二年级《认识角》导学案
二年级下册数学《认识角》教案3篇
二年级下册数学《认识角》教案3篇Teaching plan of second grade mathematics "understanding co rner"二年级下册数学《认识角》教案3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学数学二年级下册认识角教案2、篇章2：小学数学二年级下册认识角教案3、篇章3：小学数学二年级下册《认识角》教案设计篇章1:小学数学二年级下册认识角教案教学目标1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。
2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。
3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。
教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。
教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。
一、链接生活，引入新知1、板书“角”。
师：大家认识这个字吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说说生活中你在那里看到角？2、出示实物图:（平行四边形三角形正方形等）指角:指一指你认为的角在哪里?有什么感觉？画角:能画出你心目中的角吗?说说你画的角是怎样的？二、联系生活，感知探索（一）感知角今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片）。
学生指一指。
接着出示三角尺师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。
生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀9篇角的初步认识教案篇一教学目标：1、在具体的生活情境与实际操作中，感知角的基本特等特征。
2、利用角的特征来发现角、画角、创造角。
3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头发达的能力。
教学重点：1、认识角。
2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。
教学过程：一、组织教学，引入新课：在黑板上写上星级小组，同学们看这是什么？（拿出一个五角星），喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比，看看哪个小组能获得今天的星级小组，有信心吗？（生：有）同学们都有信心，每个组加上一个五角星，现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片，可要看仔细了。
课件播放引入。
师：屏幕上哪些图形我们已经学过了，它们分别叫什么？生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。
师：这是什么图形呢？（课件出示角）生回答：这个图形是角。
师：看来同学们都知道它叫角，我们今天就来认识角。
（板书：角的初步认识）师：看，我们的校园多么整洁、优美。
新的一天开始，校园里早早就热闹起来了。
认真观察，从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。
（同桌活动，边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。
师：你发现了角吗？哪些地方有角，谁来指一指？（课件演示）生1：老师手中的三角板上有角。
生2：老爷爷手中的剪刀上有角。
生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……师：刚才第三组的同学发言特别积极，第一组和第四组的同学听得特别认识，给他们分别奖励一个一角星，现在是几星级了？还是一星级的不要灰心，因为还有机会。
师：在我们的校园里有角，在我们的身边、在我们的周围，在许多物体上面都有角。
二、观察实践、探究新知：1、感知角。
师：下面我们继续学习。
拿出三角板，看看上面有几个角？互相指一指，看谁指得好。
请一个学生拿三角板到前面指给同学们看。
师：大家看好了，看他指的是否和大家的一样？（生指）师：同意的给他鼓鼓掌。
二年级下册数学导学案-6.1认识角丨北师大版
二年级下册数学导学案6.1认识角丨北师大版教案：二年级下册数学导学案6.1认识角丨北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第六章第一节内容，认识角。
我们将通过学习角的定义、分类以及特点来深入了解角的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握角的定义，能够识别和分类不同类型的角，并且能够理解和描述角的特点。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和特点，难点是让学生能够正确识别和分类不同类型的角。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握角的概念，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入一些实际情境，比如用图片展示一些角，让学生们观察并描述这些角的特点。
2. 讲解：我会利用角的模型和图片，向学生们讲解角的定义和特点。
我会解释角是由一点引出的两条射线所围成的图形，有公共端点和两条边。
我还会讲解不同类型的角，如锐角、直角和钝角，并让学生们观察和描述这些角的特点。
3. 练习：我会设计一些练习题，让学生们通过观察和描述来识别和分类不同类型的角。
我会鼓励学生们积极参与，互相交流和讨论。
六、板书设计我会在黑板上设计一些图示和关键词，帮助学生们理解和记忆角的概念。
我会画出不同类型的角，并标出它们的名称和特点。
七、作业设计1. 题目：请学生们画出三种不同类型的角，并标出它们的名称和特点。
答案：学生们可以画出锐角、直角和钝角，并正确标出它们的名称和特点。
2. 题目：请学生们观察周围的物体，找出一处有角的地方，描述这个角的特点。
答案：学生们可以观察到一些物体，如桌子、椅子等，找出其中的角，并描述它们的特点。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对角的概念有了更深入的理解和掌握。
他们在练习中能够正确识别和分类不同类型的角，并且能够描述角的特点。
但是，仍有一部分学生对角的定义和特点的理解不够清晰，需要在今后的教学中继续加强讲解和练习。
人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：角的初步认识》赛课导学案_4
二年级数学《角的初步认识》教学设计教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力。
3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识角教学准备：课件、小棒、三角尺、圆形纸、长方形纸、剪刀。
教学过程：一、主题图引入1、学过哪些图形？2、引入角，揭示课题。
师：是呀，这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。
出示主题图、学生观察。
你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（用手比划一下他的样子）球框上也有这样的图形，（用手比划一下他的样子）。
你知道这样的图形叫什么吗？（非常正确、数学上就把这样的图形叫做角）（板书：角）小朋友们，和角打声招呼吧。
接下来，我们就一起来认识角。
板书课题：《角的初步认识》二、操作实践感知、自主建构（一）在主题图中找角。
1、师指图：除了刚才这两个角，在操场上很多物体的表面都藏有角娃娃，接下去，就请你们仔细找一找哪儿有角，找到了用手比划一下它的样子。
快找找吧！看谁的眼睛最亮，找的最快、最多。
2、谁跟大家说说你的发现，（抽生说）学生说到一个，课件演示一个，比划角的样子。
师跟着复述一遍，并及时表扬。
（二）教学例11、从实物中抽象出角。
师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。
那么你想知道角到底有什么特征吗？让我们请出其中的几位角朋友，一起来研究研究吧。
师：仔细观察这几个角，它们有什么相同的地方？（都是尖尖的、都有两条直直的边）2、认识角各部分的名称及其特征。
（1）学生说，老师在课件演示，师边演示边说，这个点叫做角的顶点，从顶点出发的两条直直的线，叫做角的边。
看一看，角有几个顶点、几条边？是呀，一个顶点和两条边围在一起形成一个角。
听明白了吗？老师考考你师指角上的一点说：“这是不是角？”又指一条边说：“这是不是角？”这都只是角其中的一部分。
3.1《认识角》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
3.1《认识角》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对3.1《认识角》的教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版数学二年级上册第3.1节《认识角》。
这一节主要介绍角的定义、分类和性质。
我会通过教材中的例题和练习，让学生理解和掌握角的概念，并能够识别和分类各种角。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解角的定义，掌握各种角的分类和性质，并能够运用角的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握角的定义和性质，难点是让学生能够识别和分类各种角。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程：1. 引入：我会在上课开始时，向学生展示一些图片，如钟表、自行车等，让学生注意其中的角，并引导他们思考角的特征。
2. 讲解：我会利用角的模型，向学生讲解角的定义，即角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
然后，我会介绍各种角的分类和性质，如锐角、直角、钝角、周角等。
3. 练习：我会给学生发放一些练习题，让他们在课堂上完成，以巩固他们对角的概念的理解。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示和强调 key points 关键点，包括角的定义和性质，各种角的分类和特点。
七、作业设计：作业题目：请判断下列图形中，哪些是角，并指出它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了角的概念。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，如寻找生活中的角，进一步巩固他们对角的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
角的定义和性质是本节课的核心内容，这是学生理解和掌握角的概念的基础。
各种角的分类和特点是教学的重点，这对于学生来说是一个比较难的部分，需要通过具体的例题和练习来进行深入的讲解和巩固。
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版小学数学二年级上册 导学案 第3单元 角的初步认识
部编人教版小学数学二年级上册第3单元第1课时角的认识学法指导：1、结合问题自学课本第38、39页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。
学习难点：能正确地画角。
一、自主学习：角的初步认识1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。
2、自学教材39例1，找出大小不同的角。
3、认识角的名称和组成部分。
一个角有（）个顶点，（）条边。
4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。
②用纸折出大小不同的角。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、怎样画角？（小组合作完成）归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（）条直线，就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品，小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？过关检测：1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。
2、下面每个图形各有几个角？3、画不同方向的角。
4、数一数下图中一共有几个角？总结、评价：今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第2课时直角的初步认识学法指导：1、自学书上40页例2，认识直角，掌握直角的各部分名称，用一张纸能折直角；然后完成41页做一做第1题；小组合作探究判断直角的方法及画直角的方法。
2、针对自主学习中的疑难在课堂上交流解决。
学习目标：1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。
2、培养初步的空间观念和动手操作能力学习重点：认识直角和直角各部分名称。
学习难点：会用三角板画直角。
二年级认识角的教案6篇
二年级认识角的教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材分析：
角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
学情分析：
学生对于角并不陌生，在生活中经常接触到角，对角已有一定的感性认识，但对于角的认识并不规范。
角是一个抽象图形，与儿童头脑中想象的角可能不尽相同。
本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，采用生活中的一些常见的现象用几何直观图形帮助学生初步认识角，并通过学生自己动手操作认识数学意义上的角。
教学目标：
1、知识目标：认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。
2、能力目标：通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。
3、情感目标：使学生感受角与生活的紧密联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。
教学重点：理解角的概念，知道角的各部分名称。
教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教具准备：多媒体课件、活动角、小剪刀。
学具准备：小棒、两根硬纸条、圆形的手工纸。
设计思路：
主要是根据低年级学生年龄特点，充分发挥几何直观教学在小学低年级数学教学中的有效应
用。
基于这样的想法，因而我在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，注重几何直观教学，促进学生进行思考，鼓励学生交流。
在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。
在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。
学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。
导学过程
一、激情导入。
1．课件演示动画“角的认识”。
2．师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。
（揭示并板书课题“角的认识”）
二、引导探究．
1、（1）演示动画“直线、射线、线段”。
（2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线．在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？
（3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？
2、初步认识角。
（1）演示课件“角的认识”。
提问：①你能从中找出多少个角？
②如果只想得到一个角？该怎么办？
（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
”
（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称。
（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。
教师引导学生边操作边思考：
①怎样可以得到一个角？
②怎样可以得到一个较大的角？
③怎样可以得到一个较小的角？
3、联系实际，深入感知。
（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？
（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。
全班进行比赛，看谁的角最标准。
摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角在黑板上展示。
（3）观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序。
4、讨论尝试，比较大小。
（1）演示动画“角的大小比较”，通过故事，引出问题。
（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。
（3）继续演示动画“角的大小比较”。
（4）由学生小结比较角大小的方法。
（先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大，如果另一条边也重合，说明两个角相等。
）
5、体验画角。
（1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视。
（2）小结角的画法。
（先画顶点，再从顶点起画两条射线）
三、巩固练习。
一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？
四、课堂小结。
提问：通过今天的学习，你都学会了什么？
教学反思：让学生在例题情境中找角,并运用正确的方法指角,紧接着从物体中抽象出数学中的角(出示角的抽象图)。
一切过渡的自然而巧妙。
然后再通过画角、对比,认识角的共同特点:有一个顶点和两条边,并且两条边必须都是直直的。
最后再通过判断、做角进一步巩固角的概念,使学生在头脑中初步建立角的模型，这里充分体现了几何直观教学在小学数学低年级教学中的有效应用。