关于六年级科学常用能源教案
六年级下册科学教学设计《5.3 能源》5苏教版
六年级下册科学教学设计《5.3 能源》5苏教版一. 教材分析本节课的主题是“能源”，是六年级下册科学课程的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解和掌握能源的分类、特点和利用方法等方面的知识。
教材中安排了丰富的探究活动，旨在培养学生的探究能力和团队合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于能源的概念有一定的了解。
但学生对能源的分类、特点和利用方法等方面的知识还不够深入。
此外，学生的探究能力和团队合作精神有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解能源的分类、特点和利用方法，学会判断不同能源的优缺点。
2.过程与方法：通过小组合作，学会调查、收集、分析能源相关信息，提高团队合作能力。
3.情感态度价值观：树立节约能源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能源的分类、特点和利用方法。
2.难点：判断不同能源的优缺点，以及设计合理的能源利用方案。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过小组合作、讨论、展示等方式进行教学。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、能源调查表、实物模型等。
2.学生准备：笔记本、画笔、调查表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾已学过的能源知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解能源的分类、特点和利用方法，让学生了解能源的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行能源调查，收集相关信息，填写调查表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示调查结果，分享能源利用的优缺点。
教师点评，引导学生总结能源利用的方法。
5.拓展（5分钟）教师出示一些实际问题，引导学生设计合理的能源利用方案，培养学生解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，加深对能源知识的理解。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点知识点。
六年级下册科学教案-5 能源｜苏教版 (3)
《能源》教学设计教学目标1.知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用。
2.知道能源分为可再生性能源与不可再生性能源。
3.知道可再生性能源的重要性。
4.能够制作或设计太阳能灶、小水轮。
5.知道不可再生性能源面临枯竭的危险。
教学重难点重点：了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。
教学过程：一、创设情境，情趣导入。
师：今天我想咱们以小组比赛的形式来完成今天要学的内容好不好？师：你们都认识家中的生活物品吗？生：认识师：请看大屏幕，老师给大家带来了4种生活物品，说一说它们都利用了哪些能量？（教师出示图片）生：电能、太阳能、化学能。
师：那电能、化学能、太阳能它们是什么物质提供的？生:电能是风和水提供的。
生：化学能是煤和天然气。
生:你们说的这些物质就是今天我们要学的能源，你能给能源下个定义吗？小组讨论，组长汇报。
生说能源定义。
师:（出示能源的定义图片）看看你说的和科学家说的一样吗？大家齐读。
今天这节课我们就来研究能源。
(板书:能源)师：在我们身边你还知道哪些能源？说给大家听。
小组讨论、集体汇报师：我也想向大家介绍几种能源，好不好?（出示图片，指名读）2、合作探究给能源分类师：（出示图片）我给大家带来了一些能源，希望大家给它分两类一类是可再生性能源和不可再生性能源。
再说说你为什么这么分？小组讨论,给能源分类。
生分类说原因生边说教师板书（不可再生能源：会枯竭。
可再生资源：取之不尽）3、了解能源使用的状况和能源的储量。
师:不可再生性能源大多是矿物燃料，我们每天都在用，那它和其他能源使用的比例是如何的呢？请看图片。
你能看出什么特点？生：矿物燃料的使用比其他能源使用量大。
生：矿物燃料使用的多。
师:矿物燃料消耗的这么大，终有一天它会枯竭的，这些矿物燃料我国乃至世界会使用多长时间枯竭。
猜一猜它们会使用多少年呢？生猜测师：（出示图片）看看你们猜对了吗？这些数字是不是让你很震惊呢！我们这一代还有煤、石油、天然气可用，等到了你的下一代是不是就没有了。
六年级科学下册能源教案
六年级科学下册能源教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解各种能源的定义、特点和作用；（2）掌握可再生能源和不可再生能源的区别；（3）学会评估和选择合适的能源。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和调查，探究各种能源的性质；（2）运用比较、分类等方法，对能源进行分析和评估；（3）学会运用科学思维，提出合理的能源选择方案。
3. 情感态度价值观：（1）养成节约能源、保护环境的意识；（2）增强对可再生能源的重视，积极参与能源的开发和利用；（3）培养科学探究的精神，敢于质疑，勇于创新。
二、教学内容第一课时：能源的定义和分类1. 导入：引导学生思考能源在日常生活中的作用和重要性。
2. 学习能源的定义：让学生了解能源的概念和特点。
3. 学习能源的分类：介绍可再生能源和不可再生能源的概念和区别。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第二课时：可再生能源的探究1. 导入：引导学生关注可再生能源的特点和作用。
2. 学习可再生能源：让学生了解太阳能、风能、水能等可再生能源的性质和利用。
3. 实验探究：进行可再生能源的实验，如太阳能电池、风力发电等。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第三课时：不可再生能源的探究1. 导入：引导学生关注不可再生能源的特点和作用。
2. 学习不可再生能源：让学生了解煤炭、石油、天然气等不可再生能源的性质和利用。
3. 实验探究：进行不可再生能源的实验，如石油分馏、煤炭燃烧等。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第四课时：能源的选择和评估1. 导入：引导学生思考如何在不同情境下选择合适的能源。
2. 学习能源的选择：让学生了解如何根据需求和条件选择能源。
3. 学习能源的评估：让学生了解如何对能源的优缺点进行评估。
4. 实践活动：让学生分组讨论，提出合理的能源选择方案。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容。
第五课时：节约能源、保护环境1. 导入：引导学生思考能源节约和环境保护的关系。
2. 学习节约能源的方法：让学生了解日常生活中如何节约能源。
常用能源
第14课常用能源教学目标：1、科学探究目标：能分析出生活和生产中所需能量的来源。
能根据能源的本质特征进行分类。
2、科学知识目标：能说出能源的概念，能举例说出可再生能源和不可再生能源，能说明人类使用能源的发展趋势。
3、情感态度与价值观目标：能从正反两方面看待能源的开发与利用。
教学重点：指导学生认识能源的种类。
教学难点：煤的开采和利用给生活带来的影响。
教学准备：相关的能源资料。
课时安排：2课时一、导入：我们的生活和生产离不开能量，而能量来源于能源。
这节课，我们学习第十四课《常用能源》。
（板书课题）二、新课：（一）、指导学生完成活动1 分析能量的来源1、讲述：现在，结合插图来分析能量的来源。
2、提问：手表和火车运行的能量是从哪里来的？3、小组讨论并汇报。
火车运行的能量←石油←植物←太阳；火车运行的能量←电←太阳（或风、水）；火车运行的能量←电←石油←植物←太阳；火车运行的能量←电←煤植物←太阳。
4、提问：我们知道的绝大多数能量来源于哪里？（太阳）5、讲述：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。
能源可以分为可再生能源和不可再生能源。
（板书）6、讲述：请阅读65页资料，思考：资料中介绍了哪几种能源？通过阅读你了解了哪一种能源？7、学生阅读。
8、学生汇报。
（注意理解各种能源的存在形式和特点）教师根据学生汇报情况，加以精讲。
氢气属于二次能源，必须消耗电能、太阳能等才能使水分解。
若消耗电能，制取氢能源是不可取的，而且氢气易燃，容易发生危险，到目前还不能普遍使用。
生物能源也叫生物质能源。
是植物通过光合作用贮存的太阳能。
树木、庄稼秸秆、水生植物、动物粪便等都是生物质能源。
9、讲述：哪些能源属于可再生能源，哪些能源属于不可再生能源，将自己知道的能源进行分类。
10、学生分类、汇报并小结。
（二）、指导学生完成活动2 能源的开发和利用1、讲述：下面通过资料分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
2、讲述：阅读资料，结合图片，思考：煤的开发对土地、村庄、水资源有什么影响？煤和石油在使用过程中，对空气有什么影响？追问：煤的使用给生活带来的影响还有哪些？（煤气中毒、温室效应、形成酸雨）石油在运输过程中泄漏了，对相关水域、水生动植物有什么影响？3、学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。
六年级科学下册能源教案
六年级科学下册能源教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握能源的定义、分类和作用。
2. 使学生认识到能源的重要性，培养学生节约能源、保护环境的意识。
3. 通过对各种能源的学习，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容：第一课时：能源的定义和分类1. 能源的定义2. 能源的分类第二课时：可再生能源与不可再生能源1. 可再生能源的特点2. 不可再生能源的特点第三课时：能源的作用和影响1. 能源在人类生活中的作用2. 能源对环境的影响三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究能源的奥秘。
2. 运用案例分析法，使学生深入理解能源的知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备：1. 准备相关的教学资料和案例。
2. 制作PPT，以便进行课堂教学。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的作业，了解学生对能源知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、口头表达能力等。
六、教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示能源在日常生活中的应用，引发学生对能源的兴趣。
2. 讲解能源的定义：引导学生了解能源的概念，让学生明白能源是什么。
3. 讲解能源的分类：介绍可再生能源和不可再生能源的特点，让学生了解各种能源的区别。
第二课时：1. 讲解可再生能源的特点：引导学生了解可再生能源的优势，如清洁、可再生等。
2. 讲解不可再生能源的特点：分析不可再生能源的局限性，如有限、污染等。
3. 案例分析：通过具体案例，使学生深入理解可再生能源和不可再生能源的特点。
第三课时：1. 讲解能源在人类生活中的作用：让学生明白能源对人类生活的重要性，如照明、取暖等。
2. 讲解能源对环境的影响：引导学生了解能源使用对环境的影响，如温室气体排放、空气污染等。
3. 小组讨论：让学生探讨如何节约能源、保护环境，并提出具体建议。
六年级下册科学教案-5.3 能源｜苏教版0
《能源》教学设计教学目标：知识与技能：知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
过程与方法：能够理解不同的物质可以产生不同的能量。
了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。
能够动手实践，制作或设计能源利用的装置。
情感态度价值观：能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。
知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。
教学重点:理解能源的意义、分类以及在日常生产、生活中应用的基本情况突破方法：多媒体演示，学生合作探究，教师适时引导理解。
教学难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。
突破方法：教师指导，学生示范。
教具学具：课件、铝箔纸，瓷碗、挂钩、土豆、剪刀、塑料片等教学过程：（一）情景导学1、谈话：同学们，伴随着优美的旋律，让我们把这首小诗朗诵一次吧。
（出示ppt1，播放音乐）这既是一首诗，其实还是一则谜语，谁知道谜底是什么根据学生回答进行回复。
（适时板书）2、看图判断，图中的实物运用哪些能量工作的（出示ppt2和ppt3）3. 这些能量是谁提供给它们的，你猜测一下（二）自主学习1、多媒体出示问题，学生先独立思考，然后小组讨论。
（出示ppt4）（1）我们家里每天做饭，烧水等使用的能量大多从哪里来的（出示ppt5）（2）这些物质在起什么作用（出示ppt6）2、还有那些物质可以提供能量呢学生思考后回答：太阳，河里的水，风等。
（出示ppt7）（三）归纳小结1、师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源。
（（出示ppt8）你能用自己的话说说你是如何理解的吗也可举例说明2、能量在我们的生产生活科研方面都很重要，那么它又可以分为几类呢师板书，并引导学生进一步理解不可再生性能源和可再生性能源的内涵。
（出示ppt9）师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
六年级下册科学教案-3.能源1苏教版
3．能源【教学目标】1．能够理解不同的物品可以产生不同的能量，能够区分不同的物品可以产生的能量。
2．知道不可再生性能源和可再生性能源，了解不可再生性能源和可再生性能源的区别。
3．能意识到节约能源的重要性，知道要保护不可再生性能源，开发新能源。
【教学重点】知道能源分为可再生能源与不可再生性能源。
【教学难点】能够独立设计利用一种能量工作的模型装置。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：卡纸、铝箔、木塞、橡皮泥、瓶盖、塑料片、铁丝、塑料瓶、剪刀等。
【教学时间】1 课时【教学过程设计】一、导入，认识能源1．出示踢足球、汽车的图片，请同学们说一说，我们运动，汽车开动靠的是什么？2．说一说，什么是能量？3．我们运动的能量来自哪里？汽车开动的能量来自哪里？4．说一说，你知道还有什么可以提供能量？5．小结得出：能提供能量的物质资源叫能源。
6．观察课本57 页图片，小组说一说，图片中的物品名称，这些物品都利用了哪些能量？7．小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。
今天我们就来学习能源一课。
二、新课，了解能源1．在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。
2．同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。
3．小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。
但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。
4 •对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。
5•了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？学生阅读资料后，请学生说说对阅读资料后的想法。
6•小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。
六年级科学下册能源教案
六年级科学下册能源教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解常见的可再生能源和不可再生能源的特点。
（2）学会区分可再生能源和不可再生能源。
（3）能够举例说明可再生能源和不可再生能源在生活中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究可再生能源和不可再生能源的特点。
（2）运用分类方法，对可再生能源和不可再生能源进行分类。
3. 情感态度价值观：培养学生节约能源、保护环境的意识，增强可持续发展观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解常见的可再生能源和不可再生能源的特点。
（2）学会区分可再生能源和不可再生能源。
2. 教学难点：（1）可再生能源和不可再生能源在生活中的应用。
（2）培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集可再生能源和不可再生能源的图片、资料。
（2）准备实验器材，如太阳能电池板、蜡烛等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生思考：什么是能源？（2）学生回答后，教师总结：能源是用来产生动力、热能、光能等的一种物质资源。
2. 探究可再生能源和不可再生能源：（1）教师展示可再生能源和不可再生能源的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）学生分组讨论，总结可再生能源和不可再生能源的特点。
（3）教师引导学生进行实验，验证可再生能源和不可再生能源的特点。
3. 举例说明可再生能源和不可再生能源的应用：（1）教师引导学生举例说明可再生能源在生活中的应用。
（2）学生互相交流，分享自己了解到的可再生能源应用实例。
（3）教师引导学生举例说明不可再生能源在生活中的应用。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结可再生能源和不可再生能源的特点。
（2）学生分享自己的学习收获，提出节能减排的建议。
五、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 设计一个节能减排的宣传标语或海报。
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关于六年级科学常用能源教案
1、能用自己的话说出能源的概念。
2、能大胆想像没有能源的生活，分析出生活和生产中所需能量的。
3、能查阅资料获得更多有关能源的知识，从正反两个方面看待能源的开发
与利用，实例说明能源对人类生活的意义。
3、能根据各种形式能源的本质特征进行分类，举例说出可再生能源和不可
再生能源，意识到人类要节约不必要使用的能源。
教育学生根据各种形式能源的本质特征进行分类，举例说出可再生能源和不可再生能源，意识到人类要节约不必要使用的能源。
分析出生活和生产中所需能量的，说明能源对人类生活的意义
1、导入：上课我们学习了怎样控制能源，我们身边常用的能源有哪些？
2、学习新课：
A、分析能量的
活动目标：
1、能分析出生活和生产巾所需能量的。
2、能查阅资料获得更多有关能源的知识。
3、能用自己的话说出能源的概念。
4、能通过分析发现能源可分为可再生能源和不可再生能源。
5、能对自已所知道的各种形式的能源进行正确分类。
活动过程：
1、激趣导课。
提出问题——我们的生活和生产离不开能量，你知道这些能源是从哪里来的吗？让学生猜一猜，激发学小学习的兴趣。
2、分析能量的。
(1)提问：分析手表和火车运行的能量是从哪里来的？
(2)进行小组时论，按图中的箭头逆向推理的方法，从不同的角度来系统地分析能量的。
如火车运行的能量来自：
①火车运行的能量=石油——植物——太阳
②火车运行的能量=电——太阳；
B、能源的开发和利用
活动目标：
1．能举实例说明开发能源给人类带来的利与弊。
2、能从|正反两个方面看待能源的开发与利用。
3．能用自己的话说明人类使用能源物质的发展趋势。
活动过程：
1、任务：从自己的生活中选择一种能源，分析这种能
源在开发和利用过程中对生活和环境带来的影响。
2、方法：采用网上查阅资料法，小组讨论．
3、指导学生阅读资料获取信息和环境的影响的资料，训练学生科学阅读的基本能力。
(1)出示阅读提纲：
①煤在开采时对土地、村庄、水资源造成什么影响?
②煤和石油在使用过程中，对空气和天气带来什么影响?
③石油在运输过程中，由于泄漏会对水域及水生动植物带来什么影响?
(2)学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。
(3)小组讨论，举出更多的有关煤、石油开采，利用对环境影响的例子。
4、组织学牛交流阅读分析结果。
C、“科学在线”——认识人类开发利用能源的历史和发展趋势。
(1)阅读提示：①能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么；
②人类使用能源的发展趋势是怎样的。
(2)学生阅读，思考上面的问题。
(3)交流阅读结果。
D、想像没有能源的生活
活动目标：
1、能举3个以E的实例说明能源对人类生活的意义。
2、能大胆想像没有能源的生活。
3、能意识到人类要节约水必要使用的能源。
活动过程：
这是一个培养学生创造性性思维及想像能力的活动，
1、指导学生明确活动的任务、过程和方法。
(1)活动的任务——假如有一天没有了能源，我们的生活将会怎样?
(2)联系自己的生活经验，说说当太阳下山后，在漆黑阴冷的房间内有什么感受？在野外迷失方向，饥寒交迫时有什么感受？学生可以想像如果没有风能、太阳能或其他能源的生活会是怎样的？
(3)从系统的角度按照由近及远的顺序进行分析推理。
如：
a.从衣食住行与能源的关系，分析没有了生活用品，我们会怎样？
b.从生物与能源的关系，分析没有周围的生物，我们会怎样？
c.从各种自然现象与能源的关系，分析没有了风云雨雪，我们会怎样？
2．将想像的结果，写成一篇科学幻想短文，可以配上
图画。
E、小结：
组织学生召开一次科学讨论会，交流评价每个学生的短文，及时对学生丰富的想像力给予表扬和鼓励。
作业：修改科学幻想短文
5。