语文六年级下册第五单元回顾与拓展
2、 一个班级就是一个集体，要把集体的事办 好，必须做到（ ）、（ ）。
3、在学习中，我们不仅要认真听讲，还要积 极思考，做到（ ），那测数据、 写报告，都必须做到（ ），来不得半点虚假。
第三部分
•交流平台
交流平台：畅谈学习所得，共同总结提高
历史故事中的成语 手不释卷 背水一战 大公无私 一鸣惊人 三顾茅庐 口蜜腹剑 卧薪尝胆 破釜沉舟 神话故事成语 八仙过海 各显神通 寓言故事成语 亡羊补牢 拔苗助长 守株待兔 叶公好龙 狐假虎威
指鹿为马 七步之才 完璧归赵 精卫填海 掩耳盗铃 画蛇添足
程门立雪 入木三分 纸上谈兵 夸父追日 南辕北辙 兔死狐悲
日积月累：
9 、举一反三：从一件事情类推而知道许多事情。例句： 我们平时做题，要学会举一反三，善于归 纳总结。 10、实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联 系及其发展的规律性，认识事物的本质。 通常指按照事物的实际情况办事。例句： 做人要实事求是，不要弄虚作假。 11、独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指 想出的办法与众不同。例句：在这件事 上，他独出心裁，想出了一个大家都没 想到的办法。 12、各抒己见：抒，抒发，发表。各自发表各自的意见。 例句：在这个问题上，大家各抒己见，取 长补短，收获颇丰。
【教师指导】这次“交流平 台”包括两个方面：一是交流队 科学精神的理解和具体感受；二 是交流小学六年来语文学习的收 获和感受。交流时可以按照以下 事项完成：
自己对科学的理解：
（1）回顾课文以及课外阅 读的相关文章，说说自己 对科学精神的理解； （2)联系实际，谈谈如何 在自己的学习或生活中培 养科学精神；
日积月累：让我们在不断积累中成长！
5、集思广益：集，集中；思，思考，意见；广，扩大。指集中大
家的智慧，广泛收有益的意见。例句：为资助几 名 特困的学生，大家集思广益提出了许多切实可行的 办法。 6、群策群力：群，大家，集体；策，谋划。指发挥集体的作用 ， 大家一起来想办法，贡献力量。例句：在建设青藏 铁路的过程中，广大建设者们群策群力，迎难而 上，战胜了许多困难，终于修成了这条“天路”。 7、革故鼎新：革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。指除去旧 的，建立新的。例句：新中国成立，革故鼎新，废 俱兴。 8、标新立异：标，提出，写明；异，不同的，特别的。指提出新 奇的主张，表示与众不同。例句：工作中，我们要 善于标新立异，推陈出新。
贡献；
就像怀特森先生要 求的那样不要迷信书 本，也不要迷信权威。
就像科学家谢皮罗、 波义尔等人那样从细小 的事中看出问题。
就像千年圆 一个飞天梦的炎 黄子孙那样付出 巨大的心血，团 结合作。
（1）通过六年的学习，你感受 最深的什么？ 交流学习收获：语文能力， 好的学习方法，好的学习习惯， 学习中的酸甜苦辣，受到文学、 文化、情感的熏陶等； （2）对自己的语文学习作出评 价；
第二项交流的内容 是做一下自我总结和梳 理，列一个简要的提纲， 比如，学习过哪些语文 知识？具备了哪些语文 能力？有哪些好的学习 习惯？交流过程中，要 把自己学得最好的，最 有体会和感受的内容说 具体，说清楚。还可以 说说自己印象最深的课 文，印象最深的一次语 文学习活动，自己的语 文学习体会。
实例参考
第四部分
•成语故事
读课本成语故事，思考：
1.成语“舍本逐末”讲的是一个什么故事？请
用一句话概括出来。 2.“舍本逐末”这个成语故事中提到的 “贵”“贱”和“本”“末”分别指的是什么？ 3.“舍本逐末”这个成语故事告诉我们一个什么 道理？“舍本逐末”是什么意思？
• “舍本逐末”的近义词：
•“舍本逐末”的反义词：
你能将这16个四字词语（成语）分类吗？
• 工作方法： 集思广益
独出心裁 触类旁通
群策群力 革故鼎新 举一反三 标新立异 古为今用 各抒己见
工作态度： 实事求是 工作精神： 百炼成钢
不耻下问
坚持不懈 精益求精
发愤图强 迎难而上
1、 在学习和工作中，我们总会碰到这样那样 的困难，只有那些敢于（ ）、百折不挠的人， 才有可能到达胜利的顶峰。
第一项交流的内容可 从两方面进行，一是说说 自己对科学精神的认识， 交流时可以联系课文或课 外阅读的描写有根有据地 说，把科学精神和具体的 人或事联系起来，让抽象 的科学精神获得形象说明； 二是谈谈如何培养科学精 神，要求能联系自己的实 际生活和学习具体来说， 不能凭空泛泛而谈。
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前， 任我去探寻。 ---牛顿 人的天职在勇于探索真理。 ---哥白尼 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发 明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。 ---爱迪生 一切推理都必须从观察与实验得来。 ---伽利略 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。 ---茅以升 我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 ---居里夫人
大胆质疑——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入 我国小学教材的生物学“常识”，被一名叫聂 利的12岁小学生用实验推翻了。聂利为此撰写 的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全 国青少年科技创新大赛银奖和高士奇科普专项 奖。 这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生 之手，确实难能可贵！无数生物学没有发现的 自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀 疑过的来自书本的“定论”，被聂利推翻了。
日积月累：让我们在不断积累中成长！
• 帮你解词语： 1 3、不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习， 而不觉得不好意思。例句：学习，不仅 要做到虚怀若谷，还要做到不耻下问。 14、触类旁通： 触类，接触某一方面的事物；旁通，相互 贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进 而推知同类事物的知识或规律。例句：他 对文学、艺术方面的知识触类旁通，什么 都难不倒他。 15、精益求精： 精，完美，好；益，更加。（学术、技术 、作品、产品等）好了还求更好。例句： 他对工作精益求精，从不马虎。 16、古为今用： 指批判、借鉴古代的东西，继承其中优秀 的文化遗产，使之为人民服务。例句：古 为今用，是我们学习古代文化的目的。
实例参考
大胆质疑——蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并 不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪 下双翅的）蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放 大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声 器官。
如同许多重大的科学发现一样，发现过程 本事也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于 质疑“定论”，向科学权威挑战。体现在聂利 身上的勇于质疑的精神，比“蜜蜂的发声器官” 这个发现本身更为可贵。
第二部分
•日积月累
日积月累：让我们在不断积累中成长！
1、百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。例句： 人 要 善于磨炼自己，百炼成钢，这是不变的道理。 2、发愤图强：发愤，决心努力；图，谋求。下定决心，努力取胜。 例句：中华民族自强不息，发愤图强，以崭新的姿 态屹立于 世界民族之林。 3、坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不松懈。例句：居里夫 人坚持不懈，经过长期的研究和探索终于发现了镭。 4、迎难而上：就算遇到困难也不会退缩，迎着困难攻克它。例句 ： 困难并不可怕，关键是我们要有迎难而上的精神。
人教版小学语文六年级下册
第五单元 日积月累
词语盘点 交流平台 成语故事
第一部分
•词语盘点
词语盘点
分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 捐赠 诞生 洗澡 机械 玫瑰 领域 逆时针 里程碑 卓有成效 司空见惯 无独有偶 见微知著
词语盘点
瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 协作 精细 概括 评价 魄力 编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味
目录
《跨越百年的美丽》 课 内 阅 读 课外 阅读 《千年梦圆在今朝》 《真理诞生于一百 个问号之后》 《我最好的老师》
科学精神
如何在学习和生活 中培养科学精神
总结六年语文学习的收获和感受
在我看来，科学 精神就是像“镭的母
亲”居里夫人那样坚
定、刚毅、顽强，执 著的追求，为科学事
业为人类做出巨大的
六年级群文阅读：《用具体事例说明观点》---统编版拓展型群文阅读设计+反思+阅读材料 14
课题用具体事例说明观点---统编版六年级下册第五单元拓展型群文阅读设计授课年级六年级议题：用具体事例说明观点本节课的议题是根据教材单元语文要素生成。
“体会文章怎样用具体事例说明观点”是统编版小学语文教材六年级下册第五单元的语文要素，这一单元中用具体事例说明观点最有代表性的课文是《真理诞生于一百个问号之后》其他几篇课文要么是文言文，要么只与人文主题相关，文体都不是议论文，要具体落实单元要求，掌握用具体事例说明观点的议题方法，仅凭阅读一篇课文是不够的。
进入小学高年级后，学生的认知思 及分析维也逐步开始从形象化认知向理性思维转变。
有必要学习一定篇幅的说理文。
但由于小学阶段教材中的说理文数量少，受教师关注度不高。
很多老师在执教这些课文时，往往把注意力放在了课文内容的理解或课文结构的感悟上，很少有老师引导学生去体悟说理文用例之秘妙。
设置这个议题目的在于有意识地引导学生对文中所用事例进行比较阅读，发现用例的秘妙，得言、得意、得法，从而提升学生的语文综合素养。
选文篇目选文来源《无畏创造奇迹》《读写》杂志2020.07B版《大师下苦功》《读写》杂志2018.07A版《滴水穿石的启示》苏教版五年级下册语文课本选文来源《谈礼貌》苏教版五年级下册语文课本文本解读选文解读：所选文本都是通过具体事例说明观点的说理性文章。
四篇文章的事例紧扣观点但又各具特色，能够从不同的方面或侧面丰富我们对这一类文体的认知。
选文中事例有单个的，也有多个的。
《无畏创造奇迹》先写青年疑惑怎么导师多布置了一道作业---接着写虽然觉得很难，但为了完成倒是布置的作业青年冥思苦想了一个晚上终于解出了题目----最后写导师告诉他解开了2000年历史的数学悬案。
文章采用“抽丝剥茧法”安排结构，最后才点明这个青年是数学王子高斯，这样设置悬念，引人入胜。
作为说理文，这篇文章的特别之处在于：文章只用一个具体事例证明：有些事在不清楚它到底有多难时，我们往往能做得更好。
《口语交际习作一、回顾拓展一》人教版六年级下册语文优秀课件完整版63页PPT
本次口语交际的主题
难忘的“第一次”
这些第一次给你有启发吗？你还有更难忘的吗干部
第一次走夜路
第一次表演
第一次得奖
第一次自己睡
第一次坐火车
第一次出远门
……
搜集与筛选
回忆自己生活中曾经经历过的“第 一次”，从中选择印象最深刻的，对自 己启示最大的一次作为话题材料。
注意：选择的话题要有新意，是自己的
东施效颦 西施是中国历史上的“四大美女”之一，是春秋时期越国人， 她的一举一动都十分吸引人，只可惜她的身体不好，有心痛的毛病。 有一次，她在河边洗完衣服准备回家，就在回家的路上，突然 胸口疼痛，所以她就用手扶住胸口，皱着眉头。虽然她的样子非常 难受不舒服，但是见到的村民们却都在称赞，说她这样比平时更美 丽。 同村有位名叫东施的女孩，因为她的长相并不好看，她看到村 里的人都夸赞西施用手扶住的样子很美丽，于是也学着西施的样子 扶住胸口，皱着眉头，在人们面前慢慢地走动，以为这样就有人称 赞她。她本来就长得丑，再加上刻意地模仿西施的动作，装腔作势 的怪样子，让人更加厌恶。有人看到之后，赶紧关上大门；有些人 则是急忙拉妻子和孩子躲得远远的，他们比以前更加瞧不起东施了！
2、写出在经历“第一次”之后获得的启示， 表达自己的真情实感。
3、做到内容具体，条理清晰，语言通顺。
不妨这样做
1、回顾在口语交际中自己是怎样讲述“第一次” 的？哪些地方还需要完善？
2、以事情发展过程为序，理清写作脉络。考虑 自己在什么情况下做的这件事，事情的经过 怎样？
3、当时自己遇到哪些困难？是怎样克服的？ 4、当时的感受如何？ 5、事情的结果怎样？对自己有哪些启示？
《口语交际习作一、回顾拓 展一》人教版六年级下册语
文优秀课件完整版
部编版语文六年级下册 第5单元 语文园地五 教案
课堂小结及拓展延伸
（5）分钟
五、课堂总结，布置作业
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
复习检查，与上节课做好衔接。
新课
教学
（30）分钟
二、书写提示
1.【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
为什么,追根由,是什么,要弄清。
问同学,问老师,问父母,问兄长,
问词典,问自然,学学问,问是宝。
有问题,是聪慧,敢提问,见勇气。
三、词句段运用
1.【出示课件5、6】你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？
走马观花 自愧弗如 声泪俱下
不以为然过犹不及赴汤蹈火
走：跑 （古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
第一课时
人教版六年级语文下册回顾拓展五成语解释
人教版小学六年级语文下册回顾•拓展五—成语解释1、百炼成钢 :比喻只有经久锻炼，才能成为有用之才。
2、发愤图强：发愤，决心努力。
图，谋求。
下定决心，努力进取,谋求强盛。
3、坚持不懈：懈，松懈。
坚决保持、维护或进行。
4、迎难而上：面对困难毫不退缩。
5、集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。
6、群策群力：策，计策，主意。
大家一起想办法、出力量。
7、革故鼎新：革，改变。
故，旧的。
鼎，更新。
去掉旧的，建立新的，多指改朝换代或重大变革。
8、标新立异：标，用文字或其他事物表明。
异，不同的，特别的。
提出新奇的主张，表示与一般有所不同。
9、独出心裁：独，单独。
心裁，指个人心中的设计或筹划。
原指诗文的构思有独到的地方。
后指想出来的办法与众不同。
10、举一反三：反，类推。
从一件事情类推而知道许多的事情。
11、实事求是：从实际情况出发，不夸大，不缩小，正确对待和处理问题。
12、各抒己见：抒，抒发，表达。
各自发表自己的意见和见解。
13、不耻下问：不耻，不以为耻。
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
14、触类旁通：触，碰，遇到。
旁，别的，其他的。
通，懂得。
指掌握了某一事物的知识或规律，而推知同类中的其他事物。
15、精益求精：精，完美，好。
益，更加。
（学术、技术、作品、产品等）已经很好了，还要求更好。
16、古为今用：古代的东西今天沿用。
六年级语文下册第五单元回顾
回顾·拓展五学习内容：回顾·拓展五学习目标：1、回顾本单元所学内容交流感受（谈谈如何在自己的学习、生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：一课时学习过程一、“词语盘点”1.自读“词语盘点”中的词语。
2.小组抽测，听写词语。
二、交流平台1.交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2.交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1.读“日积月累”中的成语。
2.交流：①你知道哪个成语的意思，说一说；②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3.根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4.选择其中一两个成语练习说话。
5.抄写背诵四、成语故事1.自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2.指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3.同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
人教版六年级语文下册回顾拓展三口语交际习作三教案 (2)
口语交际•习作三学习目标1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
课时安排：3课时课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
教学过程：第一课时口语交际一、创设交际情境1.故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1.自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2.指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3.师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4.生生交流，运用技巧⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价小结：今天，我们倾诉了自己的理想。
人教部编版六年级语文下册第五单元教案（含教学反思）
第五单元教学计划1.本单元主题本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
2.本单元重点(1)反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
(2)发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
3.本单元课时安排14文言文二则...............................2课时15表里的生物...............................2课时16真理诞生于一百个问号之后.................2课时17150年后，我们这样上学....................1课时口语交际辩论.................................1课时习作插上科学的翅膀.........................2课时语文园地五....................................2课时文言文二则。
六年级语文下册第五单元16 夏天里的成长【教案】
第五单元导读【单元导教】本单元是习作单元。
习作单元里的每篇文本都为了学生习作能力的培养。
本单元安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。
精读课文的学习为了让学生从文本的学习中了解写作的方法；交流平台是结合对精读课文的分析，梳理总结课文的写作方法；初试身手是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习；习作例文提供范例，功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用方法进行实践。
本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。
围绕这一要素，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。
7【单元教学目标】字词句会写22个字,会写23个词语。
课文1.学习课文，能把握文章的中心意思。
2.能联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
3.了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
口头表达与同伴交换习作，针对是否写清中心意思作出评价。
书面表达1.能围绕中心意思，从不同方面或选择不同事例作为材料。
2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
16 夏天里的成长【课前解析】关注文本《夏天里的成长》是六年级上册第五单元的一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
”告诉我们要珍惜时间。
《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“长”也是心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。
本单元的训练重点是学会从不同方面表达文章中心的写作方法，提高表达能力。
关注中心句1.“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。
在旧有的语文教学中，一直有一个提法——中心思想，它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感。
人教部编版小学六年级语文下册第五单元知识点总结
人教部编版小学六年级语文下册第五单元知识点总结一、易读错的字援助（yuán）弗信（fú）园圃（pǔ）花蕊（ruǐ）出版（bǎn）玻璃（bō）搜集（sōu）领域（yù）锲而不舍（qiè）清脆（cuì）蟋蟀（xīshuài）二、易写错的字援∶右部是"爰"，不要写成"爱"。
俱∶右部里面有三横，不要多写或少写。
辩∶中间是"讠"，注意与"辨"区分开。
搜∶"臼"中间是两横，不要写成一横。
玻∶右边是"皮"，不要写成"发"。
域∶右边"或"不要漏写点。
三、重点词语洪亮盲人清脆单调加速齿轮唯恐丑恶恐怖证实真理定理定律学说创立司空见惯疑问洗澡学院机械教授逆时针实验论文顺时针见解结论正确转动测量善于事例见微知著解答灵感领域机遇锲而不舍四、多音字缴jiǎo（缴费）（缴获）zhuó（弓缴）与yǔ（与人为善）（与时俱进）yù（参与）（与会）yú（弗若与）为wéi（为难）（作为）wèi（因为）（为虎作伥）斗dòu（战斗）（搏斗）dǒu（漏斗）（才高八斗）盛shèn （盛开）（茂盛）chén（盛器）（盛饭）凹āo(凹陷)(凹凸不平) wā（碾子凹）重zhònɡ（重要）（体重）chónɡ（重叠）（久别重逢）华huá（华丽）（华而不实）huà（华山）校xiào（学校）（校友会）jiào（校订）（校对）露lù（暴露）（露珠）lòu（露一手）（露马脚）教jiào（请教）（因材施教）jiāo（教书）（教徒弟）调diào（调查）（调动）tiáo（调整）（风调雨顺）曲qǔ（歌曲）（戏曲）qū（弯曲）（是非曲直）钉dīnɡ（钉子）（斩钉截铁）dìnɡ（钉扣子）（板上钉钉）弹tán（弹性）（弹琴）dàn（子弹)(弹药)答：dā（答应）（答理）dá（答案）（答谢）更gèng（更好）（更快）gēng（更改）（更新）蒙ménɡ（蒙蔽）（启蒙）mēnɡ（发蒙）（蒙头转向）měnɡ（蒙古族）校xiào（学校）（校友会）jiào（校订）（校对）露lù（暴露）（露珠）lòu（露一手）（露马脚）教jiào（请教）（因材施教）jiāo（教书）（教徒弟）调diào（调查）（调动）tiáo（调整）（风调雨顺）五、同音字hónɡ：鸿（鸿鹄）红（红色）宏（宏大）jué：决（决定）诀（口诀）绝（绝对）jù：俱（俱全）具（工具）惧（恐惧）yuán：援（援助）原（原来）园（园林）shè：射（发射）设（设计）社（社团）biàn：辩（辩论）辫（辫子）辨（分辨）yán：盐（食盐）研（研究）严（严格）jiàn：溅（喷溅）箭（火箭）见（看见）lán：拦（阻拦）栏（栏杆）兰（兰花）bù：怖（恐怖）部（部署）布（布艺）dàn：诞（诞生）淡（淡泊）蛋（鸡蛋）六、形近字域（领域）或（或者）盐（食盐）盆（脸盆）魏（魏国）槐（槐树）蚓（蚯蚓）引（引申）脆（干脆）诡（诡异）璃（玻璃）离（离开）蟋（蟋蟀）悉（熟悉）援（救援）暖（温暖）辩（辩解）辨（辨识）圃（花圃）围（围墙）蕊（花蕊）芯（芯片）蚯（蚯蚓）丘（山丘）阶（阶段）价（价格）玻（玻璃）波（波浪）怖（恐怖）饰（装饰）弗（弗许）拂（拂晓）惯（习惯）贯（籍贯）溅（喷溅）浅（浅显）搜（搜集）馊（馊饭）版（版权）板（木板）拦（拦截）烂（灿烂）恶（丑恶）严（严格）蟀（蟋蟀）摔（摔跤）俱（面面俱到）惧（惧怕）七、近义词敏感—敏锐见解—观点证明—证实发现—发明诞生—出生探索—探求明显—显著曾经—过去鄙夷—鄙视（轻视）憎恶—厌恶高傲—傲慢陌生—生疏干脆—索性热爱—酷爱洪亮—嘹亮和谐—融洽单调—单一请求—恳求愉快—欢快猜测—猜想增加—增添呈现—展现保护—维护丑恶—丑陋恐怖—恐惧全神贯注一聚精会神（专心致志）司空见惯—习以为常锲而不舍—持之以恒八、反义词真理—谬论细小—巨大普通—特别偶然—必然敏锐—迟钝诞生—逝世憎恶—喜爱满意—失望高傲—谦逊陌生—熟悉有趣—无聊坚硬—柔软单调—丰富美丽—丑陋保护—破坏答应—拒绝丑恶—美好洪亮—沙哑拒绝—接受入神—分心（走神）清脆—沉闷柔和—生硬全神贯注—心不在焉（三心二意）司空见惯—鲜为人知无独有偶—独一无二锲而不舍—半途而废九、词语搭配1. 填入恰当的量词一（座）小城一（朵）紫罗兰一（层）玻璃一（滴）盐酸一（个）老人一（把）小刀一（层）玻璃一（个）真理一（个）梦一（本）书2. 填入恰当的动词（搜集）证据（摆）尾巴（解决）疑问（发现）真理（发出）声音（引起）注意（拍拍）脑袋3.填入恰当的修饰词（清脆）的声音（和谐）的声音（坚硬）的表盖（美丽）的世界（普通）的事情（偶然）的机遇（有趣）的现象（鄙夷不屑）的神情（一字一顿）地说（无聊）地看（认真）地研究（全神贯注）地看书（洪亮）地响（丑恶而恐怖）的东西（司空见惯）的现象（反复）的实验（小小）的蚯蚓十、词语分类1.ABB式的词语：急匆匆圆溜溜黑洞洞蓝幽幽响当当赤裸裸脏兮兮阴森森2.ABAC式的词语：摆来摆去冷言冷语一心一意再三再四一五一十自由自在毛手毛脚3. 描写动物叫声的词语：狗吠鸡啼鸟鸣狼嚎牛哞虎啸马嘶龙吟猿啼乌啼鸦噪4. 含有反义词的成语：无独有偶舍本逐末上下其手天罗地网一张一弛古往今来一决雌雄5. 形容学习认真刻苦的成语：专心致志孜孜不倦一丝不苟凿壁借光废寝忘食悬梁刺股以一知万6. 表示注意力集中的成语∶全神贯注专心致志聚精会神一心一意目不转睛7. 表示不专心的成语∶三心二意一心二用漫不经心马马虎虎8. 描写人物的神态（表情）的成语∶欣喜若狂从容不迫六神无主目瞪口呆大喜过望暴跳如雷9. 表示恒心的成语∶坚持不懈持之以恒铁杵成针绳锯木断水滴石穿10. AABB 式词语∶兢兢业业郁郁葱葱吞吞吐吐明明白白洋洋洒洒堂堂正正11. 成语集锦∶司空见惯追根求源无独有偶见微知著锲而不舍走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火十一、句子积累1.比喻句（1）日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
语文六年级下册第五单元课堂笔记
语文六年级下册第五单元课堂笔记
一、课文重点梳理
1. 《古诗三首》：重点在于理解诗意，掌握诗句中的意象，体会诗人的情感表达。
2. 《匆匆》：学习文章中的时间观念和人生哲理，理解文章中的比喻、排比等修辞手法。
3. 《桃花心木》：理解文章中的借物喻人手法，了解作者通过桃花心木的生长过程，来阐述的人生哲理。
4. 《北京的春节》：了解老北京春节的风俗习惯，感受传统文化的魅力，学习文章中的语言描写。
二、知识点总结
1. 生字：掌握课文中出现的生字及其书写，注意字的笔画和结构。
2. 词语：理解课文中出现的常用词语，能够正确使用和搭配。
3. 修辞：识别文章中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，了解其作用和效果。
4. 文学常识：了解课文的作者及文章背景，拓宽知识面。
三、阅读理解训练
针对课文内容进行多角度、多层次的阅读理解训练，提高学生对文章的分析和判断能力。
四、作文指导
本次作文主题：难忘的节日。
引导学生回忆自己经历过的某个节日情景，通过描述和表达，展现节日的难忘之处。
五、课后作业布置
1. 完成《同步练习》相应课文部分的练习。
2. 写一篇关于某个节日的作文，要求写出节日的氛围、活动和自己的感受。
3. 收集和阅读有关传统文化的书籍和文章，拓宽知识面，增加阅读积累。
六、总结回顾
再次梳理本单元学习重点和难点，帮助学生回顾和巩固所学知识，加深对课文的理解和掌握。
注意：以上笔记仅供参考，具体教学内容可能会根据不同学校和老师的授课方式而有所不同。