观看《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》有感
让童年成为幸福人生的起点教育家读后感
让童年成为幸福人生的起点教育家读后感As an educator, I firmly believe that childhood is the starting point for a happy and fulfilling life. It is during these early years that children develop their foundational skills, attitudes, and values that will shape their future. By providing a nurturing and stimulating environment, we can help children build strong foundations for lifelong learning and personal growth.作为一名教育工作者，我坚信童年是幸福和充实人生的起点。
正是在这些早年，孩子们构建他们未来的基础技能、态度和价值观。
通过提供温馨且富有刺激性的环境，我们可以帮助孩子们打下终身学习和个人成长的坚实基础。
First and foremost, childhood should be a time of joyful exploration. Children are naturally curious and have an innate desire to understand the world around them. As educators, we should foster this curiosity by creating opportunities for hands-on learning experiences. Through play-based activities, children can discover their interests, learn problem-solving skills, and build theirimagination.童年应该是快乐探索的时光。
为孩子的幸福人生奠基
父母孩子2023.11为孩子的幸福人生奠基文|重庆师范大学教育科学学院左瑞勇四川省成都市双流区实验第四幼儿园朱慧幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
孩子拥有幸福，体会到温暖与爱意，从小在心中播下美好的种子，才能在成长的道路上焕发出生命的活力与愉悦。
然而，在竞争日益激烈的当代社会，为了让孩子不输在起跑线上，父母正坠入教育焦虑的洪流之中。
久而久之，孩子的幸福感在缺失，父母的幸福感在下降。
马卡连柯说：“我们要把所教育的人变成幸福的人。
”家庭教育作为教育的开端，孩子的幸福是其永恒的主题。
家庭教育的本质是生活教育，注重培养孩子良好的行为习惯、正确的人生观，建构和谐的家庭关系，为孩子的学习与发展提供物质与精神支持，其追求的是让孩子能够开启和拥有幸福的人生。
《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值。
实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
”《中国儿童发展纲要（2021—2030）》则直接提出要让儿童“全面发展水平显著提升，获得感、幸福感、安全感明显增强”的总体目标。
这些重要法规、文件都强调了家庭教育的生活化本质及对孩子幸福童年的关照。
所以，成就孩子的幸福人生是家庭教育的永恒主题，也是家庭教育的根本追求。
作为有目的、有计划、有组织的培养人的社会活动，教育是塑造幸福人生的主要路径。
然而，并不是什么教育都可以培养出幸福的人，幸福人生需要幸福教育来塑造。
幸福教育是“一种将幸福视为最核心和最终极的价值理念的教育”，不仅能够帮助孩子树立正确的价值观念、积极乐观的生活态度、纯洁明朗的心灵，还能营造幸福的教育生活和教育情景，使孩子有幸福可发现、有幸福可体会、有幸福可创造、有幸福可享用。
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，这充分肯定了家庭教育在人生中的奠基作用。
因此，父母的幸福教育是孩子幸福人生的基石。
著名积极心理学家赛利格曼曾提出幸福的公式：总幸福指数=先天的遗传素质+后天的环境+你能主动控制的心理力量。
为孩子的幸福人生奠基
为孩子的幸福人生奠基中国有句俗语：三岁看小，七岁看大，从这句话不难看出家庭教育在孩子成长中的重要作用。
孩子是看着父母的背影长大的，父母是孩子的第一任老师。
为孩子的幸福人生奠基，这是我对家长责任的理解。
十年来，伴随女儿走过的每一步，我始终没有忘记肩上的这份责任，同时，家庭教育的成功也让我们感受到了做孩子信任的父母的幸福。
一、“选择”——帮女儿养成一生的好习惯平时常会看到有些孩子耍小脾气，多见家长顺着孩子，偶见家长不顺从的也常会引来一阵大呼小叫。
相比之下，我庆幸自己无意间做对了一件事情，那就是：在持续的选择中，让女儿养成了很多好习惯。
还记得女儿很小的时候，会时不时提一些不合理的要求，我总会平静的处理，只表现给孩子不同的选择，并让她知道不同的选择会有不同的结果，最终的选择权却完全留给女儿。
比如，马上要睡觉了，女儿看到一包糖忽然想吃，我就认真的告诉她，晚上睡觉前吃糖对牙齿不好，如果现在吃也能够，不过只能吃一块，剩下的都留给大人，要是第二天吃，这些糖都留给你慢慢吃！权衡利弊，女儿自然会选择后者。
小孩子分不清你的我的，有时到别人家里，孩子玩的没尽兴的东西，临走时主人常会很客气的要孩子带回家。
对此，我告诉女儿，不拿别人的东西，特别喜欢的妈妈可能会给你买，如果拿了别人的东西，不但回来自己不能玩，妈妈也绝不会再买给你。
后来，有一次，女儿在朋友家玩一个灯笼，临走时，朋友要女儿带着，女儿也早已把妈妈的话丢在脑后，自己当时也不好说些什么。
回到家，我告诉女儿，我们说过的话要算话。
就这样，女儿一直没能动那个灯笼，过了几天，我们再去玩时，女儿亲自还给了阿姨。
从那以后，每次到别人家玩，临出门，女儿总会把手中的玩具放下，即使主人要给，女儿也会一个劲地说，“我不要！”，而每每回到家，女儿就会很自豪的问我们“今天，方方是不是很棒，阿姨给我，我都没要！”此时，我们定会向女儿翘起大拇指，而且对于女儿特别喜欢的，我们常会悄悄地买给她，送女儿一份惊喜。
为幼儿创造幸福快乐的童年《学前课程与幸福童年》读后感
为幼儿创造幸福快乐的童年《学前课程与幸福童年》读后感太仓市艺术幼教中心南园幼儿园裴娟，作为新老师，比起实践行动更重要的是树立正确的理念。
有了理念作为引导，行动上才会有方向。
而虞永平老师的《学前课程与幸福童年》让各种类型的老师读了都会有不同感悟体会的。
其中给我感悟最大的就是课程资源生活化、多元化。
从种子这一主题孩子们抛出问题：蚕豆和毛豆一样吗？结合这个季节正好可以种植蚕豆，和孩子商量以后，就种下了蚕豆。
幼儿参与种植与管理，锻炼了观察能力，也能获得很多种植方面的经验。
我们班的孩子观察蚕豆时，有的孩子发现蚕豆宝宝努力把土顶出来发芽了，有的孩子发现蚕豆叶上黑黑的，有的孩子发现刚长出来的蚕豆叶像张开的小喇叭。
在参与种植和管理的过程中，幼儿对很多植物的生长过程有了深人的了解，对植物的根、茎、叶、花、果等有了对比性的了解，通过各种感官感知植物的特性，发展观察能力和比较能力。
我们班的蚕豆有沙种、土种、水种三种方式，孩子们猜猜哪种会长得更快更好。
时间长了，蚕豆越长越高，底部的茎渐渐地趴下来断了。
远远看过去，就像是两盆乱乱的矮草。
孩子们在观察的时候有注意到蚕豆断了，像是“骨折”了。
有的孩子试着用小手把断掉的两个地方叠在一起，有的孩子想用胶带把它们粘起来，有的孩子根据茎上的印子来猜测这个地方可能快要断了，也有的孩子猜可能是它们一个个地太重了，把它压倒了。
孩子们表示想救救它，于是就开展了“拯救蚕豆宝宝”的计划。
因此，幼儿园的种植不是随意的行为，而是有计划的行为；幼儿园的种植不同于社会生活中的绿化，而是课程的设计和实施；幼儿园的种植不只是为了好看，而且是为了幼儿的发展。
作为一名幼儿教育工作者，一定要树立正确的儿童观、发展观和教育观，虞老师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一起努力学习实践，为幼儿创造幸福快乐的童年。
为孩子打造快乐的童年家庭教育心得体会
为孩子打造快乐的童年家庭教育心得体会家庭教育在孩子成长过程中起着举足轻重的作用。
一个快乐的童年家庭教育对于孩子的发展和成长具有积极的影响。
本文将从教育方式、沟通技巧和家庭氛围三个方面分享我对于为孩子打造快乐童年家庭教育的心得体会。
教育方式在家庭教育中，教育方式是至关重要的。
为了给孩子打造快乐的童年，父母应采取一种积极的教育方式，让孩子感受到父母的关爱和支持。
首先，父母应该给予孩子充分的尊重和自主权。
孩子是独立的个体，他们应该有权利表达自己的想法和感受。
父母可以与孩子沟通，倾听他们的意见，并尊重他们的选择。
其次，父母应该注重孩子的情感培养。
鼓励孩子表达自己的情感，关注他们的感受，给予他们温暖和安全感。
最后，父母还应该注重激发孩子的学习兴趣。
通过创造丰富多彩的学习环境，引导孩子主动参与学习，培养他们的学习能力和兴趣。
沟通技巧有效的沟通是建立快乐童年家庭教育的重要基石。
父母应该学会使用有效的沟通技巧，与孩子建立良好的沟通关系。
首先，父母要学会倾听。
倾听是沟通的基础，通过倾听可以理解孩子的需求和意见。
父母应该主动询问孩子的感受，耐心倾听他们的故事。
其次，父母要学会表达。
表达自己的观点和意见，让孩子知道他们的父母关心他们的想法。
父母可以通过分享自己的经历、提出问题等方式，引发孩子的思考和表达。
最后，父母还需要学会尊重。
尊重孩子的观点和意见，不要轻易地批评或指责他们。
父母应该给予孩子信任和支持，建立起互相尊重的家庭氛围。
家庭氛围家庭氛围对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响。
一个愉快、温馨的家庭氛围能够让孩子感受到安全和幸福。
为了打造快乐的童年，父母应该注重家庭成员之间的关系。
首先，家庭成员应该建立和谐的亲子关系。
尽量避免家庭成员之间的冲突和争吵，保持良好的亲子沟通，增强亲子间的信任和理解。
其次，家庭成员应该注重共同的活动和交流。
安排一些家庭活动，如一起出游、一起做饭等，增强家庭成员之间的感情，加强互动和交流。
用美好的亲子情感奠基幸福人生
和 谐 的 家 庭 应 拥 有 一 致 的教 育 观 念 和 要 求 ，这 样 孩 子才 能 在 家庭 从 容 快 乐 地 生 活 。 如 果 教 育方 向经 常 不 一 致 ， 常会 使 儿 童无 所 适 从 ． 孩 子 慢 慢 就 会 成 为一 个 矛 盾体 ， 也 不 利 于 健 康 亲 子 关 系 的形 成 。
用 美 好 的 亲 － ｙ－ － 情 感 奠 基 幸 福 人 生
姜 冬玲
（ 焦作市实验幼儿园 ， 河南 焦作 家长在 送孩 子入 园时 嘱咐 的话 ， 最 多的 就是 “ 听 老 师 的 话 ！” ， 接孩子离园时 ， 询 问 的 比较 多 的 也是 “ 今 天 听老 师 的话 了 吗 ？” 常出现的困惑是“ 为 什 么 孩 子 不 听 我们 （ 家长 ） 的话 ？” 可 见 家 长 认 为 自 己或 老 师 讲 的 话 都 是 对 的 ，希 望 孩 子 听 老 师 的话 。 听 自己 的话 ， 目的 是 希 望 孩 子 有 好 的发 展 。那 么 怎样 让 孩听话呢？优秀的家长是智慧的 ， 让 孩 子 听话 、 明 白事 理 的 秘 诀 就 是 良好 的 亲子 情 感 ， 因 为 通情 才 能达 理 。 托尔斯泰说过 ， 孩 子 自出 生 到５ 岁 的这段年 龄期 内 ， 在 他 的智慧 、 情感 、 意 志 和性 格 诸 方 面 是从 周 围世 界 中所摄 取 的 ， 要 比他 从 ５ 岁 到一 生 终 了所 摄 取 的要 多 许 多倍 。这 个 话 不 仅 说 明 了５ 岁 前 教 育 的重 要 性 及 其 意 义 ， 而 且 也 说 明 了 幼 年 时 情 感 培 养 的 价值 。 所 以 学 前 阶段 是 良好 的亲 子 情 感 形 成 的重 要 时 期 。 亲 子 情 感 的 特 点 及 其 对 幼 儿 发 展 的影 响 亲 子 情感 指 的 是 父 母 和 孩 子 之 间 建 立 的强 烈 而 深 厚 的依 恋． 是 人 建 立 的 第 一 种 社 会情 感 。 １ ． 亲子 情 感 的特 点 亲子两方 ． 即 父 母 作 为 成 人 与孩 子 （ 学前 ） 两 方 之 间 存 在 着 血 缘关 系 、 亲 情 关 系 和 经 济 关 系 等特 殊 的关 系 ， 并 且 由 于信 息 资 源 的不 平 衡 、 物 资 资 源 的不 平 衡 、 权力地位 间的不平 衡 ， 亲 子 之 间 的交 往 常 体 现 为 一 方 主 动 ， 即主体 ， 另 一方被动 ， 即 对象． 如父母对孩子 的教育是指导行 为 、 馈赠供 给行为 、 质 问 评价行为等 ， 这些特点使家长在教养孩子 的同时 ， 可 能 给 孩 子 成 长 的机 会 ， 也 可 能 剥 夺 孩 子 发 展 自理 能力 的机 会 ， 从 而影 响 幼 儿 独立 人 格 的形 成 ， 一 旦 家 长 意 识 到 孩 子 的这 些 问 题 后 ， 可 能就 会 影 响家 长 对 孩 子 的态 度 。 从 而让 亲 子 关 系 出现 裂 缝 。 ２ ． 亲 子 情 感 对 幼 儿 发 展 的 影 响 前苏联教育家苏霍姆林斯基说 ： “ 善 良的 情 感 是 良好 行 为 的肥 沃土 壤 。 良好 的情 感 是 在 童 年 时 期 形 成 的 ，如 果 童 年 蹉 跎． 失去的将永远无法弥补 。” 幼 年 期 正 是 幼 儿 情 感 形 成 和 发 展 的重 要 时期 。 亲 子情 感 是 幼 儿 情 感 中一 种 ， 也 是 幼 儿 形 成 的 第一种社会情感 ， 美 好 的 亲子 情 感 能 为 孩 子 的幸 福 人 生 奠 基 。 美好 的亲子情感 是实施优 质家庭教 育的前 提和基础 ， 影 响着 其 他 社 会 情 感 发 展 。积 极健 康 的 亲 子 关 系 能 够 促 进 孩 子 自主 意 识 和能 力 的形 成 。促 使 孩 子 不 断 增 进 对 自 己和 他 人 的 正确认识 ， 因此 亲 子 之 间 也 更 容 易 沟 通 ． 亲 子 情 感 也 会 随 之 更 加深厚 ， 所 以 家 庭 教 育 的效 果 也 会 很 好 ， 即孩子很 听话 ， 这 样 的孩 子 走 入 学 校 工 作 单 位 等 ，也 都会 与 同 学 同事 朋 友 等 建 立 良好 的关 系 ． 将 来 结 婚 也 能有 美 好 的爱 情 和 亲 情 。 二、 影 响 亲 子情 感 的 因素 １ ． 家长 对 孩 子 年 龄 特 点 的 了解程 度 了解 孩 子 的 年 龄 特 点 ， 家长就会基于孩子兴趣 、 认 知 水 平 和 已有 经 验 ． 对 孩子提出合理的要求和期待 ． 孩 子 在 喜 爱 的活 动 中才 能 获 得 成 就 感 和 自信 ．这 样 在 共 同 生 活 中 才 能 建 立 良 好的亲子关系 。 ２ ． 家 长 对 孩 子 的 个性 特 点 的 了解程 度 对 儿 童 的 正 确 认 识 是 科 学 教 育 的起 点 。 每 个 孩 子 都 是 独 无二的个体 ． 教 育 的 目的 是 使 每 个 人 都 成 为 他 自己 ， 因此 要 基于孩子的个性因材施教。 而 每 个 人 对 事 物 的认 识 ， 都会受 自 己的 经 验 所 限 ． 对 孩 子 的认 识 也是 如 此 。所 以 ， 家 长 要 尽 可 能 全 面 深 入 地 了 解 自 己孩 子 的 个 性 特 点 ．才 会 在 客 观 判 断 的 基 础上 。 开展 适 宜 的家 庭 教 育 。 ３ ． 要 有 和 谐 的 夫 妻 关 系和 良好 的 家庭 氛 围 孩 子 对 情 感 认 识 、理 解 和 表 达 ， ９ ０ ％是 模 仿 成 人 习得 的 。 夫妻交流不融洽 ， 将直接影响亲子关系 。
基础教育要为孩子的幸福人生奠基
基础教育要为孩子的幸福人生奠基教育的终极目标到底是什么？这是长期以来所有的教育者共同注重和思考的一个问题。
进入新时代以来，越来越多有志于教育研究和探索仁人志士逐渐形成了共识——教育的终极目标就是协助那些未成熟的生命树立起对未来的希望，培养乐观自信的生活者，点燃受教育者的生命之火，普照其整个人生，把每一个学生培养成幸福的人！如何才能提升学生的幸福指数，让其成为幸福的人呢？一、注重学生生活自理水平的培养案例：一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。
后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在的生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。
主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到几天之后鹦鹉却死于饥寒交迫。
因为它既不会筑巢也不会寻食。
反思：孩子总有一天会长大、会像小鸟一样离开温暖的“巢穴”飞向他们向往的蓝天。
但现实社会并非像他们想象的那样，充满着温馨与浪漫，而是充满着坎坷与挫折。
所以，要让孩子们享受幸福人生首先要培养他们的生活自理水平，这是奠定孩子幸福人生的第一步。
否则，不管你怎样爱他们，孩子们最终都会像那只被主人放回大自然的鹦鹉一样。
现在的孩子绝大部分生活自理水平不容乐观。
小学生不会系鞋带、不会整理书包……中学生不会洗衣服、不会叠被子……大学生不会织毛衣、不会做饭……这样的孩子将来走上社会是无法创造幸福的。
所以，在当前家庭比较忽视孩子生活自理水平培养的大背景下，作为孩子成长路上的重要一站，学校一定要肩负起这个责任，要将生活技能技巧常识的传授和生活自理水平的培训作为必修的一课，为孩子将来创造幸福人生奠定坚实的基础。
具体可由易到难安排一些适合低、中、高各个年级学生的校内外劳动项目，逐步培养习惯进而提升水平。
例如：一二年级，可安排孩子们在家里早上自己穿衣服、晚上自己脱衣服，自己洗脸、洗脚，在学校自己整理书桌文具……三四年级，安排孩子们自己打扫室内外卫生、整理并分类摆放图书柜中的图书……随着年级升高，自己的衣服自己洗、自己的房间自己整理，学习做饭，帮爸爸妈妈干力所能及的家务、星期天去敬老院打扫卫生……只要学校、教师能引起重视，相信孩子们的各项生活自理水平会逐步提升的。
快乐童年成就幸福人生读后感
快乐童年成就幸福人生读后感读完这篇文章啊，我就像刚吃了一颗超级甜的糖果，心里满是甜滋滋的感觉，还一直在咂摸那股子幸福的味儿呢。
文章里说的快乐童年，那可真是个宝藏啊。
我就一直在想我自个儿的童年，那时候可真是没心没肺的快乐。
每天就盼着下课铃响，像个小炮弹一样冲到操场，跟小伙伴们玩各种游戏，什么跳皮筋啦、弹弹珠啦，玩得浑身脏兮兮的，回家还得挨老妈一顿唠叨，可那时候哪管这个啊，只觉得特别开心。
这快乐童年就像是给我们的人生打了一个特别棒的地基。
你想啊，要是小时候每天都开开心心的，就像小太阳一样充满活力，那这种乐观积极的态度肯定会跟着我们一辈子。
就像我小时候学骑自行车，摔了无数个跟头，膝盖都破了皮，可还是笑嘻嘻地继续练。
这种不怕失败的劲头，到现在还在我身上呢，遇到啥难事都觉得，嗨，这有啥，肯定能像当年学会骑车一样搞定。
而且快乐的童年能让我们更懂得怎么去爱和被爱。
就像文章里提到的那些在温暖家庭里长大的孩子，他们的童年充满了爸爸妈妈的爱，所以长大了也特别会关心别人。
我就特别感谢我爸妈，小时候给我创造了那么多美好的回忆，让我知道被爱包围是啥滋味儿，现在我也特别愿意把这份爱传递出去，对朋友、对家人都能掏心窝子的好。
再说说幸福人生，这快乐童年就像是一把神奇的钥匙，能打开幸福人生的大门。
一个有着快乐童年的人，他的内心就像一片肥沃的土地，能长出各种各样美好的东西。
比如说，他更容易有自信，就像一棵挺拔的大树，不怕风吹雨打。
我有个朋友，他小时候家里条件虽然一般，但是家人特别宠他，给他满满的爱，让他度过了特别快乐的童年。
现在他做啥都特有自信，在工作上那也是一路开挂，因为他相信自己啊，就像他小时候相信自己一定能爬上那棵最高的树一样。
不过呢，现在想想，现在的小朋友们好像没有我们那时候那么容易有个快乐童年了。
每天都有好多作业，还要上各种补习班，就像小机器人一样被安排得满满当当的。
我就觉得，大人们真得好好看看这篇文章，让小朋友们多一些自由玩耍的时间，多一些像我们小时候那种简单又纯粹的快乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观看《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》有感
让爱洒满阳光
——观看《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》有感
宁津县第一实验中学卢国星
2020年6月4日晚上，我们全体教师按照教体局的统一安排，在家观看了武际金老师的讲座《为孩子快乐童年和幸福人生奠基》，收益匪浅，感触颇多。
随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。
学生心理健康和辅导，已被纳入正式的学校教育中，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。
对此我谈一下我的浅显认识。
一、给孩子幸福的童年
当下，无论是家庭还是教师都在困惑：为什么孩子的生活条件越来越好，得到的宠爱越来越多，快乐却越来越少？为什么孩子获取知识的渠道越来越多，而求知欲越来越少？为什么孩子的分数越来越高，创造力却越来越弱？太多的为什么值得我们每一位教育者深思。
在全社会都在喊素质教育、都在努力践行以人为本的今天，我们的工作方向应该着眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原点在哪里。
现在的孩子大多是独生子女，他们生活在丰衣足食的年代，如果我们再用《孔融让梨》的故事教育他们尊大爱小，他们会想把大梨小梨连同苹果一起全让，是因为他们对这些东西是不屑的。
显然，用这样古老的小故事说明大道理的方式已不能很好的满足对新时期孩子的教育。
他们有着天生的孤独感，背负着所有亲人给予的希望与爱所带来的沉重的情感负担，以及空前的学习压力与个性化需求的束缚。
如此这般，孩子们实在难言幸福！
为此，作为教师的我们，首先要了解孩子们的成长需求，要克服成年人的思维定势去看待孩子。
孩子有自己的世界观，我们要站在孩子的角度去思考问题，要减少孩子身上的种种束缚，给他们创造美好、有趣、健康、活泼的成长环境，使他们自由的呼吸、快乐的生活。
教育在遵循自然、顺应儿童天性的同时，有要促进儿童心智的健康成长，教师要善于创造生活化情境，让儿童享受学习的快乐，在学习的过程中，激发孩子内在的积极力量，包括自尊、自信和自我接纳。
当然，培养积极的自我信念对于孩子的心智健康的成长也非常重要。
，教师与家长对孩子的积极，可以促使孩子更加勤奋和自信，孩子需要这种积极的评价，他们可以从中获得积极的经验，培养他们健康的心智。
因为，心智的健康成长才是孩子的幸福原点。
二、需要阳光心理
心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。
就教师而言，其自身的心理将康奖直接影响到学生的心理健康。
苏联教育家马卡连柯曾经说过：“不要以为只有你和儿童谈话的时候，或教导儿童的时候，或吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。
在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童、、、、、、你们怎样穿衣，怎样跟别人讲话，怎样谈论其他人，你们怎样表示欢心与不悦，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报、、、、、、所有这些对儿童都有重大意义。
你们态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感受到。
你们思想上的一切转变无形中都会影响儿童。
”可以肯定，只有人格能够影响的发展和形成。
学生每天在校长达六七个小时，与教师的接触时间很长。
教师的一个不经意的表情，一个自然的微笑对学生的影响，都是深刻而长久的。
教师心态健康向上，生活态度积极，积极，就会想法设法不断改进教学方法，好好地创设学生身心健康发展的良好心理环境，学生就会喜欢教师，喜欢学校，积极的思考，认真的学习。
著名的心理学家艾里克森指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，
好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的老师，学生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改变的。
学生的性格正在形成过程中，所以在成长过程中，教师是重要的人，是参照、是榜样。
教师情绪好不好，喜不喜欢工作，都会直接影响的学生；教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进学生健康心理的形成。
对良好的师生关系的建立，营造轻松、愉快的课堂气氛，以及学生接受与理解知识均有直接的、积极的影响。
为此，作为教师，内心要充满阳光，并将内心的阳光洒向成长中的孩子们。
模板,内容仅供参考。