5.3《人类遗传病》教案

《关注人类遗传病》教学设计

一、设计理念

新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。

二、教学分析

（一）教材分析

本节课是苏教版高中生物第4章第5节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。本节核心是“人类基因遗传病的概念”、“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”三块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。

（二）学生分析

学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。同时，高一学生具有收集资料并对资料进行整理的能力所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息的和获取新知识的能力。

三、教学目标

1．知识目标

（1）举例说出人类常见遗传病的类型。

（2）概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。

（3）简述人类基因组计划及其意义。

2．能力目标

（1）通过对人类遗传病类型的分类学习，培养学生归纳概括和总结能力。

（2）进行人类遗传病的调查，培养学生的分析数据、处理数据及撰写调查报告的能力，3．情感、态度与价值观目标

（1）关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害。

（2）关注人类基因组计划及其意义。认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。

（3）关爱遗传病人，向乐观不屈、奋斗不止的疾患人士学习，保持积极乐观的生活态度，激发学生的责任感和上进心。

四、教学重点与难点

1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防

2、教学难点：

（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查

（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系

五、教学策略

本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实

的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。在学法的引导上，主要采取调查法、自主探究法、合作交流法，让学生体验获得知识的过程和合作学习的快乐，养成团队合作的意识，形成勇于展示和表达的态度，同时提升分析、处理数据和概括综合的能力。

六、教学过程

岁，男方为25—35岁较佳。

讨论：

产前诊断能及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿，是优生的重要措施之一。产前诊断的方法有哪些？母亲生育年龄越大，积累

变异的因素越多，引起遗

传病的概率越大。

（1）羊水检查、B超检查；

（2）孕妇血细胞检查；

3）绒毛细胞检查、基因

诊断。

决问题的能力。

七、教学反思

根据本节知识的性质，教学中就要尽可能多的和生活实际相联系。我通过展示大量图片和资料，同时播放与课堂教学密切相关的视频，吸引了学生的眼球，也激发了学生学习的欲望，提升了整个课堂的教学效果，同时在调查活动中，引导学生通过调查人类遗传病的发病率和遗传方式，培养了学生分析数据、处理数据和解决问题的能力。本节课主要把课堂交给学生，因此在合作探究时间的把控上还有待进一步提高。

八、板书设计