趣，也能够更好地表达出画面所要表达的内容。
因此，对于学生来说，学习构图是非常重要的。
在中班的美术教学中，如何快速而有效地教学构图呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反思四个方面展开讨论。
首先，我们来看一下教学目标。
在中班的美术教学中，构图教学的目标主要是让学生了解构图的基本原则，培养他们的观察力和想象力，提高他们的绘画技巧。
另外，还要培养学生的审美情趣，让他们在绘画中能够表达自己的情感和想法。
因此，在构图教学中，教师要注重培养学生的主动性和创造性，让他们在学习中能够主动思考、积极参与。
其次，我们来看一下教学内容。
在中班的美术教学中，构图教学的内容主要包括构图的基本原则、构图的方法和技巧，以及一些实际的绘画案例。
在教学内容的选择上，教师要根据学生的实际情况和兴趣爱好来确定，让学生在学习中能够感到有趣和愉悦。
另外，教师还可以通过一些趣味性的活动和游戏来引导学生学习构图，让学生在轻松愉快的氛围中掌握构图的基本知识和技能。
接下来，我们来看一下教学方法。
在中班的美术教学中，构图教学的方法主要包括讲解、示范和实践。
在讲解环节，教师要简单明了地向学生介绍构图的基本原则和方法，让学生能够快速地掌握。
在示范环节，教师可以通过实际的绘画案例向学生展示构图的具体操作步骤，让学生能够直观地理解。
在实践环节，教师要引导学生亲自动手尝试，让他们在实践中巩固所学知识，提高绘画技能。
另外，教师还可以通过一些小组合作和集体讨论的方式来引导学生学习构图，让学生在合作中相互学习、相互帮助。
最后，我们来看一下教学反思。
在中班的美术教学中，构图教学的反思主要包括对教学目标的达成情况、教学内容的设置是否合理、教学方法的有效性以及学生的学习情况等方面的反思。
在反思中，教师要及时总结教学中的经验和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
绘画的构图教学反思
《<清明上河图>赏析》教学反思基于审美理解的欣赏教学有人说：“美术像社会一样复杂。
”仅以《清明上河图》作分析，除了美的法则，如节奏与韵律、对比与和谐等之外，它还是一幅极其有意义的作品，富含历史、文化、科技、民俗、经济等因素，它们不是这件作品简单的附加值，而是必然成分，使得这件作品犹如众多观众欣赏着《哈姆雷特》——有一千个观众，就有一千幅《清明上河图》。
所以德国哲学家恩斯特·卡西尔说：“美术是一个独立的语言的宇宙”。
而理解它是建立在视知觉和心理感受基础上的，由此审美理解就有别于逻辑思维系统中以概念和推理为基础的理性理解。
它充满了感性色彩，审美主体全身心地沉浸在审美对象中，通过对形象的感受和情感的体验，领悟出其中的意义。
因为社会认知、知识积累、情感丰富度因人而异，所以人与作品之间隔着一段距离，但正因为距离，才可能达到一种超越——第二次创作，这是完整意义上的审美理解。
为实现超越，通常经过三个层面的追问。
当北宋张择端的不朽之作《清明上河图》呈现在孩子们眼前的时候，气势恢宏的长卷，节奏强烈的布局，描绘生动的形象，细腻复杂的场景，给人以强烈的视觉冲击，惊叹、欣赏、折服，幸喜的气息席卷而来，“哇，太了不起了”是孩子们的直观感受。
这个时候，孩子们完成了审美理解的第一个层面，即对审美对象的直觉认识。
“这作品到画的是什么地方？这是写生的吗？被动的汴梁真的就是这样的吗？”孩子们的追问在完成着审美理解的第二个层面——追寻作品的历史、文化、社会等背景资料的解读，于是北宋京城汴梁的生活场景被一一展示在孩子们的眼前。
这一过程中，孩子们完成着从感性认知到理性分析的成长历程，审美感知能力开始提升。
第三个层面的追问紧跟而至：“为什么用长卷的手法表现，而不是我们长江的方形或者长方形，或者就是圆形？”这样的追问往往需要审美结构的支撑，或者说是审美认识的基础积累才能完成。
当孩子们通过讨论和研究，最终发现只有长卷才能更完整地、充分地展现汴梁的风貌，才能调用画家的全部智慧完成他对美的认识和理解。
幼儿园大脑结构图教案
幼儿园大脑结构图教案
一、教案概述
本教案主要介绍幼儿园大脑结构图的教学目标、教学环节、教学重点、教学方法、教学评价和教学反思。
二、教学目标
1.让幼儿了解大脑的构成和功能；
2.让幼儿通过大脑结构图的学习，能够了解感官器官的位置并了解其功
能；
3.增强幼儿大脑建构及空间想象能力。
三、教学环节
1.导入环节：通过游戏的方式激发幼儿学习的兴趣；
2.教学环节：通过幼儿看图学习“感官器官——大脑”，引导幼儿发现感
官器官的位置及作用，激发幼儿运用大脑思维的能力；
3.讲解环节：老师对幼儿所提出的问题进行正确的讲解；
4.教学评价：通过答题和游戏等形式，检查幼儿掌握的知识。
四、教学重点
1.让幼儿通过大脑结构图的学习，能够了解感官器官的位置并了解其功
能；
2.增强幼儿大脑建构及空间想象能力。
五、教学方法
1.游戏介绍法：通过游戏的方式激发幼儿学习的兴趣，提高他们的参与
度；
2.图像教学法：通过大脑结构图的形式，让幼儿了解大脑的构成和功能；
3.讨论教学法：引导幼儿发现感官器官的位置和作用，激发幼儿运用大
脑思维的能力。
六、教学评价
1.观察幼儿在学习过程中的表现；
2.通过问题回答、游戏等形式检查幼儿掌握的知识。
七、教学反思
通过观察幼儿在学习中的表现，可以发现幼儿在课堂上的可参与性很高。
同时，教师在讲解的时候应该注意语言简洁明了，尽可能使用幼儿易懂的语言。
在游戏方面，可以适当增加难度，让幼儿更有挑战性。
《风景写生构图》教学反思
教学文档
（风景写生——构图）教学反思
（风景写生——构图）教学反思
“这个不是我刚讲过吗？怎么有搞错了？
美术课中教师的口头禅，却隐含着更深的教学思想！
高中艺术教学内容以观赏为主线，强调学生的“心到〞、“眼到〞，艺术教师在钻研教材、备课，设计教学模式，寻求教学方法时可能花了不少功夫，到了课堂上，有的学生对这局部内容感兴趣，有的对那局部感兴趣，如：中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上悬殊很大，而女同学喜欢服装的多一些，到教学“现代服饰艺术〞这局部内容时可能比拟专注，在音乐课上，几乎全部的学生更喜欢流行歌曲。
“心〞到是学生学习的内部驱动力，“心〞到与不到，全靠教师组织调度；齐整与否，决定最终的教学效果。
艺术课原本是最让人心动的，艺术课〔尤其是美术〕单一的观赏内容，教师力求“活〞而有趣，但千变万化始终是一个观赏，过分的知识化、理性化，学生的热情不会坚持很久，久而久之，局部学生“心〞不到位了，“眼神〞也走了，对于艺术课他们也就开始走过场，或者急躁，再不然就是：你们上课，我行我素。
于是，一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课。
高中教学不同于小学和初中，又说又表演的教学方法不太合适，“表演〞课自然是不会出现的，间或的“故事会〞也不能多用，“愉快的大本营〞到了超级大班，拥挤的空间会让你窒闷得喘不过气来。
到了这个时候，学生不用意志来操纵自己，艺术课决不可能到达预期的教学效果。
由此可见，艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。
.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
构图基础知识教学反思
这堂课整个的设计都比较新颖，通过学习大师的绘画构图来导入静物素描构图知识，使原本枯燥、乏味、专业性很强的课变得生动、有趣、带有欣赏和专业课的结合。
在教学过程中每个环节紧扣，重点突出，师生互动好。
特别是在做构图游戏的时候，采用贴图的方式把这堂课推向了高潮，学习积极主动，踊跃的回答问题和修改，这样的课堂教学模式和气氛打破了传统专业课教师示范、学生练习、教师评讲的教学模式，最后的总结用了一句毕加索的名言：‘我不探索，我要发现’告诉学生一个道理，要把平时的所学运用到生活的各个方面，让世界更美好，体现了情感价值观的教学目的……
美中不足之处：
1，展示的学生作业中使用构图问题比较大，容易看出来的作业更好；
2，在讲解对称与均衡的时候，要简洁易懂，越是什么都想讲清楚，学生越含糊；
3，在讲构图的基本规律的时候课堂气氛有点死板，缺少互动，可能让学生自己来总结会更好。
通过这堂课的教学，学生掌握了构图的基础知识以及构图的基本
规律，我在教学能力上也有了一定的提高，有了新
的突破。
在今后的专业课教学过程我会采用新颖的教学方式，让学生学习起来愉快、轻松。