如何命制中考历史试题
如何命制历史试卷
如何命制历史试卷摘要：教育评价的重要途径之一就是命题，通过试卷分数定量评价教师的教和学生的学。
命题尤其是市质检试题以及中考试题，其内容与评价标准是一种导向，使得教学内容、目的、方法都依其导向而变更。
关键词：考试命题；考试对象；考试目的试题的指导性、全面性、适切性以及其承载学科知识的科学性、思想性是十分重要，甚至是直接影响基础教育水平的关键因素。
一、明确考试对象与考试目的每个命题者首先要明确考试对象与考试目的。
目前，城乡学校的学生仍然存在一些区别，考试的目的也各有不同，比如，本校期末考试与平时月考测试不同，中考适应性练习与升学考试各有不同，因此，命题者首先要明确考试对象与考试目的。
比如，平时考试可能更注重引导学生整理知识内容，促进今后学习，激发学生的学习兴趣，增强学习信心。
平时考试也可以衡量教师的教学质量，对教师的教学效果作出客观评价，及时总结经验与不足，以便改进教学，所以以检查性为目的。
而中考则兼顾毕业与选拔双重目的。
既要考虑多数学生能顺利毕业，又要为高中选拔合格的学生提供可靠依据，所以命题中要更多考虑层次性、区分度，兼顾普遍性和选拔性。
二、命题应遵循的基本原则1.科学性原则科学性原则是指确保试题在科学性上准确无误，不能出现知识性的错误，要确保命题的科学性和正确性。
在语言叙述上简明易懂无歧义，在图文上匹配无错漏。
所以，命题前认真学习和领会《义务教育历史课程标准》的精神，充分体现课改理念，严格遵照《考试大纲》的规定进行命题。
2.人文性原则人文性原则是指命题时应树立以人为本的思想。
一方面，应具有爱心，在整体构思与题目的设计上，应面向全体学生，考虑他们的实际水平与思维方式，重视基础知识、基本技能，体现基础性；另一方面，试题贴近学生生活、贴近社会，体现时代性。
命题要符合初中生的心理特征和认识水平，有助于学生的终身学习，体现人文性。
比如，我校平时考试试题要求设置5分的附加题，主要是为了让学困生能找到学习的信心。
中考历史开卷试题评价和命制范例
中考历史开卷试题评价和命制范例
评价：
中考历史开卷试题作为考生综合能力的重要考核手段，具有严谨性、灵活性、多样性的特点。
试题命制要注意运用多种考查方式，采用贴近生活、接地气、实用性强的内容，既考察学生对历史知识的理论掌握，也注重考查学生的思维能力和创新能力。
命制范例：
第一部分：填空题
1、中国历史上第一座国家级博物馆是__________。
2、“长城十二寨”中，位置最南的是__________。
3、明清时期的“超生”政策指的是禁止人们__________。
4、近代中国开港史上第一个对外开放的城市是__________。
5、新中国成立后，第一位担任中国国家主席的人是__________。
第二部分：选择题
1、下列哪一项属于明朝中后期的重要政治改革？
A. 科举制度的废除。
B. 科举制度的改革。
C. 禁止进口洋货。
D. 对外宣战。
2、下列关于清朝学制的说法，正确的是：
A. 实行科举制度，只招录士人入阁。
B. 实行科举制度，只招录乡试及格者入阁。
C. 实行科举制度，只招录进士及格者入阁。
D. 实行“贡生制”入阁。
第三部分：简答题
1、请简要介绍“五四运动”。
2、请简要介绍“改革开放”初期的主要政策措施。
第四部分：论述题
1、以“发扬民族文化自信，弘扬中华优秀传统文化”为主题，论述新时
期如何加强民族文化的保护和传承。
2、以“思古之爱今，治今之有为”为主题，论述如何运用历史经验教训，推动国家发展进步。
例谈初中历史命题的基本原则与方法
４．非 选 择 题 命 制 具 体 步 骤 :
(１)选好主题、定 好 考 点:每 一 个 材 料 题 和 问 答 题 应 该 力 求 就 是 一 个 学 习 主 题 ,而 不 是 简 简 单 单 的 知 识 点 堆 砌 .
(２)选好材料:通 过 材 料 创 设 情 境,训 练 学 生 的 材 料 解
析能力和创造性思维.材料的选取既 要 力 求 新,更 要 具 有 典
型性,材料的内容和观 点 应 与 现 行 教 材 相 依 托 (不 能 完 全 脱
离教材),使学生既感 觉 无 形,又 感 觉 有 影 (指 通 常 在 材 料 中
找不到现成答案,必须通过对材料的 阅 读 理 解、整 体 把 握,结
计,因为依据成题中的材料要命制耳目一 新 的 好 题 是 不 现 实
的 ,很 难 做 到 创 新 ,充 其 量 只 能 是 改 造 .
② 快速浏览近 期 时 政 汇 总,找 到 与 考 点 有 关 的 时 政 要 闻 作 为 命 题 的 情 境 (切 入 点 ). 例 如 :
(２０１５������江苏扬州)７．２０１４ 年 １２ 月 １３ 日,南 京 大 屠 杀 死
例谈初中历史命题的基本原则与方法
邓庆道
摘 要:考试是对学生学习质量进行监测、评价的重要 手 段;针 对 学 生 的 认 知 发 展、学 情 和 考 试 本 身 的 功 能 要 求,独 立 编 制 试 题 、组 合 试 卷 是 教 师 教 学 能 力 和 水 平 的 重 要 表 现 .
关 键 词 :初 中 历 史 ;历 史 教 学 ;历 论 ).
(３)选准问题设置的切入 点:试 题 考 查 的 能 力 层 次 要 求
难者国家公祭仪式 在 南 京 隆 重 举 行.“南 京 大 屠 杀 ”发 生 的
中考历史解题技巧(完美整理)
中考历史解题技巧(完美整理)1. 了解题型在备考中考历史科目时，首先要了解各种题型的特点和答题要求。
中考历史科目通常包括选择题、判断题、填空题和简答题等。
不同的题型需要采用不同的解题技巧和策略。
2. 阅读题目细节在解答历史题目时，关键在于仔细阅读题目细节，理解题目的意思和要求。
确保对题目中的关键词和概念有清晰的理解，避免产生偏差。
3. 理解历史背景背景知识是解答历史题目的基础。
在备考过程中，需要对历史事件、人物和时代背景进行充分的了解。
通过阅读历史教材、参考书籍和相关资料，积累并深化对历史知识的理解。
4. 掌握分析题目的技巧历史科目中的分析题通常需要学生对历史事件进行分析和解释。
在解答这类题目时，可以采用"5W1H"的方法，即问问题（What、When、Where、Why、Who、How）来全面分析历史事件的背景、原因和影响等方面。
5. 利用时间线和地图来分析对于与时间和空间有关的历史题目，可以利用时间线和地图的工具来更好地理解和分析题目。
绘制时间线和地图，将历史事件和地理位置进行对应，有助于加深对历史事件的记忆和理解。
6. 复时注意重点在备考过程中，要根据历史科目的考点和重点内容，有针对性地进行复。
重点关注常考的历史事件和人物，强化对重要概念的理解，同时也要掌握解题技巧和策略。
7. 练和模拟考试通过大量的练和模拟考试，可以提高解题能力和应试技巧。
找到历年中考历史科目的试题，进行针对性的练和模拟考试，熟悉题型和考点，增强应变能力。
8. 注意答题形式和要求在解答历史题目时，要注意答题形式和要求。
不同的题型有不同的答题格式和限制字数，要符合题目的要求进行答题，避免因格式错误或字数超限而扣分。
9. 审题+备选对于较长的历史题目，可以采用审题+备选的解题策略。
先审清题目要求和限制，然后备选可能的答案或关键词，最后选择最符合题目要求的答案。
通过以上的解题技巧和策略，相信你能够在中考历史科目中取得更好的成绩。
历史试卷如何制卷如何命题
5、命题素材来源广泛。
新课程理念强调情境化和体验性，而 来源广泛、丰富多元的命题素材恰恰为一份 试题营造多元化情境提供支撑，命题者要善 于发现资源，提倡学以致用、知行合一，在 考试的同时拓展学生的视野。
16。在庆祝中华人民共和国成立70周年的大会中，可谓是 亮点不断，其中绿水青山的群众游行方阵，以彩车为山，方 阵为水，展现了绿水青山的唯美画卷。阅读下列材料，回答 问题。（8分）
材料一：随着“哥伦布大交换”的到来，旧生态系统的平衡 在新旧大陆内部相继被打破。旧大陆食草的马、牛、羊等动 物来到气候适宜、水草丰足的新大陆，其繁殖的数量远远超 出了土地能提供的牧养量。地表植被被逐渐破坏，土地沙化， 水土流失日趋严重。殖民者大量种植美洲的经济作物——烟 草、可可、棉花等，导致原本茂密的原始森林被滥伐，木材 运回欧洲，开辟出来的“荒地”辟垦为大种植庄园，葡萄、 橄榄树、蔗糖等遍及深谷底部。
3、价值取向正确。
命制试卷要注重每一个试题的导向性、能
够渗透历史学科的核心素养，试题符合中考方
向，内容符合时代导向，选材紧跟时代步伐， 例如“不忘初心、牢记使命”主题教育、伟大的 中国梦、中华优秀传统文化、祖国统一、人类
命运共同体等的考查。坚持立德树人，全面贯 彻党的教育方针，解决好“培养什么样的人、如 何培养人以及为谁培养人”这个教育的本质问题 。
必须建立系统完整的生态文明制度体系……用制度保 护生态环境……”结合上述材料，写出国家这样做的 好处。（1分）
实验中学的同学们假期组织了“红色文化” 之旅的主题系列活动,下面是他们研学过程中拍 摄的照片,其中位于山西境内的是
A.革命圣地井冈山 B.遵义会议旧址 C.平型关战役遗址 D.中共七大会址
19.家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求。 李老师以此为价值观目标,设计了下面的主题学习板 块,请你完成各板块的问题探究。 板块一【维护国家统一】(5分)
2024年陕西中考历史试题分析
2024年陕西中考历史试题分析2024年中考已落下帷幕,历史试题延续着中考命题一贯的指导思想：依托教材，构建情境，提出问题，结合热点。
以知识为基础，以能力为桥梁，以核心素养为考查目的。
一、2024年中考历史试题基本特点。
立足基础、切合热点；侧重综合能力；强化落实历史学科核心素养，彰显立德树人的教育本质。
从题型分布、试卷结构来看，试卷分为选择题（12道24分）和非选择题（材料解析题3道36分），满分60分，中国史占65%、世界史占35%，考查比例依然遵循往年，采用闭卷形式。
二、注重对重大历史事件的周年纪念考查。
重大历史事件对人类社会发展产生了深刻的影响，2024年考查重要事件的周年纪念有单选题的第4题甲午中日战争、第5题红军长征、第9题罗马帝国的建立、第13题西汉建立，材料分析题的第14题法国大革命、选做题第一次世界大战等。
三、试题重视考查基础知识。
试题命制都以核心和主干知识为依托，不考繁难偏旧。
试题情境的创设基本与教材所选取的材料来组合使用，贴合初中学生的阅读习惯。
考点选择多在发展线索、历史结论、历史概念、阶段特征上选点，注重考查知识的整体性，如中国近现代革命建设线、世界大战线、资本主义发展线、苏俄（苏联）经济建设线、中华民族复兴历程线等。
四、考查聚焦历史学科核心素养。
历史学科核心素养包括唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。
所有试题均渗透唯物史观，时空观念和家国情怀。
绝大多数试题题干以文字史料，历史地图，历史照片来呈现，体现出“论从史出，史论结合”的特点。
通过史实分析和材料识读考查历史解释，即对历史事实的识记、理解、论证和运用，同时渗透考查家国情怀，如中国古代文物文字与图片相结合，拉近实物与生活的距离，感受我国劳动人民的智慧；地方史、地图、文字图片和柱状图等等史料，材料解析题13题说明“中国优秀传统文化中有哪些思想主张能解决当代人类面临的问题”，此开放性试题让学生有话可说，感受优秀的中华传统文化，提升文化自信，培养学生家国情怀。
中考历史解题技巧
中考历史解题技巧1、图文结合法。
中考历史中，每年都有大量的图片出现。
在平时的学习中就要注意图文结合，相互印证。
读图时，要抓住关键信息，如图例、重要地点进行突破。
2、史论结合法历史学习讲究史论结合、论从史出。
尤其是材料解析题，史学界的新观点教材上没有，但考题的材料中有，就要依据材料进行归纳总结，不可照搬教材上的观点。
3、评价历史人物的方法：把历史人物与时代背景相结合、一分为二进行分析。
人物评价==属性+事迹+影响(进步+局限)+结论4、图示法和列表法。
重大问题或复杂问题可通过图示、列表等方法解决，既方便快捷又一目了然。
5、制作年代尺、年表法。
中考试题中每年都有大量这样的试题，关键是时间的记忆。
初中历史的学习方法要学会使用好课本初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。
目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。
首先要了解课本的基本结构。
一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。
此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，结合课本的大字不分来看。
要学会“阅读“要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。
爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。
层次一、要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。
如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策为什么能够实行“冷战”政策(3)“冷战”政策的实质是什么对世界格局产生了哪些影响通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。
中考历史解题方法和技巧
中考历史解题方法和技巧中考历史解题技巧一、单项选择题解题技巧认真审题是解题的关键，需要做到“三看三思”：1.看时间和空间，确定答题范围；2.看否定和肯定，确定答题方向；3.看关键词语，明确内涵和外延。
在选择答案时，需要三思：1.认真思考每个选项是否符合历史史实；2.是否符合题干要求；3.是否与题干有必然的逻辑联系。
二、辨析改错题解题技巧解决改错题需要理清题意，准确判断。
首先需要在整体上把握试题的主旨，然后逐句逐段进行分析判断，找准错误之处。
在改正错误时，不能直接在原题上用笔勾画，应按照试题的要求规范作答。
对错误的改正要还原到试题的句子或段落中，检验修改是否正确。
三、材料解析题解题技巧在解析材料题时，需要先读题，再读材料。
阅读材料的基本原则包括：1.看两头，找信息。
材料的首尾两头通常包括材料的出处和内容的简要介绍，这些说明性文字往往给解题者某种暗示和引导，有可能埋伏着解题所需的信息，需要仔细阅读。
2.读懂、读透材料。
对材料的阅读，需要进行三遍：第一遍粗读，找到材料叙述的核心内容；第二遍细读，正确理解材料的观点，获取有效信息；第三遍重点读，带着设问有重点地阅读，提取有效信息，并确定材料与相关知识的联系，破解命题能力的考查方向。
在解析材料时，需要找取解题的信息点、信息源，需要将“找”和“读”交织在一起，方向是一致的。
1.在阅读材料时，要注意抓取关键词语，这些关键词语是信息的集中表现，也是解题时所要用的重点。
有时，关键信息可能出现在材料的首尾，即材料的介绍和出处上，它有时会给解题以一定的暗示和启发。
2.尽管试题是新材料、新情景和新设问，但任何一道材料题的解答，都要求“分析材料，结合所学知识回答”，即不管材料多新，必定与课本有不可分割的关联。
这里的关联一是指试题以课本知识为背景或依托，二是指试题的一两处设问需用课本知识来回答或确定大方向。
确定了材料与课本的某个或某方面重要知识的关联，这样材料便与课本联系在一起，回答问题就不难了，甚至有的设问可以在课本中找到答案。
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如何命制中考历史试题贵州省赤水市第九中学李小兵【摘要】：中考是义务教育阶段终结性考试，也是高中招生的选拨性考试，作为甄别考生的历史学科知识和能力、量化考核教师业绩的载体便是中考。
中考作为检查学生学业成绩与教师教学效果的一种手段，它力图通过测试出来的数据作出价值评判，完成分等选拨的任务。
而考试的核心是命题，即通过编制和设计测量题来“量”出学生的历史学习水平。
因此，我们教师掌握编制试题相关的知识显得举足轻重。
【关键词】：历史中考试题命制中考是义务教育阶段终结性考试，也是高中招生的选拨性考试，而作为甄别初中毕业生的历史学科知识和能力的载体便是中考历史试题。
因此，为了质检教师的教学技能和学生的学科知识能力，命制一套完整、科学的历史中考试题显得举足轻重。
现根据笔者2013年8月参加遵义市历史学科中考命题备选教师集中培训和一年多来的命题实践，就如何命制中考历史模拟试题谈谈自己肤浅的认识和体会，希望能与同行们商榷、交流。
一、准确把握试题命制思想的方向性随着新课程标准的颁布和实施，教学内容和教学目标发生了很大变化。
按照新课标（2011年版）编写的教材采取的是一纲多本的形式，有人教版、岳麓版、北师大版等众多版本教材，甚至同一省市不同地区使用的教材版本都不尽相同。
因此命题教师在命制中考历史试题之前，首先要认真研读《历史课程标准》和当地当年的初中毕业生学业（升学）考试科目实施意见，全面准确地理解和把握本年考试内容和要求、考试形式、试卷结构等内容，还要了解近三年中考历史试题命制情况以及考后质量分析情况，知晓命题及考生应试得失情况，从宏观角度把握好中考试题命制的趋向问题。
如遵义市2014年初中毕业生历史学科学业（升学）考试试题是依据北师大版2011年修订的《历史课程标准》、北师大版历史教材和遵义市2014年《实施意见》的要求来进行命制的，如果在中考试卷中出现了中国古代史、世界古代史等方面的知识则算超纲，而黔东南州2014年历史中考试题中出现中国古代史部分的知识则正常。
二、把握和控制好试题的难度、区分度、信度和效度，科学编制“双向细目表”。
试题的难度是指题目的难易程度，它是评价试题质量的重要指标，通常以通过率表示，即某题考生所得的平均分与该题总分的比值。
难度值越大，则试题容易，反之，难度值越小，试题越难。
一般而言，难度值在0.45以下非常难，在0.45——0.55之间较难，0.55——0.65之间适宜，在0.6——0.75之间较易，在0.75以上则非常易。
试题的区分度是指检测题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力。
一般地说，能力高的学生得分高，能力低的学生得分低，则该题目的区分度就高，如果题目得分均匀，分不出高低，则区分度就低；信度，就是试题的真实性和准确性，它与试卷结构是否合理、题型设计和搭配是否得当，试题答案的可信程度和评分者的综合素质有关。
信度越高，评分误差越小，考试的质量就越高；效度，是指试卷的有效性，即试卷的使用是否达到考试的目的。
试卷效度的预测，必须在具有信度的前提下进行，而它的真实效度，要在评卷结束后，通过收集学生的平时表现才能得出。
在把握和控制好试题的难度、区分度、信度和效度的基础上，精心、科学编制出“双向细目表”。
应用“试题双向细目表”来出试卷，是一种规范化管理考试的科学方式。
采用“试题双向细目表”出题，能在考查目标和考查内容两个方面上列出各项、各层次试题的比例，使试题分布合理，覆盖面广，有利于克服教师命题的主观随意性，增强考试命题的科学性和客观性。
命题双向细目表是教学与考试的桥梁，是试题编制的指南和标准。
三、精心建构立意、情境和设问三元素，落实好三维目标的考查任何试题都是由立意、情境、设问和答案四个元素构成的。
前三项是题干的组成，试题设计的过程就是这三个元素的建构和呈现。
后一项，即答案，是命题的关键，也是考试如何量化，如何引领的“节骨眼”。
因此，命题者必须精心设计好立意、情境和设问三元素，高效生成考查的三维目标。
1、精心立意：立意反映考查目的，是试题的核心或主题，包括知识、能力、历史感悟等。
具体要求：①立意要高，体现能力考查为主旨的三维目标。
如遵义市2014年中考历史试题强调能力素质立意，高度重视对学生能力的考查。
②立意要准确，是指主题鲜明、观点明确、理论清晰，与考查目标水乳交融。
每题的考查目标均应独立、完整。
③立意要突出重点，考查目标要有层次性和相关性。
不能大而无当，要集中突出主题。
2、创设情境：情境是实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。
具体要求：①服从立意，根据立意的要求裁剪、选择有关的知识内容，尽量避免无用信息。
即情境的设计要得体，信息量与立意所要考查的目标在相应层次上相吻合。
②根据考生的生活经验和理解程度设计情境。
不要偏离或超出学生的生活经验、情绪体验和理解程度，以避免测试结果的低效甚至无效。
③情境科学和新颖。
情境不可以凭空臆造，不能在科学性上经不起推敲。
情境的科学还包含一定的信息量和一定的深度。
情境的新颖不是要追求新奇，而是指内容与面貌的新鲜，与教材所述知识情境有关联但“未曾谋面”。
3、科学设问：设问是试题的呈现形式，也是考查目标的直接指向，关系立意实现的程度。
具体要求：①围绕立意、根据情境选编设问。
设问一定要准确和明确表达立意的意图，一定要从情境里延展出来，体现情境的内在含义。
这是成功设问的主要标志；②设问的针对性和涵盖性。
提问要针对重点内容并由重点内容向其他内容辐射，使考试具有一定的涵盖性，设问还要能够概括考试的内容。
③设问方式新颖、巧妙、灵活。
避免使用生硬的设问，要贴近生活实践和人们对问题的认识，既有学术性，更要注重考查接受设问的亲和性。
四、掌握基本的命题技巧（一）力求试卷内容选材的鲜活性课内外文献、最新考古发现、广告词、短信、图表、时政热点、周年大事均可作为历史中考试题的选材。
1、运用课内外文献：（2014·云南昆明） 4.“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。
这副对联对联赞颂的是甲午战争中英勇牺牲的民族英雄（ D ）A.戚继光B.郑成功C.左宗棠D.邓世昌2、各种图表：(2014·贵州黔东南)10.我国在“一五计划”时期各部门的投资比例表A ）A．优先发展重工业 B．农轻重三业均衡发展C．优先发展交通运输业 D．已进入社会主义初级阶段3、时政热点：（2014·贵州安顺）2．2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过将12月23日确定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”的决定。
南京大屠杀事件发生在（ D ）A．鸦片战争B．甲午中日战争C．八国联军侵华战争D．抗日战争4、周年大事：（2014·贵州遵义）27.第一次世界大战给人类社会带来了深重的灾难。
2014年相距第一次世界大战爆发的时间有多少周年( D )A.96B.98C.99D.100（二）关注试卷呈现形式的多样性1、试题设问形式的层次性。
（2014·贵州六盘水）28.今年暑假，小明打算去农村看望爷爷、奶奶，并完成一份农村调查报告。
下列几个问题，是他资料中的一部分，你能回答吗？请试试。
（1）建国初期中央人民政府在新解放区进行了轰轰烈烈的土地改革。
其法律依据是什么？（1分）（2）党的十一届三中全会后，党和政府对农村生产关系做了哪些重大调整？（2分）（3）假如你是一名人大代表，请就“如何建设社会主义新农村”问题，提一些合理建议。
（2分）分析：此题分层设问，分别考查了学生的识记、理解、运用能力。
2、试题呈现样式的独特性。
声音、网页、画卷均可作为命题素材。
如遵义市2013年遵义市中考历史试题在主客观题上各选择了四幅图片，全卷共八幅图片，使试卷图文并茂，生动形象，给考生一种视觉上的美感，，可读性强，更利于答题。
（三）关注试卷内容考查的基础性中考历史试题难度比例一般为7：2：1，重在考查学生对历史基础知识的掌握。
如遵义市2014年中考历史试题的重心放在对基础知识的考查，突出历史主干知识，以教材中最重要的、最常见的历史人物、历史事件、历史现象，以及历史概念和历史发展规律等作为考点。
为降低试题难度，一般可采用下列方法：1、换位思考，降低试题本身的难度。
（2012·贵州遵义）15.抓住关键词是学习历史的重要方法之一.当你看到”林则徐”、”广州”、”销毁鸦片”等关键词时,你以联想到的是( A )A.虎门销烟B.鸦片战争C.第二次鸦片战争D.八国联军侵华战争2、通过加着重号的方式进行强调或提示。
（2011·贵阳市）13．下列企业中，属于民族资本主义．．．．．．工业的是（ C ）A．福州船政局 B．汉阳铁厂 C．大生纱厂 D．湖北织布局3、尽量减少文字的阅读量或干扰因素。
（2009·贵阳市）16．右图反映了六十年前让我们中国人感到扬眉吐气的历史时刻。
这历史时刻是（ B ）A．庆祝抗日战争的胜利B．中华人民共和国的成立C．毛泽东接见红卫兵D．庆祝粉碎“四人帮”反革命集团命制试卷是我们每位教师必须面对但又感到困惑、迷茫的教学行为。
课改就是我们走出困惑的的一盏明灯，学生的呼声就是我们走出迷茫的指南针。
总之，考试不应该是一次“难为”学生的机会，而是给学生提供一个展示、发挥自己才能和智慧的平台；考试不应该成为学生的一种应付和负担，而是一种愉悦、一种乐趣、一种成功、一种升华。
参考文献：〔1〕张汉林《高中历史新课程：命制试题的思考与探索》中学历史教学参考2008第11期〔2〕陈怀彤《让试卷变得更可爱---新课程历史试卷设计探索》中学历史教学参考2005第10期〔3〕黄牧航《SOLO分类评价理论与高中历史试题的命制》黄牧航的博客〔4〕《普通高中历史课程标准》人民教育出版社2003年版。