一年级数学教学日志

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小学数学教学日记范文(共12篇)

小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。

有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。

篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。

老师可以用手臂轮着一圈画。

老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。

老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。

用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。

这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。

圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。

半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。

而我却意外的发现。

直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。

小学一年级数学教学日志

⼩学⼀年级数学教学⽇志⼩学⼀年级数学的教学结束后，你有什么感想呢?本⽂是店铺为⼤家整理的⼩学⼀年级数学的教学⽇志，欢迎阅读! ⼩学⼀年级数学教学⽇志篇1 数学教学要紧密联系学⽣的⽣活实际，从学⽣的⽣活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学⽣提供学习数学活动的机会，激发学⽣对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。

尤其是⼩学⽣，直观的、具体的、形象的⽅式对他们更具吸引⼒，因此我在课堂教学中创设各种⽅式的情境，以此来吸引学⽣的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。

回顾这⼀单元的教学，主要从以下⼏个⽅⾯着⼿的。

⼀、结合学⽣的⽣活实际，创设情境，创造性的使⽤教材。

记得第⼀节课刚开始的时候，刚⾛进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。

便灵机⼀动，何不就利⽤这⼀现成的教学资源呢?就拿起其中⼀本，告诉⼤家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，⼀共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学⽣板书。

分别让学⽣列竖式解答。

这样既让学⽣感受到数学来源于⽣活，⼜为⽣活服务的紧密联系，同时也激发了孩⼦们学习数学的兴趣。

⼆、运⽤⾃主探索、合作交流的学习⽅式。

由于学⽣前⾯已经会计算两位数乘⼀位数和整⼗数乘整⼗数，所以对于本单元的内容完全可以运⽤迁移学习⽅法，通过⾃⼰尝试计算，然后⽐较交流总结⽅法，充分发挥了学⽣的主体作⽤和⾃主学习能⼒的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学⽣，激励学⽣在互动中解决问题。

教学中能让学⽣⾃⼰说出⾃⼰归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学⽣做的教师绝对不包办;能让学⽣⾃⼰发现找出合理答案的教师给与肯定。

只有在不规范不准确的地⽅教师才可以作补充说明，教师不必要将⾃⼰的结论强加给学⽣。

这样做师⽣间的距离近了，感情增加了。

⽽积极的情感⼜能提⾼学⽣的⼼理和⽣理的活动能量，从⽽提⾼思维和学习潜能。

三、题组训练，以旧带新，发现规律。

(完整word版)一年级数学日记11篇

小学一年级数学日志11 篇1、今日我当家今日，妈妈给我50 元钱，叫我去买水果和蔬菜，我买了一袋苹果 6 元钱，黄瓜一斤 2 元，虾仁一斤28 元，一袋草莓 5 元，售货员考我要多少元钱？我在心中列式：50 —6 — 2— 28 —5=41 （元），很快的说出要41 元钱。

售货员接着又问：我还给你找多少元？我说还要找我9元钱。

售货员夸我真棒，我内心很快乐，回到家里，我把剩下的钱给了妈妈，妈妈满意的笑了。

评论：小作者的文章写得很好，计算能力极强，对数学课很感兴趣，文章语句通畅，条理清楚。

2、乘车今日，我们在数学课上学习的是《搭车》，经过搭车学习加减混淆计算，我知道了当加法在算式的前面时先算加法，减法在算式的前面就先算减法，在计算时，同样数位要对齐，先从各位加减起。

进位要加，借位后要减，我最喜爱数学课。

评论：学生的文章语句通畅，条理清楚。

平常喜爱着手动脑，思想灵巧。

3、买文具礼拜天，妈妈给我100 元钱，要我去买学惯器具，我高快乐兴的拿着钱到达商场，就买了一个橡皮 2 元，书包32 元、文具盒 5 元、彩笔 12 元、一大捆铅笔10 元钱，收银员要我算一算一共要多少元钱？我想起在学校的数学课上学过的连减计算方法，列式：100 元— 2 元— 32元— 5 元— 12 元— 10 元 =61 元，收银员夸我是个爱学习的好孩子，我高兴的笑了。

评论：小作者的文章写得很好，语句通畅，条理清楚。

4、认识人民币今日，我们学习了人民币， 1 元里面有 10个 1 角， 1 元里面有 2个 5 角。

10 元里面有10 个1 元， 10 元里面有 2 个 5 元， 10 元里面有 5 个 2 元， 100 元里面有 2 个 50 元， 100里面有10 个 10 元， 100元里面有 5 个 20 元。

人民币分为两种面值，纸币和硬币，我们要爱惜人民币，不要在上边乱写乱画，平常要节俭用钱，努力学习，每日向上。

评论：学生的文章表现了她的爱学习的精神，语句通畅，条理清楚，对数学感兴趣。

一年级简短数学教学随笔5篇

一年级简短数学教学随笔5篇一年级简短数学教学随笔篇1本节课通过解决“有几棵树”这一问题，让学生学会“8加几”的进位加法，进一步体会计算方法的多样化。

在教学中，我注重培养学生的问题意识，提高解决问题的能力和动手操作能力，促进学生的主动发展。

如在导入时，我先让学生观图，并说说这幅图的图意，再引导学生提出数学问题，学生们经这思考，并列出相应算式解决问题。

在学习8+6时，通过动手操作巩固上面学到的算理，结合9+几的计算方法，拿出小棒，摆一摆，算一算，同桌讨论说说你是怎样想的，学生们纷纷发表自己的见解：1、从8数起，数上6个数是14.2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14;3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14;4、9加6得15，8比9少1，15减1得14;5、10加6得16，8比10少2，16减2得14;6、请计数器帮忙在这节课中，学生们学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来，充分体现计算方法的多样化。

在评课时，有的老师提出可以向学生讲明哪种方法最好。

强化“凑十法”的计算方法。

我反思一下，算法多样化是数学课程标准的一个重要思想。

鼓励学生学习算法多样化要尊重学生的独立思想。

学生的表达多样化，学生的解题多样化，但不是学哪种方法最好，学生喜欢的方法就是最好。

如果从过去的教学理念出发，的确可以向学生点明哪种方法是最好的，既节约时间，又把科学的东西简单明了地教给了学生。

可新的课程标准，就不可轻易下结论。

因为，新的课程标准要求“三维”目标，除了过去我们一再强调的知识与技能外，还有过程与方法，情感态度与价值观，三者浑然一体。

怎样让每个相信自己的能力，建立学习的信心，热爱数学课堂?这样的情感与态度，是应该从每一节课开始培养的。

一年级，这是一个刚刚燃起思维火花的年龄。

这时候，教师任何一个不恰当的眼神、手势，一句不经意的言语，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。

这几种算法，在我们看来，有些确实不尽完美，但这毕竟是孩子自己想出来的，适合他们的方法就是最好的。

一年级数学教师教学随笔5篇

一年级数学教师教学随笔5篇老师在教学设计中不断的反思，上课前仔细准备，同时还要乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

下面是带来的一班级数学老师教学随笔，望大家能够喜欢。

一班级数学老师教学随笔1一学期来，本人仔细备课、上课。

及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下一、思想工作方面首先我在思想上严格要求自己。

“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。

还要在道德行为上以身作则。

就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。

勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面在教学方面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平。

做好备课上课。

新教材注重培育学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。

还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。

为了上好课，我做了下面的工作：1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中。

4、教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。

在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。

制造良好的课堂气氛。

5、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

一年级数学教学日记3篇

一年级数学教学日记3篇数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

关于一年级小学的数学教学，你有什么感想呢?本文是店铺为大家整理的一年级数学教学日记，欢迎阅读!一年级数学教学日记篇1小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。

在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。

义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。

因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。

上课专心倾听包括看、听、想、做等四个.看：就是看老师演示、板书和动作;听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;做：就是动手操作学具和做练习。

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。

二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。

在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

一年级数学课堂教学随笔5篇

一年级数学课堂教学随笔5篇一年级数学课堂教学随笔5篇随笔兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感。

以下是小编收集整理的一年级数学课堂教学随笔，供各位参考。

一年级数学课堂教学随笔1《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时，20以内进位加法在日常生活中有着广泛的应用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。

《9加几》作为第一课时，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。

我设计了“9加几”这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法;同时渗透转化的数学思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力;体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，完成了教学目标，但仍存在许多不足之处。

如：1.探索新知。

其中有一个环节，我在黑板上贴出了左边9个，右边6个的彩色小圆点，让学生想一想、说一说。

本意是想利用直观的物体，通过移一移或圈一圈的方法让学生感受凑十的过程，但是课堂上我竟然把这环节漏了。

2.巩固新知，寻找规律。

我出示了“9+□=1□”，让学生说一说□里可以填哪些数。

这里应该可以让学生说的更多一些，说出每种可能性，同时是对9加几的练习，然后将学生的回答进行整理，整理成有序的算式，从而让学生观察、发现规律。

而课堂上，我却只让学生随便说了几种可能性，就直接将答案用课件显示了出来。

3.应用新知，解决问题。

其中一道练习题我设计了套圈游戏，在介绍游戏规则时，我假定了每种动物只能套一次，这其实对于学生思维的发展很不利。

本身套圈游戏就该关注学生的思维的发展，能不能想到同种东西可以套两次，而我却直接将学生的思维定住了。

记得指导老师说过，一节课的教案至少需要修改三次，第一次根据自己对教材的理解进行备课，第二次和参考资料对比后修改，第三次修改则是在课上完之后，发现课堂中的不足后再次修改教案。

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一年级数学教学日志
抚州高新区金巢实验学校罗秋香
一、因为平等，所以互动
一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，以前出现这种情况我总说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。

近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“××小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。

在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。

教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。

教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合。

二、因为合作，所以成功
在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。

这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。

由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。

学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，
自己却不参与到活动中去，像一个旁观者。

如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。

一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。

一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比较默契了。

在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。

而且通过这样的讨论，平时不愿意主动回答问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了。

合作能力得到了提高一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，以前出现这种情况我总说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。

近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“××小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。

教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。

教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。