《数据的收集与整理(二)》教学设计
华师大版数学八年级上册《数据的收集》教学设计2
华师大版数学八年级上册《数据的收集》教学设计2一. 教材分析华师大版数学八年级上册《数据的收集》是学生在学习了七年级数学基础知识后，进一步掌握数据分析的基本方法和技巧的重要内容。
这一章节主要包括数据的收集、整理、描述和分析等方面，通过具体实例让学生感受数据分析在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在七年级时已经接触过一些数据处理的基础知识，如数据的整理、图表的绘制等，但对数据的收集和分析还缺乏系统的认识。
此外，学生的动手操作能力较强，但分析问题和解决问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的数据分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握数据收集、整理、描述和分析的基本方法，能够运用这些方法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用数据分析的方法解决问题的能力，提高学生的动手操作和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数据分析在生活中的重要作用，培养学生的数据观念和数学素养。
四. 教学重难点1.重点：数据的收集、整理、描述和分析的基本方法。
2.难点：如何将理论知识应用于实际问题，提高学生的数据分析能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数据分析的过程。
2.小组合作学习：培养学生团队合作的精神，提高学生的交流和动手操作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与生活相关联的数据实例，如学习成绩、身高体重等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔、统计图表等。
3.学生活动材料：分组讨论、动手操作的数据分析素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组学生感兴趣的数据（如流行歌曲排行榜、体育比赛成绩等），引导学生关注数据分析在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍数据的收集、整理、描述和分析的基本方法，并通过具体实例进行展示，让学生初步了解数据分析的过程。
数据的收集和整理教学设计
数据的收集和整理教学设计数据的收集和整理教学设计（一）教学目标1．学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理．2．加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力．教学重点数据收集和整理的方法．教学难点数据收集和整理的方法．教学过程一、复习准备．小华统计一个停车场里各种机动车的数量．数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆．请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图．教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？二、学习新课．（一）用画“正”字的方法收集数据．教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据．如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．学生汇报收集的数据教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的'记录……学生汇报后教师板书：摩托车：正小汽车：正正正正正正一大客车：正正载重车：正正正正（二）填统计表和统计图．1、教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表．机动车种类辆数合计摩托车小汽车大客车载重车教师提问：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？教师说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定．2、学生练习．把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整．3、控制人口过快增长是我国的一项基本国策．从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万．完成下面的统计表．教师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？年份19921993199419951996增加人口数（万）三、巩固练习．拿一枚1角硬币，从桌面上约30厘米的高度自由落下，共做20次，边做边记录落下后的情况，然后填入下面的统计表．四、课堂总结．我们收集数据的常用方法是什么？五、课后作业．收集本班同学家庭人口的数据，并进行整理填入下表．。
人教版二年级下册第一单元《数据收集和整理》教学设计含反思
人教版二年级下册第一单元《数据收集和整理》教学设计含反思教学目标：1.初步掌握数据收集和整理的方法，认识统计表并进行简单的数据分析。
2.经历数据收集和整理的过程，感受抽样调查的必要性和科学性。
3.体验数据中蕴含着的信息，借助数据有助于更好地做出判断和预测，初步培养数据意识。
教学重难点：重点：初步掌握数据收集和整理的方法，认识统计表，通过统计表进行简单的数据分析。
难点：学生感受抽样调查的必要性和科学性、随机性。
设计思路：教材中本单元的“统计”内容编排了两个例题。
例1结合现实情境初步了解数据收集和整理的方法，体验统计的必要性。
例2的重点在于让学生知道可以用不同的方法记录和收集数据，并在比较中进行优化。
本节课把两个例题整合在一个情境中，让学生经历“抽样——调查——记录——整理——分析”的统计过程，让学生感受抽样调查的必要性，落实学生在解决真实问题的过程中，感悟数据的随机性，逐步养成用数据说话的习惯。
设计流程图：教学过程：一、创设情境、引入新课（一）情境导入孩子们，我们学校准备在图书室划分出一块区域举办阅读沙龙，把大家的阅读情况进行交流和分享，学校的美术老师设计了四种既美观又安全的课桌，受校长的委托，我们需要选出一种，布置沙龙的场地。
到底选哪种呢，来听听你们的意见，好吗？（二）体会数据统计的必要性课件出示并介绍四种课桌。
师：你想选几号课桌呢？师：现在大家的选择不一样，怎么办呢？生：投票（三）激活数据收集整理经验师：谁来说说具体怎么投票?生1：老师说谁喜欢①号，然后我们就举手。
生2：喜欢①号的站起来……师：投完票之后还需要做什么呢?生：选哪种课桌的人数最多，就建议校长选哪种课桌。
师小结：大家的意思是我们先来投票，然后统计喜欢每种课桌的人数，最后根据数据多少来做决定，是吗？【设计意图】创设情境，让学生体会数据收集和整理的必要性，帮助学生经历真实情境中的问题解决过程，为培养数据意识提供现实情境。
二、经历统计，层层深入(一）经历统计，建构数据整理（1）出示投票要求师：先听老师要求：第一、我们选卡片的时候，每个人只能选几张？第二、谁也不商量，安安静静地选出自己的一张卡片。
三年级数学数据的收集与整理(二)公开课教学设计教案优秀
《数据的收集与整理（二）》教学设计教学内容：义务教育教科书（青岛版）123~125页及相应练习 教学目标：1、 经历简单的数据收集与整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2、 通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3、 在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。
教学重点：了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历收集数据的过程。
教学难点：了解调查、测量等简单的收集数据的方法，经历收集数据的过程。
教师准备：多媒体课件、本班学生去年体检表、个人身高增长情况记录表、小组内学生身高增长情况记录单、全班学生身高增长情况记录单 学生准备：请父母帮助测量现在的身高教学过程：一、 创设情境，导入新课：教师播放课件：从婴儿（躺着）—幼儿（站着）—一年级—二年级—三年级的动态成长师：同学们，你们知道吗？我们都是从一个婴儿开始慢慢成长起来的，在这个成长的过程中，我们的身高、体重当然还有智慧都在慢慢变化。
师：仔细观察，从新生儿到1岁幼儿，身高是怎么变化的？你是怎么计算的？生：身高增长了26厘米。
师：想一想怎么计算一个人一年长了多高呢？生：现在的身高减去去年的身高。
师：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况？这节课我们就来研究一下。
二、探究新知，经历统计过程1．了解收集数据的方法师：要想了解我们全班同学的身高增长情况，需要收集哪些数据？（板书：收集）生：现在的身高、去年的身高师根据学生的回答适时板书：现在的身高去年的身高师：现在的身高你们知道吗？怎么知道的？生：测量师小结：测量是我们收集数据常用的方法（板书：测量）问：去年的身高呢？你们还能测量吗？有什么方法知道呢？预设生回答：调查体检表师小结：调查也是收集数据的重要方法。
（板书：调查）师：课前，老师已经把去年的体检表发到你们手里，现在你能计算出自己身高增长情况吗？以小组为单位，记录每个同学身高增长情况。
《数据的收集和整理(二)》教学设计(二)
《数据的收集和整理（二）》教学设计（二）
一、教学目标
1. 掌握数据收集和整理的基本概念；
2. 掌握数据收集和整理的基本方法；
3. 掌握数据收集和整理的基本工具；
4. 掌握数据收集和整理的基本流程。
二、教学内容
1. 数据收集：
（1）什么是数据收集？
（2）数据收集的基本方法：实地调查、网络调查、档案调查、实验室调查、公共调查等；
（3）数据收集的基本工具：图表、表格、问卷、调查表等；
（4）数据收集的基本流程：定义问题、收集数据、分析数据、结论等。
2. 数据整理：
（1）什么是数据整理？
（2）数据整理的基本方法：排序、分类、统计等；
（3）数据整理的基本工具：表格、图表、统计图等；
（4）数据整理的基本流程：收集数据、数据分析、数据处理、结论等。
三、教学过程
1. 教师活动
（1）复习上节课内容，引出本节课教学内容；
（2）介绍数据收集和整理的基本概念、方法、工具和流程；
（3）设计相关的练习，帮助学生掌握数据收集和整理的基本
概念、方法、工具和流程；
（4）进行归纳总结，让学生进一步深入理解本节课教学内容。
2. 学生活动
（1）认真听讲，记录重点。
上海科学技术出版社初中数学七年级上册第五章《数据的收集与整理》教学设计
上海科学技术出版社初中数学七年级上册第五章《数据的收集与整理》教学设计一. 教材分析《数据的收集与整理》是上海科学技术出版社初中数学七年级上册第五章的内容。
本章主要让学生了解数据的收集、整理、描述和分析的基本方法，培养学生运用数据解决实际问题的能力。
教材通过丰富的实例和实际问题，引导学生学会用图表和统计量描述数据，从而加深对数据分析的理解。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了基本的算术运算和一些几何知识，具备了一定的逻辑思维和问题解决能力。
但部分学生可能对实际问题与数学知识的联系还不够明确，对数据分析的概念和方法可能较难理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生将实际问题与数学知识相结合，提高学生运用数据解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用图表和统计量描述数据，了解数据的收集、整理、描述和分析的基本方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际问题，运用数据分析的方法解决问题，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与实际生活的联系，提高对数学的兴趣，培养学生的数据观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生会用图表和统计量描述数据，了解数据的收集、整理、描述和分析的基本方法。
2.难点：学生能够通过实际问题，运用数据分析的方法解决问题，对数据进行合理的分析和解释。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际问题和情境，引导学生理解和运用数据分析的方法。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会用数据分析和解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含实例、问题和图表的PPT，方便学生直观地了解教学内容。
2.实例和问题：准备一些与生活实际相关的问题和实例，用于引导学生学习和思考。
3.学习材料：为学生准备一些相关的学习材料，以便学生在课堂上进行实际操作和分析。
数据收集整理(二)教学设计
第二课时：统计数据的方法教学内容:教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。
教学目标:1、知识与技能：了解统计数据的方法，学会用写“正”字的方法记录数据。
2、过程与方法：能根据统计表回答一些简单的问题；3、情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。
教学重点:学会统计数据的方法，进一步认识统计表。
教学难点:能根据统计表回答一些简单的问题。
教学过程:一、引入新课。
师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。
揭示课题【统计数据的方法】教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。
2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3、愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
师：哪位同学有意愿担任数学课代表，同时满足以上的条件，请你上来做一分钟的演讲，请围绕“如果我是数学课代表，我会怎么做”来进行演讲。
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。
【教学设计】通过竞选数学课代表的活动，来激发学生学习的兴趣，同时通过演讲这一环节来培养孩子们的表达能力。
二、新授。
1、学习用记录的方法收集、整理数据。
（1）收集数据。
教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？学生讨论，说说选择的方法。
教师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？（学生自由发言。
）出示小精灵的话：可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。
教师讲解投票的方法，拿出准备好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。
《数据的收集和整理》教学设计
《数据的收集和整理》教学设计第八单元数据的收集和整理（一）按不同的标准分类小学数学二年级（下册）数据的收集和整理（一）按不同的标准分类[教材简解]《数据的收集与整理》是苏教版小学数学二年级下册第八单元的教学内容。
本课是在学生学习过简单的分类的基础上教学的，这是学生初次接触统计活动。
通过这部分内容的教学，可以使学生初步体验数据的收集、整理和分析过程，初步积累数据整理和分析的经验，为继续学习收集和整理数据，描述和分析数据，认识统计表和统计图打下基础。
[目标预设]1. 使学生能够根据具体情境，初步学会提出问题，根据问题找出分类标准，会用自己的方法记录和呈现数据，并根据收集的数据解决问题。
2.让学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会按不同标准分类标准整理相关的数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。
3.在数据的收集和整理的过程中，获得一些成功的体验，从而进一步激发学习数学的兴趣，积累数学活动经验。
[教学重点]会用符号记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
[教学难点]根据问题的需要，正确地分类、收集、整理数据。
[设计理念]本设计以培养学生“四能”为核心，让学生经历从具体情境中提出问题——分析问题——收集数据——解决问题的过程，使他们充分感受到收集和整理数据的必要性，促进学生创新意识的形成。
同时，本设计扶放结合，在追问与反思中，让学生反思自己的学习过程，掌握基本的学习方法，让学生成为课堂的主体。
[设计思路]学生之所以要学习数据的收集和整理，是因为有收集和整理数据的需要。
基于这样的认识，本设计首先引导学生从具体情境中提出问题，然后分析解决问题所需的信息，再按不同标准进行分类整理、收集数据，最后解决问题的过程，同时把教材中的练习简单的分类收集数据改成自主提问、自主分类，使收集和整理数据成为一种学习需要，而不仅仅是一项任务。
教学过程：一、情境引入，回顾分类谈话：小朋友们，星期天，老师去买水果，正好看到路边有两个水果店。
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《数据的收集与整理二》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第八单元信息窗。
【教学目标】
1.知识与技能：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2.过程与方法：通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。
3.情感态度与价值观：在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
【教学重点】借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。
【教学难点】提高学生收集数据，整理数据，分析数据的能力，培养学生分析数据的观念。
【教师准备】提前调查本班学生去年年检时的身高。
【学生准备】记录去年体检时的身高，请父母帮助测量现在的身高。
【教学过程】
一、情境导入。
播放课件: 从婴儿（躺着）--幼儿--一年级--二年级--三年级的动态成长过程,并结合相应时期用图出示平均身高。
谈话：在成长的过程中，你的身高体重在慢慢的往上增长，大家看从婴儿到幼儿的身高有什么变化？
预设：增加了26厘米
追问：怎么算出来的？
小结:这个26厘米就是从新生儿到1岁时增长的身高。
谈话：什么叫身高的增长呢？
学生交流后，师小结：身高增长其实就是指现在比过去的身高增加了几厘米。
谈话：怎样才能知道一个人一年长多高呢？
预设：用现在的身高减去上一年的身高。
谈话：大家想不想知道我们班同学身高增长的情况呢？这节课我们就来研究
一下。
【设计意图】本环节，引导学生在分析解决具体问题的情境中，先理解“增
长“的内容，然后结合自身成长确定统计对象，已初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。
二、收集、整理数据。
1.了解搜集数据的方法。
谈话：要了解我们全班同学的身高增长情况，需要做什么呢？
预设：需要统计现在的和上一年的身高数据。
板书：现在的身高，去年的身高。
谈话：知道你自己去年的身高吗？怎么知道的？可以去找一下学校的体检表。
像这种搜集数据的方法就叫调查。
（板书：调查）那你知道自己现在的身高吗？你是怎么知道的？
预设：爸爸妈妈量出来的。
谈话：通过测量获取我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法（板书：测量）。
你能计算出自己的身高增长情况吗？
小组活动：各小组交流组员身高增长情况。
2.用统计表整理数据。
谈话：听了刚才的交流，你能知道我们班同学身高增高情况吗？怎样就能够看出全班同学身高增长情况？
预设:用统计表或条形统计图整理就能看出全班同学身高增长情况。
出示统计表：
三年级班学生身高增长情况统计表
讨论如何收集和整理。
预设：根据学生身高增长情况，分5类统计：增长6厘米及6厘米以下、增长7厘米、增长8厘米、增长9厘米、增长10厘米及以上，按组汇报每人身高增长情况，用画“正”字的方法统计各类的人数。
学生统计填表，选一组汇报交流。
【设计意图】本环节，充分遵循学生的认知规律，引导学生在搜集数据的过程中体会搜集数据的方法，在感受原始数据的纷乱中产生进一步用统计表清除整理数据的意识，培养学生的数据整理能力。
3.用条形图整理数据。
谈话：为了让同学和家长都能更清楚的看出我们统计的结果，我们还可以怎样整理？（师可以稍作点拨：用条形图来表示、描述数据更加直观）师出示空白格子图，让学生用涂方格的方法尝试把上面统计表中的数据表示出来。
同位合作，涂条形统计图。
交流展示学生作品。
教师小结：课件展示涂格过程，生成规范的条形图。
谈话：你觉得用条形图来表示全班身高增长情况怎么样？
引导学生体会到，用条形图一眼就看出全班身高增长情况。
师小结：在数学上，整理数据的方法除了用统计表，还可以用条形图。
用条形图来整理描述数据，更直观更清楚。
整理数据时，需要结合自己的需要来灵活选择整理数据的方法。
【设计意图】本环节要充分引导学生来体会，为什么用了统计表还需要用条形图来整理数据呢？那是为了要直观描述数据。
这样使学生了解到对于同样的数据可以有多种整理分析的方法，需要根据实际需要选择合适的方法。
三、分析数据。
谈话：我们再来看看条形图，你能发现什么？
引导学生发现增长几厘米的人数最多、最少，分别说明了什么。
并谈谈自己身高增长情况，让大家互相提提建议：身高与哪些因素有关系，怎样可以让自己长得高一些。
讨论：与统计表整理数据的方法比较，你有什么想法呢？
师点拨：条形图的好处就在于通过条形的长短（高矮）一下子就可以看出数量的多少。
师小结条形图的特点：能直观的表示出数据的多少。
【设计意图】统计能帮助人们从数据中提取出大量的信息，数据分析是统计的核心。
本环节引导学生通过读取数据本身、数据间和数据整理透露的信息，引导学生来体会数据中蕴含着信息，培养学生的数据分析观念。
四、巩固应用。
1.体会运用测量的方法获取数据，并整理分析数据的过程。
第一步，巩固通过测量获得数据的方法。
第二步，直观描述数据并涂格。
2.体会运用调查的方法获取数据并整理分析数据的过程。
王阿姨开了一家冷饮店，主营矿泉水、雪糕、果汁和酸奶，开张两周后，她发现有的冷饮供不应求，而有的品种则不太受欢迎。
现在她又要去进货了，同学们想一想，她需要怎样进货呢？
引导学生思考，需要多进受欢迎的冷饮，需要调查一下她两周内各种冷饮的销售情况。
教师出示数据，请同学们把数据整理在下面方格中。
【设计意图】“了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断“是数据分析观念培养的要求。
在这一环节中，应引导学生通过感受对周围现实生活中有关事例的调查统计，进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生数据分析能力。
五、课堂小结。
1.回顾整理。
教师引导学生回顾统计的全过程，进一步梳理、整理、描述数据的方法。
2.课后拓展。
课后练习第4题，小组合作搭拱桥实验，独立完成统计表和统计图。