幼儿园大班观察记录--让孩子学会欣赏别人
幼儿园大班观察记录与反思
幼儿园大班观察记录与反思一、幼儿园大班观察记录与反思1.1 孩子们的进步今天，我在幼儿园大班观察了孩子们的一整天，发现他们真的长大了很多。
以前，他们还是一群小屁孩，现在却已经学会了很多东西。
比如，他们会自己穿衣服、吃饭、洗手，还会和小朋友一起玩耍。
我觉得这些都是非常了不起的成就。
1.2 孩子们的互动在幼儿园大班，我看到了很多孩子们之间的互动。
有时候，他们会一起玩捉迷藏、踢毽子等游戏；有时候，他们会互相帮助，比如帮别人拾起掉在地上的玩具。
这些都让我觉得孩子们之间的关系非常好。
二、幼儿园大班的教育成果2.1 语言能力的提高在幼儿园大班，孩子们的语言能力得到了很大的提高。
他们不仅能够说清楚自己想说的话，还能听懂老师和其他小朋友的话。
而且，他们还学会了很多新的词汇和句子。
我觉得这是他们在学习过程中取得的一个重要成果。
2.2 社交能力的增强除了语言能力的提高之外，孩子们的社交能力也得到了很大的增强。
在幼儿园大班，他们学会了如何与别人相处、如何分享玩具和食物等。
这些都让他们在与人交往方面变得更加自信和成熟。
三、幼儿园大班教育的不足之处3.1 缺乏个性化教育虽然幼儿园大班的教育取得了很多成果，但是仍然存在一些不足之处。
比如，有些孩子可能会因为各种原因而跟不上进度，这时候老师就需要更多的关注和帮助。
另外，由于班级人数较多，老师可能无法对每个孩子进行个性化的教育。
3.2 缺乏趣味性教学在幼儿园大班的教学中，有些课程可能过于注重知识传授而忽略了趣味性。
这会导致孩子们对学习失去兴趣，从而影响他们的学习效果。
因此，我们需要更多地采用趣味性教学方法来激发孩子们的学习热情。
大班个案观察记录幼儿们的审美与艺术表现能力
大班个案观察记录幼儿们的审美与艺术表现能力一、引言幼儿的审美与艺术表现能力是一个重要的发展领域，在大班的教学活动中应予以重视。
本次观察记录旨在了解大班幼儿在审美与艺术方面的表现能力，以促进他们的艺术素养发展。
通过观察记录的方式来了解他们的兴趣、能力和表现，以便更好地制定教学计划和活动。
二、观察记录1. 幼儿姓名：小明，性别：男，年龄：5岁观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：班级画室观察内容：在教师的引导下，幼儿们进行自由绘画活动。
观察记录：小明对绘画特别感兴趣，他选择了一张白纸和一盒彩色铅笔，专注地坐在画桌前。
他用绿色铅笔描绘了一株高大的树，并用彩笔点缀了花朵和蓝天白云。
他的画面色彩明亮，构图合理，显示出较高的审美水平。
此外，小明还能够用手指蘸取颜料进行手指画，他自由地在纸上创作，表现出了良好的艺术表现能力。
2. 幼儿姓名：小红，性别：女，年龄：4岁观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：班级音乐角落观察内容：教师引导幼儿们进行音乐表演活动。
观察记录：小红对音乐充满了热情，她积极参与了音乐表演活动。
在教师的指导下，她学会了用手拍节奏，并跟着音乐起舞。
小红的舞蹈动作流畅而协调，她的表演充满了灵性，展现了良好的艺术表现能力。
此外，小红还能够辨别不同的音乐节奏和旋律，她能够模仿和表达音乐的情感，具备了较好的音乐欣赏能力。
3. 幼儿姓名：小华，性别：男，年龄：5岁观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：班级手工角落观察内容：幼儿们进行手工制作活动。
观察记录：小华对手工制作非常感兴趣，他选择了纸板和彩色纸，制作了一只折纸飞机。
他仔细地折叠纸张，耐心地粘贴，最终完成了一架精致的飞机。
小华的手工作品造型美观，工艺精细，显示出较高的艺术表现能力。
此外，小华还对不同材料的手工制作有一定的了解，能够自己选择合适的材料进行创作。
4. 幼儿姓名：小燕，性别：女，年龄：4岁观察日期：xxxx年xx月xx日观察地点：班级舞蹈角落观察内容：幼儿们进行舞蹈表演活动。
幼儿园大班观察记录《让孩子学会欣赏别人》
求知若饥，虚心若愚。
幼儿园大班观察记录《让孩子学会欣赏别人》观看目标：让孩子学会观赏别人观看对象：星星年龄段/班大班观看时间：2023-10-9观看分析：星星是共性格有些内向的孩子，平常他不太喜爱与别的孩子沟通，语言力量相对有点弱。
缺乏自信念，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。
今日的语言活动气氛很好，小伴侣们都很快乐，我留意到星星也表现得很兴奋。
我趁机请他回答一个很简洁的问题，想借此机会鼓舞他。
可我刚刚说出他的名字，星星就低下了头。
我微笑着重复了一遍问题，可还没等星星有所表示，其他的孩子就开头谈论了起来："他不会说的。
'"他什么都不知道。
'"他说话我们都听不见。
'"他究竟会不会呀?'"老师，我知道，我来说!'星星没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。
通过这次的大事，我仔细地思索了一下，尽管我平常比较留意公正公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次找出星星的进步并在集风光前表扬，但其他孩子却没有给过他认同和赞许。
甚至有一次我星星和几个男孩子合唱歌曲，尽管星星表现不错，但小伴侣们却把赞扬都给了其他的孩子。
为什么孩子们会由于星星某些方面的不足而有些排斥他，根本第1页/共2页学而不舍，金石可镂。
看不到他的闪光点呢?老师的认可和赞许当然能够提高孩子的乐观性，关心他们建立信念。
但在一个集体中，孩子们之间的相互观赏也是非常重要的。
学习和观赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。
在观赏与被观赏中，大家都会感受到开心，体会到自信和自尊。
实行措施：我在班级中开展了"夸夸我的小伙伴'活动。
请小伴侣们用一周的时间仔细观看身边的小伙伴。
找出他们的优点。
一周之后，我们进行了总结发言。
当我说到星星的名字时，大家说出了他许多的优点。
的确，孩子们有了许多新的发觉。
比如：星星爱洁净;星星画的画颜色特殊光明;星星吃饭的表现很好，从不挑食;星星的东西乐于和别人共享;星星还喜爱帮老师做事情看得出，孩子们是经过了细心的观看，赞美也是发自内心的。
幼儿观察记录《在赏识教育中让孩子长大》
幼儿观察记录《在赏识教育中让孩子长
大》
在赏识教育中让孩子长大
先接纳后升华，接纳的关键就是让自己的新心静下来，心不静处理事情就会出现偏差，心静下来才能生出智慧来，才能从接纳的现状升华，达到柳暗花明的效果。
在一次快上课的时候，班里的其他小朋友都做好了，只有泽泽一个人在墙角玩的不亦乐乎，我叫了他几遍，他看看我又继续玩，无名的火在我的心里一下冲了出来，就要快爆发的那一刹那，突然打住了，不行不能急。
于是我换了一副笑脸，真诚的对他说：泽泽，玩好了吗?没玩好就在玩一会吧。
这是他又看看我说：不玩了，该上课了。
老师不接纳孩子身上的缺点，则必然会有意无意的盯着它，老师的眼光向阳光，照到哪里哪里旺，那缺点在阳光的滋润下一路劲长。
接纳是老师自己的一个情绪调整的过程，将自己的情绪调离焦急、愤怒、绝望，让自己的心情平静下来，想到事情还可以挽回。
让孩子明白你的宽容大度，并让我成为孩子的朋友。
幼儿大班课堂观察记录(三篇精选)
幼儿大班课堂观察记录(三篇精选)幼儿大班课堂观察记录(篇1)1. 师生互动情况在大班课堂上，师生互动频繁且积极。
教师善于用亲切的语言和肢体动作与幼儿进行交流，引导幼儿参与课堂讨论和活动。
幼儿也能够主动表达自己的观点，向教师提问，形成了良好的师生互动氛围。
2. 幼儿参与程度幼儿的参与程度较高，大多数幼儿都能够积极参与课堂活动，表现出对学习的热情和兴趣。
在活动中，幼儿们积极动手、动脑，尝试解决问题，充分展现了自己的能力和潜力。
3. 教学内容实施教师能够根据幼儿的特点和需求，选择合适的教学内容，通过有趣的方式引导幼儿掌握新知识。
同时，教师还能够及时调整教学内容的难度和进度，确保幼儿能够逐步掌握所学内容。
4. 教学方法运用教师能够灵活运用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，激发幼儿的学习兴趣。
同时，教师还能够注重启发式教学，引导幼儿主动思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5. 课堂氛围与秩序课堂氛围轻松愉快，秩序井然有序。
教师能够通过有趣的活动和互动，吸引幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师还能够注重课堂纪律的维护，确保课堂秩序的稳定。
6. 幼儿反应与表现幼儿在课堂上的反应积极，能够认真听讲、积极思考、踊跃发言。
他们也能够根据自己的理解，运用所学知识解决问题，展现出自己的能力和自信。
7. 教学效果评估从整体上看，幼儿大班的课堂教学效果显著。
通过观察和与幼儿的交流，发现幼儿能够掌握所学内容，同时也能够在实践中运用所学知识。
这说明教师的教学方法和手段有效，幼儿的学习效果良好。
综上所述，幼儿大班课堂观察记录显示，师生互动频繁且积极，幼儿参与程度高，教学内容实施得当，教学方法运用灵活，课堂氛围轻松愉快且秩序井然有序，幼儿反应积极且表现出色，教学效果显著。
这为今后的教学工作提供了有益的参考和借鉴。
幼儿大班课堂观察记录(篇2)1. 师生互动在大班课堂上，师生互动展现出一种平等与尊重的氛围。
大班教育随笔用欣赏的眼光观察孩子
大班教育随笔用欣赏的眼光观察孩子大班教育是一种教育方式，教育对象是3-6岁的孩子。
大班教育的课程设置以情感、品德、语言、认知、艺术、科学等方面为主，强调培养孩子的综合素质，让孩子在玩耍中学习，快乐中成长。
在大班教育中，孩子们是在一个集体中学习和生活的，老师和家长应该用欣赏的眼光观察孩子，帮助孩子们健康成长。
观察孩子，不仅仅是看孩子的表现，更是用心去感受孩子的内心世界。
在大班教育中，孩子们有着独特的个性和天赋，我们应该善于发现和欣赏孩子们的创意和贡献，让每一个孩子都感到被认同和尊重。
首先，我们要关注孩子的情感需求，了解孩子的情绪变化和情感体验，帮助他们调节情感。
大班教育中，孩子们有时会因为不知道如何表达而沮丧，或者因为失去某些东西而难过。
这时，老师和家长应该耐心倾听和给予安慰，了解孩子的情况，让孩子知道他们不是孤单的，他们会得到别人的支持和理解。
其次，我们要关注孩子的成长和进步，鼓励他们努力学习和探索世界。
在大班教育中，孩子们将有机会接触到各种各样的知识，发现和学习他们自己感兴趣的事物。
作为老师和家长，我们应该鼓励他们探索，帮助他们开拓视野和学习新知识。
随着孩子的成长，他们会在学习中不断进步，这时我们要及时发现和赞扬孩子的成就，给予肯定和鼓励。
最后，我们要关注孩子的交往能力和社会适应能力，帮助他们在集体中融入和沟通。
在大班教育中，孩子们将接触到很多不同的孩子，他们需要学会友好相处和合作。
作为老师和家长，我们应该给予孩子在集体中相处的机会，帮助他们学会倾听和尊重别人的不同观点。
同时，当孩子们在这个过程中遇到问题或者存在冲突时，我们也需要及时介入和解决问题，帮助他们更好地适应集体生活。
总之，大班教育是一个让孩子们在快乐中成长的过程，作为老师和家长，我们应该用欣赏的眼光去观察孩子，帮助他们健康成长。
我们要关注孩子的情感需求、成长和进步以及交往能力和社会适应能力，并及时给予反馈和帮助。
让孩子们在大班教育中找到自己的兴趣和长处，并在集体中得到认同和尊重，这是我们共同的目标。
2020年大班上学期教育随笔《学会欣赏孩子》
大班上学期教育随笔《学会欣赏孩子》
孩子的思想是单纯的，孩子的世界是天真的，孩子就像是一个个的小天使围绕在我们的身边，所以，我们一定不要打破孩子的这份天真和美好，学会欣赏孩子，理解孩子。
前几天我们上美工课，画大鱼小鱼，画画对于刚入园的小班孩子来说是比较难的，画之前的我先让孩子观看了视频和图片，看了小鱼是怎样游泳的，小鱼是什么样子的，大鱼和小鱼有什么不一样。
然后又让孩子画，孩子画的时候，我就在一边轻轻的描述着小鱼游来游去的样子，孩子们画的很认真，我就来回的观察指导。
大多数孩子画的都不错，我走到一一小朋友身边的时候，一看，这画的什么呀，密密麻麻的一片，刚想发火，就想先问问孩子吧，不能不清不楚的就否定孩子。
我就弯腰问一一：“一一，你画的什么呢，怎么画了这么多东西?”一一抬起头对我说：“老师，我画的是鱼吐得泡泡啊，你看这大的是大鱼吐的泡泡，小的是小鱼吐的泡泡，刚才电视上演出来了。
”我忽然明白了，孩子刚才看视频看的多认真、观察的多仔细，我自愧不如，还好刚才没有批评孩子。
从一一画鱼的事情发生以来，我从来没有否定过孩子的创作，无论是好是坏，我都会先听孩子的解释，再适当的鼓励孩子，以免因自己的“不懂欣赏”而伤了孩子的自尊心，否定了孩子的想法，让孩子伤心。
模板,内容仅供参考。
引导孩子学会欣赏别人教育随笔
引导孩子学会欣赏别人教育随笔每周，幼儿园都会让孩子们对其他小朋友进行评价，但不知道从什么时候开始，这个评价，让人感觉非常的不舒服了，很多小朋友都是这么写的：“他睡觉不乖！”“他上课的时候不举手！”“我看到他吃好饭在外面跑来跑去！”“上一次，他不肯给我看他带来的图书！”……这些都是孩子们在一周点评时对同伴的评价。
大家可能会有这样的疑问：一周点评是主要评价同伴的缺点吗？答案肯定是否。
那为何孩子们看到的都是同伴的缺点呢？我想这与目前的家庭现状是有一定关系的！现在的孩子生活在集万千宠爱于一身的家庭中，自身优越感特强，因此即使离开了家庭来到了学校也始终觉得自己最好，别人身上有着许多缺点，是不如自己的！这就导致了在一周点评的时候大家看到的大部分都是别人的缺点。
自信心固然重要，但孩子们还不清楚的是：每个人身上都有各自的优缺点，我们应该相互扬长避短，以此来达到共同的进步。
对于这么抽象的概念对于学龄前的孩子来说是很难真正理解并付诸于行动的，但学会赏识又是非常重要的。
研究表明：以赏识的眼光来看待人、看待事物对于孩子的一生都有着巨大的帮助。
发现了孩子们在进入大班后很快体现出来的这一总喜欢挑同伴毛病的现象后，我是这样做的。
1、在一周点评时改变了以往“你来说说自己或者同伴在这一周的表现。
”的.问题，变成了“在这一周中，你看到了同伴的哪些优点是自己需要学习的。
”无形之中让孩子们去发现同伴的进步与优点。
通过两周左右的坚持，孩子们慢慢形成了习惯，在点评时即使我提出的点评要求指向性没那么明确，即不一定非要说同伴的优点，孩子们也会不由自主地说出同伴良好的表现与进步，同伴关系更融洽了。
2、在平时的生活游戏学习中及时发现孩子们的优点与进步，像友善地交往、能自己解决问题、良好的生活卫生习惯或者倾听与表达习惯等，并且我会有意识地在集体面前大力表扬。
同时我还会这样说：“如果这个优点能够让我们班级的XXX小朋友学到，再加上你原来就有的XXX好的表现，那你就拥有更多优点了。
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参赛作品名称
让孩子学会欣赏别人
参赛作者
单位名称
观察目标
让孩子学会欣赏别人
观察对象
星星
年龄段/班
大班
观察时间
2015-10-9
观察分析
星星是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对有点弱。缺乏自信心，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好，小朋友们都很开心，我注意到星星也表现得很兴奋。我趁机请他回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励他。可我刚刚说出他的名字，星星就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等星星有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“他不会说的。”“他什么都不知道。”“他说话我们都听不见。”“他到底会不会呀？”“老师，我知道，我来说！”……星星没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。通过这次的事件，我认真地思考了一下，尽管我平时比较注意公平公正，尽可能给每一个孩子机会，也曾多次找出星星的进步并在集体面前表扬，但其他孩子却没有给过他认同和赞许。甚至有一次我星星和几个男孩子合唱歌曲，尽管星星表现不错，但小朋友们却把赞扬都给了其他的孩子。
为什么孩子们会因为星星某些方面的然能够提高孩子的积极性，帮助他们建立信心。但在一个集体中，孩子们之间的相互欣赏也是十分重要的。学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。在欣赏与被欣赏中，大家都会感受到愉快，体会到自信和自尊。
采取措施
我在班级中开展了“夸夸我的小伙伴”活动。请小朋友们用一周的时间认真观察身边的小伙伴。找出他们的优点。一周之后，我们进行了总结发言。当我说到星星的名字时，大家说出了他很多的优点。的确，孩子们有了很多新的发现。比如：星星爱干净；星星画的画色彩特别明亮；星星吃饭的表现很好，从不挑食；星星的东西乐于和别人分享；星星还喜欢帮老师做事情……看得出，孩子们是经过了细心的观察，赞美也是发自内心的。
获取成效
听到同伴们的表扬，星星虽然没说什么话，但他的表情是愉快的，他抬起头看着大家，眼神里充满了光彩。让孩子学着欣赏别人，能让他们体会快乐，也能让所有的孩子共同进步。