乐音的特性
苏科版八年级第二章第二节乐音的特性教案
教案：苏科版八年级第二章第二节乐音的特性一、教学内容1. 乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
2. 乐音的特性：音高、音长、音色。
3. 音阶与和弦：大调音阶、小调音阶、三和弦、七和弦。
4. 节奏与拍子：节奏的定义、拍子的定义、各种拍子的表示方法。
二、教学目标1. 了解乐音的定义和特性，能够区分乐音与其他声音。
2. 掌握音阶、和弦的概念，能够识别大调、小调音阶以及三和弦、七和弦。
3. 理解节奏与拍子的概念，能够正确表示各种拍子。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶、和弦的识别，节奏与拍子的表示方法。
2. 教学重点：乐音的特性，音高、音长、音色的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乐谱、乐器（钢琴、吉他等）。
2. 学具：乐谱、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生辨别出其中的乐音和非乐音，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解乐音的定义和特性：讲解乐音的定义，并通过实物（乐器）演示乐音的特性，让学生直观地感受音高、音长、音色的变化。
3. 讲解音阶与和弦：通过乐谱和乐器演示，讲解大调、小调音阶以及三和弦、七和弦的构成和识别方法。
4. 讲解节奏与拍子：讲解节奏与拍子的概念，并通过乐器演示各种拍子的表示方法。
5. 实践练习：让学生分组，每组选择一段乐谱，按照拍子进行演奏，培养学生的节奏感和协调能力。
六、板书设计1. 板书乐音的定义和特性：音高、音长、音色。
2. 板书音阶与和弦的构成和识别方法。
3. 板书节奏与拍子的表示方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述乐音的定义和特性。
（2）请列举三种常见的音阶和三种常见的和弦。
（3）请解释节奏与拍子的概念，并给出两种常见的拍子表示方法。
2. 作业答案：（1）乐音的定义：乐音是指具有一定音高、音长和音色的声音。
特性：音高（音的高低）、音长（音的持续时间）、音色（音的质地）。
（2）常见的音阶：大调音阶、小调音阶、五声音阶。
乐音的三个特性分析
乐音的三个特性分析音乐是一种具有丰富魅力的艺术形式，它能够给人带来愉悦和享受。
乐音作为音乐的基本元素之一，其具有以下三个特性：音高、音长和音色。
首先，音高是乐音的一个重要特性。
音高决定了乐音的高低音调。
在音乐中，音高的区分是通过频率的不同来实现的，频率越高则音调越高，频率越低则音调越低。
音高的不同可以产生不同的音阶和旋律。
在西方音乐中，常用的音高标记是从A到G的字母表，通过升降号来表示音高的变化。
而在中国传统音乐中，则采用了五声音阶来确定音高的位置。
其次，音长是乐音的另一个重要特性。
音长指的是乐音持续的时间。
在音乐中，通过音符的不同形状和附加符号来表示音长。
一般来说，音符的形状越长，代表持续的时间就越长。
音长对于音乐的节奏控制起着关键作用，它决定了音乐的节奏和速度。
音长的组合形成了不同的节奏模式，从而给乐曲带来了不同的风格和特色。
最后，音色是乐音的又一个重要特性。
音色是指乐音的音质特点，也可以被称为音色或音调。
每个乐器都有自己独特的音色特点，这是由乐器本身的结构和材料所决定的。
音色使得不同乐器的声音有别于其他。
音色也可以通过声音处理技术来改变，以创造出不同的效果。
音色的选择直接影响到乐曲的表现力和情感传达能力，不同的音色组合可以带来丰富多样的音乐效果。
综上所述，音高、音长和音色是乐音的三个重要特性。
它们共同构成了音乐的基础元素，为音乐的创作提供了丰富的表达方式。
在音乐中，通过对这些特性的合理运用，可以创造出多样化的音乐作品，并为听众们带来不一样的音乐体验。
音高决定了乐音的高低，音长控制着乐音的持续时间，而音色则滋润了乐音的质感，使得音乐更加生动和丰富。
苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共22张PPT)
（三）音调
探究影响音调高低的因素
活动4 阅读课本P13页“信息快递”
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位 是 赫兹,符号 Hz .频率越高,振动越 快 ;频率越低,振动 越 慢. 演示:播放“视频17”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率 越高,音调越 高 ;频率越低,音调越 低 .
补 充 : 人 唱 歌 的 频 率 范 围 ： 60 ～ 2500Hz, 通 常 男 子 90 ～ 140Hz,女子270～550Hz.由此可知:女子音调高,听起来比 较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
❖ (1)为了验证猜想一,应选用编号为_____,________,_______的琴弦进行 实验.
❖ 为了验证猜想二，应选用编号为_______,________,________的琴弦进行 实验.
❖ 表中有的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容.请在表 中填上所缺数据.
❖ (2)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松紧程 度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作 是:_______________________________________.
归纳:轻 、重两次敲拨同一声源,听到声音的 强弱 不 同,在物理上把声音的 强弱 叫响度.
问题:刚才的几种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时 相比,有什么不同之处?
演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度; （思考：乒乓球和纸屑的作用是什么？）
乐音的特性ppt课件
某物体每分钟振动300次,它的频率是多大？
实验： 拨动尺子力度 不变，改变尺子伸出长 度
• 注意： • 尺子要紧压在桌子的边沿， • 不能让尺子拍打桌子
结论： 音调与声源振动的频率有关。 频率越高，音调越高。 频率越低，音调越低。
二、音调
1、定义：声音的高低
声音低、沉、闷 — 音调低 牛 声音尖、细、脆 — 音调高 蚊子
②响度大小与距声源的距离有关 。
距声源的距离越近，响度越大 距声源的距离越远，响度越小
1、老师在做音叉实验时，用 不同的力敲击音叉，两次产 生的声音的不同之处是 响度 。 2、当钟楼上钟声敲响，小离得 远的人听见的声音响度 ， 离得大很近的人听见的声音响 度。
3、想一想：生活中形容声音响
度大小的词语有哪些。
2.四个相同的玻璃瓶里装着水，水面高度不同， 用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别“1”“2”“3” “ 的4序”号四是个音丙阶，则乙与、这、四甲个音、阶丁相对应的瓶子
2.四个相同的玻璃瓶里装着水，水面高度 不同，用木棒敲击瓶子，如果能分别 “1”“2”“3”“4”四个音阶，则与这 四个音阶相对应的瓶子的是 丁 、 甲 、乙
2.弦乐器： 音调高低与弦的长短、粗细、松紧 等因素有关。长而粗的弦发声音调 低，短而细的弦发声音调高，紧绷 的弦发声音调高，不紧跟弦发声音 调低。弦的振幅越大，声音越响。
3.管乐器：
通调越高
1.用烧水壶往水瓶里灌水时，凭经验 可以听出水瓶里水装的满不满 ，随着 水的增加，听到的声音音调越来越 高
震耳欲聋 引吭高歌 声如洪钟 轻声细语 窃窃私语 如雷贯耳 高声喧哗
请几位同学唱青藏高原中最后一 句 “那就是青藏高原”，并且 音调逐渐升高
《乐音的特性》响度调节,听觉体验
《乐音的特性》响度调节，听觉体验《乐音的特性：响度调节，听觉体验》当我们身处一个充满声音的世界里，乐音无疑是其中最为美妙和动人的一部分。
乐音具有多种特性，其中响度是一个非常关键的因素，它对我们的听觉体验产生着深远的影响。
响度，简单来说，就是声音的强弱程度。
想象一下，当我们在安静的房间里轻轻拨动吉他的琴弦，所发出的声音是轻柔而微弱的；而当我们置身于摇滚音乐会的现场，那巨大的音响所释放出的声音则是强烈而震撼的。
这就是响度的差异。
那么，响度是如何被测量和描述的呢？在物理学中，响度通常用分贝（dB）来表示。
从日常生活的角度来看，0 分贝大致相当于人能听到的最微弱的声音，比如极其安静的图书馆里的微弱背景噪音。
而一般的正常交谈声音大约在 60 分贝左右。
当声音达到 80 分贝以上时，就可能会对人的听力造成损害，例如长时间处于施工现场或者嘈杂的工厂环境中。
响度的调节对于音乐的表现力和情感传递起着至关重要的作用。
在一首优美的钢琴曲中，轻柔的音符可以营造出宁静、舒缓的氛围，让我们的心灵得到放松和抚慰；而当演奏者加大力度，增强响度时，又能够瞬间点燃激情，将音乐推向高潮，使我们感受到强烈的情感冲击。
同样，在交响乐中，通过不同乐器响度的巧妙变化和组合，能够创造出丰富多样的音乐效果，带领听众走进一个又一个奇妙的音乐世界。
对于音乐创作者和演奏者来说，掌握响度的调节技巧是一门必修课。
他们需要根据作品的风格、情感表达以及演出的场合来精确地控制声音的响度。
比如，在一首悲伤的歌曲中，适当降低响度可以更好地传达出那种深沉的哀愁；而在欢快的舞曲中，增强响度则能够让人们更加兴奋地投入其中，尽情舞动。
在音响设备的设计和使用中，响度的调节也是一个重要的考虑因素。
我们常见的音响系统通常都配备了音量调节旋钮或按键，让我们可以根据自己的喜好和环境需求来调整声音的响度。
当我们在家中享受音乐时，可以将音量调至适中，既能感受到音乐的美妙，又不会打扰到邻居；而在户外聚会或者派对上，则可以将响度开大，营造出热闹欢快的氛围。
乐音的特性
乐音的特性一：响度：
声音的强弱(大小）叫响度，
笔记：响度用“大小”来描 述
响度与什么因素有关？
提出问题：
1、要使桌声更响些，你会怎样做？ 为什么越用力敲桌面，声音的响度越大？
振动的幅度称为振幅
体验： 伸出长度不变，改变拨 动尺子力度
笔记
结论：
响度与振幅有关，振幅越大，响 度越大
响度是由声源的振幅决定
人耳感觉的声音的响
度大小还跟离声源的
距离有关，距离 __越__近__，响度越大。
想一想
在你的身边有哪些增大 响度的方法与实例？
减少声音的分 散程度来增大 响度
列举一些生活中形容声音响度 大小的词语。
震耳欲聋 引吭高歌
声如洪钟 轻声细语
窃窃私语 如雷贯耳
高声喧哗 高声大叫
低声细语
乐音的特性二：
下列四个句子： 1.这首歌调太高，我唱不上去； 2.引吭高歌 3.她是唱高音的； 4.请勿高声喧哗。其中“高”字指音
调C
A. 1 2 B .2 4 C. 1 3 D. 3 4
练习
1.敲鼓时撒在上面的小纸片会跳动，且 鼓声越响纸跳得越高；
2.将发声的音叉接触水面，能溅起水 花，且声音越响溅起的水花越大；
1Hz表示物体1秒钟振动1次。 Nhomakorabea练一练
• 1、28HZ表示什么？ 声源每秒振动28次
• 2、某物体每分钟振动300次,它的 频率是多大？
验证
1、将齿轮固定在玩具电动机的转轴上， 启动电动机，使齿轮敲打塑料片，听 一听塑料片发出的声音 2、使玩具电动机的转速增大，塑料片 振动变快，再听一听塑料片发出的声 音。 3、比较听到的声音，得出结论
下列对蚊子的“嗡嗡”声和老牛的
《乐音的特性》乐器之音,特性解析
《乐音的特性》乐器之音，特性解析当我们沉浸在美妙的音乐世界中，无论是激昂的交响乐，还是轻柔的民谣，都能让我们的心灵得到慰藉和滋养。
而构成这些动人音乐的基本元素——乐音，具有着独特的特性，正是这些特性使得音乐丰富多彩、引人入胜。
乐音的第一个重要特性是音高。
音高简单来说，就是我们所感受到的声音的高低。
它取决于发声体振动的频率。
振动频率快，音就高；振动频率慢，音就低。
比如钢琴上的高音区按键，当我们按下时，琴弦振动迅速，发出的就是高音；而低音区的按键，琴弦振动相对缓慢，产生的就是低音。
不同的乐器在音高的表现上各有特色。
像小提琴，它能够通过手指在琴弦上的位置变化，轻松地拉出各种音高的旋律；而管乐器，如长笛，通过控制吹气的力度和指法，也能吹奏出丰富的音高变化。
音强，也就是声音的强弱，是乐音的另一个关键特性。
它取决于发声体振动的幅度。
振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。
在乐队演奏中，打击乐器常常负责展现音强的变化。
比如鼓，鼓手用力敲击时，会产生强烈而震撼的声音；轻轻敲击时，则声音柔和微弱。
在一首乐曲中，音强的变化能够营造出不同的氛围和情感。
强烈的音强可能带来激昂、振奋的感觉；而较弱的音强则可能营造出轻柔、舒缓的氛围。
音色，是乐音最为迷人的特性之一。
它使得即使是相同音高和音强的声音，在不同的乐器上发出也能被我们轻易区分。
音色的差异主要源于发声体的材料、结构以及发声方式的不同。
比如钢琴和吉他，同样弹奏一个 C 音，钢琴的声音清脆明亮，而吉他的声音则更加温暖柔和。
再比如，铜管乐器中的小号和圆号，小号的音色嘹亮尖锐，圆号的音色则相对圆润醇厚。
正是由于音色的丰富多样，音乐世界才变得如此绚丽多彩。
除了上述三个基本特性，乐音还有一个重要的特性——音长。
音长指的是声音持续的时间长短。
在乐谱中，通过不同的音符和休止符来表示音长的变化。
长音能够给人一种稳定、延续的感觉，而短音则常常带来活泼、跳跃的效果。
例如，在一首抒情的慢歌中，常常会有较长的音符，让情感得以充分抒发；而在快节奏的舞曲中，短音的频繁出现则增加了音乐的动感和活力。
《乐音的特性》人声魅力,音域宽广
《乐音的特性》人声魅力，音域宽广当我们聆听一首动人的歌曲，或是陶醉于一场精彩的音乐会时，常常会被那美妙的声音所打动。
而这其中，人声作为一种独特的乐音，展现出了无尽的魅力和宽广的音域，让我们沉浸在音乐的世界中无法自拔。
乐音，简单来说，就是听起来让人感到愉悦、和谐的声音。
它具有一系列的特性，如音高、音强、音色和音长等，而这些特性在人声中得到了淋漓尽致的展现。
首先，让我们来谈谈音高。
音高是乐音的一个重要特性，它决定了声音的高低。
在人声中，音高的变化非常丰富。
不同的人由于生理结构和发声技巧的差异，能够发出不同音高的声音。
从低沉浑厚的男低音到清脆明亮的女高音，音高的跨度极大。
而且，即使是同一个人，通过控制声带的紧张度和气息的运用，也能够在相当宽的范围内改变音高，从而表达出各种情感和意境。
例如，在悲伤的歌曲中，歌手可能会运用较低的音高来营造出沉重、压抑的氛围；而在欢快的旋律中，则会选择较高的音高来传递轻松、愉悦的心情。
音强，也就是声音的强弱，在人声中同样起着关键的作用。
它可以影响音乐的表现力和感染力。
当歌手想要强调某个音符或表达强烈的情感时，会加大声音的强度，给人以震撼和冲击。
而在轻柔的段落中，较弱的音强则能营造出细腻、温柔的感觉。
比如，在一首激昂的摇滚歌曲中，主唱在高潮部分的放声高歌，强大的音量能够激发听众的热情，让现场气氛达到顶点；而在一首抒情的民谣里，歌手轻声吟唱，微弱的声音仿佛在耳边低语，触动着人们内心最柔软的角落。
说到音色，这是人声最为独特和迷人的地方。
每个人的声音都有着独特的音色，就像每个人的指纹一样独一无二。
音色的差异取决于声带的形状、大小、厚度以及共鸣腔体的不同。
有些人的声音沙哑而富有磁性，有些人的声音甜美而清澈，还有些人的声音醇厚而温暖。
正是这些丰富多样的音色，使得人声在音乐中能够展现出各种各样的风格和特点。
比如，阿黛尔（Adele）那充满力量和沧桑感的嗓音，让她的歌曲充满了深情和故事性；王菲空灵而独特的音色，则为她的音乐增添了一份神秘和超凡脱俗的气质。
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1·知识与技能
（1）知道乐音的三个特征：响度、音调和音色；
（2）了解响度大小跟振幅的关系，振幅越大，响度越大；
（3）了解音调的高低跟频率的关系，频率越高，音调越高；
（4）了解不同的发声体的音色不同。
2·过程与方法
在探究影响音调的因素时，控制每次按尺子的力度要相同，让学生初步体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
师：我们可以得出声音的响度与声源的振幅有关吗？有什么关系呢？
生：振幅越大，响度越大。
师：同学们可以用自己身边的东西，设计一个实验来验证一下振幅越大，响度越大吗？
生：……
师：好我们现在知道影响声音大小的因素，那么是什么因素影响了声音的高低呢？
活动二、
师：同学们看老师这里有把梳子，有块硬卡片，现在我用硬卡片先后在梳子的齿上划过，一次快些，一次慢些，你听到卡片发出的声音有什么不同吗？
生：……
师：所以我们要记住音调与生源振动的频率有关，频率越高，音调越高；频率越低，声音越低。
师：请同学们用钢尺再做一做课本上活动1.4，感受一下音调与频率的关系。
师：好，我们人唱歌的时候，声音的频率在60Hz到2500Hz之间。我们知道了声音的大小与高低分别与什么有关系，那么同学们我总是说“闻其声而知其人”就可以辨别出是谁的声音，这又是说明声音的什么特性呢？
师：现在我们请两位男同学两位女同学，请同学们认识一下他们是谁，现在请同学们向后坐，不允许偷看，听听他们的声音，你能猜出是谁吗？
师：这个声音是谁？这个？
师：好同学们都能根据每个同学发出声音的特色而猜出是哪位同学，其实这是声音的另一个特性，就是音色。
师：音色的定义:发声体发出的声音特色。主要由发声体本身决定，比如说发声体的材料，结构不同等因素造成的。
生:设计实验
师：好现在我们把橡皮筋拉到不同的幅度放手，请同学们注意听，声音有什么变化？
生：……
师：从实验我们可以得出什么结论
生：……
师：你的猜想对吗?
生：……
师：实验中我们观察，橡皮筋被拉开的距离越大，也就是振动的幅度越大，产生声音的响度就越大，物理学中把物体振动的幅度称为振幅。把声音的强弱叫做响度。
师：好我们的新知识就到这里，现在请同学们想一想，这节课，你学习到了哪些？
生：……
五、课堂小结
师我们主要学习了乐音是生源规则振动产生的，可以用响度、音调和音色来描述它的特性。人们常将响度、音调和音色称为乐音的三要素。
1.2声音的特征
一、背景分析
1、学习任务（1）课标要求：了 Nhomakorabea音乐的特征
（2）物理方法：
运用“控制变量”的方法，对在探究影响响度和音调大小的因素时，要控制每次尺子伸出桌面长度或拨尺子的力度要相同。
（3)相关知识：
本节内容与音乐联系较大，课前可与音乐教师联系。
2、学情分析
通过音乐课和小学科学课的学习，学生知道声音有大小和高低之分，但由于生活中人们常将声音大说成声音高，学生也就很容易将音调和响度混淆，另外小学科学课中是把“响度”称为“音量”，也没有介绍声音的另一个特征“音色”。通过本节课的学习要让学生知道声音的三个特征及相关影响因素，并分清音调和响度。
师：好同学们知道了声音是什么了，那么同学们知道声音的特性吗？让我们来学习新的一节声音的特性。
师：我们生活中接触各种各样的声音，如鸟鸣声，流水声，动物的叫声，汽车声，歌声……在物理学中我们把那些动听的、悦耳的、令人愉快的声音叫做乐音，乐音的波形是有规律的。
师：用多媒体放高音部和低音部歌曲的磁带，请同学们注意听下面的歌曲，比较着两支歌曲的演唱风格有什么不同呢？同样是音乐，有的音调高，有的音调低，有时声音大，有时声音小，有的用钢琴伴奏，有的用小提琴等，学了这节课同学们将知道其中的奥妙。
3·情感态度与价值观
（1）通过声音的三要素学习，培养学生学习声学基础知识兴趣，提高学生音乐审美能力。
（2）通过介绍我国的研究声现象方面的成就，渗透中华名族文明史的教育。
三、教学重点和难点：
1·教学重点：通过实验探究，知道乐音的三个特征及相关影响因素。
2·教学难点：正确区分音调和响度。
四、教学过程
复习知识：
生：……
师：当划过的较快的时候，声音较高还是较低？卡片振动的较快还是较慢？
生：……
师：我们把振动的快慢常用每秒钟振动的次数—频率表示。频率的单位是赫兹，简称为赫，符号Hz。
师：例、某人的买脉搏是每分钟78次，合每秒多少次，因此频率是1.3Hz
师：声音的高低叫做音调
师：那么音调与生源振动频率有关吗？有什么关系？
活动一：
师：首先请同学们看一下这个自制的装置，在一块木板的两头钉一枚钉子，在两枚钉子间系一根橡皮筋，将橡皮筋固定在板上。
钩住中间，向外拉开一定距离，然后松开，听一下弦发出的声音。
师：要使声音更响，你会怎么做？
生……
师：那同学们猜想一下，橡皮筋发出声音的响度可能与什么有关呢？有怎样的关系呢？
生：……
师：那我们做出了假设，下部应该干什么呢？
师：上一节课我们学习了声音是什么，那么我们主要学习了哪些知识呢？
……
师：好，请——回答一下
生：……
师：有同学要补充的吗？
生：……
师：我们上一节课主要学习了物体的振动产生了声音，正在发声的物体称为声源，声音可以在固体、液体、气体中传播，声音不能在真空中传播，声音是一种波，叫声波，声音在空气中传播的速度通常为340米每秒，声音也具有能量。