信息技术2.0实施方案
2024年中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0测评实施办法为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师（2019〕1号）和《宁夏中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，结合我县“互联网+教育”达标县建设实际，特制定本测评实施办法。
一、测评原则坚持“成果导向、学以致用、减负增效”的原则，各学校以《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》为依据，从自身信息化环境实际出发，充分分析本校教师信息化教学需求，依据本测评要求选择相应能力点，开展自主选学、实践应用、校本教研、提交成果、全员测评，对教师信息技术应用能力进行认证，推动我县教师信息技术应用能力整体提升，实现我县能力提升工程2.0实施总体目标。
二、测评依据本次测评所有学校依据《教育部中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》（以下简称《测评规范》）；依据此《测评规范》，教师在完成研修后，要达到相应的能力目标要求。
三、测评对象全县中小学、幼儿园、特殊教育学校和职业技术学校在编在岗的所有教师。
四、测评标准（一）全体中小学、幼儿园、中等职业学校教师1.50岁以上教师从《测评规范》中自主选择1-2个微能力参加测评。
2.50岁以下教师分以下四个类别参加测评。
(1)特级教师、塞上名师和自治区级骨干教师从《测评规范》中的A1、ASAIS.B1-B1O.C1-C7中选择3个微能力参加测评;(2)县、市、区级名师骨干教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中2个微能力来自B1-B1o.C1-C7中;(3)其余教师从《测评规范》中选择3个微能力参加测评，其中至少1个微能力来自B1-B1O.C1-C7中。
(4)幼儿园教师从《测评规范》中自主选择3个微能力点参加测评。
3.年龄在50岁以下的教研员测评标准与特级教师、自治区骨干、省级教学名师相同；教辅人员、参加专业技术职务聘评的教育行政管理人员测评标准与教师相同。
(二)中小学学校、幼儿园、中等职业学校(园)长1.校长信息化领导力测评。
信息技术2.0的教学计划优秀5篇
信息技术2.0的教学计划优秀5篇信息技术2.0的教学计划篇1一、学生基本情况本计划针对八年级全体学生，通过一年的学习，学生对办公软件例如word、有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况参差不齐。
有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏。
学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。
相对来说学生觉得比较新鲜。
但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。
所以，学生对计算机的认识还有待提高。
要进一步对他们进行正确的引导。
二、教材分析本学期教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求和基础教育新课程改革的需要，在省教育厅相关部门的支持和全国知名信息技术教育专家的指导下，组织我省中小学信息技术教育领域的优秀教研员和一线骨干教师编写的。
教材内容包括：网站设计与制作和flash动画制作。
三、指导思想：根据考试规定、学校工作总结计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
四、教学目标：1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
2、了解网站建设的一般过程，掌握网站建设的基本方法。
熟练掌握网站建设中的常见操作。
3、学会使用相关工具对网站数据进行维护和更新。
4、了解flash动画特点，并理解flash中的基本概念和制作flash动画的基本过程。
小学信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案
小学信息技术应用能力提升工程2. 0整校推进实施方案一、指导思想为深入学习贯彻《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）和《上海市教育委员会关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》（沪教委人【20191 57号）的文件精神，落实“坚持育人为本、坚持融合创新、坚持系统推进、坚持引领发展”的基本要求，按照“立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与"的原则，围绕“应用信息技术开展教学创新”主题，全面开展“整校推进”工程。
二、现状分析作为第二批上海市教育信息化应用标杆培育校，在软件方面学校有智慧校园系统、教研训一体化平台、视频中心等软件平台，在硬件方面学校有“数字基座”，可以满足数据输出、输入，软件平台的本地部署，有先进的智能化网络安全设备，有效支持各项业务的开展。
学校培养了一批以信息化为特色的骨干教师，不断开展信息技术在教育教学中的应用探索，获得了很多荣誉和奖项。
整体来看，教师在信息技术应用方面仍存在不足，虽然在理念思考方面有对技术融合课堂教学的创新思考，但在具体实施过程中仍停留在基础的、效率不高的应用层面，以辅助教师的教为主。
教师欠缺对信息技术应用于课堂教学的科学研究，不能很好地体现信息技术解决课堂教学中的实际问题。
部分教师能将更多的基于互联网的技术工具引入课堂教学，支持学生学习活动，但对活动设计的实施方案、效果等缺少准确的定位，未能发挥出技术工具的作用。
三、培训目标（一）总体目标依据学校未来三年愿景规划，至2022年止，实现以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师发展总体目标，采用分层分类整校推进研修模式，以实现“三提升一全面”整体发展目标，即提升校长信息化领导力、提升教师信息化教学能力、提升培训团队信息化指导能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
（二）具体目标1.整校推进教师培训，提升教师信息化素养。
结合研修课题，开展相关信息技术培训；从需求出发，确立提升教师信息化素养的研修内容，落实培训任务，根据所设立的达标标准和评价体系进行考核。
中职学校信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
县信息技术应用能力提升工程2.0实施方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保证，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为切实增强中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展要求，根据《安徽省教育厅关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》（以下简称“能力提升工程2.0”）要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、工作目标到2022年，构建“以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”的教师信息素养发展新机制，推动全校教师信息技术应用全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：显著提升校长信息化领导能力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
二、培训范围全校教师。
三、主要措施采取整校推进的混合式研修模式，对全校教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。
1.成立管理团队成立枞阳县职业技术学校教师信息技术应用能力提升工程领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX领导小组下设信息技术应用能力提升工程执行办公室，负责工程实施过程管理和支持服务的具体工作。
工程办负责人：XXX办公室成员：XXX2.组建培训团队统筹学校教研、电教等方面专业力量，遴选信息技术应用能力突出的学科骨干教师，组建“素质好、教学优、懂技术、会应用、善指导”校级培训团队，做好项目团队培训工作,提升工程项目规划设计、组织管理、研修指导、测评考核等多方面能力。
校级培训团队队长：XXX成员：XXX四、培训方式本次培训以全国中小学教师继续网、县教体局统一安排的线上线下培训和校本应用考核为主，采用学校集中培训和教师个人学习相结合、网上交流和定期研讨相结合、理论学习与实践应用相结合的方式进行。
五、行动内容根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核微能力认证规范（试行）》对当前学校信息化教育环境类型的划分，我校教师应选择多媒体教学环境和混合学习环境等相关微能力点进行学习。
信息技术2.0能力计划范文(9篇)
信息技术2.0能力计划范文（9篇）信息技术2.0能力计划范文（精选9篇）1随着信息技术的蓬勃发展，教育事业的不断前进，在实际教学中，对教师的信息技术水平要求也日益提高。
作为一名教育工作者，从心里越来越觉得学习并掌握信息技术的重要性和紧迫性。
为了使自己的学习更有目的性，更有实效性，结合自己的实际情况，特制定如下学习计划：一、转变思想，积极行动。
我们知道，不论学习什么，技术也好，知识也好，最困难的环节就是能否转变思想，付诸行动。
所以我首先从转变自己的思想做起，为了能够更快地转变自己的思想，我一方面自觉阅读一些相关的书籍、报纸，一方面主动地运用电脑，操作电脑，哪怕是一些最简单的也绝不放弃。
二、积极参加学校的“以一带五”活动。
“以一带五”活动，就是一名资源教师带领五名非资源教师，帮助他们学习、掌握并运用信息技术，运用教育资源，这可是难得的好机会啊！是绝对应该积极参加的。
我准备珍惜每一次的活动，认真聆听资源教师的讲解，细心领会资源教师的操作，遇到自己不能解决的困难，要向资源教师主动请教力求在最短的时间内取得最大的效益。
三、增强运用信息技术的意识，提高运用信息技术的频率。
要真正让信息技术走进自己的生活，走进自己的教学，走进自己的课堂，最根本的是要增强运用信息技术和教育资源的意识，提高运用信息技术和教育资源的频率。
哪怕是运用WORD打印一两道习题，一两篇心得体会，运用POWERPOINT制作几幅幻灯片。
刚起头，重要的不是你一口气要学会多少，重要的是要坚持学，要不断用，要有进步，要有提高，否则，便失去了学习的意义和价值，便“欲速则不达”，因为饭要一口一口地吃，路要一步一步地走。
以上就是我的学习计划，相信在计划的帮助下，在学校资源教师的带领下，我运用信息技术和教育资源的本领会一日比一日增强，自己的教学实效也会一日比一日提高。
信息技术2.0能力计划范文（精选9篇）220__年4月，在这个万物复苏的季节里，我有幸参加了信息技术应用能力提升工程的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。
学校信息技术应用能力提升工程2.0实施方案
学校信息技术应用能力提升工程2.0实施方案一、培训管理团队与指导团队成员管理团队成员分工XX 领导小组组长，首席信息官CIOXX 副组长，常务管理、督促推进、检查评价XX副组长，检查与评价XX 副组长，检查与评价指导团队成员分工指导小组组长，2.0培训技术指导，2.0培训首席指导官制定学校培训规划、实施方案副组长，信息技术融合应用课堂教学的组织指导、检查管理、记录、数据采集成员，信息技术融合应用校本教研的组织指导、检查管理、记录、数据采集二、提升目标(一)面向教师打造开放式现代型名师团队，让全体教师提升信息技术应用能力，提升信息素养，增强和养成信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进教师信息思维、文化等方面有所提升。
(二)面向学生学生学习自主性和课堂自信心在前后测试中，表现出明显差异。
标准化测试成绩得到明显提高。
(三)面向学校一年以后，学校统考成绩得到提高，教师在信息化教学技能大赛等活动中取得一定成绩。
三、应用实施(一)理念与模式学习定位学校对全体教师从信息技术应用能力向信息技术素养提升的期望，提出技术无痕，让技术常态化应用、简单技术熟练化、改变教师资源观、让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。
(二)微能力点选学(三)教研组研修活动安排活动形式： A.集体备课 B.示范观摩 C.听课评课D.案例分析与点评 E.专题讲座 F.交流研讨 G.结对互助H.专题沙龙 I.小组学习J.实践反思K.教学竞赛L.课程学习 M.能力认证 N.展示分享0.其它四、应用考核(一)考核总体要求1.课程学习：25学时。
2.应用实践：25学时，其中每个微能力点为5学时，每次教研活动为5学时，学校需要至少组织两次教研活动。
3.全员培训：100%合格，20%优秀。
每位教师需要考核三个微能力点。
能理解技术支持的教学培训，测评通过率争取达到100%。
(二)考核具体要求五、机制建设(一)组织保障成立信息化2.0领导小组，校长担任组长 (CIO), 全面负责本轮培训的统筹与管理工作，并结合我校发展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合发展。
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案(整校推进)
学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想根据上级部门下发的有关信息技术应用能力提升工程2.0实施工作的通知精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施教师信息技术应用能力提升工程2.0。
二、学校信息化基础条件分析（一）教师信息化基础现状分析学校高度重视信息化建设，以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。
从教师平均年龄上看，我校教师平均年龄42岁。
从信息技术应用上看，我校起步较早。
学校为每位教师配备办公用笔记本电脑，电子白板走进各班教室辅助教学；我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑PPT，每学期定时上交电子教案和课件，学校已开展电子白板书写、保存、涂改等使用功能的培训。
部份教师经常性参加区多媒体课件制作比赛，参与优课录制与剪辑，取得优秀成绩。
在疫情期间，老师们在家完成空中课堂教学，根据不同的使用习惯有效选择适合学生和家长的晓黑板、腾讯课堂，钉钉平台等，上好每一节网课。
（二）学校信息化环境（硬件）条件分析从网络条件来看，学校已接通互联网，实现WIFI覆盖教室、办公区域；校园内视频监控全覆盖；依托校园内部网络，学校闭路电视系统已完成升级，并实现全覆盖转播；从硬件环境来看，学校每间教室都已配备一体机，班级门口配置电子班牌；学校现有两间计算机教室，有一间机器人创新实验室；从软件平台来看，学校使用信息管理系统进行教育教学管理，购买并配置教学平台、教学资源库、英语听说测试软件。
从教学理念来看，学校积极打造“灵动课堂”，以教师的“灵”引领学生的“动”，我们认为在信息化时代，主动探索混合式教学十分必要。
幼儿园信息技术2.0学校实施方案份
幼儿园信息技术2.0学校实施方案(五)份幼儿园信息技术2.0学校实施方案 1“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活。
为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学*型的.文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思*台。
我个人2024年的校本研修计划如下：一、指导思想通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水*。
二、研修目标1、规范信息技术课堂教学，优化备课组活动，使自己由学*型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水*。
、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水*。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学*方式的转变上。
三、研修要求：以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。
把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学*方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本，以能力发展为本，以自主学*为本)的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
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乌苏市第一中学
学校信息技术应用能力提升工程 2.0校本研修实施方案
前言：为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化 2. 0行动计划》和《教师教育振兴行动计划(2018 -2022年)》总体部署，提
高课堂教学效率，实现课堂教学重难点的突破，进一步适应基础教育课程改革的需要，提高教师利用信息技术服务教学的能力，推动学校教育教学质量的进一步提升。
依据高中教学的特点和我校实际情况，制订整校推进实施方案。
一、问题分析
结合本校信息化设备的配备情况和教师信息化应用于教育教学的现状，聚焦学校急需解决、与教育教学密切相关的问题，明确任务是“提高教育教学质量，突破课堂重难点环节”。
梳理问题如下：
1.学校对信息技术在教学中具体的应用，缺乏系统的、正规的培训，也没有将校内信息技术培训纳入考核。
2.教师在教学中主动应用信息技术的意识不强，应用信息技术推进教育教学质量提升成效不明显。
3.教师对教室现有信息化设备的功能挖掘不全，授课中使用率不高，交互式电子白板仅仅成为课件播放器。
4.缺少学生使用的终端设备，学生主动应用信息技术解决问题的能力比较弱。
我校有录播教室3间，一体化触摸大屏多媒体班级90间，信息技术机房6间,
网络全覆盖，中心机房一间，卫星接收机房一间，卫星网络上课教室5间，全校师生使用一卡通购物，考勤，教师人手一台电脑用于备课，改卷，教学。
班级网络全覆盖，笔记本150台，台式机100台，一体机155台，3d打印室一间，机器人设备一间。
根据本校当前信息化教学环境及本校教师信息化教学存在的问题确定本校信
息技术2.0整校推进项目研修目标。
具体目标为：
1.制定符合学校实际情况的、切实可行的三年规划，确定本年度的研修方案，明确学校考核方案。
2.学校全科整体推进，完成线上学习25学时，线下成果提交15学时。
3.线上学习成果与每周教研相结合。
人人有任务，人人有分享，人人有展示。
继续推进学习设计的质量提升，教学重难点的突破的力度和学习效果提高。
3.线下教研活动与学校骨干研修相结合。
，教研组为单位开展集体备课，课堂教学展示，以赛促技术落地，以赛促目标实施，提高教师将信息技术与课堂教学有机结合，提高课堂效率，促进重难点突破，提高教师信息素养，提高教学成绩，
同时完成线下校本研修10学时。
4.结合目标，整体培训与学科组培训结合，开展相关信息技术培训。
5.将教师教研成果分类汇总，实现资源库建设，装订成册
6.提高教师整体的信息技术水平，提高学生的信息素养，使学校向由多媒体教学环境向智慧型教学环境转变。
四、具体安排（一）团队建设
1. 构建项目工作小组，明确团队及各自职责
组长：王勉（书记） 冯春（校长）
副组长：左晓霞（教研室主任）吕艳（教务处主任） 王虎（信息服务中心主任） 成员：龙远平宗勇于东迅九科教研组长体音美计通研实验备课组长
任务：检查、参与、督促项目工作按时间、按计划推进；
2. 成立信息技术的培训团队，专业力量促进专业学习
组长：段志林（信息技术组备课组长） 成员： 刘敬涛李春燕
任务：负责线上学习中的技术答疑、负责信息技术专题培训
3. 工作关系构架
（二）任务清单
1. 学校层面的任务遴选
乌苏市第一中学“信息技术应用能力提升工程2.0校本研修项目”任务的遴 选，需要贴合学校的教学改革的目标和现价段课堂教学的瓶颈， 同时也必须广泛 调研各教研组的需求。
目前确定2020年1月-5月的研修任务组要聚焦在四个方 面：教学设计、学法指导、学情分析、学业评价四个任务板块。
具体为:
必做项目
指导实施
书记+校长 总负责
体音美教研组 九大教研组
计通研备课组
教学设计：A3演示文稿设计与制作，B2微课设计与制作
学法指导：B4技术支持的发现与解决问题。
C4学生创造性表达与展示
选做项目
学情分析。
B1技术支持的测试与练习
学业评价：A13数据可视化呈现与解读
考虑学科特色和为教师参与的积极性，教师的研修任务在四个必做项目中选择2个、在两个选做动作选择1 个即可完成研修任务；同时确保全校四个项目全覆盖、6 个动作全覆盖，鼓励有能力的教师创造性参与其他项目。
2.教研组层面的任务
教研组层面的任务，需要在学校任务的基础上，依照学科教师信息技术的现有水平和学科教学改革对课堂的新要求，结合“提高课堂教学效率，实现课堂教学重难点的突破” 学期目标，学科组选定必做的动作和选做的动作，教研组推集体进。
同时确保每位教师在完成该阶段研修时可以提供研修成果并实际应用于课堂教学。
（三）具体安排
1. 准备阶段（2020.1.1-1.7 ）
（1）梳理学校存在的问题；
（2）制定学校信息化发展的整体规划；
（2）完善学校信息技术2.0 整校推进实施方案和考核方案；
2. 部署阶段（2020.1-2020.2 ）1.8--1.20
（1）统一思想，积极动员。
组织方案解读专题会议，解读学习任务清单，了解任务清单研修内容和考核要求；
(2)分学科任务遴选，布置假期和下学期的研修任务及研修成果展示的任务;
3.假期研修阶段(2020.1.20-2.20)
(3)根据教研组任务清单，个人利用假期进行在线学习；
(4)依据假期备课、作业监控情况，积极准备研修成果的分享和展示任务，参与各教研组的主题在线教研活动；
4.课堂活用阶段(2.21.3.31)
(1) 2.20-3.1，各教研组依据假期研修进行学习成果的分享活动；
(2) 3.1-3.31，教研组对信息技术进行集中学习+线上在学习信息技术组对必
做动作和选定动作进行集中培训和订单式培训；根据本校教研计划，合理规划组
织开展集体备课、实践、观看评课活动等；
5.成果展示阶段(4.1-4.30 )
利用教学片段比赛，展示信息技术服务教学、服务教学重难点环节突破的力度，同步展示信息技术研修成果
6.沉淀反思阶段(5.1-5.31 )
(1)根据校本研修实践考核方案和成果展示，对每位教师进行赋分考核；
(3)构建学校层面、优质的、能服务助力教学的信息技术资源库。
1. 领导重视，统一思想，全盘推进。
信息技术改变未来课堂，是一个机遇，更是一次挑战。
学校领导必须站在学校转型变革的高度重视本次研修；率先垂范，全盘推进，力争实现教师信息素养大幅度替身，学校从多媒体教学环境向智慧型教学环境转变。
2. 加强管理，稳步实施，力争实效
（1）项目工作小组所有成员须明确职责，各司其职又通力配合，积极主动参与督促各学科组的各项目任务能按时间按计划推进、有成效出成果；监督信息技术培训团队培训的清单和培训质量；
（2）搭建各类展示和分享的平台，学科间互通有无；
（3）以赛助推研修任务服务课堂、服务学期教学重点工作；
3.学习成效，奖罚分明，纳入绩效。
（1）依照考核方案进行研修课时考核和成效考核；
（2）考核的结果纳入教师绩效；
（3）奖励研修过程中的优秀个人和优秀教研组。
乌苏市第一中学
2020年1月11日。