0的认识,一年级上册,第13课时
北师大版小学一年级上册数学第一单元 生活中的数 0的认识与书写
1 生活中的数
0的认识与书写
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
唉！一条鱼 也没钓着。
返回
探究新知
例 说一说，每只小猫钓了几条鱼？
唉！一条鱼 也没钓着。
返回
4个数从大到小的排列顺序是 3，2，1，0。
0是比1还要小的数。
一条鱼也没 有用0表示。
返回
0的书写方法：
如何写0？ 生活中哪里 有0？
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0在生活中的意义：
0 0
0
0
0
0表示一个 数字键。
0表示电器 工作状态。
0表示零上 温度与零下 温度的分界 点。
0表示起点。
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0的其他作用：
半夜12时也 叫“0”时， 表示第二天 的开始。
比赛场上用 的计时器从 “0”开始。
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课堂练习
1.数一数，有几朵 。
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2.读一读，写一写。
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3.数一数，有几个 ？
返回
4.，填一填。
0
5
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
0的意义： 1.表示一个也没有； 2.表示电话机上的一个数字键。 3.在开关上表示电器的工作状态；
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这节课你们都学会了哪些知识？ 0的意义： 4.表示起点； 5.表示零上温度与零下稳定的分界点……
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课后作业
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冀教版小学数学第一册“0的认识”教学设计及反思
冀教版小学数学第一册“0的认识”教学设计及反思教学内容：冀教版数学一年级上册第13页。
教材分析：0的认识，教材呈现了生活中儿童喜闻乐见的、充满童趣的小鸟长大飞离巢穴的情境和“鸟窝里有几只鸟”的问题，让孩子们知道一个也没有用0表示。
再通过“想一想”的问题和常用的尺子、电视、温度计等物品让学生进一步了解0的含义。
设计理念：1、结合学生实际，创设问题情境。
不仅有利于知识的获得，更有利于孩子感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。
2、为学生提供了良好的学习方式。
教学中教师为孩子提供了丰富多彩的活动素材，并给予了孩子们大量的时间与空间，让他们通过自己发现、探讨、讨论交流、汇报等活动亲身经历知识的形成过程。
3、充分体现了数学与生活的密切联系。
充分把已有经验和已学知识联系起来，充分感受数学就在生活中，生活中处处有数学。
教学目标：1、知识与技能：.能正确书写0，会用0表示一些熟悉的事物。
2.、过程与方法：通过熟悉的事物，理解0的意义，了解0在实际生活中的简单应用。
3、情感态度与价值观：初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣学生分析：刚入学的学生年龄小，自制力差，而且农村的孩子接触的范围较小，因此在课堂教学中采取他们喜欢的小动物引出内容并且利用游戏巩固所学知识借此激发他们的学习兴趣并能感觉到生活中处处有数学。
教学重点、难点：0的含义，能正确书写0。
教学过程：一、激发兴趣、探求新知。
1、激趣导入同学们，今天有这么多老师来听我们的课，大家高兴吗？（学生说：高兴）大家要好好表现哦！老师呢！知道同学们非常喜欢小鸟，就准备了几幅小鸟图，你们想看一看吗？（学生：想）2、观察讨论。
出示第一幅小鸟图。
师：看这幅图你想说点什么？出示后三幅图。
师：发生了什么事？先说给你的同桌听。
师：谁想说一说？师：3只小鸟用数字几表示？2只呢？3、设疑引出0。
师：同学们观察的非常认真，现在鸟窝里一只小鸟也没有应该用数字几表示？师：说的非常好，一只小鸟也没有用数字0表示。
0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学
0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。
学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。
教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。
2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。
3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
练习题包括0的加减法运算和相关应用题。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。
作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。
但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。
《0的认识》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《0的认识》年级：一年级科目：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解0的含义，知道0表示没有物体。
2. 培养学生运用0进行计数的能力。
3. 培养学生运用0解决问题的能力。
教学重点：1. 理解0的含义。
2. 运用0进行计数。
教学难点：1. 理解0的含义。
2. 运用0解决问题。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 计数器或计数材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个空盒子，问学生：“盒子里有什么？”引导学生回答：“盒子里没有东西。
”2. 教师总结：“当我们说盒子里没有东西时，我们可以用数字0来表示。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示一个苹果，问学生：“这里有几个苹果？”引导学生回答：“这里有一个苹果。
”2. 教师再出示一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”引导学生回答：“现在有两个苹果。
”3. 教师将两个苹果都拿走，问学生：“现在有几个苹果？”引导学生回答：“现在没有苹果，用数字0来表示。
”三、巩固（10分钟）1. 教师出示一组图片，包括有物体和没有物体的场景，让学生用数字0来表示没有物体的场景。
2. 学生独立完成练习题，巩固对0的认识。
四、运用（10分钟）1. 教师出示一个问题：“小明有3个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个苹果？”引导学生用0来表示没有苹果的情况。
2. 学生独立解决问题，巩固对0的运用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结0的含义和运用。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解0的含义，即表示没有物体。
通过具体的例子和练习，让学生能够熟练地运用0进行计数和解决问题。
同时，要注意培养学生的数学思维能力，让他们能够灵活运用0来表示没有物体的情况。
需要重点关注的细节是“理解0的含义，即表示没有物体”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键概念。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、理解0的含义在教学过程中，教师要引导学生理解0的含义，即表示没有物体。
《0的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
《0的认识》（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版在20232024学年数学一年级上册的教学中，我选择了西师大版的教材，本节课的主题是《0的认识》。
一、教学内容教材的第80页至第81页，主要内容包括0的概念，0的加减法，以及0在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，掌握0的加减法，并能应用于实际生活。
三、教学难点与重点重点：0的概念，0的加减法。
难点：0的减法，以及0在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，投影仪。
学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如一个篮子里有0个苹果，然后学生依次把苹果放入篮子中，让学生感受到0的存在。
2. 教材讲解：讲解0的概念，0的加减法。
通过例题，讲解0的加法，比如0+1=1，0+2=2等等。
然后讲解0的减法，比如10=1，20=2等等。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成教材上的练习题，比如0的加减法，以及0的乘除法。
4. 例题讲解：通过例题，讲解0在实际生活中的应用，比如购物时，商品的价格为0元，表示免费。
5. 课堂互动：让学生分组讨论，讨论0的加减法，以及0在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容包括0的概念，0的加减法，以及0在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 请用0和其它数字，组成一个加法算式，使结果为5。
答案：0+5=52. 请用0和其它数字，组成一个减法算式，使结果为3。
答案：52=33. 请举例说明0在实际生活中的应用。
答案：购物时，商品的价格为0元，表示免费。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生思考，除了在购物时，0还可以在其它场景中表示什么意思？重点和难点解析在20232024学年数学一年级上册的教学中，我选择了西师大版的教材，本节课的主题是《0的认识》。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、0的概念0的概念是本节课的基础，学生需要理解0是一个数，它是自然数的一部分，表示没有数量。
一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)
小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程：数学 *课题：0的认识和有关0的加减法*教材：人教版 *授课对象：一年级1班 *课时：2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。
安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。
在这之前，同学们已经认识了1～5，学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。
0的加减法，是多位数加减法的基础。
0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。
因此，本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
二、教学目标知识目标会读、会写0，理解并掌握0所表示的意义，并会计算0与一个数的加减。
能力目标通过游戏、活动，使学生理解0的含义，在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。
素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，培养学生的想象力、语言表达能力。
核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会有关0的加减法。
三、教学重难点教学重点初步知道0的含义，会读、会写0，初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义，初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学，教具教学，多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示，0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的：用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示；出示直尺图，教学生活中0还表示起点，并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。
通过提问“你在哪儿还见过0”，让学生结合生活实例体会0的不同含义。
五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容：1.数数回顾；2.1~5加减法计算。
人教版小学数学一年级上册第三单元《0的认识》教学设计
0的认识教学设计教学内容：0的认识教学目标：1、理解0的两种含义，知道0既可以表示没有，也可以表示起点或开始。
2、会正确、规范地书写0，并会计算与0有关的加、减法。
3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
教学重点：理解0的两种含义，会书写0。
教学难点：培养学生发现简单规律的能力教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们喜欢过生日吗？（生：喜欢）师：为什么喜欢呢？（生：因为可以收到礼物。
生：有蛋糕吃。
）师：今天我们的一位朋友也过生日，我们一起去看看是谁吧！（生：小猴子）师：今天是小猴子的生日，它的很多朋友都赶来帮它庆祝。
看小猪带来了什么礼物呢？（5个气球）谁能说说可以用数几来表示？（数5）师：又有谁来了呢？（小兔）它又带来了什么礼物呢？（4朵鲜花）可以用数几来表示呢？（数4）师：小狗和小羊听说小猴过生日，也赶来了带了3个桃子和2根香蕉送给它，可以分别用数几来表示呢？（3、2）师：姗姗来迟的是大象，它给小猴带来了什么礼物呢？（1个蛋糕）是呀！过生日怎么能少了蛋糕呢！可以用数几来表示呢？（数1来表示）师：生日舞会过后，小猴就给小伙伴们切蛋糕了，它把蛋糕分成6块，它的5个朋友和它自己一人一块，现在蛋糕盒里还有蛋糕吗？生：一块蛋糕也没有。
师：那可以用数几来表示呢？（0）师：为什么？生：一块蛋糕也没有了，也就是0个。
师：哦。
明白了。
0 和1，2，3，4，5一样也是数。
一个也没有就用0表示。
揭示课题：今天我们就来认识数王国的新朋友──0。
（板书）二、合作交流，探索新知1、认识0的第一种含义：0表示没有师：0在很多地方都表示“没有”。
如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。
小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。
你们一定还能说出许多这样的例子。
想说的同学说给你的同桌听听，看谁说得最好。
（完成课本30页的第1题）2、认识0的另一含义：0表示起点。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识
人教版一年级上册数学教案-第5单元第13课时 10的认识教学目标：1. 让学生掌握10的数字概念，能够准确地数数，认识10以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
3. 通过游戏和实践活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学内容：1. 学习数字10的读写和认识。
2. 通过实物操作，理解10的组成和分解。
3. 学习10的加减法运算。
教学重点：1. 让学生掌握数字10的读写和认识。
2. 理解10的组成和分解，培养学生的数学思维能力。
教学难点：1. 数字10的读写和认识。
2. 10的加减法运算。
教学准备：1. 数字卡片：1-10的数字卡片。
2. 实物：10个小球、10个小方块等。
3. 教学课件：数字10的读写和认识，10的组成和分解，10的加减法运算。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习1-9的数字读写和认识。
2. 学生自由发言，分享自己认识的数字。
二、学习数字10的读写和认识（5分钟）1. 教师出示数字卡片10，引导学生观察和模仿读写。
2. 学生跟读数字10，并尝试自己读写。
三、理解10的组成和分解（10分钟）1. 教师出示10个小球，引导学生观察和数数。
2. 学生通过动手操作，将10个小球分成两组，感受10的分解。
3. 教师引导学生总结10的组成和分解，如10可以分成1和9、2和8、3和7等。
四、学习10的加减法运算（10分钟）1. 教师出示10个小方块，引导学生进行加法运算。
2. 学生通过动手操作，将小方块合并，感受10的加法运算。
3. 教师引导学生总结10的加法运算规律，如1 9=10、2 8=10等。
4. 教师出示10个小方块，引导学生进行减法运算。
5. 学生通过动手操作，将小方块分开，感受10的减法运算。
6. 教师引导学生总结10的减法运算规律，如10-1=9、10-2=8等。
五、游戏和实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行数字接龙游戏，巩固10的读写和认识。
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第13课时0的认识
学习内容
课本第30页，第31页练习六第1～5题。
学习目标
认识0的两种含义，掌握0的写法，学会有关0的加、减法。
课文讲解
减法和加法是互逆运算。
由于需要把运算的集合扩
大，从正整数集合扩张到自然数集合，自然数集合包含
正整数和0。
0正是正整数集合的扩张而产生。
第29页，用三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2
只桃吃光的过程：第一幅图盘子里有2个桃，第二幅图
盘子里有1个桃，第三幅图盘子里没有桃，表示桃的个
数由2→1→0的变化，以此来说明0可以表示没有的含
义。
利用直尺图说明0的另一个含义――起点。
学习0的写法。
小鸟图，窝里有3只小鸟全飞走，还剩多少只，学
习得数是3的减法。
青蛙图，一片荷叶上的青蛙图有4只青蛙，另一片
荷叶是没有青蛙，两片荷叶上一共有多少只青蛙，学习
加数是0的加法。
思考图，一个小朋友思考5－0＝□，学习减数是0的减法。
“做一做”，关于0的运算。
倒着计数是本课的学习基础；0的两种含义，这是本课的新知识。
辅导精要
看图说图意，家长问：这三幅图画的是几个小猴？讲了一件什么事？孩子可能说：这三幅图讲一只小猴吃完2只桃子的事。
家长可追问：你从哪里看出来？三幅图之间有两个大箭号。
让孩子把图意说清楚：盘里有2个桃，小猴吃了一个，还剩一个；又吃了一个，盘里的桃没有了。
认识0。
家长说：盘里有2个桃，记作2（写数字2）；小猴吃了一个，盘里还剩一个桃，记作1（写数字1）；小猴又吃了一个，盘里没有桃了。
想一想：我们还用能1、2、3、4、5这些数来表示吗？让孩子意识到需要用新的符号了。
记作0（写数字0）。
没有桃子，用0表示。
0是一个数，和1、2、3、4、5一样。
它读作“零”。
家长在叙述数学现象时，一定要放慢语速，让孩子按家长的意思多说话。
学习0表示没有之后，家长可动动嘴装成吃东西的样子，并说：我吃了0个苹果。
孩子可能说：您没有吃苹果。
加深对0的认识。
让孩子拿出一把直尺，在直尺的左端找到0，从0开始数到5。
问：直尺0是没有的意思吗？观察直尺，0的右边一个数是1，1的右边一个数是2，2的右边一个数3，…，两个数字之间的每一段一样长。
直尺上的0是起点的意思。
再让孩子从0数到5，加深印象。
在这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念。
学习0的写法，让孩子仔细观察0的书写笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔
处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
观察孩子的书写过程，必要时可再作指导。
0的减法。
观察小鸟图，看图说图意：窝里有3只小鸟，飞走了3只，还剩多少只？列式是3－3＝？。
窝里没有小鸟，不能用1、2、3等表示，所以写上0。
0的加法。
观察青蛙图，看图说图意：一片荷叶上的青蛙图有4只青蛙，另一片荷叶是没有青蛙，两片荷叶上一共有多少只青蛙？让孩子列式，4＋0＝4。
观察思考图：一个小朋友思考5－0＝□。
家长问：你能帮她算一算吗？可让孩子举例说明：家长手中有5本故事书，拿掉0本，也就是一本也没拿掉，所以5－0＝5。
为了加深孩子对0的加减法的理解，还可设计一些活动。
如：家长手中拿着5本故事书，然后把这5本书拿给孩子，家长手中还有几本书？列式是5－5＝0。
孩子手中有几本书？列式是0＋5＝5。
“做一做”，是有关0的加、减法的巩固练习。
孩子独立做完后，可抽出1～2题说一说算理。
习题解析
第1题，看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3个
鱼缸里没有金鱼，填数字0。
第2题， 3幅连续性的摘苹果图，要求孩子每看一
幅图意，就回答一个算式的得数。
使孩子加深理解0的
产生，理解同数相减得数是0，同时也渗透了函数的思
想。
先说图意，再填写算式。
第3题，与第2题相似。
第4题，是有关0的加法的练习。
通过看图，使孩
子明白3＋0和0＋3含义相同，结果一样。
第5题，复习5以内的加减法。
题目的要求是“看
谁算得都对”，只要求正确，不提速度方面的要求。
学具准备
1．0～5各数字卡片。
2．关于0的加减法算式信封卡片，共12张。