散文的语言优秀教师公开课教案

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幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课教案一、教师基本信息教师姓名:XXX教学课程:语言散文诗《听雨》教学对象:幼儿园大班二、教学目标1.让学生通过欣赏和朗读散文诗《听雨》,感受雨的美妙,培养对大自然的热爱与欣赏能力;2.培养学生的语言表达能力,通过描述雨的声音和感触,激发他们的想象力和创造力;3.培养学生的口头表达能力,通过对散文诗的朗读和演绎,提高他们的语言表达能力和自信心。

三、教学准备1.散文诗材料:《听雨》(附件1)2.课件和多媒体设备:用于展示散文诗内容和相关图像素材,以帮助学生更好地理解和感受诗歌的意境。

3.实物道具:比如雨伞、雨靴等,用于增加教学趣味性和互动性。

4.教学辅助工具:如蓝牙音箱,用于播放雨声音效。

四、教学过程1. 导入(5分钟)1.简单自我介绍,与学生互动交流,打开学生的思维,激发他们对天气的好奇心。

2.引导学生回忆自己在下雨天的经历,并让学生分享自己喜欢听雨的原因。

2. 欣赏散文诗《听雨》(15分钟)1.利用课件展示散文诗《听雨》,同时用蓝牙音箱播放雨声音效,营造出雨天的氛围。

2.运用讲故事的方式,逐句解读散文诗的内容和情感,让学生理解诗歌的意境,并引导学生感受雨的美妙。

3. 辅助讲解(15分钟)1.分析散文诗的韵律和修辞手法,引导学生理解诗歌的语言特点。

2.通过示范和引导,教授学生诗歌的朗读技巧,包括语调、停顿等,培养学生的表达能力。

4. 朗读练习(15分钟)1.将散文诗分成若干段,由学生们分组进行朗读练习,鼓励学生根据自己的理解进行感情的表达。

2.随机选取几位学生展示朗读成果,并给予肯定和指导。

5. 想象绘画(15分钟)1.给学生每人发放一张纸和一支彩色铅笔,让他们以自己的方式绘画出听雨的场景或感受。

2.引导学生向同桌描述自己的绘画作品,分享自己对雨的感受。

6. 散文诗表演(15分钟)1.将学生分组,每组演绎散文诗的不同部分,可以通过肢体语言、表情等方式进行,充分发挥自己的想象力。

中班公开课语言散文反思教案

中班公开课语言散文反思教案

中班公开课语言散文反思教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班语言教材》第三单元“美丽的四季”,详细内容为散文《秋天的颜色》。

通过对散文的学习,让幼儿感受秋天的美好,培养幼儿的语言表达能力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿能够正确地朗读散文,理解散文的基本内容,感受秋天的美丽。

2. 培养幼儿的观察力和想象力,能够用词语描述秋天的特点。

3. 培养幼儿的团队合作意识,提高幼儿的口语表达能力。

三、教学难点与重点难点:理解并运用散文中的形容词和短语,进行口语表达。

重点:朗读散文,感受秋天的美丽,培养观察力和想象力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、图片、挂图等。

学具:画笔、画纸、彩泥等。

五、教学过程1. 导入:通过展示秋天的图片,引导幼儿观察并描述秋天的特点,激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课呈现:教师带领幼儿朗读散文,讲解散文的基本内容,引导幼儿感受秋天的美丽。

3. 实践活动:分组进行“秋天的颜色”主题绘画,鼓励幼儿用散文中的词语进行创作。

4. 例题讲解:以“秋天的果实”为例,讲解如何用形容词和短语进行口语表达。

5. 随堂练习:让幼儿用散文中的词语描述自己画的秋天,提高幼儿的口语表达能力。

六、板书设计1. 《秋天的颜色》2. 内容:展示秋天的图片,标注散文中的重点词语。

七、作业设计1. 作业题目:请用散文中的词语,写一段描述秋天的句子。

答案示例:秋天来了,树叶黄了,果实红了,一片丰收的景象。

2. 画一幅秋天的画,并用散文中的词语进行描述。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过散文《秋天的颜色》,让幼儿感受到了秋天的美丽,培养了幼儿的观察力和想象力。

课后,教师应关注幼儿在生活中的表现,鼓励幼儿用所学知识进行表达,进一步提高幼儿的语言能力。

同时,可以结合其他季节的散文进行拓展教学,让幼儿更好地认识四季的变化。

重点和难点解析1. 教学内容的适宜性和深度。

2. 教学目标的具体性和可达成性。

3. 教学难点与重点的准确识别。

幼儿大班语言公开课散文教案详案《听雨》

幼儿大班语言公开课散文教案详案《听雨》

幼儿大班语言公开课散文教案详案《听雨》一、教学内容《听雨》选自大班语言领域教材第四章《大自然的声音》第三节,内容围绕雨天的自然现象,通过描述雨滴的各种声音和孩子们在雨中的快乐,引发幼儿对大自然声音的兴趣和探索。

二、教学目标1. 让幼儿能够感受并描述雨滴的声音和形态,培养幼儿的观察力和想象力。

2. 通过朗读和表演,提高幼儿的语言表达能力和情感体验。

3. 培养幼儿热爱大自然,懂得保护环境的重要性。

三、教学难点与重点1. 教学难点:让幼儿通过听觉和视觉,感受雨滴的声音和形态,用语言表达出来。

2. 教学重点:培养幼儿对大自然声音的敏感性和欣赏能力,提高幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:录音机、磁带、雨滴卡片、雨伞、雨衣等。

2. 学具:画纸、彩笔、水粉等。

五、教学过程1. 实践情景引入:播放雨声录音,让幼儿闭上眼睛,倾听雨滴的声音,感受雨滴打在身上的感觉。

2. 例题讲解:教师带领幼儿学习散文《听雨》,引导幼儿关注散文中描述的雨滴声音和雨中场景。

3. 随堂练习:分组讨论,让幼儿用语言描述雨滴的声音和形态,鼓励幼儿发挥想象力。

4. 情境体验:组织幼儿穿上雨衣、撑起雨伞,在教室内模拟雨中场景,让幼儿亲身体验雨滴的声音和感觉。

5. 创意表达:让幼儿用画笔和彩纸,创作一幅关于雨天的画,展示自己的想象力和创造力。

六、板书设计1. 板书《听雨》2. 内容:a. 雨滴的声音:滴答、滴答、滴答……b. 雨中的场景:雨伞、雨衣、小水洼……c. 幼儿的感受:快乐、兴奋、好奇……七、作业设计1. 作业题目:请幼儿用画笔描绘出一个雨天的场景,并用自己的语言描述这幅画。

2. 答案示例:画面中有雨滴、雨伞、小水洼等元素,幼儿可以描述为:“这是一个下雨天的场景,雨滴打在雨伞上,发出滴答滴答的声音。

地上有小水洼,我可以踩着水洼玩。

”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:观察幼儿在课堂上的表现,了解他们对雨滴声音和形态的认知程度,以及语言表达能力的提高情况。

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案散文诗《听雨》教案概述1.1 教学目标本教案旨在通过散文诗《听雨》的欣赏与学习,使幼儿园大班幼儿能够体验到语言的韵律美和意境美,培养他们对自然现象的观察力和想象力。

具体目标如下:•感知散文诗的韵律,能够朗读并背诵《听雨》。

•理解散文诗中描述的雨的情景,能够用自己的语言表达出来。

•通过听雨、说雨、画雨等活动,培养幼儿的观察力、表达力和创造力。

•增进幼儿对自然现象的了解,激发他们关爱大自然的情感。

1.2 教学内容散文诗《听雨》以生动的语言描绘了雨天的景象,让幼儿在欣赏中感受到雨的美好。

教学内容主要包括:•散文诗《听雨》的文本学习。

•雨的情景体验与表达。

•听雨、说雨、画雨等互动活动。

•自然现象的观察与讨论。

1.3 教学方法与手段为了实现教学目标,本教案采用了以下教学方法与手段:•情境教学法:通过播放雨声、展示雨景图片,创设情境,让幼儿身临其境地感受散文诗的意境。

•互动教学法:组织幼儿进行听雨、说雨、画雨等互动活动,引导他们积极参与,主动表达。

•游戏教学法:以游戏的形式进行教学,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

•情感陶冶法:通过散文诗的欣赏,培养幼儿关爱自然、热爱生活的情感。

以上为本教案的概述,接下来将详细介绍教学设计、实施及反思拓展等内容。

2. 散文诗《听雨》教学设计2.1 导入环节在导入环节中,教师可以通过以下方式激发幼儿的兴趣和好奇心:“孩子们,你们听过雨的声音吗?今天,我们将一起走进一篇非常美的散文诗《听雨》,去感受雨的声音和它带来的美妙世界。

”接着,教师可以展示一张雨的图片,让孩子们描述他们看到的景象,以及他们对雨的感受。

2.2 新课内容呈现2.2.1 诗句解析教师逐句朗读散文诗《听雨》,同时解释诗句中的关键词汇,如“滴滴答答”、“淅淅沥沥”等,使孩子们能够理解并感受到雨的声音和节奏。

通过生动的语言描述,让孩子们在脑海中形成一幅美丽的雨中画面。

散文阅读语言鉴赏公开课

散文阅读语言鉴赏公开课

例如:
1、“小草偷偷地从土里钻出来。”(朱自清《春》)
“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间,春草已悄然破土 而出的蓬勃的生命力,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
• 如“茕茕孑立,形影相吊”简括、有力、 形象地刻画作者幼年时经历的那种寂寞、 清贫、孤独和悲怆的惨境。 • 又如“日薄西山,气息奄奄”形象地勾勒 了一幅祖母大限临头的惨苦图。
开心,从此刻开始*-*
• 过完年带着媳妇回城市上班,老妈大包小 裹的给我装吃的,什么猪肉、排骨装了三 大袋子!
媳妇看了看老妈鬓边的白发一时心酸,跟她 说了一句:养猪不容易,留着您自己吃吧?
老妈跟媳妇说:“养了二十多年的猪都跟你 走了,这些肉你也带走吧……
散文阅读
——语言赏析篇
曾经有文学评论家说 :“说到底, 散文就是一种味道,精神的味道,以 及文字的味道。散文就是通过自己独 有的语言方式把它背后的味道传达出 来,如果没有语言个性,散文就没有 多大的价值。”因此——
1、看词语 ①词的运用:动词、形容词、数量 词、叠词等。②用词效果:生动准 确、凝练传神、富有表现力和感染 力、有节奏感和韵律感、有音乐美 和绘画美。
常见答题形式:
① “ ”一词(等词), 写出了 的特点或 (人物)
内容,表达了作者 的思想感情。 ②“ ”一词(等词),形象地表现了 的性格特点,体现了文章用词的准确性、生动性。
句式特点
• 句式特点:骈散结合,音韵和谐。
• 如“生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅 夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。
• 将自己灾祸接连而至的遭遇、祖母对自己 的抚育之情、自己对祖母的报恩之情,表 达得十分真切。

• •
3、看手法 修辞格的选用,表现手法的 运用

幼儿园大班语言公开课散文教案《听雨》含反思

幼儿园大班语言公开课散文教案《听雨》含反思

幼儿园大班语言公开课散文教案《听雨》含反思一、活动目标1.理解散文《听雨》的内容,感受散文的语言美和意境美。

2.学会倾听、表达和交流,发展语言表达能力和思维能力。

3.培养幼儿对自然环境的关爱和敬畏之心。

二、活动重难点1.教学重点:理解散文《听雨》的内容,感受散文的语言美和意境美。

2.教学难点:学会倾听、表达和交流,发展语言表达能力和思维能力。

三、活动准备1.教学课件:散文《听雨》的文字和图片。

2.雨声录音。

3.教学活动记录表。

四、活动过程1.导入播放雨声录音,引导幼儿倾听雨声,说说自己对雨的感受。

师:小朋友们,你们听到的是什么声音?你们喜欢下雨吗?为什么?2.教学活动(1)教师朗读散文《听雨》。

教师以自然流畅的语言朗读散文,让幼儿整体感知散文的内容。

(2)幼儿交流感受。

教师提问:散文中描述了哪些场景?你们感受到了什么?幼儿自由发言,教师引导幼儿表达自己的感受。

(3)教师讲解散文内容。

教师讲解散文中的关键词句,帮助幼儿理解散文的意境。

(4)幼儿分角色朗读散文。

教师组织幼儿分角色朗读散文,让幼儿体验不同的角色情感。

3.活动延伸(1)教师引导幼儿画出自己喜欢的雨中场景。

(2)幼儿自由发言,介绍自己的画作。

五、活动反思1.教师在活动中注重引导幼儿感知散文的语言美和意境美,让幼儿在美的享受中自然地学习语言。

2.教师通过提问、讲解、分角色朗读等方式,帮助幼儿理解散文内容,提高幼儿的语言表达能力。

3.活动延伸部分,教师引导幼儿进行绘画创作,让幼儿将散文中的场景具象化,提高幼儿的想象力和创造力。

4.教师在活动中注重培养幼儿对自然环境的关爱和敬畏之心,提高幼儿的环保意识。

5.本次活动仍存在不足之处,如部分幼儿在表达时语言不够流畅,教师应继续关注这部分幼儿的发展,给予更多的指导。

重难点补充:教学重点:1.教师在朗读散文《听雨》时,注意声音的抑扬顿挫,引导幼儿通过听觉感受散文的节奏和情感。

2.教师通过图片展示和情境创设,帮助幼儿理解散文中描述的场景和情感。

幼儿园中班公开课语言散文教案《顽皮的小雨滴》

幼儿园中班公开课语言散文教案《顽皮的小雨滴》

幼儿园中班公开课语言散文教案《顽皮的小雨滴》教学目标1.让幼儿认识到雨滴是从天空中落下来的,而不是自己产生的。

2.增加幼儿对大自然的了解和敬畏感。

3.提高幼儿的语言表达能力和旁观能力。

教学内容本次公开课由语言散文《顽皮的小雨滴》作为教学内容。

该散文以人物化的方式描述了小雨滴在天空中游戏、跳舞、与朋友互动的情景,最终落入大地被植物吸收的整个过程。

在这个故事中,小雨滴不仅有生命,而且还可以与其他物种相互接触,与自然界和谐共处。

教学准备1.语言散文《顽皮的小雨滴》。

2.展示植物的图片或真实植物。

3.班级内的画画工具(彩色纸、颜料、铅笔、橡皮等)。

教学过程第一环节:导入1.引导幼儿观察窗外,感受雨水的声音和涟漪。

2.介绍今天的主题:雨滴。

第二环节:故事阅读1.朗读散文《顽皮的小雨滴》。

2.突出描述小雨滴与其他物种互动、生命力和自然界和谐相处等情节。

第三环节:思考1.向幼儿提问题:“雨滴为什么会从天空掉下来?”。

2.让幼儿思考并回答问题。

第四环节:植物画1.展示真实的植物或植物图片,介绍植物是从哪里得到营养的。

2.让幼儿利用画画工具,在彩色纸或白纸上画出自己心目中的一个有雨滴的花朵或大树。

教学目标通过本次公开课,幼儿将会:1.认识到雨滴是从天空中落下来的,而不是自己产生的。

2.增加幼儿对大自然的了解和敬畏感。

3.提高幼儿的语言表达能力和旁观能力。

总结本次公开课散文《顽皮的小雨滴》描述了小雨滴在天空中的游戏场景和与其他物种的互动,同时,它可以被植物吸收,为植物生长提供水分和营养。

在这个故事中,我们不仅能够感受到小雨滴与其他生命相互联系的生命力,也了解到自然界的和谐共处,增强了幼儿对大自然的敬畏感。

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

幼儿园大班语言散文诗《听雨》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案哎呀,今天我们要来聊聊一首超级好听的幼儿园大班语言散文诗《听雨》啦!这可是省级比赛的获奖作品,老师我也亲自试讲过,效果非常好哦!那我们就赶快开始吧!我们来了解一下这首诗的内容。

它讲述了一个小女孩在雨天里听雨的故事。

她听到了雨滴敲打窗户的声音,感受到了雨水滑落在屋檐上的触感,还看到了雨滴在地面上汇成的小溪。

她说:“听雨声,看雨滴,真好玩!”这首诗充满了童趣和生活气息,让人感觉非常温馨。

我们来谈谈如何教授这首诗。

我们要让孩子们先自己去感受一下雨天的氛围,让他们想象自己也在雨中玩耍。

我们可以引导他们用自己的语言来描述自己听到、看到、感受到的一切。

这样一来,孩子们就能更好地理解诗歌的内容,并且能够把自己的感受融入到诗歌中去。

除了教学方法外,我们还要注意一些细节问题。

比如说,在教授诗歌的过程中,我们要尽量使用简单易懂的语言,避免使用过于复杂的词汇和句式结构。

我们还要注重语气和情感的表达,让孩子们能够真正地感受到诗歌中所传达的情感。

我想分享一下我自己的试讲经历。

当时我站在讲台上,看着台下的孩子们,心里有点紧张。

但是当我开始讲述这首诗歌时,我发现自己完全沉浸在了其中。

我用生动的语言描述了小女孩在雨中的场景,让孩子们仿佛置身于其中。

我还加入了一些幽默元素,比如说“听雨声,看雨滴,真好玩!”,引得孩子们哈哈大笑。

当课程结束时,孩子们都不舍得离开教室,纷纷表示要再听一遍这首美妙的诗歌。

教授幼儿园大班语言散文诗《听雨》是一门非常有趣的课程。

通过这门课程,我们可以让孩子们更好地理解诗歌的意义,并且培养他们的想象力和表达能力。

希望大家也能尝试一下这门课程哦!。

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实战训练: 赏析第⑨段的语言特色,并举例说明。(4分)
大姑娘、小媳妇是井台的风景。大姑娘挑水走,人看不见水桶, 只见她腰肢。女人的细腰随小白手摆动,扁担颤颤悠悠。井边是信 息集散地,冒着人间烟火,有巧笑倩与美目盼,孩子们围着井奔跑。 村里人没有宗教信仰,井几乎成了他们的教堂。但没人在井边忏悔, 井也代表不了上帝宽恕人的罪孽。但井里有水,水洁尘去污,与小 米相逢化作米汤,井水可煎药除病。井一无所有,只有水。一方水 土养一方人,水说的是井与河流,土是耕地。对树和庄稼来说,井 是镶在大地的钻石。鸟不知井里有什么,但见人一桶一桶舀出水来, 以为奇迹。春天,井水漂浮桃花瓣。入井私奔的桃花,让幽深的水 遭遇了爱情。花瓣经受了井水的凉,冰肌玉骨啊。从井是看天,天 圆而蓝。云彩只有一朵。天阴也只阴一小块,下雨只下一小片。井 里好,石头层层叠叠护卫这口井,井是一个城。 ——《井》鲍尔吉·原野
规范答题
评析本文语言运用上的特点。
①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟, 那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄”),使作者的感情表达得更悲 痛、更强烈,使文章的语气更通畅,更流利; ②运用拟人的手法,将艾比湖比拟为人,从而让读者将心比心,更真切地体 会环境遭受破坏的严重性,更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒; ③运用类比的修辞方法,将那些盲目赞美艾比湖的文章比喻为“对着一个病 入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道在鱼缸里长大的鱼, 会不会朗诵有关海的诗句”,委婉地对这些文章进行批评; ④运用联想的方法,由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环 境被破坏的恶劣影响更加具体可感,增强了文章的感染力。 ⑤运用设问的手法提出鸟要“如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂”这个让 人惊心动魄的问题,让读者感受到环境问题的紧迫性,使文章能更好地打动 读者。 (意思相近即可;若有其他答案,言之成理、能紧扣文本也可)
——鲍尔吉· 原野《青草寂静》
如何鉴赏散文语言表达艺术?
表达 方式
语言
记叙、描写(外貌、语言、动作神 态、细节等)、议论、抒情(直接 与间接)等
语体色彩(方言俗语、口语书面语)
风格
质朴与华丽、豪放与柔婉、 庄重与诙谐、简洁与细腻、清新 明快、朴素自然、含蓄蕴藉等。
如何鉴赏散文语言表达艺术?
规范答题模式
谢 谢 大 家
知识体系归纳
鉴赏角度 特点或作用
动词、形容词
①准确;②精练;③生动、形象、传神
①增强语言的生动性、形象性,使语言具 有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有 音乐美;③叠字可以组成整齐的句式,使 语言具有建筑美;④叠字能使意思强化, 起到强调作用;⑤叠字能使上下文联系紧 密,使人有一气呵成之感
如何鉴赏散文语言表达艺术?
讨论交流,
归纳总结
如何鉴赏散文语言表达艺术?
表达 方式
遣词
造句
表现 手法
语言 风格
题目:从表现手法角度赏析下列语段语言特色。
待到我在鹤峰原度假,已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强 劲,一些植物已在形态上仓皇失措,叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰 中显示了一种从容,在徐徐的摇曳里,山野之风的张狂之力往往被斯文地化 解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录,“徐徐”看起来只是肢体 上的动作,实则是内心的从容优雅。内心慢了,整个人的举止也就慢了,斯 文了,有风度了。竹被称为四君子之一,它在四君子中是最为清俊的,风来 了,风过了,余韵袅袅。 …… 回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹,优雅而有骨感。 进入古色古香的庭院,玩味钟鼎彝器、瓦甓青花,又翻动图籍残纸。忽然有 一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时,是 农历的六月七月之交,时晴时雨,山野在潮湿中,无数的竹鞭在奋力吮吸, 竹节争先向上,风雅鼓荡,场面奇崛,整座山岭充盈着大气与生机,让热烈 的阳光照彻。
题目:从遣词造句角度赏析下列语段语言特色。 ①大量运用叠音词。增添文章音乐感,韵律美。 ②长句短句相间,具有结构上的美感,错综灵活,
突破长句的呆板、枯燥,又避免Fra bibliotek句的细碎、零散。 ③整句与散句交错运用,句式富于变化,有节奏感,
生动活泼,使文章语势激荡而又意味绵长。
如何鉴赏散文语言表达艺术?
遣词 造句
——朱以撒《挺拔之姿》(2017天津卷)
题目:从表现手法角度赏析下列语段语言特色。 比喻、比拟、排比等修辞,文意生动。 衬托、对比、想象。 以“一些植物”来反衬山野的竹子徐徐的从容优雅。 想像山野中无数的竹鞭在奋力向上生长,与城市里 竹子的优雅纤细形成对比。赞美了竹子争先向上的 顽强生命力。
如何鉴赏散文语言表达艺术?
用 词 之 美
叠字、叠词
反复 化用成语或古语
赏析第⑨段的语言特色,并举例说明。(4分)
①比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用。 如比喻句:“井是镶在大地的钻石”,“井是一个城”;拟 人句:“水洁尘去污,与小米相逢化作米汤”,“ 鸟不知井里有 什么”,“入井私奔的桃花,让幽深的水遭遇了爱情”,“花瓣 经受了井水的凉,冰肌玉骨啊”等。 赋予水井以生命、活力、情感,使文章表达得形象生动。 ②语言质朴自然但不乏雅致。多用短句,明白质朴。 如 “大姑娘、小媳妇是井台的风景。……扁担颤颤悠悠”的 描写,朴实却细致生动;又如“从井里看天,……下雨只下一小 片”等。雅致体现在“井边……有巧笑倩与美目盼”。 形象表达了“井”哺育村庄的人们,洗涤人们的心灵,丰富 人们的生活的意义。 化用《诗经》中的句子,语言显得典雅。(4分)
艺苑拾香 情韵方筑
—— 鉴赏散文语言的艺术特色
其得于阳与刚之美者,则其文如霆,如电 ,如长风之出谷,如崇山峻崖,如决大川,如奔 骐骥。 其得于阴与柔之美者,则其文如升初日,如 清风,如云,如霞,如烟,如幽林曲涧,如沦, 如漾,如珠玉之辉,如鸿鹄之鸣而入寥廓。 ——清·姚鼐
“语文学科将论述类文本阅读、
——林徽因《窗子之外》(2017全国2卷)
题目:从语言风格角度赏析下面语段语言特色。
朴实而清新 青草让山坡的线条柔和,山的所有的坡度都被青草包裹
的如在眼前,从山顶背后露出的云团像是从青草里冒出来的, 而野花如奔跑。在我记忆中,穿裙子的小女孩儿都喜欢奔跑, 裙子上的花太漂亮,不跑腿不得劲。野花的花瓣在风中俯仰 摇摆,像笑得直不起腰。而青草如山羊一样静穆地看野花笑。 幽默诙谐 天最热的中午,蚂蚱如触电一般蹦远。我研究过蚂蚱,它的 后足比四只前足长十多倍,中间折叠。谁长这样的腿都没法 走路,只能蹦。蚂蚱动作的突兀给人感觉它没脑子,细看它 脑袋挺大,方型。这种脸型适合戴黑框眼镜。
用词之美:
动词、形容词 叠音词、拟声词
句式之美:
长句和短句结合 整句和散句结合 引用与化用
题目:从表达方式角度赏析下面语段语言特色。
廊子幽秀地开着扇子式,六边形的格子窗,透过外院的日光, 记叙 描写相结合 外院的杂音。什么送煤的来了,偶然你看到一个两个被煤炭染成 黔黑的脸;什么米送到了,一个人掮着一大口袋在背上,慢慢踱 过屏门;还有自来水,电灯、电话公司来收账的,胸口斜挂着皮 口袋,手里推着一辆自行车;更有时厨子来个朋友了,满脸的笑 议论 抒情 相结合 容,“好呀,好呀,”地走进门房;什么赵妈的丈夫来拿钱了, 那是每月一号一点都不差的,早来了你就听到两个人唧唧哝哝争 吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动,只是他们 和你总隔个窗子,——扇子式的,六边形的,纱的,玻璃的!
答题步骤 01 •概括特点(一两个词即可); (抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度);
02
•举例分析(结合文本) •扣内容(析关键词、看上下文)
•析作用(主旨、情感)
03 指出效果(运用术语)
习作:用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》, 要求:至少运用2种以上的语言艺术表现技巧进行改写。 旅夜书怀 细草微风岸 , 危樯独夜舟。 星垂平野阔 , 月涌大江流。 名岂文章著 , 官应老病休。 飘飘何所似 , 天地一沙鸥。
常见命题形式:
1、这篇文章在语言上有何特色?
(简析本文的语言特色。)
2、某某段从语言上看有什么特点。请举例分析。
3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术 4、本文语言很有特色,请结合文中××两处分别 加以赏析。
如何鉴赏散文语言表达艺术?
题目:赏析下列语段语言运用上的特点。
锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。 而当另一位抱着月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉 也是刚刚接唱了两声,那掌声又骤然爆响,有人接连用关中土语高声喝彩,“美得 很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也拍着手,只是没喊出来,他们遵照事先 的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩连着喝彩,无疑成为演出 的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布对门襟的半 大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握 着的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳,任谁也意料不及 的这种举动,竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场,短暂的 静默之后,掌声和欢呼声骤然爆响,经久不息…… 我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是 渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川 初春返青麦苗的细近于无的柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声 音…… ——散文《白鹿原奏响一支老腔(2016北京卷)
表现
手法
常见修辞格 象征、渲染、衬托、对比、 联想和想象、抑扬、动静结合、 多感官结合、虚实结合、正侧 面相结合等等。
题目:从遣词造句角度赏析下列语段语言特色。
听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨。舔舔吧,那冷雨。 雨下在他的伞上这城市百万人的伞上,雨衣上,屋上,天线上,雨下在基隆 港,在防波堤,在海峡的船上,清明这季雨。雨是女性,应该最富于感性。 雨气空濛而迷幻,细细嗅嗅,清清爽爽新新,有一点薄荷的香味。浓的时候, 竟发出草和树沐浴之后特有的淡淡的土腥气,也许那尽是蚯蚓和蜗牛的腥气 吧,毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命,也许古中国层层叠叠的记忆 皆蠢蠢而蠕,也许是植物的潜意识和梦紧,那腥气。 …… 雨来了,最轻的敲打乐敲打这城市,苍茫的屋顶,远远近近,一张张敲 过去,古老的琴,那细细密密的节奏,单调里自有一种柔婉与亲切,滴滴点 点滴滴,似幻似真,若孩时在摇篮里,一曲耳熟的童谣摇摇欲睡,母亲吟哦 鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡,一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕, 细细琐琐屑屑,口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了,雨来的时候瓦这么说,一片 瓦说千亿片瓦说,说轻轻地奏吧沉沉地弹,徐徐地叩吧挞挞地敲,间间歇歇 敲一个雨季,即兴演奏从惊蛰到清明,在零落的坟上冷冷奏挽歌,一片瓦吟 ——余光中《听听那冷雨》 千亿片瓦吟。
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