记念刘和珍君
记念刘和珍君
●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑 和对光明渴慕的民族启示录
“我家的后院有一个很大的园，相传叫百草 园。—其中似乎确凿只有一些野草；但那 时却是我的乐园。”
“我不知道家里人为什么要将我送到私塾里去 了，而且还是全城中称为最严厉的书塾—— 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中 间挂着一块匾道：三味书屋。
1、在探究悲愤之情时，先结合分析作者的 在探究悲愤之情时， 笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指。 笔触涉及了哪几类人，悲与愤的感情所指。
作者愤于三类人： • 一是当局者，其暴行竟是如此之凶残； • 二是所谓的学者文人，其流言竟是如此 之无耻； • 三是庸人，鲁迅又称他们是“无恶意的 闲人”，愤于他们甚至将烈士的行动作 饭后的谈资，愤于他们的麻木。
• 4、探究鲁迅先生的感情变化（线索如何 探究鲁迅先生的感情变化（ 展开） 展开）
鲁迅在《无花的蔷薇之二》中写道： 鲁迅在《无花的蔷薇之二》中写道： “如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们， 如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们， 将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外—— 将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外 这不是一件事的结束，是一件事的开头。 这不是一件事的结束，是一件事的开头。 墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。 墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。 血债必须用同物偿还。拖欠得愈久， 血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更 大的利息。 大的利息。” 从中可见，鲁迅当时是何等悲愤。 从中可见，鲁迅当时是何等悲愤。
结合语境引导分析：鲁迅一向讲究 用语简练，但此处为何如此罗嗦 ？三 次“必要”的具体内容是什么？
• 另一处： 另一处： • a、可是我实在无话可说； 可是我实在无话可说； b、我还有什么话可说呢？ 我还有什么话可说呢？ c、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍 呜呼，我说不出话， 君！ 结合语境引导分析： 无话可说” 结合语境引导分析：“无话可说”为何 反复出现？ 反复出现？这“说的无言”是否与前面 说的无言” “写的必要”及文中另一句“但是，我还 写的必要”及文中另一句“但是， 有要说的话”相矛盾？ 有要说的话”相矛盾？
记念刘和珍君
1、下列红色词解释错误的一项是（ C ）
A.她就正告我“先生还是写一点罢；刘和珍 生前就很爱看先生的文章。” 正告：郑重地告诉。 B.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正 视淋漓的鲜血。 惨淡：凄惨悲凉 C.我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国 人的，然而我还不料，也不相信竟会下劣 凶残到这地步。 不惮：不仅
不惮 (dà n) 立仆 (pū) ． ． 踌躇 (chó u chú ) ．． 赁 屋(lì nɡ) ． 殒身不恤 (xù ) ． 尸骸 (há i) ．
解析
A项“寥”读“liáo”。C项“赁”读“lìn”。D
项“骜”读“ào”。
2．填入下面空缺处的词语最恰当的一组是
( C
)
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得 ________。我已经出离______了。我将深味这非人间的浓黑 的________；以我的最大________显示于非人间，使它们快 意于我的________。 A．悲愤 B．悲哀 C．悲哀 D．悲愤 愤恨 愤恨 愤怒 愤怒 悲痛 悲凉 悲凉 悲痛 哀痛 痛苦 哀痛 苦痛 痛苦 苦痛 苦痛 痛苦
悲 愤
痛惜赞颂爱国青年
说
愤慨抨击反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
作者面对的不是一个 人，不是一个权势集 团，而几乎是整个落 后的、沉睡的、麻木 的社会。
悲愤至极
激励
不说
不欲敌人快意
"沉痛的悼念与愤怒的批判相结合"
探究思考：
刘和珍是个什么样的人？主要事迹？为人？
身份：学生 外貌: 始终微笑着的，和蔼的（四次） 预订《莽原》 渴求真理
7．“衰亡民族”“默无声息的缘由”是什么？(4分) 答：___________________________________________
《记念刘和珍君》教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析并掌握文中重要的词语、句式和修辞手法；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解其在文中的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对文本进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读兴趣；（2）感受鲁迅先生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观；（3）学会珍惜友谊，尊敬师长，关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中重要的词语、句式和修辞手法；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解其在文中的观点和态度。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用；（2）鲁迅先生讽刺和批判的写作手法；（3）对文中深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本节课的教学目标和要求；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解鲁迅先生生平和创作背景；（3）引导学生关注课文中的重要词语、句式和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，分享学习心得；（2）组织学生进行课堂发言，阐述自己对课文的理解和感悟；（3）教师引导学生进行批判性思维，对文本进行客观评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法；（2）分析鲁迅先生在文中的观点和态度；（3）解释文中的深层含义，引导学生进行思考。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行朗读、背诵练习，提高表达能力；（3）评选优秀练习作品，给予表扬和奖励。
四、课后作业1. 熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；3. 收集有关鲁迅先生的资料，了解其生平和创作成果。
《记念刘和珍君》优秀教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一篇文章。
记念刘和珍君该文是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作，痛悼“为中国而死的中国的青年”。
以下是小编为大家整理推荐关于《记念刘和珍君》优秀教案设计和原文，希望对大家有所帮。
《记念刘和珍君》优秀教案教学目标：一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。
二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
重点：理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。
难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。
课时：三个课时。
第一课时一、引入新课1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
)(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
《记念刘和珍君》(精选4篇)
《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。
列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。
面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。
如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
记念刘和珍君
“必须睁了眼看，这样才可望敢 必须睁了眼看， 必须睁了眼看 敢说、敢作、敢当。 想、敢说、敢作、敢当。” ——鲁迅《论睁了眼看》 鲁迅《论睁了眼看》 鲁迅
体会， 体会，用自己的话转述
然而造化又常常为庸人设计， 然而造化又常常为庸人设计，以 造化又常常为庸人设计 时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下 时间的流驶，来洗涤旧迹， 淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红 淡红的血色和微漠的悲哀。 的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得 的血色和微漠的悲哀中， 偷生，维持着这似人非人的世界。我 偷生，维持着这似人非人的世界。 不知道这样的世界何时是一个尽头！ 不知道这样的世界何时是一个尽头
3 “直面”，直接面对。面，动词，面对。“正 直面” 直接面对。 动词，面对。 直面 正眼看，不回避。 哀痛者” 视”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以…… 为哀痛”的人； 幸福者” 为幸福” 为哀痛”的人；“幸福者”，“以……为幸福” 为幸福 的人。这是对烈士的热情讴歌。 的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革 命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀， 命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀， 毫不回避，奋然而起，前仆后继， 毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗 的反动统治而英勇斗争。 的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的 前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、 前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、 奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大， 奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大， 何等的崇高。 何等的崇高。
句中“浓黑的悲凉”用颜色“浓黑” 1 句中“浓黑的悲凉”用颜色“浓黑” 来修饰没有颜色的“悲凉” 来修饰没有颜色的“悲凉”，这里 浓黑” “浓黑”本是客观存在的能作用于视 觉器官的现象， 觉器官的现象，鲁迅却用来形容主观 感觉——“悲凉”，通过感觉的互通， 悲凉” 通过感觉的互通， 感觉 悲凉 更确切地刻画出旧社会的极度黑暗， 更确切地刻画出旧社会的极度黑暗， 深化了文章的意境。 运用了移就手法。 深化了文章的意境。 运用了移就手法。
记念刘和珍君
始终微笑着的和蔼的刘和珍君
“ 为 记念了刘和珍的哪些事迹？ 中 国 毅然预定了《莽原》全年 而 对革命的向往和对真理的渴求 反抗一广有羽翼的校长 死 嫉恶如仇、勇于斗争 的 中 虑及母校前途，黯然至于泣下 高度事业心和责任感 国 始终微笑着，态度很温和 的 善良与和蔼 青 无端在府门前喋血 年 爱国热忱 ”
1．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋 军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治 混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府 换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。 2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生 过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。 但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内 镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水 深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量 的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的， 更何况是徒手。 明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的 木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。 煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小 块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。 那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是 不在其中的”，这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难 以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方 式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁 迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，应当集中 革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓 的牺牲。
明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”
指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。 “沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒 控诉。第一个“沉默啊” 感叹的成分较强；第 二个“沉默呵” 愤怒的情绪较突出。为唤醒民 众，作者指出“沉默”的两种前途：一种是爆 发，一种是灭亡。但作者肯定的是后者。只有 “爆发”才是唯一出路，作者用这一复句，既 是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了 极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的
记念刘和珍君
2.
文中叙述了刘和珍的哪些 事情，从中可以看出刘和 珍是怎样一个人？
刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感
●预定《莽原》全年 ——“毅然” 坚定追求进步思想 斗争精神 温和善良 虑及母校 爱国热忱
“反抗”；
●参加师大学潮斗争 “微笑”、“温和”
第一处是有必要悼念烈士； 第二处是有必要揭露这一场暴行； 第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总 结教训意义。
这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目 的有三： ①悲痛的悼念 ②愤怒的揭露 ③沉痛的总结
3.理解文中句子的深刻含义
程度副词， 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个 更加
难点探究：
• 作者一方面说“我也早觉得有写 一点东西的必要了”，另一方面 又说“可是我实在无话可说”， 类似的话还有一些，请找出来， 结合全文认真体会，可以看出作 者怎样的感情发展脉络？
梳理情感脉络的语句线索
1、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 2、“可是我实在无话可说” 3、“我也早觉得有写一点东西的必要了” 4、“我还有什么话可说呢？” 5、“我还有要说的话”
• “我还有什么话可说呢？ • 这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨 案过后的沉默无声的社会现实，作者发出 这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 • “但是，我还有要说的话” • 紧接着上面“我还有什么话可说呢”，作 者还是忍不住说话了，接下来是揭露事实 真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法， 这话表达了作者揭露黑暗、记录历史的勇 气和责任感。
充满血腥和暴力 为烈士的死难感 青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有 愤怒到了 深深地体味 的黑暗统治 到极度哀痛 极点 什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓
刘和珍的挽联简单点的
1、记念刘和珍君全国学联的挽联
英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似
祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如
2、林语堂从刘和珍遇难前的英文作业本上译出的对联，可以看作是烈士的自挽联：
我相信人间永无乐日，学生时期，亦多纷扰
自风闻民贼整顿学风，我们此去，难享安宁
3、高一涵教授的挽联犹如投枪：
说什么法律，说什么共和，只看他卖国则生，爱国则死
谁配称民军，谁配称领袖，尽都是有害争后，有利争先
4、周作人写了三副挽联，挽全体死难者的挽联为：
赤化赤化，有些学者名流和新闻记者还在那里诬陷
白死白死，所谓帝国主义与革命政府原是一样东西5、挽刘和珍、杨德群的挽联是：
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨落头6、杨德群烈士之父杨卓吾挽女的挽联：
已沾教育十余年，当知国事阽危，徒事捐躯难塞责但愿同胞四百兆，此后大家努力，今虽惨死亦无悲7、周芷江挽杨德群联为：
燕市悲歌，英雄自古忧家国
汩罗烟雨，江上而今哭女媭
8、长沙的启蒙老师有联挽杨德群：
二十年往事云遥，记曩日师生，恍见双鬟来问字
廿七省同声追悼，看当时首领，何堪万国共招魂
9、在惨案中受伤的北大学生赵绍西敬献挽联云：
一弹飞来，我则伤，君则亡，屡起屡蹶惊惨事
万死得脱，胆愈大，心愈决，再接再厉竟前功
10、大校长朱我晨挽毕业生李廉桢的挽联为：
请愿遭围屠，千载史书留污点
牺牲乏贷价，一堂师友吊英年
11、13十三岁的清明中学学生朱良钧，是遇难者中最年幼的。
其父母哭以联，极为哀痛：
痛极汝亲，枉费十三年入校读书，讵意到今反送死
冤哉吾子，同行数百辈为国请命，不知加罪是何名。
记念刘和珍君
“反抗”；
●参加师大学潮斗争 “微笑”、“温和”
“黯ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”、“泣下”
●前往执政府请愿，被杀害 ——“欣然”前往
★刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识 ，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
探究：“从背部入”说明了什么？ 为什么突出“其一是手枪”？
教训和意义
鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？ 怎样表达？
大量木材——小块煤
比喻 大量血——社会历史前进一小步
请愿大量流血——不能推动社会进步 “徒手”，更多血——不能推动进步 不 赞 成 徒 手 请 愿
• “改革自然常不免于流血，但流血非即等 于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬 固然是不行的，浪费也大大的失 算。”“但愿这样的请愿，从此停止就 好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同 胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话 了，从新的、战术的眼光看起来，这是多 么大的损失。” • ——《华盖集续编·空谈》
先 烈 事 迹
1、“毅然预定”《莽原》全年
对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱
2、“黯然至于泣下”
对学校的前途，对同学的未来深深的忧伤
3、“欣然前往”执政府前请愿
一片爱国的热忱
向往革命，追求真理，敢于斗争， 爱憎分明,有责任心，关心母校 和国家前途的和蔼可亲的热血青 年。
刘和珍——神情举止、品质、精神、性格、作者情感
执政府的暴虐 不言自明
流言的荒谬不 攻自破
• 面对“三一八”惨案，面对被虐杀的爱国 青年，鲁迅的感情是非常悲愤的，认为当 天是民国以来最黑暗的一天，并在《无花 的蔷薇之二》中写道：
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记念刘和珍君
《记念刘和珍君》是民国时期文学家鲁迅收录在《华盖集续编》的散文。
原文于1926年4月12日发表在《语丝》周刊第七十四期。
刘和珍是北京学生运动的领袖之一，1926年在“三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。
鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。
全文七个部分，作者已经标明。
七个部分都是有机联系的整体。
第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这一次请愿运动对于将来的意义。
文章起点是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，总结“三一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
主要内容：作者在文章中回忆了与刘和珍交往的一些往事，追忆了刘和珍等人的遇难经过，表达了对英勇献身的烈士的无限哀悼，揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻，站在历史的高度总结了三一八惨案的教训和意义，激励继续战斗着“更奋然前行”。