你知道吗5.43版(1)(黎加厚上海师范大学教育技术系)
Moodle简介(黎加厚)
让人眼睛一亮的 Moodle
Moodle: 过去、现在、未来，黎加厚，2008.
你能想到的，Moodle都实现了
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Moodle把新理念变成每一个教师都 可以实现的学习环境
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模块化的课程管理系统 多种形式的学习活动管理 充分保障教育信息安全
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迅速发展的Moodle
235个国家和地区
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各国Moodle网站排名
其中中国在官网注册的Moodle网站949个 （截至2014年2月19日）
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中山教师魔灯
改变了教师培训的困境， 成为教师教育的新起点。
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山东省电教馆在实验校推广Moodle 建设全省“十一五”课程教学资源
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浙江省教厅教研室 建设Moodle教师专业化环境
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模块化的课程管理
• 在线测试
– 限时 – 题库 – 练习模式 – 自动批改 – 快速反馈 – 防止作弊 – 支持多种题型
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多种形式的学习活动管理
小组协作
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Moodle: 过去、现在、未来
黎加厚 上海师范大学教育技术系 2015年4月28日
从美国国家教育技术标准看信息技术教师的专业发展
教 师应展 现 出在全球 化 、数 字化 时代 中作 为创新 在面对面或 者虚拟的环境 中为学 生 的专 业 人 员应 有 的知 识 、技 能和 工作 过 程 。教 师 应该 能 的学 习、 创造 及创 新能 力的发 展 提 够 ：在技术 系统中流畅地使用各种技术 ，并能够将现有 供 有 益经验 。教 师应该促 进 、支持 知识迁移到新的技术 、新的情景 中去；与学生、同事、 学 生创 造 性 和 创 新 性 的思维 和 发 家长及社 区成员合作使 用数字化工具和资源，支持学生 现， 并以身作则； 鼓励 学生使 用数字 有效学 习和创新能力发展；使用各种数字化时代 的媒介
明，教 师的学科 知识丰 富，易于接 受新 的教 学理 念 ，可塑性 强；但 另
一
方 面，教 师的教 学经验不足 ，缺
乏系统 的教 学理论 支撑 ，这就要 求 通过培训 、通过借 鉴 已有 的成功经
验 不 断成长 。
２ ）从教育科研上看。信息技术 学科发展更新较快 ，信 息技 术教 师
２年 秦期 第７ ３ ０ １中 第 １ ２ 翳 总２ Ｆ ３ 装 １Ｊ ５ ５ ， 年 中 翥４ 期
ＣＥ ＴＥ标准化Ｉ
提 倡运用信息技术来促进教 学和 管
教 师设计 、开发和评价 真实 的学 习经验和评估 工 理 ，其成 员包括教 师、信 息技术专 具 ，借助现代化的工具和资源 ，在 学生已有经验的基础 家 、教 学管理者 。１ ９ 年６ ８ 月推 出 ９ 上使学 习更 富成效，培养 《 向学生的美国国家教育技 面 了针对学生 的国家教 育技 术标 准 ， 术标准》 （ Ｅ Ｓ Ｓ Ｎ Ｔ ‘ ）中规定的学生应具备的知识 、技能
面 向教师 的 美 国 国家教 育技 术 源 能力 方 面 的差别 ；为 学 生提 供 关于 内容 和技 术 标准 的 标 准 （ ０ ８ ） 内容 ２ ０版 的 多样化的形成性或 总结性评估 ，并使用评估报告 中结论
教育技术十名专家
9 李龙
现代教育技术研究所
职 称：教授
主要研究方向： 教育技术基本理论 教学设计与教学资源开发
教育技术简历：
1958年开始从事电化教育工作，创建内蒙古师范大学电教馆、电教系、现代教育技术研究所和教育技术专业硕士点倡导并组建了内蒙古高校电化教育研究会和全国北方地区部分高校电化教育学协作组。历任内蒙古师范大学电教馆馆长、电教系主任、教育技术中心主任、现代教育技术研究所所长和教育技术专业硕士点负责人。现任中国电化教育协会常务理事、学术委员会委员。
7 吴庚生
清华大学电教中心
职 称：教授
主要研究方向： 教育技术 远程教育
教育技术简历：
1970年3月毕业于清华大学。1970年3月至1993年在清华大学电子工程系从事光电子学方面的教学、科研工作。1993年至今在清华大学电教中心从事教育技术、远程教育等方面的教学、研究和管理工作。现任清华大学电教中心主任，教育技术研究所所长、教育技术学硕士站学科带头人；任中国电教协会副会长、中国电教协会工科高校专业委员会主任、北京学校电教研究会理事长、全国高校现代远程教育协作组、技术组组长。
2 南国农
西北师范大学
职 称：教授
主要研究方向： 电化教育
抗战后，赴哥伦比亚大学教育研究院攻读硕士学位。解放后，支援大西北教育，在西北师范大学开始了电化教育方法的实践，冰开设了电教课程，将取得的经验向校外推广。文革后，在教育部的组织下，与肖树滋先后在全国培训了三期电化教育课的师资和电教骨干，为我国电化教育的重新起步培养了第一批人才；起草了电化教育课程的教学大纲和教材编写计划，初步建立了"电化教育学"的理论体系。
有代表性的成果和荣誉：
5 丁兴富
中国十大教育技术专家
中国十大教育技术学专家：一、南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。
主要研究方向：电化教育二、萧树滋（河北大学）河北大学教育系教授，著名教育技术专家、新中国电教的开拓者和奠基人之一，是我国著名的电教专家。
他以德高望重、功绩卓著驰名于电教界。
“十个…第一‟誉满神州：1、第一个被公派出国学习教育技术，攻读硕士学位；2、第一个获电教硕士学位，回国建设新中国，参加“开国大典”的电教人员；3、第一个出任新中国中央电教领导机构的官员（萧先生为负责人之一），并制作了第一批科普幻灯机；4、第一个建议高校开设“电化教育课”和在高校开设“电化教育课”；5、第一个提出“电化教育”的定义和概念（新中国成立后）；6、第一个编写出版电化教育课教材；7、第一个敢于在全国性权威报纸《人民日报》上争鸣有关电化教育存在与发展的必要性问题，使我国电教事业得以继续发展；8、第一个出版电化教育专著；9、第一个获得电教（教育技术学）硕士学位授予权的办学者；10、第一个终身从事电教事业并为电教事业奋斗终生的人。
三、何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。
我国一位教育技术学博士生导师。
主要学术兼职有：教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会主任，全国教师教育信息化专家委员会主任，全国教育技术学研究会理事长等。
主要研究方向：计算机应用、中文信息处理四、李克东（华南师范大学）教授，博导，国家级重点学科教育技术学学科带头人。
教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任，全国高等师范学校计算机教育指导组副组长，担任中国人工智能学会理事等多项学术兼职。
主要研究方向：教育技术科学理论、计算机辅助教育人工智能专家系统及多媒体计算机技术。
五、祝智庭（华东师范大学）教授、博导、校教育信息网络中心主任。
上海市教育技术协会2009年年会顺利举行
供稿 ：上海 市 电化教 育馆 黄炜
６
通 过信息 技术 了解 孩 子思维情 况 ：发现哪 些孩 子思 维有 问题 ，哪些孩 子思 维非 常独特等 。我们 还做 了
上海 市教 育技 术协会 ２ ０ ０ ９年年会 顺利举行
２１ ００年 １月 ２ １日下午 ，上海 市教育技 术协会 ２０ ０９年年会在 上海 教育 电视 台 １ ５楼大演 播 厅顺利
领域上 仍有非 常多 的事 情值得 我们 去做 。
开展 学生 自主学 习，学 生们 非 常喜欢 。现在纸 质教 材 将会 慢慢被 淘汰 ，我们现 在 也做 电子书项 目，如 在 普 陀区武 宁路二 小我们 开展 了 电子 书 的教 学展示 活 动 。我 们委 托一些 公司 开展 网上 辅 导项 目， 目前 网上辅 导的注册 会员 已有上 百万 。通过 网上辅 导 ，
最 近 ，我 们 还 委 托 电教 馆 做 网上 专 题 教 育课
程试验 ，从 小学一 年级 到高 中的所有 年级 中都在 网
也 好 、 “ 宫 ” 的科 技 化 程 度之 高 也好 ，对整 个 梵 教育来 说 ，至少我 个人 觉得 “ 大爱 、大智 、大行 、
大愿 ”都 是相 通 的 。２ １ ０ ０年在 信 息化 教育 技术 方 面 ，我 希望 大家 能够发 出虎 的吼声 ，促进基础 教育 更 大 的发展 。在这里 也 恳请 我们 大学教 授 、高教 、 外 语专业 委员 会 的专 家们 ，能够 在专业 层面上 不断 支 持我们基 础教育 的改革 。
瞿钧 ，协会 常务 副理事 长王 民，市 教委基 教处 处长
倪 闽景 出席会议 并作 重要讲 话 。协 会基础 教育 、高
景 代表 市教委 对协会 的工 作成 绩给予 了充分 肯定 ， 并对 协会 如何 与上海 市教育 现代 化工作进 一步 结合
国内信息技术与课程整合的现状文献综述【最新】
国内外信息技术与课程整合说文献综述报告摘要：随着时代的发展，信息技术已经越来越被重视，成为一种重要的文化工具，在新课改的要求下，它的作用更加明确和提升了层次。
在课堂教育中，信息技术与课程整合发挥着举足轻重的作用，然后，对于不少人来说，它还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。
本文对信息技术与课程的整合的内涵进行了梳理，介绍其优势和发展过程中遇到的问题及对策。
关键词：信息技术；课程整合；国内发展1前言“信息技术与课程整合””信息技术与学科整合是一个随着时代发展而愈显重要的一门课题。
随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化，可以说学科教学越来越离不开信息技术了。
因此，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力等有着十分重要的意义。
2 信息技术与课程整合的内涵关于什么事信息技术与课程整合，有几位学者从不同的侧重点对这一课题进行过深入的研究。
2.1 李克东老师的观点李克东（华南师范大学教育技术研究所教授博导）：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。
2.2何克抗老师的观点何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所教授博导）认为：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想理论的指导下，尤其是主导、主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源各个教学要素和教学环节，经过整理组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
生成式人工智能时代的课堂教学创新
生成式人工智能时代的课堂教学创新
黎加厚
【期刊名称】《中小学信息技术教育》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】文章介绍了生成式人工智能在课堂教学中应用带来的新变化,介绍了生成课堂和生成式课堂的基本概念,讨论了在教学中应用生成式人工智能的问题和解决办法,为生成式人工智能在教学中的应用做好教师准备。
【总页数】5页(P6-10)
【作者】黎加厚
【作者单位】上海师范大学教育学院教育技术学系
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.生成式人工智能时代的中华民族文化共同体建设走向:技术驱动与范式创新
2.面向中小学的生成式人工智能教育政策制定路向——基于日本《中小学生成式人工智能教育应用指南》的分析
3.生成式人工智能教育创新应用的人本主义追求——对UNESCO《教育与研究领域生成式人工智能指南》的解读
4.生成式人工智能教育:关键争议、促进方法与未来议题——UNESCO《生成式人工智能教育和研究应用指南》报告要点与思考
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关于魔灯(Moodle)的对话
关于“魔灯”(Moodle)的对话黎加厚、冯均芳（上海师范大学、山东枣庄十六中学）《信息技术教育》杂志编者按：魔灯（Mood1e）是由澳大利亚MartinDougiamas博士主持开发的课程管理系统（CMS），该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。
目前，国内中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。
本期特邀上海师范大学教育技术系黎加厚教授就目前中小学教学改革中应用Moodle回答一线老师们的提问。
山东枣庄十六中学冯均芳老师问（以下简称冯）：Moodle是以社会建构主义理论为其设计基础，主要特色有：简单轻便，相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣；支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现；课程可以被压缩成SCORM包做为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用；提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器，教师能够很方便地编辑课程内容。
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。
Moodle拥有多种语言版本，其中包括中文简体和繁体版。
我们学校在利用Moodle开发网络校本课程的过程中，克服了教师时间不足、协调困难、原生课程资源匮乏、经费不足等诸多困难，取得了一些成效，但整体上还处于实验探索阶段。
在使用Moodle开发和实施网络课程的过程中，我们还遇到了一些困难和问题，希望得到黎教授的指导。
诸如，虽然Moodle的功能足够强大，但是我校在利用Moodle开发和实施校本课程的过程中，由于教师缺乏课程设计方面的理论知识，在教学设计、教学活动组织时，也只是利用了它的一小部分功能。
请问黎教授，我们该如何弥补教师关于课程开发的理论缺陷？在利用Moodle开发课程时应怎样进行课程目标设计?教师在课程教学中应注意那些问题，才能充分、有效地发挥Moodle的作用？上海师范大学黎加厚教授问答（以下简称黎）：Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一，由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为国际上首推的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育选用的学习环境。
信息技术与课程整合
信息技术与课程整合随着时代的发展，信息技术在课堂教中发挥着举足轻重的作用，给课堂教学效果带来了实质性的变化，能够说学科教学越来越离不开信息技术了。
所以，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践水平等有着十分重要的意义。
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它的基本思想包括三个基本点：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；对课程教学内容实行信息化处理后成为学习者的学习资源；利用信息加工工具让学生知识重构。
信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想理论的指导下，尤其是主导、主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促动学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源各个教学要素和教学环节，经过整理组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促动传统教学方式的根本变革，也就是促动以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践水平的目标。
课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促动对某一知识领域或多学科领域的学习技术使学生能够以前所未有的方法实行学习只有当学生能够选择工具协助自己即时地获取信息分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的技术应该象其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。
南国农（我国著名电化教育专家）：信息技术与课程整合指将信息技术以工具的形式与课程融合，以促动学习，指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具学生的理解工具重要的教材形态主要的教学媒体，或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习成为既是学习的对象，又是学习的手段。
多学科领域的学习信息技术使得学生能够以过去无法实现的方式实行学习当学生能够选择信息技术工具来协助他们即时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的信息技术能够成为课堂活动的整体组成部分，就像教室里其他所有可能获得的工具一样。
云时代的教师教育技术能力1.0
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“云”时代的教师教育技术能力, 黎加厚，2009
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苹果公司和美国斯坦福大学合作，把教师们的讲座做成 苹果公司和美国斯坦福大学合作，把教师们的讲座做成Podcast免费通过 免费通过 iTunes发布，包括讲义、语言课程、实验案例等。学校里的每一个老师可 发布， 发布 包括讲义、语言课程、实验案例等。 以很方便地把课堂教学做成Podcast提供给学生；学生也可以把自己制作 提供给学生； 以很方便地把课堂教学做成 提供给学生 上传， 中的内容同步到iPod后 就 的Podcast上传，与老师同学分享，将iTunes中的内容同步到 上传 与老师同学分享， 中的内容同步到 后 任何地点学习，教育不再有时间、空间、身份的差异。 可以在任何时间 任何地点学习，教育不再有时间、空间、身份的差异。
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2012年，苹果公司售出
每天有
新书出版
3000多本
可以装在一个电子书（e-Book）里阅读
Kindle XD 可装下3200本书
人类的学习和阅读迈进“无纸化时代”
在中国
最大的数字图书馆
种电子书 全文数字化资料 条元数据
你知道吗？
2012年
全球信息总量突破
2.7ZB
（ZB=2 ，千万亿兆）
传递生命救援信息
微信
你知道Facebook吗？
中文《环球时报》译名：脸谱
世界最大规模的社交网站
全球著名社交网站Facebook的活跃用户
10亿人
(截至2013年1月15日)
每天登陆用户超过2.5亿人
Facebook 平均每1分钟
600万次浏览
Facebook每月共享的信息量为300亿条
如果将Facebook 比作一个国家
你知道吗？
在中国
著名社交聊天网站腾讯QQ
注册用户超过10亿 活跃用户超过6亿
商品交易额
已经超过
2012年
淘宝网
1万亿元
2012年11月11日 淘宝天猫举办”双十一节”
1天的销售额突破:
用户超过
3.7亿人
平均每分钟卖 服
2358件衣
全年出售衣服连起来的长度
可以往返月球两次
每天的包裹量逾800万
3.09亿
截至2012年12月底
手机微博用户达到
2013年1月1日第一分钟 发送微博：
729571
条
每天发送微博
1亿 条
今天，发展最快的云服务是：
微信
将手机与QQ-人际搜索-多媒体信息发布整合，这 是历史上用手机取代电脑的颠覆性变革里程碑。
微信用户超过
3亿
截至2013年4月
2013年4月20日，雅安芦山大地震，当地电话中断
如果将这些包裹堆起来
每个月可以盖
一座胡夫金字塔
淘宝网数据
平均每分钟出售 超过
通过淘宝网就业人数1000万人
600万户卖家
4.8万件商品
每天超过
1亿人次登陆消费
2012年销售额
1000亿元
Did you know 你知道吗？
【5.4版】
Howie DiBlasi I.T. hdiblasi@
你知道吗？
中国 网
民规模
突破6亿
截至2014年6月底，中国网民数量达到6.32亿
截至2012年底
中国移动手机用户超过
11.04亿
全国人口为13.39亿,手机用户占82.5%。
每天电子邮件总量
其中，垃圾邮件占68.8%
人们每天发送的文字信息
远远大于
这个星球的 星球总人数
“手机时代”
截至2014年6月底，我国手机上网用户达5.2亿
互联网步入
你知道吗？
苹果的强大 超乎了想象
苹果应用软件超过
苹果Mac App Store
下载超过
500亿
次
1.2404亿部iPhone 5823万台iPad 3510万部iPod 1810万台Mac
“他完成了一项此前人类从未尝试过的 任务：将全球5亿多人口联系在一起， 并建立起社交关系。”
——《时代》周刊总编辑 理查德-斯坦格尔
2010年12月15日
创始人扎克伯格持有公司28.4%股份。
拥有
300亿美元财富
居全球十位最年轻富豪的
首位
年仅29岁
引
领 今 后 几 代 人 的 生 活 方 式
他
它将是世界上
第三大国家
（仅次于中国和印度）
Facebook创办者
马克-扎克伯格
(Mark Zuckerberg)
1984年5月14日出生
2004年， 他创办的FaceBook网站开通
6年后…
当选《时代周刊》2010年度人物
马克-扎克伯格 (Mark Zuckerberg)
时代周刊阐述 扎克伯格当选年度人物理由
70
这超过了人类过去 五千年信息的总和
新的科学技术知识 大约每2年翻一番
对 大 学 生 来 说 ， 要用四年时间学习技术并 获得大学文凭
这意味着……
当大学生学习到第三年时，
他们在第一年所学习到的 东西有一半已经过时。
你知道吗？
云服务在你的身边
微博
Microblog
在中国，微博用户超过