教师教学质量评估策划方案
教师教育多维度评价与反馈计划三篇
教师教育多维度评价与反馈计划三篇《篇一》在教育领域，教师教育多维度评价与反馈计划是一项重要的任务，它能够帮助教师提高教学质量，促进学生全面发展。
本计划旨在建立一个全面、科学、合理的教师教育多维度评价体系，为教师有针对性的反馈，从而提升教师的教育教学能力。
1.设计教师教育多维度评价体系：包括教学态度、教学技能、教学效果等多个方面，以确保全面评估教师的教育教学质量。
2.制定评价标准：明确各个维度的评价标准，以便于评价过程中有据可依。
3.实施评价与反馈：定期对教师进行评价，并根据评价结果给予有针对性的反馈，以促进教师教学水平的提升。
4.建立教师成长档案：记录每位教师在评价过程中的表现，以及所获得的反馈，以便于跟踪教师的成长轨迹。
5.组织培训与交流：针对评价结果，组织教师参加相关培训，促进教师之间的交流与合作。
6.成立专门的教师教育多维度评价与反馈工作小组，负责制定、实施和监督评价计划。
7.在学期初，对教师进行培训，使其了解评价体系和评价标准。
8.在学期中，定期进行评价，并根据评价结果给予教师反馈。
9.在学期末，对评价结果进行总结，为教师有针对性的成长建议。
10.持续优化评价体系，根据教育改革和学校发展的需要进行调整。
11.通过多维度评价与反馈计划，提高教师的教育教学质量，促进学生全面发展。
12.激发教师自我成长的意识，培养教师终身学习的理念。
13.建立教师之间的良好互动，促进教育教学经验的共享。
14.提高家长和社会对学校教育的满意度，提升学校的品牌形象。
15.制定评价体系：1个月16.制定评价标准：1个月17.培训与交流：每月一次，持续一个学期18.实施评价与反馈：每学期两次，分别在期中、期末进行19.建立教师成长档案：持续整个学期20.确保评价体系的科学性和合理性，充分考虑各个方面的因素。
21.关注教师的个性化需求，给予有针对性的反馈。
22.注重评价过程中的保密性和公正性，确保评价结果的客观性。
23.激发教师的参与意识，使其主动投入到评价与反馈过程中。
幼儿园教育教学质量评价方案
幼儿园教育教学质量评价方案幼儿园教育教学质量评价方案一、评价目的幼儿园是孩子在成长中最重要的社会化场所之一，教育质量的高低直接影响孩子的成长和家庭对幼儿园的认可度。
本方案旨在制定一套科学、全面且实用的幼儿园教育教学质量评价方案，同步将家长们的需求和期望纳入评价体系之中，以期推动幼儿园的不断发展和进步。
二、评价范围本方案覆盖范围包括幼儿园的整体教育教学管理体系，包括但不限于教育教学管理机构、教师质量、教学课程、教学设施、教育教学活动、学生评价以及家长满意度等方面。
三、评价标准（一）教学管理机构1. 校方管理严密程度考核指标：财务管理制度、机构设置、人员配备、招生管理、后勤保障等。
2. 管理成果及管理贡献考核指标：年度计划、画出成绩、中心特色、师资建设等。
3. 教师专业素养考核指标：教学准备、课堂教学、班级管理、人际沟通等。
（二）教学课程1. 教育教学目标考核指标：学科课程设置、整体课程体系与结构、文化素养、学生品质、自主性等。
2. 教学过程考核指标：教育教学内容、教育教学形式、教育教学方法、教育教学管理等。
3. 教育教学成果考核指标：教育教学表现、教育教学反馈、教育教学成果、教育教学效果、教育教学投入与产出等。
（三）教学设施1. 幼儿园内部环境考核指标：配备情况、教室布置、幼儿活动场地、安全设施、卫生设施等。
2. 幼儿园外部环境考核指标：交通便利程度、自然环境、空气清新程度、居民住宅环境等。
（四）教育教学活动1. 教育教学活动开展情况考核指标：活动内容、活动形式、学生参与度等。
2. 活动组织者的设计和运作考核指标：教师的教育教学理念和教育教学方法；活动的组织和管理；活动的策划和执行等。
（五）学生评价1. 学生的诸多意见和建议考核指标：幼儿对教育教学内容的认知和接受度；幼儿对教育教学方法的认知和接受度；幼儿对教师的认同和信任等。
2. 学生反馈考核指标：幼儿园环境、教育教学、服务等方面，及时领悟幼儿的认识和接受度。
教师工作计划——提高教学质量评估标准
教师工作计划——提高教学质量评估标准一、引言教学质量是教育的生命线，是教育工作的永恒主题。
作为一名初中教师，我深知提高教学质量的重要性。
为了更好地履行教师的职责，我将制定一份详细的工作计划，以提高教学质量评估标准。
二、教学目标本学期的教学目标是提高学生的综合素质，使他们具备扎实的基础知识、良好的学习习惯和创新能力。
为实现这一目标，我将采取一系列措施，包括优化教学方法、丰富教学内容、加强课堂互动等。
三、教学内容与方法1.教学内容：根据教学大纲和学生实际情况，制定详细的教学计划，确保教学内容的针对性和实用性。
同时，关注学科前沿动态，将最新研究成果融入教学中。
2.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重培养学生的思维能力，鼓励他们独立思考、勇于创新。
3.课堂互动：加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问。
定期组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，促进全体学生的发展。
4.教学评价：建立完善的教学评价体系，通过课堂表现、作业、考试等多方面对学生进行全面评价。
同时，引导学生进行自我评价和互相评价，让他们了解自己的不足之处并积极改进。
四、教学资源与环境1.教学资源：积极利用多媒体教学资源，如PPT课件、视频资料等，提高课堂教学的形象性和趣味性。
同时，引导学生利用网络资源自主学习，拓宽知识视野。
2.教学环境：营造良好的教学氛围，关注学生的情感需求。
合理布置教室，为学生提供舒适的学习环境。
同时，与学生家长保持密切联系，共同关注学生的成长与发展。
3.教师素质：作为一名教师，我深知自己的教育教学水平对学生发展的重要性。
因此，我会不断加强自身学习，提升专业素养和教学能力。
具体措施包括参加教育培训、学术交流活动以及自主学习等。
通过这些途径，不断完善自己的知识结构，更新教育观念，提高教学质量。
4.反馈与改进：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，针对存在的问题进行改进。
幼儿园教学质量评估方案
幼儿园教学质量评估方案导言幼儿园教学质量评估是为了提高教师教学水平和确保幼儿教育质量的重要手段。
本文将探讨幼儿园教学质量评估的方案，帮助幼儿园评估和提升教学质量，从而更好地服务于幼儿。
一、评估目标的确定幼儿园教学质量评估的目标主要包括评估幼儿园的综合教学质量、评估教师的教学能力和评估幼儿的学习能力。
通过评估目标的确定，可以为评估工作提供明确的指导。
二、评估标准的制定针对幼儿园教学质量评估的目标，需要制定相应的评估标准。
评估标准应涵盖幼儿园的教育目标、教学计划、教学方法和教学成果等方面。
三、评估内容的确定评估内容包括幼儿园教学的各个方面，如幼儿的学习情况、教师的教学方法、教材的使用等。
通过确定评估内容，可以全面客观地评估幼儿园的教学质量。
四、评估方法的选择评估方法应根据评估目标和内容的要求来选择。
常用的评估方法包括问卷调查、观察记录、访谈等。
幼儿园可以根据实际情况选择最适合的评估方法。
五、数据收集和分析在评估过程中，需要进行数据收集和分析。
可以通过问卷调查、观察记录等方式收集数据，并进行统计和分析，了解幼儿园的教学情况和问题所在。
六、评估结果的反馈评估结果的反馈是评估工作的重要环节。
通过向教师和家长等相关人员反馈评估结果，可以帮助他们更好地了解教学情况，并采取相应的措施改进教学质量。
七、评估结果的应用评估结果应用于教育决策和教学改进。
通过评估结果，可以为幼儿园提供改进教学的依据，推动教学质量的提高。
八、评估周期和频率评估周期和频率应根据幼儿园的具体情况来确定。
一般来说，可以根据学年、学期进行评估，评估频率要适度，保证对教学情况的及时掌握。
九、评估结果的保密评估结果属于幼儿园内部教学管理的重要资料，需要保密。
幼儿园应加强对评估结果的保护，并确保评估结果的正确性和真实性。
十、评估团队的建设评估团队是幼儿园教学质量评估的重要组成部分。
评估团队应由专业教育专家、教师和家长等组成，力争形成多方参与、多角度评估的机制。
学校教学质量评估方案精选五篇
学校教学质量评估方案精选五篇学校教学质量评估方案（精选篇1）为认真贯彻落实《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》精神，推动我校阳光体育运动活动的广泛开展，切实提高学生体质健康水平，根据学校实际，特制定本工作方案。
一、指导思想学校开展击剑特色学校创建活动以素质教育和“健康第一”的思想为指导，以增强学生体质，提高学生体育素养和能力为宗旨，以激发学生运动兴趣为目的，以掌握运动方法和技能为根本，发挥教育的基础性作用和学校的资源优势，促进体育课程改革，通过三～五年的努力，将我校打造成参与面广、水平较高、设施完备的体育特色学校，为学生终生发展打下坚实的基础。
二、实施目标：1、构建体育校本课程体系。
结合我校现有体育特色，构建课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育校本课程体系；2、选择击剑活动项目。
（1）让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体育活动项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，加强学生体育素养修炼，培养学生审美意识，陶冶学生体育情操，促进学生个性发展。
（2）形成学校特色项目。
传承击剑特色，全校学生参与练习击剑，在学校大课间进行整体推进、普及。
3、建设优秀特色教师队伍。
以学校击剑特色学校创建为契机，建设一支有创造性的，具备较高的科学文化素质的教师队伍。
4、打造学校“击剑教育”品牌。
创建良好的育人环境。
优化体育教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。
开展好击剑兴趣小组活动，培养体育特色学生，以兴趣小组带动其他学生进步，努力打造“体育教育”品牌。
三、实施原则：1、因地制宜原则。
根据本校的现有资源和学生状况，开展创建活动。
2、适应性原则。
开展的击剑活动必须适应学生身体和心理发育特点，有利于增强体质，有利于提高体能和文化素养。
3、普及性的原则。
广泛开展课内外体育教育，让每个学生都能较好地掌握一项运动技能。
教师 评估工作实施方案
教师评估工作实施方案教师评估工作实施方案。
一、背景介绍。
教师评估是教育工作中的重要环节，它不仅可以帮助学校了解教师的教学水平和工作态度，还可以促进教师的专业成长和提高教学质量。
因此，制定一套科学合理的教师评估工作实施方案对于学校的发展至关重要。
二、目标设定。
1.明确评估目标，通过教师评估，全面了解教师的教学水平、教学态度和教学效果，为学校提供科学的教师评价依据。
2.促进教师成长，通过评估结果，帮助教师发现自身的不足并提供相应的培训和支持，促进教师的专业成长。
3.提高教学质量，通过评估结果，发现教学中存在的问题并及时进行改进，进一步提高教学质量。
三、评估内容。
1.教学水平，包括教学方法、教学内容设计、教学效果等方面的评估。
2.教学态度，包括教师的教学热情、教学态度、对学生的关心和帮助等方面的评估。
3.教学效果，包括学生的学习情况、学习成绩、学生评价等方面的评估。
四、评估方法。
1.课堂观摩，通过对教师的课堂教学进行观摩，了解教师的教学方法和教学效果。
2.学生评价，通过对学生进行问卷调查或个别访谈，了解学生对教师的评价和反馈。
3.教学成绩，通过对学生的考试成绩和学业表现进行分析，了解教师的教学效果。
五、评估流程。
1.确定评估标准，制定科学合理的评估标准，明确评估内容和评估要求。
2.收集评估信息，通过课堂观摩、学生评价、教学成绩等方式，收集教师的评估信息。
3.分析评估结果，对收集到的评估信息进行分析，形成评估报告。
4.提出改进建议，根据评估结果，向教师提出相应的改进建议，并提供相应的培训和支持。
六、评估结果运用。
1.教师奖惩，根据评估结果，对教师进行奖惩，激励优秀教师，促进不足教师的改进。
2.教学改进，根据评估结果，对教学存在的问题进行改进，提高教学质量。
3.学校发展，通过教师评估，为学校提供科学的教师队伍建设和教学管理决策依据，促进学校的发展。
七、总结。
教师评估工作是学校教育工作中的重要环节，科学合理的评估工作实施方案对于促进教师的成长和提高教学质量具有重要意义。
教师教学质量评价方案
教师教学质量评价方案一、引言教学质量是教育工作的生命线，是提高教育质量的核心要素。
教师作为教育工作的主体，其教学质量直接关系到学生的成长和教育的成效。
为了全面提高教育质量，加强教师队伍建设，提高教师的教学水平，有必要建立科学、合理、有效的教师教学质量评价体系。
二、评价目标教师教学质量评价的目标是全面、客观、公正地评价教师的教学质量，激励教师不断提高教学水平和专业素养，促进学生的全面发展。
具体目标包括：1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业发展。
2. 激发教师的教学热情，增强教师的责任感和使命感。
3. 促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
4. 提高教育质量，提升学校的整体水平。
三、评价原则教师教学质量评价应遵循以下原则：1. 客观公正原则：评价应客观、公正、公平，确保评价结果的真实性和有效性。
2. 发展性原则：评价应关注教师的专业成长和发展，引导教师不断提高自身素质。
3. 全面性原则：评价应涵盖教师的教学能力、教学效果、教学态度、教学创新等多个方面。
4. 激励性原则：评价应注重激励作用，鼓励教师积极进取，提高教学水平。
四、评价内容与指标教师教学质量评价的内容应包括以下几个方面：1. 教学能力：包括教师的教学设计、教学方法、教学组织、教学表达等方面的能力。
2. 教学效果：包括学生的学习效果、学生的满意度、学生的成绩等方面的评价。
3. 教学态度：包括教师的职业道德、工作态度、师生关系等方面的评价。
4. 教学创新：包括教师的教学改革、教学研究、教学成果等方面的评价。
五、评价方法与程序1. 自我评价：教师根据评价指标体系，对自己的教学工作进行自我评价。
2. 同行评价：教师之间的相互评价，可以采用互评、座谈会等形式。
3. 学生评价：学生对教师的教学工作进行评价，可以采用问卷调查、座谈会等形式。
4. 领导评价：学校领导对教师的教学工作进行评价，可以采用听课、座谈会等形式。
5. 综合评价：根据自我评价、同行评价、学生评价、领导评价的结果，进行综合评价。
2024教学质量评估实施方案
2024教学质量评估实施方案引言教学质量评估是高等教育机构提高教育质量的重要手段之一。
本文旨在制定一套完整、科学、客观的教学质量评估实施方案，以确保评估工作的有效性和可靠性。
本方案将围绕评估目的、评估对象、评估指标、评估方法、评估流程等方面展开详细阐述。
评估目的教学质量评估的目的在于对教育过程和结果进行全面、客观、科学的评价，以提高教学质量，增强教育效果，促进教师专业发展和学生成长。
具体而言，评估目的包括以下几个方面：了解教师的教学水平、教学效果和课程质量，为教师提供有针对性的改进意见和建议；发现教学过程中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和手段；评估学生的学习成果和综合素质，了解学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性；为学校管理层提供决策依据，优化资源配置，提高教学质量和办学水平。
评估对象教学质量评估的对象包括教师、学生、课程和教学过程。
其中，教师是评估的核心对象，包括教师的教学态度、教学方法、教学组织等方面；学生是评估的另一个重要对象，包括学生的学习效果、综合素质、学习需求等方面；课程和教学过程也是评估的重要内容，包括课程设计、教材质量、教学资源、课堂氛围等。
评估指标为了全面、客观地评价教学质量，需要制定一系列科学的评估指标。
以下是一些主要的评估指标：教师素质：包括教师的教育背景、教学经验、教学态度、师德师风等方面；教学内容：包括课程设计、教材质量、教学资源、授课内容等方面；教学方法：包括教师的教学组织、教学方法、课堂管理、信息技术应用等方面；学习效果：包括学生的学习成绩、综合素质、实践能力、学习态度等方面；课程评价：包括学生评教、同行评价、专家评价等方面。
评估方法教学质量评估的方法多种多样，以下是一些主要的评估方法：观察法：通过观察教师的教学过程和学生的学习情况，对教学质量进行评估；问卷调查法：通过向学生和教师发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价；考试测评法：通过考试成绩来评价学生的学习效果和教师的教学质量；同行评价法：通过同行教师对某位教师的评价来评估教师的教学质量；自我评价法：通过教师自我评价来了解教师对自己的教学水平和效果的认知和评价。
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教师教学质量评估策划方案教师教学质量评估策划方案为了加强我校教学质量管理，正常反映教学信息，客观评价教师教学质量，根据学校有关规定，特制定《xx大学教师教学质量考核办法》。
一、考核目的通过科学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。
引导和激励广大教师积极投入教学和教学研究工作，促进教学内容更新、教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。
为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基本依据。
二、考核原则1、客观公正、实事求是的原则教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质量。
2、定性与定量相结合的原则教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。
在充分调查研究的基础上，评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可信度。
3、全面综合评价的原则对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对性。
三、考核对象及考核范围本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。
即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训课、一体化教学课程等。
四、考核组织学校成立以分管校领导为组长的xx大学教师教学质量考核工作领导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。
各院部成立由院部主任为组长的院部教学质量考核领导小组，具体负责本部门(包括在本部门任课的校内兼课人员)教学质量考核工作的计划和组织实施工作。
五、考核内容及考核方法(一)考核内容xx大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。
其中领导评教占20%，同行评教占40%(其中同行听课占30%，教案和作业批改等占10%)，学生评教占40%。
1、领导评教。
领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。
领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议。
2、同行评教同行评教由本院部教师通过检查被评议教师的教案、随堂听课(纯实验教师主要检查实验准备和实验过程)以及对课后作业或实验报告批改等情况的检查进行打分。
教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价;随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议;对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打分。
3、学生评教学生评教由被评议教师授课班级的全体学生通过xx大学综合教务管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课教师对自己的授课质量进行改进和提高。
没有使用xx大学综合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方式评教后再进行汇总。
(二)考核方法学校对被评议教师的各单项评议均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为100分。
单项评议结束后，各院部教学质量考核领导小组根据被评议教师的各单项得分，按照领导评议占20%，教案检查、作业实验报告检查占10%，课堂教学(或实验准备及过程)占30%，学生评教占40%的比例折合分数，得出最后得分。
根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。
其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数的30%;良好格次人数为本院部被评议教师总数的40%;最后得分在60分以下的被评议教师其最后格次为不合格;当前学期出现过教学事故者，其最后格次不得为优秀。
当前学期出现过一级教学事故者，不论其最后得分如何，其最后格次为不合格。
对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高。
一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方可取得授课资格。
若三年内有两次考核不合格，需调离教学岗位。
学校教学指导委员会审核各院部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考核结果。
该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人业务档案。
六、考核要求该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。
期中教学检查工作结束后一周内，各院部要将本部门(包括在本部门任课的校内兼课人员)的教师教学质量考核总结和所有被评议教师的《xx大学教师教学质量考核综合评审表》报教务处。
《xx大学教师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报教务处，一份院部存档，其余原始评审资料由院部妥善保存备查。
七、鉴于会计学院、远程教育学院教学管理的特殊情况，可参照本办法制定各自的教师教学质量考核办法，报教务处备案。
但其每学期的教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规定的时间报教务处审核后公布。
八、本办法自发布之日起执行，解释权归教务处。
教师教学质量评估策划方案范文为保证学校教学工作的中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据xx省教育厅《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》(xx教人〔2011〕4号)和《xx工程大学教师教学质量考核办法(暂行)》精神，结合学院实际，特制定本办法。
一、考核目的和考核对象1.通过开展教师教学质量考核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风建设、提高教学质量，增强教师教书育人的责任感和质量意识。
2.所有承担本院归属课程的本科生教学任务(教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教学环节)的教师都必须参加考核，外聘教师参照执行。
二、考核原则1.遵循教育教学规律，力求简单易行，适合现阶段校情、院情。
2.坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采用过程考核与结果考核相结合、定量与定性相结合的综合考核方法。
3.坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即公开考核标准、公开考核方法、公开考核结果。
4.坚持正面激励和引导为主，促进教师教学水平不断提高。
5.坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业课、实验实践课、体育课等不同类型教师应制订相应的考核标准。
三、考核内容和考核方式1.教学质量考核内容主要包括教师课堂教学效果和教学水平(以下简称“教学效果”，满分100分)、本科教学质量提升计划(含“质量工程”，下同)、日常教学规范等三个方面。
2.教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水平，主要采用学生评价(学生测评，下同)、教学单位评价(以下简称“单位评价”)等方式进行。
其中，学生评价、单位评价分别占50%，即：教学效果评分=学生测评分×50%+单位评价分×50%(1)学生评价。
学生评价由学生所在学院于每学期期末组织实施，主要从师德师风、教学内容、教学水平、教学效果等方面进行(总分100分，具体测评内容见附件1)。
两学期均有学生测评分的，其评价结果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评为据。
学生评价结果由教务处提供。
(2)单位评价。
单位评价主要包括同行评价(满分100分，占50%)、领导评价(满分100分，占50%)。
同行评价由本系、教研室老师依据同行听课等进行评价，重点评价教师的教学水平与实践能力、教学组织及完成、课堂教学、教学效果等情况;领导评价由单位领导、教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、实验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价教师的教学态度、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥情况、教学效果等情况(具体测评内容见附件1)。
单位评价由各教学单位组织，每学年组织一次。
3.本科教学质量提升计划项目主要是评价教师项目承担和完成情况(含指导学生参加学科和技能竞赛等)(具体加分项目见附件2)。
4.日常教学规范主要由校、院二级管理部门、教学督导组等根据日常教学检查结果(由日常检查与听课、校长信箱、处长信箱、教学信息员、教学督导员等渠道所反映的属实情况)，对本年度所有授课教师的日常教学规范进行评价，对达不到学校规范要求的(含教学事故)进行相应减分(具体减分项目见附件2)。
日常教学规范减分由各教学单位汇总进行。
5.根据教师教学效果分、本科教学质量提升计划项目加分和日常教学规范减分等形成最终的教师教学质量考核总分，即：评价总分=教学效果分+本科教学质量提升计划项目加分+日常教学规范减分6.教学考核每学年考核一次，考核周期为本教学年度。
四、考核程序1.每学期期初，教务处、各教学单位对学生评价、单位评价、日常教学检查、专家评价等工作进行安排。
2.学校教务处、学院组织对本学年度教师教学质量评分。
3.各单位汇总学生测评、单位评价等基本数据，并按上述考核方法形成教学质量评分初步结果。
4.评价结果由各教学单位在本单位范围内公示，处理公示意见，并形成建议考核结果，于7月中旬前报教务处。
5.教务处汇总全校考核结果，按本办法进行复核，报学校考核领导组审核批准、公示。
6.公示、申诉处理。
公示期内，教务处会同人事处、相关教学单位处理公示及相关申诉意见。
7.教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教育厅，并反馈到各教学单位、学校人事处等相关部门备案。
五、考核结果及应用1.教学质量考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。
考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数的25%(含第25%名次，以四舍五入计，下同)，合格和不合格比例不得低于参加考核教师总数的15%。
优秀等次的考核总分必须大于或等于85分，良好等次的考核总分必须大于或等于75分，合格等次的考核总分必须大于或等于60分，考核总分低于60分的为不合格。
评价学年度获得国家级本科教学工程项目的主持人直接定为优秀。
2.教学工作量满额的教师方有资格参加优秀、良好等次的评定。
新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的，可直接定为合格，因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。