冀教版小学一年级上册数学教案 单元概述和课时安排 (2)
冀教版小学一年级上册数学第三单元 认识图形(一)单元概述和课时安排
第三单元认识图形（一）教材分析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。
《标准》的要求是“能通过实物或模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何形体”。
由于一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各样的立体实物，因此，本套教材“图形与几何”的教学从认识立体图形开始。
本单元知识学习的重点是把学生熟悉的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。
为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。
具体编排特点如下：1.教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
2.在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
3.选取的题材符合儿童年龄特征、生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣；活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。
4.加强对学生学习方法的指导。
本单元在学生已有生活常识基础上，学习对简单几何体的直观体验。
这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
重点、难点重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形以及各自的特征。
难点：建立初步的空间观念。
教学建议1.注意培养学生的观察意识和能力。
例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2.给学生提供充分的动手操作的机会。
一年级数学教学工作计划上册冀教版
一、教材分析一年级数学上册冀教版包括《数的认识》、《数的比较》、《数的运算》和《几何初步》四个部分。
本教材以学生的生活经验和兴趣为出发点，通过生动、直观的教学方式，帮助学生认识数学、喜欢数学、学会数学。
二、教学目标1. 认识数，掌握数的大小比较方法;2. 掌握简单的数的合成分解方法;3. 掌握加法和减法的计算方法;4. 认识几何图形，掌握简单的几何图形的名称、图形特征和面积、周长计算方法;5. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学内容及时间安排1. 数的认识(第一学期前两周)(1)认识0-100以内的数;(2)认识数的大小比较方法;(3)认识数的顺序。
2. 数的比较(第一学期第三周至第五周)(1)认识大于、小于、等于符号;(2)掌握数的大小比较方法。
3. 数的运算(第一学期第六周至第十周)(1)掌握简单的数的合成分解方法;(2)掌握加法和减法的计算方法。
4. 几何初步(第一学期第十一周至第十七周)(1)认识几何图形;(2)掌握简单的几何图形的名称、图形特征和面积、周长计算方法。
四、教学方法1. 情景教学法:通过生动、直观的教学情境，让学生感受到数学与生活的联系。
2. 游戏教学法:通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 合作学习法:鼓励学生之间互相帮助，共同完成学习任务。
4. 启发式教学法:通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的探究欲望和创造力。
五、评价方式1. 课堂表现评价:通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、举手回答问题等，来评价学生的学习情况。
2. 作业评价:通过检查学生的作业完成情况，来评价学生的掌握程度和理解能力。
3. 考试评价:在学期末进行考试，来检验学生对所学知识的掌握程度。
冀教版一年级上册数学全册教案
欢迎新同学第1课时认识新同学【教学内容】教材第1页。
【教学目标】1。
通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。
2.初步认识前、后、左、右,能用前、后、左、右介绍周围同学。
3。
初步感受生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣.【教学重点】通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置。
【教学难点】能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,祝贺你们成为一年级的学生了。
看到你们这一张张可爱的小脸,老师非常想和你们每个人做朋友,你们愿意做老师的朋友吗？二、互相介绍1.教师先进行自我介绍。
师：让我们来互相认识一下吧。
我先来进行自我介绍。
我姓张,叫××，今年28岁,身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我,一共5口人。
在介绍时要特别注意介绍与数学有关的内容。
如:年龄、身高、家庭人口等。
另外,要特别注意介绍真实情况。
师：除了这些,你们还想知道老师的那些情况呢?鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。
使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友.要保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。
2.学生自我介绍.师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家?给每个学生进行自我介绍的机会。
结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这就是数学.如，你说的今年6岁就是数学。
3。
认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识了几名同学。
师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学?三、认识前后左右1。
认识自己的前后左右。
师:同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学.谁先指一指你的前、后、左、右?教学过程教师批注2.鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。
3。
在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求,鼓励学生自由交流。
冀教版小学数学一年级上册全册教案
数学第一册第一单元：比较单元教材分析单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动第三课时：大小、轻重的认识教学内容：教材第8—9页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
冀教版一年级数学上册第二单元概述和课时安排
第二单元 10以内数的认识教材分析认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．1～9各数的认识相对集中安排。
2.让学生经历数概念形成的过程。
3.适当渗透集合、对应和统计等思想。
4.注意将数与形的联系。
5.素材的选取与学生的日常生活联系紧密。
本单元在学生已有认识10以内数，会用同样多和多与少描述物体数量的基础上，学习规范书写以及用10以内的数表示和描述生活中的事物，用符号表示两个数的大小关系。
这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。
能正确地数出10以内物体的个数。
2.能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。
3.认识>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
4.对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。
初步感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：理解0--10各数的意义，建立初步的数感和符号感。
难点：规范书写0--10各数。
冀教版一年级上册数学教案
冀教版一年级上册数学教案冀教版一年级上册数学教案(6篇)作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的冀教版一年级上册数学教案，希望对大家有所帮助。
冀教版一年级上册数学教案1单元教材分析：本单元教科书是在第一课“师生交流”的基础上开始的。
比较的思想和方法是数学课程的重要内容，本单元结合学生的游戏和身边熟悉的事物，通过学生能够理解的一些简单概念，初步了解比较的思想和方法，主要内容有“同样多、多些、少些”“高矮”“长短”“大小”和“轻重”等。
教学中，要注意加强学生原有生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高。
使学生体会比较的思想和方法，经历简单的推理活动，初步感受数学与生活的联系和学习中的乐趣，激发学习数学的兴趣。
单元教学目标：知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。
让学生经历简单的`推理活动，培养学生初步的推理能力。
过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。
情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。
教学总时数：3课时第一课时：同样多、多些、少些教学内容：教材第4—5页教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。
过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。
情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。
教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：第二课时：高矮、长短的认识教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
冀教版小学数学一年级上册教学计划
冀教版小学数学一年级上册教学计划教材名称：冀教版小学数学一年级上册教学目标：1. 掌握1以内的数的读法和写法；2. 能用手指和图形表示1以内的数；3. 能朗读1以内的数，并能正确使用数的序数词；4. 能辨别1以内数的大小，会比较数的大小；5. 能用数的序数词排列身边的东西；6. 能根据题目的要求解答问题。
教学内容及具体教学步骤：第一课：数的认识1. 让学生观察教室内的物品，并说出物品的数量。
2. 教师出示由小木块拼成的数字1，让学生猜猜这是什么数。
3. 教师带领学生观察数字1，并教学生读出数字1。
4. 学生用手指表示数字1，并说出一只手指是代表一个。
5. 教师让学生找出教室内有多少个物品，学生用手指数数。
6. 教师通过问题引导学生认识这个数是几。
第二课：数的比较1. 教师给学生出示两个不同数量的物品，并让学生比较哪个多、哪个少。
2. 教师教学生使用词语“多”、“少”来描述数量的多少。
3. 教师出示两个数字1和2，让学生比较数字的大小。
4. 教师教学生通过比较手指的数量来判断大小。
第三课：数的序数词1. 教师出示1~10的数字卡片，让学生根据卡片来说出数字的序数词。
2. 教师教学生通过比较手指的数量来帮助学生记住数的序数词。
3. 教师让学生排队，学生按照指令使用数的序数词排列。
4. 教师教学生后跟前的概念，并让学生练习数数字的前一个和后一个数。
第四课：数的应用1. 教师出示一组物品的图片，并让学生使用手指数数，然后回答问题。
2. 教师让学生根据题目，使用手指和数字图形来解答问题。
3. 教师出示一组物品的图片，并让学生根据题目，用手指或数字图形表示数量。
教学评估方式：1. 教师观察学生的参与度和学习兴趣；2. 教师与学生进行交流、提问，评估学生对知识的掌握程度；3. 教师布置练习作业，检查学生对数学知识的理解和应用能力。
教学资源：1. 冀教版小学数学一年级上册教材；2. 数字卡片；3. 图片资源；4. 手指模型。
冀教版一年级上册数学全册教案
欢迎新同学第1课时认识新同学【教学内容】教材第1页。
【教学目标】1。
通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。
2.初步认识前、后、左、右,能用前、后、左、右介绍周围同学。
3。
初步感受生活中处处有数学,激发学习数学的兴趣.【教学重点】通过在具体情境中观察、思考,认识物体前后、左右的位置。
【教学难点】能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。
【教学准备】PPT课件.教学过程教师批注一、创设情境、引入新课师:同学们,祝贺你们成为一年级的学生了。
看到你们这一张张可爱的小脸,老师非常想和你们每个人做朋友,你们愿意做老师的朋友吗？二、互相介绍1.教师先进行自我介绍。
师：让我们来互相认识一下吧。
我先来进行自我介绍。
我姓张,叫××，今年28岁,身高1米65厘米，家中有爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我,一共5口人。
在介绍时要特别注意介绍与数学有关的内容。
如:年龄、身高、家庭人口等。
另外,要特别注意介绍真实情况。
师：除了这些,你们还想知道老师的那些情况呢?鼓励学生大胆提问，还想知道老师的什么情况。
使学生进一步感受到，老师非常亲切，就是他们的大朋友.要保护孩子的好奇心和爱提问题的天性。
2.学生自我介绍.师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座的每一位同学，谁愿意把自己介绍给大家?给每个学生进行自我介绍的机会。
结合学生谈到的与数学有关的问题，及时指出这就是数学.如，你说的今年6岁就是数学。
3。
认识新同学，在全班交流完之后，鼓励学生说说自己认识了几名同学。
师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学?三、认识前后左右1。
认识自己的前后左右。
师:同学们今天都认识了新朋友，现在，大家再熟悉一下自己左、右、前、后的同学.谁先指一指你的前、后、左、右?教学过程教师批注2.鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。
3。
在学生相互认识的基础上，教师提出和周围同学交流兴趣、爱好的要求,鼓励学生自由交流。
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第九单元 20以内的减法
教材分析
这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行学习的。
主要内容包括十几减几不退位减法，十几减几退位减法，连减、加减混合以及20以内退位减法的整理。
由于任何多位数的退位减法都能分解为不同数位上的退位减法，所以，20以内的退位减法是数学计算的核心知识，也是学生形成基本计算方法的重要内容，本单元“退位减法”的内容，充分体现了本套教材“在解决问题中学习数学”的特点，全都以“情境+问题”的方式呈现，在解决简单问题中，由易到难。
如，11减几，给出画图、摆花片、摆小棒多种方法，介绍“破十减”的方法，鼓励学生用自己的方法计算。
12减几，结合已知整体求部分的问题，学习“想加算减”。
后面的计算都用“破十减”和“想加算减”两种方法。
这两种方法是计算减法最基本的方法，也是今后学习多位数减法计算的基础，要让学生至少熟练掌握其中一种。
本单元还安排了20以内退位减法表的整理。
结合单元内容设计了“玩扑克，做数学”的综合实践活动。
本部分教材的编写，呈现以下特点：
1.延长了20以内退位减法的学习过程。
2.尊重学生的个体差异，体现计算方法多样化。
3.突出了对学生分析和解决问题能力的培养。
4.渗透了函数、统计、转化等数学思想。
教学目标
1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解决问题的过程中，学习20以内减法的计算方法。
能够熟练地口算20以内的减法。
2.在尝试解决问题的过程中，能大胆地表达自己的不同想法，能倾听他人的算法，了解同一个问题可以有不同的解决方法。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，获得一些成功的体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
难点：让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。
教学建议
1.提高20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减法”作准备。
对于20以内进位加法计算的巩固和提高，可以根据本班学生的实际情况，通过以下几个层次进行。
第一，结合具体题目与直观学具，进行算理与算法的回顾。
第二，对20以内的进位加法的36道题进行随机的口算练习，并针对易错题目重点练习。
第三，填空练习，如8+□=13,5+□=11等。
第四，拆数练习，如12=10+□=9+□=□+□=......
这样的训练，不但能提高学生20以内进位加法的口算能力，为应用“想加算减法”作好准备，还能培养学生思维的灵活性。
2.通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理。
基于一年级学生的认知特点，教师可以引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，进行“动作或图形表征”“口头语言特征”和“数学符号特征”之间的相互转化，帮助学生理解算理。
3.设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。
20以内退位减法的计算与20以内进位加法的计算一样，是学生必须掌握的基本功之一。
《标准（2011）》不但在评价建议中提出了都学期末每分钟能做8～10题的目标，而且将发展学生的“运算能力”作为数学课程的重要内容。
因此，教师应有计划、有目的地组织并指导学生进行练习，不但要关注学生的计算是否正确、迅速，还应有意识地培养学生的运算能力。
练习除了内容丰富外，教师还应不断变化练习的形式，如找朋友、开火车、接力赛、对口令、送信等。
另外，还可以进行“听算练习”，使学生不仅能试算，而且在听到两个数相减时也能很快地说出得数。
课时安排
本单元用9课时完成教学。