树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化
幼儿园防止幼儿园小学化倾向
幼儿园防止幼儿园小学化倾向一、背景介绍幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，其教育理念和方式对孩子们的成长和发展具有重要影响。
然而，近年来，一些幼儿园浮现了幼儿园小学化倾向的现象，即过度强调学术性知识和功利化教育，忽视幼儿身心发展的特点和需求。
为了保障幼儿园教育的质量和幼儿的健康成长，我们制定了以下标准，以防止幼儿园小学化倾向。
二、幼儿园教育理念和目标1. 教育理念：坚持以儿童为中心，关注幼儿的身心发展，注重培养幼儿的创造力、独立性和社交能力。
2. 教育目标：促进幼儿全面发展，培养幼儿的兴趣和好奇心，培养幼儿的自理能力和合作精神，培养幼儿的审美情趣和艺术表现能力。
三、课程设置和教学方法1. 课程设置：根据幼儿的发展特点和需求，合理安排各类课程，包括语言、数学、科学、音乐、美术等，注重培养幼儿的综合素质。
2. 教学方法：采用多元化的教学方法，注重幼儿的参预性和互动性，通过游戏、探索和实践等活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
四、评估和反馈机制1. 评估方式：采用多样化的评估方式，包括观察记录、作品展示、家长反馈等，全面了解幼儿的发展情况。
2. 反馈机制：及时向家长反馈幼儿的学习情况和发展发展，与家长积极沟通，共同关注幼儿的成长。
五、师资培训和管理1. 师资培训：定期组织师资培训，提高教师的教育理念和教学能力，使其具备适应幼儿发展需求的专业知识和技能。
2. 管理机制：建立科学的管理机制，包括教师评估、教研活动、教学督导等，确保教师的教育行为符合幼儿园教育理念和目标。
六、家园合作和家长参预1. 家园合作：积极与家长沟通合作，共同关注幼儿的教育和发展，定期组织家长会议、亲子活动等，加强家园合作。
2. 家长参预：鼓励家长参预幼儿园的教育活动和决策，了解幼儿的学习情况和发展发展，与教师共同促进幼儿的成长。
七、监督和评估机制1. 监督机制：建立监督机构，加强对幼儿园的监督和检查，及时发现和纠正幼儿园小学化倾向的问题。
幼儿园如何防止“小学化”
幼儿园如何防止“小学化”浅谈如何防止“小学化”——张美兰近年来，教育局严抓幼儿园“小学化”现象，幼儿园出现“小学化”现象的主要原因是家长望子成龙、望女成凤的心理以及幼儿教师的教育观念依然落后。
“小学化”教育违背了幼儿身心发展规律，让幼儿过早接受了不属于自己年龄阶段的教育，严重危害了幼儿身心健康的发展。
我园领导多次强调教师们在一日带班活动中切勿出现“小学化”倾向，以下是我对于防止“小学化”的几点反思及建议。
一、建立师幼平等关系，实现幼儿自我管理当幼儿在幼儿园的一日活动中，安全是首位，因此班级常规也尤为重要。
然而，有些班级在抓幼儿常规工作的时候出现“小学化”现象。
例如要求幼儿像小学生一样遵守规则，规定幼儿课堂上的坐姿，上课不许说话不能搞小动作。
要求幼儿对老师的话绝对服从，课后不能追逐嬉戏。
身为教师在抓好班级幼儿常规的同时应与班上的幼儿建立平等、互相尊重的关系，针对幼儿不同的年龄段使用不同的方法。
如幼儿上中、大班了，教师可与孩子商量讨论，共同制定班级常规，实现从教师管理幼儿到幼儿的自我管理。
二、根据幼儿年龄特点制定教学计划有部分幼儿园开设写字、拼音、算术等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的课程，进行填鸭式教学。
表面上幼儿貌似学到许多知识，实则是扼杀了幼儿玩游戏的天性，严重危害了幼儿身心健康的发展。
因此，幼儿园应根据幼儿年龄特点合理制定教学计划和开展在园一日生活。
如课程时间的安排，幼儿园大班30--35分钟，中班20--25分钟，小班10--15分钟。
教学活动以游戏为主，禁止将幼儿禁锢在椅子上听课，教师可组织幼儿坐在地毯上、或站在游戏区域进行教学活动。
抓住生活中的随机教育，切实教给幼儿对以后生活和学习有利的知识和技巧，为幼儿的终身学习奠定基础。
三、做好幼小衔接工作正确衔接小学教育，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要完全割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。
在幼儿上大班的最后一个学期，幼儿教师应及时和小学教师进行沟通。
幼儿园防小学化的工作计划
一、指导思想为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，遵循幼儿身心发展规律，切实纠正幼儿园教育“小学化”倾向，提高幼儿园保教质量，促进幼儿健康快乐成长，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高教职工对“小学化”倾向的认识，树立正确的教育观念。
2. 规范幼儿园教育教学活动，确保教育内容、形式和方法符合幼儿年龄特点和身心发展规律。
3. 加强家园合作，引导家长树立科学育儿观念，共同抵制“小学化”倾向。
三、工作措施1. 组织学习，提高认识（1）开展教职工培训，深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，使全体教职工充分认识到“小学化”倾向的危害，树立正确的教育观念。
（2）邀请专家进行专题讲座，解读幼儿园教育法规和政策，提高教职工依法执教、科学保教的能力。
2. 规范教育教学活动（1）根据幼儿年龄特点和身心发展规律，制定科学合理的保教工作计划，合理安排一日生活。
（2）以游戏为基本活动，丰富幼儿生活体验，激发幼儿兴趣，培养幼儿的动手能力、观察能力和思维能力。
（3）注重培养幼儿的品德、行为习惯，提高幼儿的交往与合作能力。
3. 加强家园合作（1）开展家长培训，宣传科学育儿观念，引导家长正确对待幼儿的学习和成长。
（2）定期举办家长开放日、亲子活动等，增进家园沟通，共同关注幼儿的成长。
（3）建立家园联系机制，及时了解家长对幼儿园教育教学活动的意见和建议，不断改进工作。
4. 严格督查，确保实效（1）成立专项督查小组，定期对幼儿园教育教学活动进行督导检查。
（2）设立举报电话和邮箱，接受家长和社会各界对幼儿园“小学化”倾向的举报。
（3）对发现的问题，及时整改，确保幼儿园教育教学活动符合幼儿年龄特点和身心发展规律。
四、实施步骤1. 第一阶段：宣传发动（1个月）（1）开展教职工培训，提高认识。
（2）制定幼儿园防“小学化”工作计划。
2. 第二阶段：组织实施（3个月）（1）规范教育教学活动。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验一、引言在现代社会中，幼儿园教育扮演着关键的角色，对于幼儿的全面发展至关重要。
然而，近年来，一些幼儿园存在着过早接触学术知识、过度关注学业成绩等问题，导致幼儿园小学化的现象愈发普遍。
本文将分享我个人在幼儿园防止小学化方面的经验，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启示。
二、建立积极的教育理念为了防止幼儿园小学化，首先需要建立积极的教育理念。
幼儿园应该强调以儿童为中心，注重培养幼儿的兴趣、想象力和创造力，而不仅仅关注学术知识的传授。
我们要明确幼儿园的教育目标是培养幼儿全面发展，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。
三、创设丰富多样的学习环境为了使幼儿在幼儿园得到全面的发展，我们需要创设丰富多样的学习环境。
在教室中，可以设置各种角色扮演区、动手实验区和艺术创作区等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在室外，可以建立自然环境教育区、大型游戏设施等，让幼儿有更多的机会与自然互动，培养他们的动手能力和团队合作精神。
四、关注幼儿的情感需求幼儿园防止小学化的关键是关注幼儿的情感需求。
幼儿正处于情感发展的关键阶段，他们需要得到充分的爱和关怀。
在幼儿园中，我们要注重与幼儿的情感交流，建立起亲密的师生关系。
同时，要鼓励幼儿与同伴之间的友谊和合作，培养他们的社交能力和情感表达能力。
五、灵活的教学方法为了避免小学化，幼儿园的教学方法应该灵活多样。
我们要根据幼儿的兴趣和发展水平，设计具有挑战性和趣味性的活动。
可以采用游戏化教学的方式，通过游戏的形式培养幼儿的认知能力和解决问题的能力。
同时，要注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力，培养他们的自主学习能力。
六、家园合作幼儿园防止小学化需要与家长的密切合作。
我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解幼儿在家中的情况和需求。
可以定期举办家长会，向家长传达幼儿园的教育理念和教育目标，共同探讨如何更好地培养幼儿的兴趣和才能。
同时，要鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，共同关注幼儿的成长和发展。
如何防止幼教小学化
如何防止幼教小学化幼教是培养儿童基础知识、技能和思维能力的重要阶段，但在实际操作过程中，有时可能出现过度教育的情况，即“幼教小学化”。
幼教小学化指的是在幼儿园阶段追求过高的学习内容和学业压力，导致儿童失去快乐、自由和探索的权利。
为了保护孩子们的成长和发展，我们需要采取一些措施来防止幼教小学化的发生。
一、重视幼儿园教育理念和目标幼儿园是儿童启蒙教育的第一步，其教育理念应该注重培养儿童的兴趣、想象力和创造力。
因此，幼儿园的教育目标应该以儿童的全面发展为核心，而不是过多强调学科知识的灌输和应试训练。
教师在教学过程中要注重儿童的体验和参与，通过游戏和活动激发儿童的学习兴趣。
二、合理安排课程内容和学习任务幼儿园应当根据儿童的年龄特点和认知发展阶段，合理安排和组织学习内容。
课程内容应围绕生活、游戏、体验等方面展开，注重培养儿童的观察、思考和解决问题的能力。
同时，学习任务的布置也要符合儿童的身心特点，避免过重的学业压力，给予儿童足够的时间和空间来进行自主学习和探索。
三、注重幼儿园教师的专业能力和素质提升幼教小学化的一个重要原因是教师的教学观念和教育方式过于功利化。
因此，提高幼儿园教师的专业能力和素质非常重要。
幼教师资培训应聚焦于儿童心理学、幼儿教育学以及幼教教学方法等方面的知识与技能，帮助教师更好地理解和应用幼儿园教育理念，并能够根据儿童的需要进行个性化教学。
四、建立科学的评估和反馈机制幼教小学化的一个重要表现形式是过度强调学习成绩和测试评价，给儿童带来过多的压力。
为了改变这种状况，幼儿园应建立科学的评估和反馈机制。
评估应以观察、记录和分析儿童的成长和发展为基础，注重综合素质的评价，而非单纯强调学习成绩。
通过定期与家长交流和反馈，共同关注儿童的进步和需要，从而形成家园合作的良好氛围。
五、重视家庭教育和家长的参与除了幼儿园教育外，家庭教育也在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
家长应了解和认同幼儿园的教育理念，与幼儿园形成合力，共同培养儿童的兴趣和爱好。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化引言概述：随着社会的发展，幼儿园和小学化的问题日益突出。
幼儿园和小学化是指幼儿园或者小学在教育过程中过度注重学习成绩，忽视了儿童的身心发展和兴趣培养。
这种现象对孩子的身心健康造成为了很大的困扰，因此，我们需要采取一系列措施来防止和纠正幼儿园小学化。
正文内容：1. 重视幼儿园教育的本质1.1 幼儿园的教育目标幼儿园是为了培养孩子的基本生活习惯、社交能力和创造力，而不仅仅是为了学习知识。
因此，幼儿园教育应该注重培养孩子的综合素质，而不是单纯追求学习成绩。
1.2 幼儿园教师的角色幼儿园教师应该充当引导者和陪伴者的角色，关注孩子的兴趣和需求，提供适合他们发展的环境和活动。
他们应该注重培养孩子的好奇心、探索精神和创造力，而不是过分强调知识的灌输。
2. 建立科学的评价体系2.1 多元化的评价方式幼儿园应该采用多种评价方式，包括观察记录、绘画、游戏等，以全面了解孩子的发展情况。
这样可以减少对学习成绩的过度关注，更好地了解孩子的兴趣和特长。
2.2 引导家长正确评价幼儿园应该与家长密切合作，引导家长正确评价孩子的学习情况。
家长应该关注孩子的身心发展和兴趣培养，而不仅仅关注学习成绩。
幼儿园可以通过家长会议、家长培训等方式，加强与家长的沟通和合作。
3. 优化教育环境3.1 提供多样化的活动幼儿园应该提供多样化的活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈等，以满足孩子的兴趣和需求。
这样可以激发孩子的创造力和想象力，培养他们的综合素质。
3.2 创造宽松和谐的氛围幼儿园应该创造宽松和谐的教育氛围，让孩子感受到快乐和温暖。
教师应该注重与孩子的情感交流，建立良好的师生关系，让孩子在积极的环境中成长。
4. 加强教师培训4.1 培养教师的教育理念幼儿园教师应该具备正确的教育理念，注重培养孩子的身心发展和兴趣培养。
教师培训应该加强对教师教育理念的引导和培养。
4.2 提供专业的教育知识培训幼儿园教师应该具备专业的教育知识，了解幼儿的发展规律和特点。
树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化
树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化第一篇：树立科学的儿童观、教育观,防止幼儿教育小学化树立科学的儿童观、教育观，防止幼儿教育小学化【摘要】：儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到像成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
【关键词】：儿童、儿童观、教育观、小学化教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
”儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到向成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
是不可急于求成的，这样会适得其反的。
而作为儿童的教育者--家长和老师。
在正确认识儿童之后，我们同时也明白自己的使命。
我们肩上担负的是教育儿童的重任，我们是为了孩子这一生的发展奠定基础而服务的。
儿童的成长需要我们的呵护。
而我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？有记者调查中发现，近年来在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
一个学龄前儿童，一个正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱的儿童身上。
这是一件多么不可思议的事情，不但没有帮助儿童成长，反而给孩子在心理和身体上增加负担。
如果你能挑上100斤，别人硬叫你挑上200斤，你愿意吗？你有想过孩子的想法吗？儿童的天性就是爱“玩”，他们获得知识和经验就是在游戏中来的，不是你老师或者家长灌输给他的。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍随着社会的发展和家长对教育的重视，幼儿园教育逐渐受到关注。
然而，近年来浮现了一些问题，即幼儿园小学化现象。
幼儿园小学化指的是在幼儿园阶段过早引入小学教育内容和教学方法，使得幼儿园变成为了小学的延续，忽视了幼儿的身心发展特点。
为了保障幼儿的健康成长，必须防止和纠正幼儿园小学化现象。
二、防止与纠正幼儿园小学化的原则1. 尊重幼儿的身心发展特点：幼儿处于身心发展的关键阶段，应重视他们的游戏、探索和想象能力，不应过早引入小学教育内容和教学方法。
2. 建立适应性的教育环境：幼儿园应提供丰富多样的游戏和体验活动，为幼儿提供适应性的教育环境，促进他们的全面发展。
3. 培养幼儿的兴趣和动机：幼儿园应注重培养幼儿的兴趣和动机，通过激发他们的学习兴趣和主动性，促进他们的学习和发展。
4. 加强家园合作：幼儿园和家长应加强沟通和合作，共同关注幼儿的成长和发展，共同努力防止和纠正幼儿园小学化现象。
三、防止与纠正幼儿园小学化的措施1. 制定明确的教育目标：幼儿园应制定明确的教育目标，明确幼儿园教育的定位和任务，确保教育内容和教学方法符合幼儿的身心发展特点。
2. 提供多样化的教育活动：幼儿园应提供多样化的教育活动，包括游戏、手工制作、音乐、舞蹈等，满足幼儿的兴趣和需要，促进他们的全面发展。
3. 加强师资队伍建设：幼儿园应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，确保教师能够根据幼儿的发展需求进行教学活动的设计和实施。
4. 强化教育评估和监督：幼儿园应建立健全的教育评估和监督机制，定期对教育质量进行评估，及时发现和纠正幼儿园小学化现象。
5. 加强家园合作：幼儿园和家长应加强沟通和合作，定期开展家长会和家园活动，共同关注幼儿的学习和发展，共同努力防止和纠正幼儿园小学化现象。
四、防止与纠正幼儿园小学化的效果评估1. 教育质量评估：通过对幼儿园教育质量的评估，了解教育目标的实现情况，评估幼儿的学习和发展情况，发现和纠正幼儿园小学化现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
树立科学的儿童观、教育观，防止幼儿教育小学化
【摘要】：儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到像成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
【关键词】：儿童、儿童观、教育观、小学化
教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
”儿童，是一个自然人，应该得到和人一样的待遇。
应该得到向成人一样的尊重。
不应该变成家长向外界炫耀的资本，更不是家长老师向其灌输知识的瓶子。
同时，儿童他不是成人。
从心理身理上讲他都还不满足一个成人的条件。
每个人都希望自己是快乐的，儿童也一样。
只是成人与儿童的快乐来源有所不同，我们应该尊重儿童，给予他们希望得到的快乐。
遵循他们成长的规律，真正为其一生的发展奠定基础。
是不可急于求成的，这样会适得其反的。
而作为儿童的教育者--家长和老师。
在正确认识儿童之后，我们同时也明白自己的使命。
我们肩上担负的是教育儿童的重任，我们是为了孩子这一生的发展奠定基础而服务的。
儿童的成长需要我们的呵护。
而我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？
有记者调查中发现，近年来在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。
游戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。
一个学龄前儿童，一个正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱的儿童身上。
这是一件多么不可思议的事情，不但没有帮助儿童成长，反而给孩子在心理和身体上增加负担。
如果你能挑上100斤，别人硬叫你挑上200斤，你愿意吗？你有想过孩子的想法吗？儿童的天性就是爱“玩”，他们获得知识和经验就是在游戏中来的，不是你老师或者家长灌输给他的。
如果你给一个从未接受过烫的孩子说那个烫，他知道是什么意思吗？反之，如果你让一个4、5岁的孩子整天做作业，他痛苦吗？以后这样的事情他还想做吗？
在市内一家私立幼儿园打工3年多的某某老师在今年秋季开学时又失业了。
这是这个毕业于某幼师学校、学幼儿教育专业的女孩3年来的第5次失业了。
“没有办法，我学的是幼儿教育专业，没学过小学教育，不能给孩子们教小学课程，所以呆不久。
”该老师告诉记者，几次失业的最重要原因就是自己在幼儿园不会教孩子们小学的课程。
幼儿时期是奠定一个人一生发展的基础，个性的形成、非智力因素的形成的时期。
如果孩子比较懂事，对人有礼貌，能够与同伴友好相处，懂得关心、谦让、合作、向他人学习，这些好的品质，就是在幼儿阶段形成的。
如果在幼儿阶段没有形成好的品质和习惯，以后花费再多工夫，也很难达到预期的效果。
一个人的很多经验的获得都是在幼儿时期。
再说，儿童，是一个正处于生长发育的时期。
在这个时期孩子们需要的自然的成长，而不是整天坐在教室里，规规矩矩的听老师讲课，专专心心的做作业。
长时间的坐，孩子的如果一旦坐姿不正确造成孩子脊柱歪曲，其后果是可想而知的。
孩子们需要呼吸新鲜的空气，帮助孩子生长发育，健康成长。
同时，他们的
身体机能需要锻炼，各种能力需要发展。
肌肉骨骼需要发育。
坐在教室，这些能好吗？
就算你的孩子能在家长和老师的威逼利诱下学会几个英语、几首唐诗、几个中文、几个拼音。
那他在小学就不愁了吗？也许是，他在一年级时不用努力就会取得优越的成绩，那他就会想，学习也不是什么难事，产生懒惰心理，养成不好的习惯，对今后的发展埋下隐患。
这不是起了个大早，赶了个晚班吗？
社会的竞争压力，家长的迫切心态，教育体制的某些缺陷，给某些早教机构以可乘之机。
他们打着“不输在起跑线上”的幌子，进行知识传授和强化训练。
大大加强了幼儿教育小学化的存在。
归根结底，还是家长和幼儿园对儿童观和教育观的认识不足导致的现象。
而作为幼儿教育工作者的我们更不能忽视这一现象的存在，我们不光要树立科学的儿童观，还要树立正确的教育观。
这就要求我们做到以下几点
1、发挥专业主导性，引导家长树立科学的儿童观、教育观
确立科学的幼儿教育目标幼儿园教育的重要职责之一就是引导家庭教育，帮助和引导家长形成科学的儿童观和教育观。
应以儿童发展为本，重视幼儿的个别差异。
因此，幼儿园应重视对家长宣传幼儿教育理念，充分发挥家长学校的作用，借助家长会、家庭开放日、家长论坛等平台，开办系列专业教育知识得讲座，并辅之以一些实例，让家长看到急功近利的教育并不利于幼儿的长远发展。
记得2013年6月，我院举办了一次讲座，当时很多家长参与了这里讲座，当张芬园长向大家介绍《指南》中一些目标时，一位家长就说了，“原来教小孩还有那么多门道哦”。
当家长充分了解幼儿学习和身心发展的特点，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育。
只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化现象才能得到有效纠正。
2、合理安排幼儿教育教学
认知心理学家皮亚杰把幼儿的思维发展归结为前运算阶段其思维材料以表象为主其思维形式还缺乏守恒性和可逆性。
只有当儿童进入小学后他们的思维才进入具体运算阶段能够完成对概念的较为复杂的思维操作。
在幼儿园教育中幼儿的学习活动应以游戏教学为主。
一方面，游戏作为幼儿的基本活动是幼儿与周围环境相互作用的基本形式因此幼儿期的主要生活内容应该是“游戏”，“学习”应该是伴随幼儿游戏过程自然发生的副产品。
另一方面，幼儿园的教育教学活动与了幼儿的一日活动密切相关，其时间安排应该有相对的稳定性和灵活性，既要有利于形成秩序感，又要满足孩子的活动需要；尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动的效率；教师直接指导的活动能满足大部分孩子的需要；建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律能力。
3、积极主动学习，提升自己综合素养。
对于儿童教育来说，光是有科学的儿童观、和教育观是不足的。
现代社会的神速进步，是我们不可估量的。
作为幼儿教育工作者，要适应现代社会的发展，只有不断学习，不断完善自己才能跟上时代的步伐，使自己不被时代所抛弃。
不敢说成为时代的引领，最起码要做一名合格的幼儿教师这是必不可少的。
总之，儿童是祖国的未来，是我们的未来。
关注幼儿教育，为孩子一生的发展打下坚实的基础。
这是我们老师的责任，更是家长的责任。
树立科学的儿童观、教育观，防止和纠正幼儿教育小学化是一个值得整个社会关注的话题。
更是一个迫于解决的问题。
希望大家一起携起手来，共同为防止和纠正幼儿教育小学化做
贡献。
还孩子一片蓝天，给孩子一个自由。
让我们的下一代能健康快乐的成长。
【参考文献】
1、林红《幼儿教育小学化现状分析》
2、《幼儿教育小学化倾向现状分析及整改措施》。