人教版小学语文四年级下册第四单元群文阅读《铁蹄下战争+和平的呼唤》
人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”单元备课资源(滨北实验)
人教版四年级下册第四组“战争与和平”单元备课北城实验小学韩彩虹【单元教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文，并安排了与此相关的口语交际、习作、我的发现、日积月累等语文实践活动，还选编了资料袋、阅读链接、宽带网等与战争和和平的资料。
四篇课文的内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。
因此，教学中应把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。
《夜莺的歌声》是人教版四年级下册第四单元的第一课，这是一篇讲读课文。
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
《小英雄雨来》是篇略读课文，节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。
它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。
《和我们一样享受春天》这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
四年级语文下册第4单元15.一个中国孩子的呼声精选教学PPT课件1新人教版
看天空，云静静的飘过，风轻轻的划过，飞鸟的翅膀，剪落一阵冰凉的咸咸的雨。 看脚下，水，积成了一面镜子，那里面，游弋着一条美丽的彩虹，鲜润，丰美。
敞开一直紧握的手掌，爱情，翻一翻身，化成了一只鸟儿，立在自己的肩头，向着雨后的阳光，向着草地的那一头，向着逐渐靠近的彩虹，啁啾而歌。 温暖，是一种贴心的感觉，渐渐的弥漫。微笑，是一种明亮的色彩，慢慢的展开。 兴奋，是一种揪心的疼爱，缓缓的溢出。激动，是一种苦苦的等待，盈盈的走来。
走过三十以后的眼睛看见了，走过三十以后的手指触到了，在自己的手心里紧紧攥了三十年的爱情，羽化成一片葳蕤的花丛，迎风招展，流芳溢彩。不要再看自己的影子有多短，不要再看自己的脚步有多长，去吧，走进那一片丰茂的原野，走进那一双凝视的目光，自己今后的岁月，将重新演绎，开满欢乐的花朵。 走过三十以后，才明白，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一份满满的期待。 走过三十以后，才知道，自己手心里紧紧攥着的爱情，是一片灼灼的阳光。 走过三十以后，才知道，心不死，愿活着，就能绽开动人的笑脸。 走过三十以后，才知道，以后的日子，还很长，还很多。
和平日寄语
（国际和平日 9月21日）
当我走过你的身边, 我愿带走你的笑脸, 心中没有一点阴云, 阳光变得更加鲜艳, 希望会有那么一天, 再也没有眼泪仇怨, 再也没有流血离散, 共有一个美丽家园。 太阳在不停地旋转, 自古就从没有改变， 宇宙那无边的情怀, 拥抱着我们的心愿， 但愿会有那么一天, 大海将把沙漠染蓝， 让和平的福音传遍, 以微笑来面对祖先……
语文人教版四年级下册《战争与和平》第四单元单元导读课
战争与和平四年级下册第四单元导读课教学设计霸州市第三小学赵伯昆说教材本组教材围绕“战争与和平”这个主题,选编了几篇适合四年级学生特点的课文。
《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲战争中机智勇敢的小英雄的故事。
《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
每篇课文都紧紧围绕主题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。
整组课文充满了人文内涵。
几篇课文内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后篇课文情感浓烈。
每篇课文都有许多句子蕴含丰富的意义，抒发了深厚的情感。
让学生深深体会到人类不需要战争，共同祈祷未来世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。
学生分析现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过，那是遥远的彼时的回忆了。
电视新闻中的战争场面虽然发生在此时，但是在遥远的彼地。
因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。
应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。
让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深出发出和平的呼唤。
教学目标（1）疏通课文，了解本单元课文内容, 引导学生初步感受课文中主要人物的优秀品质，初步品味重点语句。
（2）明确单元学习任务，激发学生学习本组课文的兴趣。
（3）自主总结主要内容，激发学生热爱和平的情感。
教学重难点学生初步树立热爱和平，维护和平的信念。
课前准备（1）学生预习课文（2）分组、选组长、给小组取名。
（3）PPT课件、任务单教学时间：1课时教学过程（一）图片导入。
同学们，每当我们走进美丽的校园，走入洁白的教室我们会感到很幸福，下面跟随老师观看一组图片，想一想你看到了什么，想到了什么。
四年级下阅读
四年级一、一、A、《铁丝网上的小花》格莱兹(意大利作家这是发生在德国小城的故事。
在第二次世界大战期间，有一个小女孩叫做罗斯·布兰奇，他无意间发现一个集中营，他看到有些小孩被关在铁丝网后面，罗斯·布兰奇觉得他们很可怜，就给他们食物，最后他们的城市被攻占了，老百姓纷纷逃亡，罗斯·布兰奇却想再看那些小孩一眼，没想到却被军人当成敌人。
罗斯·布兰奇最终成为战争的牺牲品，但她的死却令人反思战争所给人带来的巨大代价，以及长久消除不去的悲伤。
总的来说，这是一本反思战争、呼唤和平的书，是每个青少年都应该阅读的书。
《铁丝网上的小花》：一、填空题：1、这个故事发生在_二战_时期，主人公名叫_罗斯.布兰奇。
她是一个德国小女孩。
2、故事的转折点在小女孩跟踪一辆汽车，在一片开阔地发现了被关押在纳粹集中营里的犹太人。
于是她决定冒着生命从铁丝网里把面包递给他们_。
3、这个故事中，遭到德军屠杀的人是犹太人。
4、绘本结尾处描写春天的景色时，番红花终于从地下冒出了芽。
B、问答题：1、文章中两次描写到她头上鲜红的蝴蝶结，在全文中起到什么作用？答：突出主题，前后照应2、阅读本文后，你认为布兰奇是个怎样的女孩？答：布兰奇是个善良、热情、有爱心、天真烂漫的小女孩3、你怎么理解结尾的“春天在唱歌”？答：春天在歌唱是全文的文眼，贯穿了全文，也暗示着战争胜利的到来4、“铁丝网上的小花”象征着什么？答：铁丝网象征着冷酷的囚禁,象征着残忍的屠杀,象征着罪恶的战争.小花凋谢在铁丝网上的画面也就象征着战争扼杀了...二、《野性的呼唤》，又名《荒野的呼唤》是美国作家杰克·伦敦。
作品讲述巴克原是米勒法官家的一只爱犬，经过了文明的教化，一直生活在美国南部加州一个温暖的山谷里。
后被卖到美国北部寒冷偏远、盛产黄金的阿拉斯加，成了一只拉雪橇的狗。
该作以一只狗的经历表现文明世界的狗在主人的逼迫下回到野蛮，写的是狗，也反映人的世界。
2019年四年级下册语文第四单元作文-呼吁和平
：呼吁和平
一提到战争，这对人类来说简直是个噩梦，它让无数人无家可归，让多少人失去亲人，让多少还未展现光彩的花朵失去了生命。这就是战争，这就是让无数人愤恨的战争。
我在网上看到了一张关于伊拉克战争中的照片，一位母亲扑倒在孩子的身上，她哭了，我仿佛能听见一样，那哭的声音震撼人心，她仿佛在说:孩子，孩子，不要离开我!她不停着的召唤自己的孩子，可是她的孩子已经死了，永远的去了。想到这，我的鼻子不禁一酸，仿佛眼泪都快出来了。
四下册语文第四单元呼吁和平
：呼吁和平
每当我看到这张照片时，我的心情就异常沉重，这是记者拍下的真实照片。
那是20xx年8月28日，可恶的日本人驾驶着飞机来轰炸上海火车南站。这时，一个四岁左右的小男孩跟着妈妈来坐火车逃难。当他们上火车时，一颗炸弹掉了下来。刹那间，妈妈为了保住孩子的性命，把他抛向外面。随着一声轰隆的巨响，跌坐在冰冷地上的小男孩哭了。他的内心淹没在孤独和惧怕中，他是那样渺小、无助，而他的妈妈，已经埋在了废墟下
一天，我看到了一个法国士兵高兴地蹦跳着，于是我伸出了树脚，将他一个跟头栽倒在地，这时，我暗自欢喜，可是敌人爬起后拿起屠刀毫不留情地向我刺来，使我满身鲜血，此后，我再也不能生长。
我一棵小树代表全人类呼吁和平，人们啊，醒醒吧!战争是残忍的，敌人不可能放过任何生命，这只能使世界充满仇恨，和平天使快来吧，我们永远拥护您!
地球把它的一切都给了人类，人类就该好好珍惜和爱护，不应该去争抢，因为，它是我们大家的，我们应该一起分享。
我曾幻想：世界上没有战争，一切都是和谐的。森林里，到处鸟语花香，小动物在一起嬉戏玩耍。海洋里，小鱼自由自在的游泳，而且海洋不再被染红，永远是蓝色的。全世界的小朋友欢聚一堂，手拉手，唱着和平之歌。这该是多么美好的景象啊!
人教版四年级下册语文第四单元作文500字（精选33篇）
四年级下册语文第四单元作文人教版四年级下册语文第四单元作文500字（精选33篇）战争给我们带来的痛苦回首与伤害是永无止境的。
既然战争给我们带来这么多的伤害，那就让战争停止吧!小编收集了人教版四年级下册语文第四单元作文500字（精选33篇），欢迎阅读。
四年级下册语文第四单元作文篇11937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，使原本人山人海、热闹十足的火车南站瞬间炸成了一堆废墟，成千上万的人惊慌失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。
顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。
这时，从废墟堆里传来一个孩子的哭声，闻声过去，一个三四岁的小男孩坐在废墟堆里，他的周围全是血肉模糊的尸体，身上也溅满了血。
显然，小男孩被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊恐，眼睛瞪得大大的，脸上都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。
可怜的孩子用他拼命的哭声寻找自己的爸爸妈妈，然而，这凄惨的声音没有惊动他的爸爸妈妈，唯一的答案，就是爸爸妈妈已经被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上一只只的“大蚊子”还在盘旋，一枚枚的炸弹继续攻击着地面，人们死的死，伤的伤，血流成河，悲惨得难以想像。
就在这时，小男孩听到旁边废墟堆里传来一个微弱的声音，他知道这是他妈妈的声音。
于是，又拼命地爬过去，手上脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子就变成了一个小大人，因为他有一个希望，妈妈还活着。
终于，小男孩爬到妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，就赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两个字“孩子”，就断了气。
就这样，一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子就成了孤儿。
同学们，战争给我们带来了灾难，我真心祈盼，让世界停止战争，让世界上所有的孩子不再生活在战争的阴影下。
让我们放飞心中的白鸽，微笑着看着它融入远方的天空。
四年级下册语文第四单元作文篇2一次偶然的机会，我在语文书里看到了一张照片。
这是一张1937年8月28日的旧照片，日本侵略者狂轰滥炸上海火车站。
小学四年级下册第四单元作文（精选55篇）
小学四年级下册第四单元作文（精选55篇）小学四年级下册第四单元作文篇1当我手持这一张照片时，我感慨万分。
小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了——因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的'小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。
后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。
这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。
直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。
日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。
小学四年级下册第四单元作文篇2抗日战争时期，有一个孩子叫雨雨，他有爱他的爸爸妈妈，生活得无忧无虑，非常幸福。
他的爸爸是一位工人，非常勤劳。
他的妈妈心灵手巧，雨雨和爸爸的漂亮衣服和美味佳肴都是她做的。
他们还算年轻，妈妈29岁，爸爸30岁。
突然有一天，爸爸从工地回到家，焦急地对妈妈说：“我们得走了，鬼子要来轰炸上海了！我刚买了三张火车票，赶快收拾行李，两点半就出发！”爸爸甩甩手里的火车票。
部编人教版四年级语文下册.第四单元《战争与和平》作文范文
部编人教版四年级语文下册第四单元《看图写作战争与和平》作文范文战争与和平1937年8月13日，日军全面轰炸上海。
同年8月28日日军重点轰炸上海火车南站。
在日军疯狂地轰炸下，黑暗的气息笼罩了整个上海的上空，浓浓的硝烟弥漫着。
此时的火车南站，就像一个垃圾场，凌乱不堪。
车站的天桥、月台和铁轨，已经被炸得面目全非，到处一片狼藉。
房屋残缺不全，高高耸立的铁架只剩下小半截，火车也被炸得粉身碎骨，铁片、木屑、石块……大大小小散落一地。
就在不远处，有个孩子坐在残缺的铁轨旁边，撕心裂肺地哭喊着。
他用小手紧紧地拽着自己的衣角，那么茫然无助。
看着周围的废墟，找不到爸爸，也找不到妈妈。
孩子浑身灰扑扑的，哭声怎么也停不下来，似乎在控诉着日军这一系列的罪恶行为。
这一切，都被一名幸存的记者拍到。
日军这一侵华罪证，人们会保存着并永远铭记在心。
对于日本侵略军的野蛮行为，我们每一个人都感到不满、生气、愤懑。
我们都在质问：为什么世界上要有战争？为什么要这么残忍地对待无辜的百姓？为什么不能和平共处？让我们记住这悲惨的一幕，为振兴中华而努力读书。
让我们一起来维护世界的和平，制止战争，让战争的硝烟不再弥漫，让美好的明天等着我们！维护和平，反对战争一天，我在语文书上看到一张旧照片。
这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站的真是情景。
我义愤填膺又无可奈何地看着这张旧照片，不禁思绪万千。
我不禁在脑海中再现当日的情景：火车站里人来人往，川流不息。
有的人去外地探望亲人，有的人回家看望父母亲，有的送别即将离去的朋友……这是，天上飞来了几架日本的战斗机，投下了几颗无情的炸弹。
一瞬间，刚刚还热闹喧嚣的火车站面目全非。
火车上刚刚还在依依不舍道别的人，这下彻底地跟世界道别了；月台上准备上车的人，前腿已经迈进了车厢，却永远也登不上归途；站外正赶着进站的柚子，再也不可能看见久违的亲人……火车南站已经成了一堆废墟，没有一个可以站起来的人。
天桥摇摇欲坠，铁路歪歪扭扭，候车室已经成了露天停尸房，空气中弥漫着各种烧焦味和火药味。
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课题铁蹄下战争+和平的呼唤课型群文阅读设计人指导教师审批人
学习内容语文主题学习丛书《畅想和谐》第六、七章
学习目标1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，进一步拓展“战争与和平”的主题。
使学生进一步提高认识，珍惜幸福生活。
2．把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
3．在感知课文主题和人物形象的基础上积累语言。
学习重点
把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
学习难点
把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
导学方法朗读感悟情境体验讨论交流
导学准备班班通资源、导学案
学习过程
一、导入谈话
孩子们，这段时间，我常常关注新闻，关注伊拉克局势的发展，因为他们正在经历战争，饱受战争的苦难。
（出示课件），战争毁坏了他们的家园，（师提示生）：生接：绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。
你们看（出示课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，触动着我们的心弦。
今天，我们一起走进课文，看看战争中的人们在做些什么？我们用画知识树的方法一起来了解战争，呼唤和平。
（出示课件）这是知识树，也是一棵象征和平的橄榄树。
相信通过我们精彩的阅读展示，让这颗橄榄树枝繁叶茂、硕果累累！同时，我们也希望这课橄榄树在世界的每个角落生根、发芽，茁壮成长。
二、主题回顾
在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？
《夜莺的歌声》——机智勇敢《一个中国孩子的呼声》——呼唤和平
《小英雄雨来》——机智勇敢《和我们一样享受春天》——呼唤和平
三、阅读概览
1．在同步阅读教材中，也选编了五篇以战争与和平为主题的文章，我们重点阅读了三篇（出示课件三篇文章题目）。
前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读》卡。
请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。
请大家讨论讨论。
2．从这三篇文章中，你们感受到了什么？生说，师引导学生用一个词语来概括。
《今天是儿童节》——呼唤和平
《鸡毛信》——机智勇敢
《珍贵的教科书》——舍身护书
3．孩子们，通过阅读，你们对战争中又多了一些认识和感受。
不知你最想和我们分享什么？
四、片断分享
1．学生分享片段，说说哪些地方给你留下了深刻的印象？（学生分享之前，教师先统计学生对感兴趣的片段的情况，然后学生可以下座位到相应的组上交流。
）（出示课件：阅读浏览表）
2．小组汇报。
五、精彩赏析
《鸡毛信》
1．十四岁的海娃在面对突如其来的敌人时，海娃是怎么处理鸡毛信的？“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”你想说点什么吗？你注意到这一段的哪几个词了呢？（抢、抱、折、拧、绑）（出示课件）
2．海娃恨透了鬼子，他一定要想办法把鬼子干掉，接着看，海娃又做了什么大快人心的事？“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”（出示课件）我们能从你的朗读中感受到海娃的机智勇敢吗？能感受到你对这个小英雄、小八路的赞美吗？
3．海娃送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。
但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷。
《珍贵的教科书》
1．从你们的阅读浏览表中，我发现很多同学都提到了一个问题，为什么说是珍贵的教科书？我们来看当时的孩子，他们学习有哪些困难。
（多媒体出示填空）2．所以，有了书的他们怎能不欣喜若狂？指导员怎能不（生接：舍生护书）？
（1）“快卧倒……被鲜血染红了。
”重点指导好“快卧倒……”和“那捆书完整无缺地压在他的身子下面。
”（出示课件）
（2）完整无缺的书是什么样的？这捆书为什么会完整无缺？又是怎么被压在了指导员的身子下面？这一切问题的答案是指导员用生命来解答的。
（3）鲜血染红了教科书。
指导员的鲜血换来了孩子们的书，怎能不说这教科书珍贵呢？我们今天的幸福生活也不知道是多少革命先烈用鲜血换来的。
指导孩子深情朗读这一段。
3．先烈们的鲜血没有白流，换来了我们今天的和平！我们是幸福的。
可是，世界还有很多国家在经受战争的折磨，（多媒体课件师解说：阿富汗战争让无数的妇女、儿童无家可归；伊拉克的人民，至今都生活在恐慌之中。
）他们国家也有很多为国家、世界能和平、安宁而牺牲的人，但他们的牺牲并没有换来和平，就连孩子们的节日也不能很好地庆祝。
《今天是儿童节》
1．这本该是一个高兴的节日，可是，他们只能用“呼喊”来庆祝，他们用稚嫩的声音，来——生接：呼唤和平。
2．小组内交流，然后汇报，你想读一读或者说一说都可以。
（如果学生用读的方式，引导学生读出无奈，对战争的谴责，以及对和平强烈的渴望；如果学生谈自己的感受，引导学生谈谈对战争的认识，引起学生的共鸣。
）
六、主题拓展
1．千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。
让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。
让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
2．（点击课件）播放歌曲《让世界充满爱》师生一起唱一部分。
然后写下你想表达对和平的愿望。
3．战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。
多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。
我们可以关注有关战争方面的消息，也可以看看《小兵张嘎》、《太行山上》、《亮剑》等。
附录：
1．板书设计。