班级学习小组建设的做法
浅谈班级学习小组的构建
浅谈班级学习小组的构建班级学习小组是指班级内由若干名同学组成的小团队，通过共同学习、研讨等方式来提高学习效果和学习成果的一种形式。
下面将从班级学习小组的组建、运作以及优缺点等方面进行浅谈。
班级学习小组的组建可以由老师或学生自行发起。
如果是老师发起，可以在开学初或者课程学习中较为繁重的时候，根据学生的个人情况和学习需求，将学生分组，形成不同的学习小组。
而如果是学生自行组建，可以通过寻找志同道合的同学，或经过老师的帮助和指导，结合学习内容和要求，组建适当的小组。
班级学习小组的运作一般包括以下几个方面：1.确定小组目标：小组成员需要共同制定小组的学习目标，明确小组的任务和工作重点。
2.分工合作：小组成员可以根据自己的不同特长和优势，分工合作，共同完成小组任务。
比如分别负责阅读、笔记、总结、汇报等工作。
3.共同学习、研讨：小组成员可以对学习内容进行探讨和研讨，讨论自己的看法和理解。
可以通过小组内部的分组报告、讨论会等形式来交流。
4.监督考评：小组成员之间可以相互监督学习进程和效果，互相激励和督促，并通过小组内部的自评和互评来考评学习成果。
1.促进互相学习：小组成员之间可以互相学习，共同探讨和研究问题，发挥集体智慧。
2.提高学习成果：小组成员的相互学习和研究可以促进学习效果和学习成果的提高。
3.提高自主学习能力：小组成员需要自主学习和自主探究学习内容和方法，从而提高自主学习能力和学习习惯。
1.分组不合理：班级学习小组的组建需要根据个人情况和学习需求来确定分组，如果分组不合理，可能会导致小组成员之间的协作效果不佳，影响学习效果和学习成果。
2.研讨不深入：小组成员需要共同研讨和探究问题，但如果共同研讨的内容不够深入和全面，可能会影响学习效果和学习成果。
综上所述，班级学习小组可以提高学生的学习效果和学习成果，但需要合理分组，充分研讨问题，同时强调团队合作和互相学习的重要性。
班级学习小组设置方案
班级学习小组设置方案【介绍】班级学习小组是一种在课堂教学外、互相合作学习的组织形式。
设置班级学习小组可以提升学生的学习效果和综合素质，培养学生的合作能力和创新精神。
本文将围绕班级学习小组的建立、任务分配、角色设定、评价方式等方面，介绍一套完善的班级学习小组设置方案。
【建立班级学习小组】为营造良好的学习氛围和促进学生的互动合作，班主任应当在开学第一天就建立班级学习小组。
一般情况下，每个小组可由四到六名学生组成，学生之间的学科成绩相近或热爱同一领域的同学可以组成一个小组。
班级学习小组具有一定的临时性，可以根据学生的学习需求和班级实际情况确定小组人数和成员，并定期对小组进行调整。
【任务分配】小组任务是提升学生综合素质的重要途径之一。
在每个学期开始之前，班主任应制定小组任务，并结合学校教学大纲和教材要求进行任务的分配。
任务可以包括朗读、写作、讨论、实践等各种学习活动，旨在提高学生的语文表达能力、动手实践能力和批判思维能力。
任务分配时，应根据学生的兴趣爱好和擅长领域进行合理安排，以激发学生学习的热情和积极性。
【角色设定】班级学习小组中的学生角色有小组长、秘书、财务等。
小组长负责组织和协调小组的学习活动，秘书负责记录小组的讨论和总结，财务则负责管理小组的经费和物资。
这些角色的设定不是固定的，每个小组可以根据实际情况进行灵活调整。
设立学生角色有助于培养学生的组织能力和领导才能，提高学生的综合素质。
【时间管理】时间管理对班级学习小组的正常运作非常重要。
班主任应对小组任务的时间进行统筹安排，确保学生有足够的时间完成任务，并避免任务堆积。
同时，学生也应学会合理规划自己的时间，遵守小组学习的时间规定，不拖延任务，以充分发挥小组学习的效益。
【合作学习】班级学习小组的核心是合作学习。
学生在小组学习中应互相帮助、共同进步，共同完成任务。
合作学习可以提高学生的思维能力和解决问题的能力，培养学生的团队精神和协作能力。
班主任应引导学生积极参与小组学习，在学习过程中培养学生的合作意识和友好互助精神。
班级学习小组建设方案3篇
班级学习小组建设方案3篇小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
下面是为大家带来的班级学习小组建设方案，希望能帮助到大家!班级学习小组建设方案1一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台"，营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次"学习小组长沙龙"，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
班主任工作经验交流：建设有效的学习小组
班主任工作经验交流：建设有效的学习小组作为一位班主任，我深刻意识到学生的学习成绩不仅仅与个人的努力和能力有关，还与学习环境和学习氛围密切相关。
为了提高班级学生的整体学习水平，我积极策划并组建了学习小组，通过有效的小组学习，帮助学生提高学习效果和学习动力，并取得了一定的成效。
以下是我在建设有效的学习小组方面的经验分享。
一、合理分组学习小组的组建应该因材施教，根据学生的学习水平和个性特点进行合理分组。
我通常采用的方法是根据学生的成绩、表现和学习风格来划分小组，力求每个小组的成员能够相互激励、互补和协作，共同进步。
二、明确小组任务和目标每个学习小组都有明确的任务和目标，这样可以使学生们在小组学习中有条不紊地推进。
我通常会设定小组任务，如让每个小组选择一个课外阅读书籍并进行分享，或让每个小组完成一个小型科学实验等。
通过这些任务，学生们不仅能够巩固所学知识，还能培养他们的合作意识和实践能力。
三、培养小组协作意识为了培养小组成员之间的协作意识，我会设计一系列小组活动，如组织小组内的学习讨论、撰写小组策划和汇报、共同解决一些问题等。
在这些活动中，学生们需要相互帮助、合作完成任务，这能够增强他们在学习中的归属感和责任感。
四、定期组织小组分享和交流为了提高学生们的学习动力和培养他们的表达能力，我会定期组织小组分享和交流活动。
在这些活动中，每个小组都有机会向全班展示他们所学的知识和成果。
通过这种方式，学生们能够相互学习、取长补短，激发出更多地学习热情。
五、及时总结和反馈在学习小组的建设过程中，我会密切观察学生们的表现，及时总结和反馈他们的学习情况。
对于小组学习过程中存在的问题，我会及时采取措施来加以解决，并鼓励学生们不断改进和进步。
总结来说，通过建设有效的学习小组，我发现学生的学习效果和学习动力得到了显著提升。
学生们在小组学习中可以互相帮助、共同进步，不仅提高了学习成绩，还培养了他们的合作精神和实践能力。
通过这种方式建设学习小组，不仅可以提高班级整体学习水平，还能为学生们提供一个良好的学习环境和学习氛围。
班级管理—学习小组建设
班级管理—学习小组建设班级管理-学习小组建设引言：班级管理是每个学校都必须面对的任务，良好的班级管理能够促进学习氛围的形成，提高学生的学习效果。
而学习小组建设是一种能够集中学生的力量，提高学习效率的方式。
本文将重点探讨如何进行班级管理，以及如何建设学习小组。
一、班级管理1. 重视集体荣誉感班级是个集体，每个成员都应该为集体的荣誉负责。
班级管理者可以定期组织班级活动，鼓励学生共同努力，达成共同的目标，培养学生的集体荣誉感。
2. 制定班规班纪制定班级规章制度，明确学生的权利和义务，建立起一个良好的班级秩序。
班规的制定应该参考学生的实际情况和需求，让学生参与其中，增强他们的荣誉感和归属感。
3. 提供学术指导班级管理者应该与学生保持良好的沟通，了解学生的学习情况和问题。
及时提供必要的学术指导，帮助学生解决学习中的难题，提高他们的学习成绩。
4. 定期开展班会班训班会班训是学生与班级管理者进行面对面交流的重要平台。
班级管理者可以通过班会班训了解学生的问题和需求，及时解决学生的困扰，让学生感受到班级管理的关怀。
二、学习小组建设1. 组建学习小组为了提高学生的学习深度和广度，班级管理者可以根据学生的学科特长和兴趣爱好，将学生分组成为小组。
每个小组内部成员可以互相交流学习的经验和方法，共同探讨学习中的问题，相互督促进步。
2. 设计学习任务和目标每个学习小组可以设定具体的学习任务和目标，如每周完成一定量的学习内容，或者完成一个小型研究项目。
这样可以激发学生的学习热情，并提高学习效果。
3. 提供学习资源和支持为了确保学习小组的顺利进行，班级管理者可以提供学习资源和支持。
可以为学习小组购买相关的学习资料，或者安排学长学姐担任学习导师，提供学习上的指导和帮助。
4. 定期进行小组评估为了保证学习小组的有效性，班级管理者可以定期对学习小组进行评估。
可以从小组的合作程度、学习成果和学习氛围等方面进行评估，及时调整和改进学习小组的建设。
班级学习小组建设方案范文(通用8篇)
班级学习小组建设方案范文(通用8篇)第2篇:班级学习小组建设方案一、总则为了配合课堂教学改革顺利进行保证课堂人人参与保证课改的实际效果年级开始推行“学生小组合作学习法”。
让学生在自主管理中学管理在自主学习中学习在自主生活中学生活让学生真正发展。
二、建设机制1、人数为6到8人分为优等生中等生待优生三个层次。
2、按前两次段考成绩平均分配方便公平竞争。
3、合理搭配让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组达到能力互补知识互补。
4、学习小组长最好坐中间方便讨论和检查组员作业。
5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理每个小组配有组长副组长学科组长。
组长抓学习常务组长抓纪律常规。
学科组长由本组单科最好的担任。
学科组长负责本学科的各项学习工作用以调动激发每个学生的积极性。
6、每个小组要设计自己小组的名称、小组的口号、目标小组以及个人。
每个小组制作一张卡纸上有照片、成员名字、职务***负责维持纪律、***负责检查卫生情况、***负责检查导学案的落实和作业情况三、关于学习小组长1、定位学习小组长的作用至关重要学习小组长要切实为本组的学习负责任劳任怨地为同学们服务在服务大家的同时不断提升自己的素质。
学习小组长是一组之魂。
学习小组长的能力就是一个班级的学习能力。
学习组长的学习水平就是一个班级的教学水平更是一个老师的教学水平。
2、挑选标准a、态度积极、率先垂范。
态度决定一切学习小组长要以身示范事事争先处处起模范带头作用b、学习习惯好学习能力强。
“要想帮助别人首先强大自己”每位学习小组长首先要有良好的学习习惯能够自主学习高效学习自己站的角度一定要高成为班级中的学习英雄或学习领袖c、乐于助人、负责任。
担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的能主动帮助组内其他同学搞好学习、帮助基础差的同学提高成绩。
d、组织管理能力强。
学习小组长不一定学习成绩不一定成绩最好但组织管理能力一定要强能及时向班主任、老师反馈学生意见向同学们传达老师意见起好桥梁作用。
班级学习小组成立与管理办法
班级学习小组成立与管理办法第一部分：引言班级学习小组是促进班级学习氛围，提高同学们学习效果的有效方式之一。
然而，如何正确成立和管理班级学习小组成为我们需要思考的问题。
本文将从组建原则、成员选择、角色分工以及管理方法等方面展开探讨。
第二部分：组建原则在学习小组的组建中我们需要考虑以下几个原则：1.自愿原则：学习小组成员应该是主动自愿参加，而不是被强制加入。
2.兴趣原则：学习小组应该由志同道合，有着相同学习兴趣的学生组成，这样能够增加学习小组的凝聚力和合作性。
3.能力原则：学习小组成员之间的学习能力水平应该相当，这样能够使得小组内的学习互助更加顺畅。
第三部分：成员选择在选择学习小组成员时，我们应该综合考虑以下几个因素：1.个人兴趣和学习目标：选择和自己学习目标相一致，有着相同学习兴趣的成员，这样可以提高学习的积极性。
2.学习能力：确保学习小组内成员的学习能力水平相当，避免出现学习差距过大的情况。
3.合作意识：选择有着高度合作意识，并且能够积极参与小组学习活动的成员，这样可以保证学习小组的有效运作。
第四部分：角色分工为了保证学习小组的运作顺利进行，我们需要对成员在小组内的角色进行合理分工：1.组长：负责组织和协调小组内的学习活动，组织开展讨论，制定学习计划并监督执行。
2.秘书：负责记录小组的学习进展情况，并及时整理和汇报给组长和小组成员。
3.主讲人：负责组织学习资料，解答小组成员的疑问，并在小组学习活动中发表演讲或提出问题。
4.监督员：负责监督小组成员的学习状态，并及时进行反馈和调整。
第五部分：管理方法为了保证学习小组的有效管理，我们可以采取以下几种方法：1.定期开会：学习小组每周或每月定期召开会议，进行学习计划的制定和执行情况的评估，同时也可以进行学习心得和经验的分享。
2.建立学习资料库：学习小组成立一个学习资料库，集中存储和分享学习资料，方便小组成员进行学习资源的获取和交流。
3.鼓励互助学习：小组成员之间鼓励互相学习，共同解决学习困难，例如可以组织学习小组内互相辅导的学习现场等。
浅谈班级学习小组的构建
浅谈班级学习小组的构建
在学校中，班级学习小组的构建是教学中一个非常重要的环节。
班级学习小组可以帮助学生提高学习效果，培养团队合作意识，促进同学之间的交流与合作。
以下是一些浅谈班级学习小组构建的要点。
班级学习小组的构建要注重学生的差异化。
在班级学习小组的组建过程中，可以根据学生的学习能力、学科兴趣等方面进行分组，以确保每个小组内的学生能够有相对均衡的学习水平。
这样有助于小组内的学生相互学习、互相促进，提高每个学生的学习效果。
班级学习小组的构建要注重学生的朋友关系。
学生在小组中相处的时间较长，彼此之间的关系和谐与否对小组的学习效果有着重要的影响。
在小组的组建过程中，可以考虑学生之间的友谊关系，尽量让学生与自己的朋友们组成同一个小组，或者加入到互相熟悉的小组中。
这样可以增加小组内的凝聚力，提高小组学习的积极性。
班级学习小组的构建要注重学生的兴趣爱好。
学生对于学习的兴趣程度直接影响到学习的积极性和主动性。
班级学习小组应该根据学生的兴趣爱好，组建相关主题的小组。
对于喜欢文学的学生可以组建文学小组，对于喜欢科学实验的学生可以组建实验小组。
这样学生在小组中的学习内容更容易引起他们的兴趣，提高学习的主动性。
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班级学习小组建设的做法为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本班级的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法。
一、学习小组建设划分小组的原则：同组异质，异组同质。
即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。
根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以6人。
明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。
班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。
班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。
班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。
为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。
所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。
1．小组建设①组名口号规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。
把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。
②小组宣言要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。
③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。
努力进取、敢为人先；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。
尊重他人，学会倾听；欣赏赞美，取长补短；规范行为，遵章规范；履行职责，勤于进取；感恩知情，善待他人；诚实守信，知行合一；细致缜密，做事有序；合作竞争，奋勇当先。
2、组员分工组内根据需要，一般设立组长、学科负责人，实行分工管理。
开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后则应轮流担任。
班主任和任课教师要经常指导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。
职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。
二、可能存在的问题及解决措施1、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题：①学生合作不主动②合作交流不深入③合作参与不均衡④成员分工不到位2、解决措施：①组员合理分工要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每月一轮换。
具体职责是：小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。
学科负责人协助组长工作，重点处理相对应学科教学中与教师的沟通工作。
②让小组讨论有序进行在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。
第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。
第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。
三、学习小组评价策略班主任要将按小组编制记分册发给班级学习委员和纪律委员，由班级学习委员负责记录每组每节课的得分情况，班级纪律委员记载各组的扣分情况。
一周一汇总，先统计个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周日进行总结，对前若干名学习小组进行表彰；每半学期评出的优良学习小组4至5个，并给予适当奖励。
四、班级管理具体措施①班级布置：班级标语(推荐)：举手积极、声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。
②要求学生准备好文件夹、双色笔和纠错本。
班级学习小组量化考核方案一、指导思想为了形成积极向上、互帮互助的组风，勤于思考、勇于探索的学风，敢于展示，乐于表现的班风，特制定本方案。
二、机构建设每组设组长、学科负责人若干人，分设卫生委员、学习委员、纪律委员、活动委员，保证人人有责任，人人要参与。
（附分工表）其中组长负责全组的整体质态正常运行；学科负责人协助组长做好相关工作及相对应学科教学中的工作；卫生委员负责本组的卫生维护、监督；纪律委员负责本组的自主学习的纪律维护、监督；活动委员负责本组的班会等活动的组织，班级活动的评价。
学习委员负责本组的自主学习内容的指导，分工。
三、考核机制1．完成承包的问题，根据老师的评价，加上题目相应的分数；纠错补充正确，老师宣布加分的；因课堂学习表现好被老师表扬可加上老师宣布的分数。
2．在各类检测或竞赛中，获班级前三名的学习小组或个人分别奖励3、2、1分，获校一、二、三等奖的，分别奖励5、3、2分，市级以上获奖的加倍奖励。
3．每次月考，期中、期末考试考核：①三总成绩位列班级前10名、20名、30名，分别奖励6、4、2分；倒数10名、20名、30名分别扣3、2、1分；②语数英各科第一名、二、三名和四、五名各奖励4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各奖励3分、2分和1分；各科后五名，各扣1分；③三总成绩进步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分别奖励6、4、2、1分，退步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分别扣4、3、2、1分。
4．平时学习中有下列情况均须扣相关同学考核分1—2分：①作业严重拖拉，或抄袭作被老师批评的；②因未及时预习、复习，平时检测成绩极差，被老师批评的；③因课堂上违纪，被老师批评的。
四、评优方法1．平时考核：每周评选出团队之星5个，优秀学生10名，进行表彰；2．学期考核：每半学期，全班评选优秀学习1～2组，良好学习小组2~3组：学校（及以上）评优从本小组产生，班级进行奖励。
还要评选出优秀学生若干名，分别授予下列光荣称号：（1）团队之星：带领本组同学努力学习、遵守纪律，对本组的优良组风形成有巨大影响的同学；（2）学习之星：自身学习认真刻苦，指导本组同学学习，学习上积极帮助其他人的同学；（3）进步之星：在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学；（4）文明之星：积极维护本组形象，文明举止得体的同学；被评为星级的同学学期操行等级为优秀，并推荐为学校及以上级别的评优候选人。
组件，实施奖励办法学习小组划分办法四人一个小组各班级的实有人数除以四为本班的学习小组数余数部分班主任可根据情况适当调配到其它小组中去。
每组成员有班级ABCD四层次的学生组成。
例如一个班有40人可以分成10个学习小组。
班级的第1——10名同学为A层次学生依次为第1——10组成员兼小组长。
第11——20名同学为B层次学生依次为第10——1组成员第21——30名同学为C层次学生依次为第1——10组成员第31——40名同学为D层次学生依次为第10——1组成员. 班级学习小组建立后教师在教学过程中要巧设问题兼顾四层次学生。
每个学习小组设基础分100分每个学生设基础分10分每节课中AB层次学生答疑正确的1分CD层次学生答疑正确的3分. 1.对个人积分的奖励AB层次的学生个人积分满100分者班长上报班主任班主任可向学校领取作业本给予奖励一次性奖作业本一个然后重新积分。
CD层次的学生个人积分满60分者班长上报班主任班主任可向学校领取作业本给予奖励一次性奖作业本一个然后重新积分。
AB层次学生和CD层次学生积分再满100分、60分时再次给予奖励以此类推。
2.对于学习小组积分奖励小组积分基础分小组成员总得分。
当学习小组积分满500分时小组成员每人奖作业本一个。
当小组积分再满500分时再次予以奖励以此类推。
3.学生个人积分用于作业方面及奖励对AB层次学生优秀周记、作文分别加3分、6分对CD层次学生相对完整的同类作业同样加3分、6分其他作业对AB层次学生每做一次干净、整齐、正确、完整的作业加一分CD层次学生每做一次相对完整的作业加2分。
否则扣1—2分。
AB层次学生作业积分满50分奖作业本一个CD层次学生作业积分满50分奖作业本一个。
上次积分奖励后再积满50分可再次获得奖励。
作业加分时间在第二次作业批改前各科任将各科作业加分情况及时通知给计分人员。
4.学生积分用于竞赛方面学生参加县、乡、校组织的演讲赛、华杯赛等活动获奖学生每人次加个人积分40分、30分、20分没获奖学生分别加个人积分20分、10分、5分。
5.学生个人积分用于期中、期末调研。
在乡校组织的调研考试中对于进步5—10名的学生每次奖5分。
6.学生个人积分用于期末调研成绩。
学生个人总积分作为期末调研总成绩的一部分AB层次的学生按个人总积分3计入期末总成绩CD层次学生个人总积分按10计入期末总成绩。
7.学生个人总积分达到300分的奖励。
凡学生总积分达到300分者学校将给予学生现金奖励一次性奖励不低于15元的物品然后个人总积分重新计算。
8.记分册管理在确保本人不记录本人不保管本人的记分册的前提下由班主任和任课教师科学妥善安排本班小组、个人积分记录每周班会一一公布确保每个小组每位同学都知道小组和自己的积分情况。
9.积分操作原则时违时扣时告知时好时奖时加分时算、时评时透明。
10.奖品的领取当分数达到领取奖品时由班长上报班主任班主任审阅后到学校领取奖品一般在周会上统一颁发。
对于个人积分满300分者由班主任上报校长由校长审验无误签字后可颁发奖励。
11.总结阶段对于学习小组和个人积分做到每周一小结一月一中结每期一总结每次总结做到及时指点及时纠正及时补充及时完善。
12.各班主任召集个任课教师结合本班实际制定具体实施细则即可实行。