2020部编版七年级语文下册 13 叶圣陶先生二三事
4. “写话”与本文的文风
写话的风格：平易自然，鲜明简洁， 细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说 像话还不够，其实就是“话”。此外， 还特别重视“简洁”。
4. “写话”与本文的文风
张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高 度重视：
从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从 理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。
6. 思考与讨论
1、表现于本文中的作者的情感，是 平淡的还是浓烈的？试加以分析
2. 你喜欢张中行的这种文风吗？你觉 得文学创作的文采华美与这种平易的 文风孰优孰劣？
3. 请指出蕴含着张中行深刻情感的细 节刻画。
人不能没有理想，没有理想只能糊糊涂涂 的活下去，反省一下就会感到无聊，感到 没意思。
——叶圣陶
作者通过一些典型事例让我们看到了一个 躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可 贵的精神风貌，宽以待人，严以律己，叶 圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本 文的学习，希望同学们在学习和生活中学 习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自 己。
明确：“写话”
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳 ，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到 高度重视，作者从哪些方面进行了论述？
明确：（1）从历史来看，用白话代替文言 ，言文一致，是大势所趋，是从理论到实 践都已有了答案的，所以说是“不成问题 ”。
叶圣陶先生二三事
张中行
我们是否能深刻的认识自己的优缺点？ 我们又想要成为一个什么样的人？ 当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
1. 张中行
张中行，1909年生，河 北香河人。1931年毕业 于通县师范学校，考入北 京大学中文系，建国后长 期供职于人民教育出版社， 从事中学语言教材的编辑， 退休后任人民教育出版社 特约编审，直至1997年。
而从现实看，叶先生“写话”主张，是切中时症的。时症是： 脱离口语甚至有意远离口语的文风，正在制造“新文言”。所 以，叶先生“写话”主张的本质是坚决反对这种文风。
4. “写话”与本文的文风
主张的核心
“写话”与“简洁”，是我们每一个学 习和使用语文的人都应高度重视的问题， 具有很强的理论意义和现实指导性。
（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切 中时症的。
（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文 风正在制造“新文言”）
3. 文本分析
五个部分：
第一部分（第一自然段）：谈写作本文的缘由和选材。 第二部分（第二自然段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。 第三部分（第3-6段从“凡是同叶圣陶先生有些交往的”至“努力争取不愧
二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描 写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。
三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。 其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条 理的口头语，同时又不失其深致。
但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来 再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
（1）待人厚。 体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之 处。
（2）律己严。 通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言，表现 其“使人自重”的“德的力量”。
4. “写话”与本文的文风
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就 是——“写话”。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的： 一旦所写的不像“话”，就坚决改。
5. 写作的特点
但因作者并非空泛地叙议，而是通过一 件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜 明的形象性和动人的情感力量。
本文在写作上有三个特点：
一是在感情表达方面。 二在人物刻画方面。 三是其文风。
一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣 陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。 但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情 潜藏在文章深处。
2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪 些事例来进行说明。
明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠
躬尽瘁
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？ 这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）
己欲立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己 决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自 己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（ 宽容）。
ห้องสมุดไป่ตู้ 思考
根据课文内容，分组讨论下列问题。 1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材
料？ 明确： 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的
得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身
高相等。 沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君 子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得 厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些 呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同 的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
• 作者记述的叶圣陶先生，都是著名的 语文学家。二人有多年的交往，感情 深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生 辞世，三个月后，作者就写下了这篇 文章。作者通过对叶圣陶先生言行的 记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行： 同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
自由阅读课文，理解重点词句 搀和：chān huo 掺杂混合 东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rǒng cháng （文章、讲话等）废话多，拉
1. 张中行
1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负 暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、 《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、 《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》 等，收录于《张中行作品选》六卷。
2. 叶圣陶
叶圣陶（1894-1988），名 绍钧，字圣陶，江苏苏州 人，著名作家、著名教育 家.早期代表作长篇小说 《倪焕之》。“九一八” 事变后，积极参加爱国抗 日活动，发表了《多收了 三五斗》等著名的短片小 说，技巧日臻圆熟。叶圣 陶还是中国现代童话创作 的拓荒者。
于屋漏”）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。 第四部分（第7-10段从“以上说待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了
明确的分工”）从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面：律己严。 第五部分（11最后一个自然段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
3. 文本分析
作者重点塑造了叶先生的两种过人品行：
部编版七年级语文叶圣陶先生二三事》第一课时 (1)
在这以前,圣陶先生也曾经在我女儿吕霞写的《在抗战中度过的童年》的 前边题过一首《洞仙歌》,那些短篇是原先发表在《开明少年》上,后来剪贴 成册的。
拓展略读：吕叔湘《怀念圣陶先生》
1977年8月,谢刚主(国祯)先生发起去承德避暑山庄游览,邀请圣陶先生、 唐搜同志和我同去,圣陶先生由至善世兄随侍,唐恻同志和我也都有家属陪 同。那时候避暑山庄还没有正式开放,游人很少。我们住在文津阁楼下,非 常清静。早晚在松林中散步,虽少花香,不乏鸟语。尽管只住了一个星期, 但是来去自由,没有多人迎送,也不要讲话和应酬,圣陶先生心情很舒畅,后 来还屡次提到。第二年夏天圣陶先生参加政协的视察组去四川,路上患病, 回到北京去医院检查出来是胆结石,做了手术,在医院里住了三个多月,健 康大受影响。这以后,除1982年到烟台作短期旅行外,就没有再出京了。
语文作业
1、必做：用“略读法”完成《太炎先生二三事》的 阅读并概括事件。 2、选做：茅盾、巴金、臧克家、张中行、吕叔湘， 这么多位先生都在怀念叶圣陶先生。
请你用“圣陶先生，我也想认识您”为开头给他写 一段话。
叶圣陶纪念馆—苏州叶圣陶公园
其貌·叶圣陶先生
其友˙张中行
自读课文开头，找出张中行与叶圣陶如何相识的？
“五十年代初，我编课本， 他领导编课本。”
其友˙张中行
“高人、逸人、至人、超人。”——季羡林 “以平常之心待人，以人道的目光爱人，又 以学者式的视角思索人。” ——孙郁
其友˙张中行
简介
与季羡林、金克木合称"燕园三老"。 民国三十五年 (1946年)，离开北大文学院，至第四中学教 国文，在天津《新生晚报》开专栏“周末闲谈”。
人教部编版七年级语文下册《叶圣陶先生二三事》——理解文章的标题(解析版)
13、《叶圣陶先生二三事》——群文阅读小标题,大作用——理解文章的标题本文的标题《叶圣陶先生二三事》点明了写作的对象和文章内容,使读者一目了然。
【考点解读】标题是文章内容的高度概括,理解标题的含义和作用,有助于我们读懂文章,把握文章的主要内容和思想感情。
理解标题的含义及作用,是近几年中考阅读的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.联系全文理解标题《××》的含义。
⒉.标题是否能用《××》替换?(或:哪个标题更好?>3.赏析文章标题的妙处。
【技法点拨】理解文章标题的含义,可采用以下方法:1.理解标题的双关义。
有些文章的标题语义双关,要从表层含义和深层含义两方面分析。
如《走一步,再走一步》,表层含义是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖;深层含义是大目标化成小目标﹐各个击破,取得最后的成功。
⒉.把握标题的象征义。
有些文章的标题具有象征义,要找出本体和象征体之间的共同点进行分析。
3.寻找文章的文眼。
有些文章的标题透露着文章的情感主旨,要围绕文章的主题来分析。
如《秋天的怀念》,题目中的“怀念”就是文眼,透露着作者对母亲深深的怀念之情。
标题常见的作用:1.点明写作的对象,如《邓稼先》《济南的冬天》。
2.点明故事发生的环境或背景,如《从百草园到三味书屋》。
3.交代文章主要内容,揭示(暗示)文章中心,如《纪念白求恩孙权劝学》。
4.充当全文的线索,如《散步》。
5.语带双关,如《再塑生命的人》。
6.设置悬念,吸引读者,如《窃读记》。
【真题演练】（一）时光不旧，只是落满尘灰朱成玉①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
部编版 七年级语文下册13 叶圣陶先生二三事(1)(含答案)
第四单元13叶圣陶先生二三事01积累运用1．给加点字注音，或根据拼音写汉字，或结合语境根据括号里的意思写出相应的词语。
(1)外面正响着鞭pào(炮)，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即zhào(罩)上双层的悲哀。
(2)他对普通话生shū(疏)，于是(乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思)不耻下问，让我帮他(修改润色)修润。
我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些(商量斟酌)商酌性的意见。
(3)我看了信，也很悲伤，不是为自己的(形容生活艰难，四处流浪)颠沛流离，是想到十年来的社会现象。
(4)譬．(pì)如近些年来，有不少人是宣扬ménglóng(朦胧)的……对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
2．下列标点符号使用不正确的一项是(D)A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。
(解析：D项中“顺口”后面的分号改为逗号。
)3．(黔南州中考)下面句子中没有语病的一项是(D)A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
(解析：A项中不合逻辑，应将“纠正”和“指出”互换位置；B项中两面对一面搭配不当，应删去“能否”；C项滥用介词导致主语残缺，应删去“通过”或“使”。
) 4．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)阅读是人类社会一种重要的活动。
人教版七年级语文下册(部编版)13《叶圣陶先生二三事》教案
理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
【教学难点】
掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
【教学方法】
小组合作学习 质疑讨论 点拨法
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情境导入
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
2.介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
三、朗读课文，整体感知
1. 作者写这篇文章的缘由是什么？
四、细读课文，品味语言
1.找出文中的过渡句，并说明其作用。
①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
【教材分析】
本文选自部编新人教版七年级语文下册第四单元的一篇课文。这是一篇写人记事的散文。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
部编本语文七下字词图文解说——第十三课叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事修xiū润rùn生shēng 疏shū含义：修改润色。
例句：我曾经和叶圣陶先生共同修润课本的文字。
含义：不常接触而不熟悉。
例句：他是苏州人，对普通话生疏。
／好久不写字，笔都生疏了。
商shāng 酌zhuó恳kěn 切qiē含义：商量斟酌。
例句：我不直接动笔改，只提些商酌性的意见。
／邀请大家共同商酌 含义：诚恳而殷切。
例句：他谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。
／恳切地希望得到大家的帮助譬pì如rú朦méng 胧lóng含义：比如，用于举例。
例句：譬如近些年来，有不少人宣扬写作要朦胧。
含义：模糊不清。
例句：叶圣陶先生认为写文章要简明如话，不应朦胧。
／朦胧的往事累léi赘zhuì别biè扭niu含义：语言文字啰嗦；事物不必要。
例句：“他坐在了前排”这句话很累赘。
／把这累赘扔掉。
含义：说话作文不通顺﹑不流利。
也指彼此意见不投合。
例句：“他坐在了前排”这句话很别扭。
拖tuō沓tà妥tuǒ帖tiē含义：不爽快；不简洁。
例句：“吸烟不太好”这句话很拖沓无理。
／办事拖沓含义：合适。
例句：他做事不做到完全妥帖决不放松。
／安排妥帖诲huì人rén不bù倦juàn不bù耻chǐ下xià问wèn含义：教导人特别耐心，从不厌倦。
例句：叶圣陶先生诲人不倦。
含义：向学问地位比自己低的人学习不觉得羞耻。
例句：他对普通话生疏，不耻下问，让我帮他修润。
颠diān 沛pèi 流liú离lí以yǐ身shēn 作zuò则zé含义：生活艰难，四处流浪。
例句：杜甫晚年颠沛流离。
含义：以自己的行动做出表率。
例句：叶圣陶先生努力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
人教部编版七年级下13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案
13 《叶圣陶先生二三事》课后习题参考答案思考探究一、本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。
找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
参考答案：“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
”这句评价对应记叙的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。
20世纪70年代中期，作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而感到悲伤。
这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
”从这些小事和作者的评价来看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
二、作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，再找一些出来做品析。
参考答案：作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕夜，一边是辞旧迎新的鞭炮声，一边是不幸的消息传来。
乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
【示例】语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。
”品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约“宣扬朦胧”的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文；“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
三、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
参考答案：叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。
语文七年级下 13 叶圣陶先生二三事
13 叶圣陶先生二三事/
从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语 文教育事业中的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人 情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求 简朴等。
一、语言风格的分类
13 叶圣陶先生二三事/
命题点 语言风格
①平实质朴 ②清新优美 ③幽默风趣 ④激昂欢快 ⑤庄重典雅 ⑥刚健雄浑
13 叶圣陶先生二三事/
二、考查形式 1.概括文段的语言特点。 2.本文语言有怎样的特点？请找出一例，并简要分析。
三、方法指导 了解语言风格的分类，然后结合文本确定语言风格，
议论是作者对某个议论对象发表见解， 以表明自己的观点和态度。
说明是用简明扼要的文字，把事物的 形状、性质、特征、成因、关系、功用等 解说清楚。
13 叶圣陶先生二三事/
二、考查形式 选文主要运用了哪种表达方式？有什么作用？ 三、答题模式
这句（段）话运用了……的表达方式，记叙（描写、表 达 、 抒 发 ） 了 …… （ 事 件 、 景 物 、 观 点 、 情 感 ） ， 表 达 了……（结合主旨分析）。
作者得知叶圣陶先生逝世时恰在除夕晚上，辞旧迎新的 鞭炮声却传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说 是“双层的悲哀”。
13 叶圣陶先生二三事/
例句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多 的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付 之一笑。”
品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是要让人看 不明白，后者是要让人看得明白。“顺势朦胧”指并不推究 用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这 里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
从中可见，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在 任何情况下都能够保持。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
人教版七年级下册(部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计
——通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
3.总结要领：
（1）不动口，不指读,不回看。
（2）抓关键，放细节。
（3）关注注释、旁批等。
（4）准确概括。
4.再次略读课文。
四、总结所学，课堂反馈。
运用略读的方法阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，回答问题：文章写了哪些事？从中可以看出叶圣陶先生哪些精神品质？
部编七下语文《叶圣陶先生二三事》课堂笔记
叶圣陶先生二三事一、预习新课了解叶圣陶饮酒趣事——文友酒会三十年代，叶圣陶在上海开明书店主编《中学生》杂志时，其同仁中不乏好酒者。
叶圣陶和丰子恺等几位朋友便发起成立了个文友酒会，叶圣陶自任会长，规定只有一顿能喝5斤以上黄酒者方能申请入会当会员，每周的周末举行一次会员聚会。
当时，同在开明书店任编辑的钱君陶也想入会，但他仅有三斤半酒的酒量，能否批准入会心里没有底。
一次他问已是酒会会员的丰子恺自己能否入会，丰子恺感到说不准，表示要请求会长叶圣陶后方能决定。
当丰子恺向叶圣陶汇报此事时，叶圣陶幽默地说，君陶的酒量要打七折，就算一个预备会员罢。
事后，叶圣陶路遇钱君陶，便风趣地对他说：“你也是酒会会员了，要锻炼酒量，争取早日把‘预备’两字去掉！”二、导学基础知识（一）作者简介张中行(1909—2006)，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
他治学严谨，博学多识，造诣深厚，作品风格独特，自成一派，行文流畅，文笔精妙。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
著有《流年碎影》《负暄琐话》等。
张中行在文化界享有盛誉，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
（二）写作背景本文选自《读书》1990年第1期。
有删改。
张中行和叶圣陶两人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，张中行心里的悲痛无法言喻，几个月后，他写下了这篇文章，在表达自己的痛心的同时纪念叶圣陶先生。
三、导读理解1、如何理解文章第1段“双层的悲哀”？解析：作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎新的鞭炮声中传来。
以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是“双层的悲哀”。
另外，也可认为“双层的悲哀”一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。
2、在文章第3段“走近一看，是描他的一篇文章的标点”一句中，“描”换成“改”好不好？为什么？解析：不好。