教师的语言艺术
演讲稿教师的语言艺术
大家好！今天我演讲的题目是《教师的语言艺术》。
教师是阳光下最崇高的职业，肩负着培养国家未来、塑造民族灵魂的重任。
而教师的语言艺术，则是实现这一使命的重要手段。
下面，我将从以下几个方面谈谈教师的语言艺术。
一、教师的语言要具有科学性教师是知识的传播者，传授给学生科学、准确的知识是教师的基本职责。
因此，教师的语言要具有科学性。
具体表现在以下几个方面：1. 语言准确。
教师在授课过程中，应避免使用模糊、歧义的语言，确保学生能够正确理解所学知识。
2. 语言严谨。
教师在讲解复杂问题时，要条理清晰、逻辑严密，使学生能够把握问题的本质。
3. 语言生动。
教师应善于运用比喻、举例等手法，使抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
二、教师的语言要具有教育性教师不仅要传授知识，还要对学生进行思想品德教育。
因此，教师的语言要具有教育性。
具体表现在以下几个方面：1. 语言富有感染力。
教师应善于运用激情、语气、表情等手段，激发学生的情感，使他们产生共鸣。
2. 语言具有启迪性。
教师应善于引导学生思考，培养学生的思维能力，提高他们的综合素质。
3. 语言体现人文关怀。
教师应关注学生的心理健康，关心他们的成长，用温暖的语言传递关爱。
三、教师的语言要具有艺术性教师是学生成长道路上的引路人，语言艺术是教师必备的素质。
具体表现在以下几个方面：1. 语言富有魅力。
教师应具备一定的文学素养，善于运用修辞手法，使语言生动、形象，吸引学生的注意力。
2. 语言幽默风趣。
教师在课堂上适当运用幽默，可以缓解课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
3. 语言富有个性。
教师应根据自身的特点和学生的需求，形成独特的教学风格，使学生感受到教师的魅力。
四、教师的语言要具有针对性针对不同的教学对象，教师应运用不同的语言策略。
具体表现在以下几个方面：1. 针对学生的年龄特点。
教师应根据学生的年龄特点，运用适合他们的语言风格，提高教学效果。
2. 针对学生的知识水平。
教师应根据学生的知识水平，调整教学难度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《教师的语言艺术》大致内容 -回复
《教师的语言艺术》大致内容-回复《教师的语言艺术》是一本教师教学方面的书籍，主题是关于教师如何运用恰当的语言来提高教学效果和促进学生的学习。
第一部分：语言的重要性在教师的教学工作中，语言是一种非常重要的工具。
语言不仅是教师传递知识和信息的方式，更是教师与学生进行沟通、交流的桥梁。
恰当的语言可以让学生更好地理解和接受知识，激发学生学习的兴趣和动力。
第二部分：语言的准确性教师的语言要准确无误，避免语法错误和用词不当。
教师作为学生学习的榜样，他们的语言应该是规范的、准确的。
只有语言准确无误，才能够让学生建立正确的语言模式，提高自己的表达能力。
第三部分：语言的简明清晰教师的语言要简明清晰，避免使用冗长的句子和复杂的词汇。
教师在教学中应该尽量用通俗易懂的语言解释概念和知识，避免使用过多的专业术语和难懂的词汇。
简明清晰的语言可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
第四部分：语言的亲和力教师的语言应该具有亲和力，能够与学生建立良好的师生关系。
教师应该用友善、耐心的语言与学生交流，尊重学生的感受和意见。
亲和力的语言可以促进学生的参与和积极性，增强学生对教师的信任和敬意。
第五部分：语言的启发力教师的语言应该具有启发力，能够引导学生主动思考和探索。
教师的语言可以提出问题、引发讨论、启发学生的灵感和创造力。
启发力的语言可以开拓学生的思维，培养学生的思维能力和创新精神。
第六部分：语言的鼓励性教师的语言应该充满鼓励和赞美，能够激发学生的自信和动力。
教师应该用鼓励的语言来肯定学生的努力和成绩，并给予他们积极的反馈和建议。
鼓励性的语言可以让学生更加勇敢地面对困难和挑战，提高学生的学习积极性和自信心。
第七部分：语言的感染力教师的语言应该具有感染力，能够激发学生的情感和热情。
教师应该用激情的语言来表达对知识的热爱和对学生的关心，激励学生对学习的热情和兴趣。
感染力的语言可以建立起良好的师生情感连接，促进学生全身心地投入学习。
教师的语言艺术_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个重要的主题——教师的语言艺术。
教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重要使命。
而语言艺术，则是教师教育教学工作中不可或缺的一环。
下面，我将从以下几个方面展开论述。
一、教师语言艺术的重要性1. 激发学生的学习兴趣教师通过富有感染力的语言，能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
正如古人所说：“教者，所以激扬志气，鼓舞人心。
”一个优秀的教师，应当善于运用语言艺术，激发学生的潜能，使他们在学习过程中充满动力。
2. 培养学生的思维能力教师语言艺术不仅体现在传授知识上，更体现在培养学生的思维能力。
通过巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，教师可以使抽象的知识变得具体、生动，有助于学生理解并掌握。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高他们的思维能力。
3. 营造良好的师生关系教师语言艺术是建立良好师生关系的基础。
一个善于运用语言艺术的教师，能够拉近与学生的距离，使学生感受到关爱与尊重。
这样的师生关系有利于学生心理健康的发展，也有助于教育教学工作的顺利进行。
二、教师语言艺术的特点1. 科学性教师语言艺术应当具有科学性，即符合教育教学规律，符合学生的认知特点。
教师应运用科学的方法，准确地表达知识，使学生能够正确理解。
2. 生动性教师语言艺术应当具有生动性，即富有感染力，能够引起学生的共鸣。
教师可以通过比喻、拟人等修辞手法，使语言更加形象、具体，从而提高学生的学习兴趣。
3. 互动性教师语言艺术应当具有互动性，即能够引导学生积极参与，提高课堂氛围。
教师应善于运用提问、讨论、游戏等方式，激发学生的思维，使他们成为课堂的主人。
4. 艺术性教师语言艺术应当具有艺术性，即富有个性，具有独特的风格。
一个优秀的教师，应当具备丰富的语言表达能力，使学生在欣赏教师语言艺术的同时，感受到教育教学的魅力。
三、提高教师语言艺术的方法1. 丰富词汇，提高表达能力教师应不断学习、积累词汇，提高自己的表达能力。
新时代教育背景下教师的语言艺术---课堂语言艺术
“认识乘法”的导入设计
认识“体积”
一上课，教师就把两个大小形状完全 相同的玻璃杯放在桌上，然后往两只杯子 里倒水。问：谁能告诉我，哪只杯子里的 水多哪只杯子里的水少？”学生仔细观察 后，回答说：“两个一模一样的杯子，水 平面在同一高度，水是同样多的。”教师 充分肯定了这位同学的回答。这时，教师 把一个东西放进一个杯里，问：“你们看 见了什么？”学生说，看见老师把一个东 西放进了杯子里。教师说：“你还发现了 什么？”在教师的启发下，学生发现杯子 的水平面升高了。
一是对概念的实质和术语的含义必须有透 彻的了解。
比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位 数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈， 就违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的体 积等于圆柱体积的三分之一”，就忽略了“同 底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说 “这两条平行线画得不够平行”、“这个直角 没画成90°”等，就违背了矛盾律；而“所有的 偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语 言错误就在于以偏概全，缺少准确性。
(3)语言要精确。
就是说语言要简明扼要，恰如其分。无论是思维过 程的表达，解题思路的归纳，还是教学内容的总结， 都要力求精炼，输出的信息无重复。如，分数乘法应 用题的解题思路归纳为：先确定单位“1”的量，再 看问题是单位“1”的几分之几，然后根据“一个数 乘以分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少”， 列出算式，求出问题。再如，教学“正比例的意义” 以后，怎样判断两种相关量成正比例，可以这样小结： “两种相关联的量中相对应的两个数的比值或商一定， 这两种量就成正比例”。这样的总结简单明了，学生 易于掌握。
案例:
“平移和旋转” 摩天轮上的人是平移和旋转?
“平均数” 拍球:教师加入一组,使该组的总 数大大超过另一组,提问:当人数 不等时,比较什么才公平?
优秀教师的语言艺术
优秀教师的语言艺术优秀教师的语言艺术：一、优秀的语言表达1. 语言自信、全面、准确：优秀教师要经常突破自我，积极拓展语言知识，不断完善语文技能，使用准确丰富的语言，全面准确地表达自己的观点，对学生的思维发展具有引导作用。
2. 富有情感的英语口语：优秀教师要有好的英语口语能力，能够清晰地表达自己的想法，运用流利的英语口语加强学生之间的英语社会沟通能力，使学生在教师的熏陶下拥有更多的英语表达自我的机会。
二、优秀的非言语表达1.充满激情的示范：优秀教师除了做好语言的表达及沟通外，还要充分运用身体动作及表演来表达自己的情感，让学生有更多的参与，吸引学生的兴趣，感受教师的激情，态度足够活跃，充满热忱，为教育及人生指明正确方向。
2.动情的文字绘画：文字描述、绘画画像，有助于塑造优秀教师在课堂上的专业形象，展示优秀语言技巧，丰富文学素养。
运用文字、图像的体现，让教师的学习内容表达更加充实，帮助学生拥有如诗如画的学习体验。
三、优秀的阅读技巧1. 幽默、轻松、有深度：优秀教师要懂得怎样利用文字，结合正确的语气与语调，运用艺术幽默，使文字变得轻松、有趣，同时又能传达深刻的意义。
2.善于抓住重点：优秀教师要善于思考与分析，了解学生阅读目标，在阅读课堂上有清晰的重点把握，找准重点，让学生在小时候掌握大量的语言策略及精华理念，提高学生的语言运用。
四、优秀的演讲技巧1. 语言表达流畅：优秀教师要懂得选择文化性词汇及辞藻，学会表达单词，使语言表达更加流利灵活，不拘束学生的思维发散，能表达出真实的情感与态度。
2.注重发音：优秀教师要掌握正确朗朗上口的发音，练习细致，注重不同地域的语音语调，让学生从小养成良好的发音习惯，不断改善英语口语语感，增强英语能力，巩固在学习中的知识点。
关于谈课堂教学的语言艺术
关于谈课堂教学的语言艺术言语是人类交流的主要手段之一，也是课堂教学不可或缺的一部分。
言语的艺术不仅决定了教师教学的成功与否，更关乎学生的学习效果和参与程度。
以下就谈一下课堂教学中的语言艺术。
一、语音艺术教师的语音艺术是指教师发音、语调、语速等方面的艺术表现。
教师发音准确清晰、语调适度，能够引导学生发现语音的魅力，让学生的语音得以规范化。
此外，教师语速适中，使语言更加流畅，让学生更容易理解与消化学习内容。
二、词汇艺术教师的词汇应与所教课程紧密匹配，让学生更容易掌握学习内容。
课堂教学中，教师应合理选用易懂的词汇，避免专业词汇过度使用，从而让学生更好地学习和理解课程内容。
此外，教师还应注意单词的发音和用法，避免学生在使用过程中犯错。
三、语法艺术语法是语言的结构与系统，它的艺术表现体现在教师能够适当运用语法规则，使学生更容易理解和运用语言。
在课堂教学中，教师应避免语法错误，使用适当的语法表达，从而提高学生的语言素质。
四、修辞艺术修辞艺术是指运用语言的多种形式和手法，达到表达意思和感情的目的。
在课堂教学中，教师能够灵活运用修辞方式，让学生更加容易理解和诠释所学内容。
例如，教师可以通过生动的比喻、形象的比拟、生动的描绘等手法，提高学生记忆和理解课程内容的效果。
五、表达艺术教师的表达艺术是指教师能否通过增加语言语调、姿态等方式，来提高学生的兴趣和参与度。
在课堂教学过程中，教师应多使用肢体语言表达，让学生更好地理解课程内容，增加互动与交流的机会。
综上所述，教师在课堂教学过程中，应注意语音、词汇、语法、修辞和表达等多个方面的艺术表现，让学生更好地理解和吸收所学内容。
只有通过合理的语言艺术表现，教师才能够更好地传递知识，提高学生的学习质量和兴趣。
《教师语言艺术》课件
目录
• 教师语言艺术概述 • 教师语言的表达技巧 • 教师语言的风格与特点 • 教师语言的实践与运用 • 教师语言艺术的培训与提升
01
教师语言艺术概述
教师语言艺术的定义与特点
定义
教师语言艺术是指教师在教育教 学活动中所使用的、具有审美价 值和实用价值的、富有教育性的 语言。
03
教师语言的风格与特点亲切自然的风格Fra bibliotek总结词
教师以温和、友善的语言，与学生建 立亲密的联系，营造轻松、和谐的课 堂氛围。
详细描述
教师使用温和的语气，用词简单明了 ，避免使用过于专业或复杂的词汇。 表达方式自然流畅，与学生互动时关 注学生的感受，鼓励学生表达自己的 观点和情感。
幽默风趣的风格
总结词
学习和借鉴
教师通过阅读、交流等方式，学习和借鉴其他教 师的优秀教学经验和教学方法。
创新和发展
教师运用创新性的语言，探索新的教学思路和方 法，推动教育教学的发展和进步。
05
教师语言艺术的培训与提 升
教师语言艺术培训的意义与目标
意义
教师语言艺术是教师专业发展的重要组成部 分，对于提高教学质量、促进学生学习具有 重要意义。
生动形象的表达
总结词
教师可以使用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地 理解。
详细描述
教师可以通过生动的语言描述、形象的比喻和具体的实例，将抽象的概念和理 论转化为易于理解的形式。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能 力。
逻辑严谨的表达
总结词
教师在教学中应遵循逻辑规律，合理安排教学内容，确保学生能够系统地掌握知 识。
教师语言艺术培训的实践与反思
教师的语言艺术.doc
教师的语言艺术语言是一种艺术，它是教学过程中最重要、最常用，通过语言，可以使师生之间得到知识的传播、情感的交流。
对于在教学中起主导作用的教师应当注意自已的语言艺术，语言也是体现教师的一种内在的气质、修养、素质的重要因素。
在教学过程中，无论是进行思想政治教育，还是传授科学文化知识，大都借助教师的语言来实现。
所以，教师很有必要加强自已语言方面的学习，提高自已语言表达的能力，使自已的语言充满艺术的魅力。
教师的语言艺术应体现在以下几个方面：1、语言的规范性。
在国家制定的《教师法》和《义务教育法》中都明确规定把普通话作为规范的课堂教学语言。
使用普通话进行教学是对教师教学中提出的最基本要求之一，也是为了教学面向开放，和全国接轨的需要。
语言的规范性还表现在语言应具有一定的逻辑条理性。
对于教师要把教科书中的内容通过语言讲述或指导给学生听，如果语言没有逻辑条理，学生是很难理解你的意思，也就很难和你进行必要的交流，就会使学生感到教师所说的，如同丈二和尚摸不着头脑一样，不知道你在说些什么，要陈述一个什么样的问题。
2、语言的流畅性。
语言的流畅，会给人带来一种艺术的气息，使听者得到一种艺术的享受。
要做到这一点，对于教师，培养自已具有敏捷的思维，良好的口头表达能力是十分有利的，良好的口才，对教师尤为重要。
在注意语言表达流畅的同时，还应能够注意在叙述中简明扼要，不带有口头禅，同时使自已的发音能够做到抑扬顿挫，音腔圆润，富有弹性，这样就更具有艺术感。
我想演说家至所以能够吸引人，很重要的因素也莫非如此吧！3、语言的生动性教师语言的生动风趣，幽默而富有哲理，会给人一种无穷的回味，也能起到良好的艺术效果。
不过要做到语言的生动，不是每一个教师都能一下子做到的，这很大程度取决于教师的学识、性格，应该说在这一方面教师若不注意自身的修养和生活的积累，短时间是难以使自已的语言生动活泼起来。
4、语言趣味性优秀教师语言的特点不仅简洁有力，明确无误，委婉动情，还要充满幽默和风趣。
教师的语言艺术心得体会6篇
教师的语言艺术心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》大致内容
《教师的语言艺术》一书主要探讨了教师的语言艺术与教育教学的关系，并提出了教师应具备的语言素养和语言艺术修养。
以下是该书的大致内容：
教师语言艺术的重要性：书中介绍了教师语言艺术对教育教学的重要性，指出了教师语言艺术对学生学习和成长的影响。
教师语言艺术的要素：书中列举了教师语言艺术的五个基本要素，包括准确性、感染力、亲和力、幽默感和艺术性。
教师语言艺术的实践：书中提供了一些教师实践语言艺术的具体案例和方法，包括如何运用语言激发学生兴趣、如何通过语言传递知识等。
教师语言艺术的提升：书中还介绍了教师应如何提高语言艺术修养，包括加强语言学习、注重语言表达的训练、积极反思等。
总之，《教师的语言艺术》一书为教师提供了一些有益的语言艺术指导，帮助教师更好地运用语言来促进学生的发展和成长。
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教师的语言艺术语言从来都不仅仅是一种交流工具，除了言语中所要表达的浅层意思外，其所显露的气度与温情才是语言之美的真正所在。
而教师的语言更应是一种艺术的存在，它是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，搏击人生赛场的风向标和助跑器。
1. 塑造孩子健康的心灵学生心灵和身体都正处于非成熟状态，良好的引导和呵护能够使他们的心灵茁壮成长。
所谓良言一句三冬暖，当一个孩子犯错的时候、或者当一个孩子需要帮助的时候，如果教师能够用一句温暖而又尊重他们的话来宽慰他们，他们将受益匪浅。
近年来，媒体上的虐童事件不绝于耳，当然虐待儿童不仅仅是在身体上虐待儿童的，之前的恶语相向也在孩子幼小的心理上抹上了一层挥之不去的阴影。
教师语言暴力是绝对不该出现的，为人师表者，当以身立教。
通过自身的教师语言艺术，将教师自身的思想品德，文化修养，知识水平，生活作风，人生态度及处事方法通过语言去潜移默化地影响学生，塑造他们的心灵，而不是身为学生的引导者，却去做一些伤害学生的事情。
2. 提高教师上课的课堂品质教师语言是教师传递知识的主要手段，有些新上任的老师，课前准备的非常充分，可是却始终得不到良好的课堂效果，而有些教师上课过程中基本不需要维持秩序，却能把学生的注意力牢牢集中到自己身上。
教师语言艺术的高低则会直接影响学生上课对知识的接收程度。
在课堂教学中，只有教师的语言生动有文采，才能吸引人，打动人。
每位教师要尽量做到“丰而不余一言，约而不失一词，”努力提高自己教师语言的表现力和感染力，使学生在轻松愉快的气氛中领悟到教师语言的艺术和魅力，从而大大提高教育，教学效果。
有良好的精美的教师语言，从职前教师开始就值得开始培养，也是一种核心竞争力。
3. 提高教师自身素质的需要教师语言艺术，反映了教师能力和水平，同时，在一定程度上决定着教师的教育教学效果。
教师的良好愿望、美好心灵、热情态度、诚挚关怀等等,都需要通过语言来表达。
同时，教师的教育水平与他的语言艺术也息息相关，职称的评定也一定程度上取决于上课的表现。
所以这就成为一种反推力，使教师不得不去不断提高自己的教师语言艺术。
既然教师的语言如此重要，那它的美是如何体现的呢？让我们来一一细数。
教师的语言之美1. 激励之言”意在催人奋进激励的方式是多种多样的，而其中言语的激励则较为普遍。
教师充满激励的语言，能让学生不断地获得走向成功的动力。
如在课堂中，对回答得不对的学生说：“感谢你为同学们提供了思考！”对回答时不够流畅，声音小的学生，反复启发仍不理想的学生说：“理解他吧，他把自信藏在心里了。
”对答错的学生说：“也表扬你，表扬你的勇气！”这样一句句真挚的话语让每个学生都会有学习的信心。
其实面对学生，教师的话讲得得体就是感染力，讲得精彩就是影响力，讲得智慧就是催生力，讲得深情就是冲击力，所有这些“力” 加起来就是一种强大的驱动力。
它推动着教育教学活动顺利高效地向前展开，也激励着每位学生健康活泼地走向成功。
2. “机智之言”妙在令人叫绝马卡连柯说：“教育的技巧就在于随机应变。
”这也就是我们常要求的教师应具有教育机智。
教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，以智取胜。
表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说。
我们知道，在平常的课堂上学生的回答有时会与老师的意图背道而驰，这时有的老师则以“不太好，请坐！”“不准确，谁再来！” 等语言来否定学生的回答。
这样往往会使学生丧失发言的勇气，从而渐渐丧失学习兴趣。
而如果运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并且注意情绪导向，做到引而不发。
学生有这样一个老师和风细雨地帮助他们纠正学习中的错误，还会担心什么呢？3. “幽默之言”趣在耐人寻味幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂。
教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，使学生感受到学习的乐趣。
不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道” 的目的。
这样的幽默语言调节了课堂的气氛，激发了学生的兴趣，启迪了学生的智慧，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展，更让课堂增加了浓浓的人文气息。
4. “温情之言”美在感人心脾与学生对话交流，做他们的思想工作，最重要的是要有真情，不管是对优秀生的赞美，还是对后进生的批评，都需要我们付出真情。
俗话说得好：春风化雨暖人心。
教师的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子们的心，使之感动，使之茁壮成长。
有人说：“感动，是最好的教育！”用语言去感动学生应是教师必备的基本能力。
所以，教师在育人的过程中，除了对学生进行知识的传授外，还要对学生的健康成长进行全方位的积极引导。
这种引导，可以使学生得到深刻的启迪，可以使学生更深刻地理解人生、理解生活。
课堂是教师的主阵地，在上课过程中，老师又应如何展现语言艺术呢？以下是从教师讲课时的声音控制及措辞这两方面提出的几点小建议。
教师在课堂中语言艺术一.声音的控制艺术课堂教学的语言，对于音量、音质、节奏等，都有严格的要求。
巧妙的对声音加以控制，对提高教学效果可以起到事半功倍的效果。
1. 发音的技巧呼吸是发声的基础，“气息通过喉部声带的震动形成声音，再经过口腔和鼻腔协调合作产生“共鸣”，最后通过舌、齿、唇的协调动作发出各种音调，形成我们丰富多彩的声音。
吸气是发声的准备，讲课时要求教师吸气多一些，吸得深一些。
戏曲演员讲究“气人丹田” ，就是在感觉上把气吸到小腹部，发声时总是感到小腹在用力。
教师讲课虽不用这样的严格的要求，但尽量把气吸得深，声带才不易疲劳，如果讲课时感到胸部劳累，那就表明气吸得浅了，久而久之会损害自身的身心健康。
咬字不准，吐字不清，语言含糊，这也是教师讲课时常见的毛病。
最有效的办法是经常进行朗读练习，选取精彩的文章段落，放慢速度逐字逐句朗读，有意识地注意字音的完整。
最好能象曲艺演员那样，选两、三段绕口令，锻炼唇、齿、舌的协调活动功能，持之以恒便能达到“字正腔圆”的目的。
2. 节奏的控制教学实践表明，教学语言的速度以每分钟90-120 个字为宜。
节奏过快，发送信息的频率太高，使学生的大脑对听取的信息处理不及，影响教学效果。
反之，教学语言节奏过慢，不仅浪费了许多宝贵的教学时间，而且会导致学生精神涣散，降低学生听课的兴趣与效果。
教学是教师的教和学生的学所组成的双边活动。
因此，“教学语言的节奏应与学生、教学内容、教学环境、教学要求等各种因素相适应。
学生年龄越小，年级越低，越要相应地放慢讲话的速度，增加停顿当教师要通过描绘一件生动具体的故事，来激发学生学习的情趣，教师的讲述可以快一些，这样能较顺利地激起学生的学习兴趣当教师要通过摆出了几件事实，启发学生经过思考得出一个科学结论时，教师的语言要放慢，给学生以充分的推理判断和思考的时;当教师在归纳叙述科学概念、科学结论时，要逐字逐句清晰准确，使学生能牢固地掌握基本概念和科学原理。
3. 声调的掌握提高音量、降低音量、沉默等都是教师在教学中常用的手段。
一般地讲，教学中讲到关键点时，或需要强调突出某个问题时，可以提高声调，放慢速度;在讲一般性陈述和过渡性的内容时，可用中低声调交替讲解加快语速;当发现学生出现疲态时，应及时更变语音语调，以引起注意，重新兴奋起来。
短暂的沉默是教师维持课堂教学秩序，引起学生注意教学内容，激发思维的一种有效方法。
比如，当教室内比较喧闹时，教师利用短暂的沉默，往往会收到“此时无声胜有声” 的效果。
再比如，讲完一课的重点后停一下—然后再轻声地重复一遍。
或向全班同学公开提出问题后，适当地有意地停顿，而暂不要求谁来回答。
都能有效的引起学生的注意，提高教学质量。
二.讲课的语词艺术教师的课堂语言是一门艺术，中国古代的教学论著《学记》说:“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。
”善于讲课的教师，讲起来娓娓动听，引人人胜。
1. 词准意切，通俗易懂词准意切，指教师在教学中运用的词语必须准确明了，不能含糊其词。
既应有书面语言的严密精确，又应有口头语言的通俗易懂，顺口悦耳，便于说、听和记笔记，这是对课堂教学语言的要求。
我们教学的任务是根据教学计划、教学大纲的要求将教材的知识内容传授给学生，从而使学生能听懂、学会、练熟。
其前提条件是教师使学生听懂。
如果教师的语言吞吞吐吐、词不达意，使学生听起来糊里糊涂，莫明其妙，这就无法实现教学目的。
有些书面语，学生不易理解，这是极为正常的。
为了使学生更好地感知教材，理解教材，教师还必须把比较难懂的书面语言变成比较通俗的口头语言，使学生容易理解。
这也要求教师的教学语言既要词准意切，又要通俗易懂，具有通俗化、口语化的特点。
2. 亲切热情，文明礼貌亲切热情，就是在教学中语言要有亲切感，充满对学生的关心爱护，多鼓励，以宽为主，以严为辅;不能老拉着脸，板着面孔。
只有这样才能营造轻松和谐的教学气氛。
比如教师让学生回答问题，学生这时一般都比较紧张，教师应用亲切柔和的语调告诉他:“不要慌，胆子大些，错了也没关系。
” 这样让学生感到教师和蔼可亲，建立融洽的师生关系。
礼貌用语，不仅在社交中运用，在教学中更应加以运用。
教师和学生说话要讲礼貌。
象“请” 、“对不起”、“谢谢”等礼貌用语，让学生既感到与老师之间平等，又感到老师谦虚可敬。
在教学中教师还可以常引用一些名人诗句、格言成语来表达教师的意思，同学们感到老师词语丰富、生动、文雅，也就更敬重老师了。
3. 生动形象，诙谐幽默在教学中采用生动形象，幽默风趣的语言能拨动学生的心弦，引起他们的求知欲。
从心理学上来讲，教师讲课时如使学生感到有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，听起课来精神集中，记忆深刻。
教师的语言生动、风趣虽不可能象相声演员那样来吸引学生，但课堂上注意语言幽默风趣却是非常必要的。
苏联教育家马卡连可曾说:“ 教学语言是最重要的教学手段”。
教师在课堂教学中讲究教学语言艺术，这必然会增大教学的吸引力，使学生全神贯注地沉浸在知识的海洋中，探索知识的奥秘，感到学习的乐趣，同时，也有利于教师保护自身的身心健康。
语言是艺术，其中蕴含的能量是温暖而促人奋进的，所以，掌握好这门艺术，你可以成为更加优秀的教师。