五年级数学：《观察简单的立体图形组合》教学设计(参考文本)
《立体图形的拼组》教案教学设计（范本）
《立体图形的拼组》教案教学设计《立体图形的拼组》教案教学设计人教课标版小学一年级数学下册《立体图形的拼组》教案教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念，《立体图形的拼组》教案教学设计。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
数学小实践教案：认识立体图形并进行拼图游戏
数学小实践教案：认识立体图形并进行拼图游戏一、教学目标1. 让学生认识常见的立体图形，并学会使用不同的视角进行观察。
2. 声明同学之间的合作精神，发挥他们的创造力和实践操作能力。
3.增强在实践中应用数学思维和方法的能力。
二、教学内容1.立体图形的概念和种类：球体、圆锥、圆柱、立方体、四棱锥、四棱柱等。
2.立体图形的视角：正视角、斜视角、俯视角和侧视角。
3. 拼图游戏：通过拼图游戏，让学生学会几何图形的拼图和创造，提高他们的动手操作能力和计算能力。
三、教学过程1.概念讲解让学生了解立体图形的种类和名称，并介绍它们的特点和特征。
让学生尝试从不同的角度观察和描述它们。
2.视角讲解介绍正视角、斜视角、俯视角和侧视角的概念和特点，并让学生进行实践操作。
在不同的视角下观看相同的立体图形，并提供相应的示意图。
3.拼图游戏讲解拼图游戏的规则：每组将收到数个长宽尺寸相同的立体拼图，他们需要将拼图放在一起，以重建一个三维形状。
在遵循以下规则的情况下，学生可以通过将拼图放在一起来重建形状：（1）每个拼图只能被使用一次。
（2）拼图必须与它们之间的几何形状相吻合。
（3）拼图必须拼接在一起，形成一个完整的形状。
（4）在规定时间内完成所有拼图。
在这个过程中，老师可以提供必要的指导和建议，鼓励小组之间的合作和交流，以帮助他们更好地完成任务。
4.总结对学生进行问答和总结，并总结此次学习的重点和难点。
鼓励他们将所学的知识应用到实际生活和学习中，并提高他们的数学思维和操作能力。
四、教学评估学生可以通过拼图游戏中的成果，以及对知识点的理解和应用来进行评估。
五、教学场所和设施教室、多媒体投影仪、计算机、拼图游戏材料。
六、教学效果预期通过此次教学实践课，学生将深入了解立体图形的种类和特征，并掌握不同视角下的观察方法。
通过拼图游戏，学生将发挥自己的创造力和实践操作能力，进一步提高他们的动手操作能力和计算能力。
学生将巩固并深化他们已学习的数学知识，并应用它们来解决实际问题。
立体图形的组合(教案)
长方体的拼组
1．出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2．在长方体下面的括号里面画“×”，正方体的下面括号里面“√”。
3．口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？每个面都是什么形？
师：这节课，我们就来用立体图形进行拼组。
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
折一架纸飞机。
体会图形之间的关系。
感受数学与生活的联系。
感受面与体的关系。
培养学生的想象力。形成空间观念。
１４分
２分
板
书
设
计
立体图形的拼组
课后
反思
1、课件应用直观，效果好。
2、学生积极动手操作，合作学习氛围浓。
3、个别学生准备的材料不充分，影响了活动效果，课前应进行检查一下。
2.让学生在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。
重点
感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。
教法
操作法、演示法、发现法
难点
学法
自主操作、合作交流
关键
教具
长方体、正方体实物，学具，课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、复习导入。
二、动手操作，探求新知。
复习
(课件出示)
导入
在活动中感悟。
４分
２０分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三、巩固练习。
四、总结拓展
正方体、长方体的拼组。
《简单的组合》教学设计5篇
《简单的组合》教学设计5篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《简单的组合》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《简单的组合》教学设计1教学设计1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4、培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀？小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，可是三只小动物只有两把伞,怎么办呢？▲当学生在回答以上方法时，教师根据学生的回答把相应的动物头像帖在伞的下面。
师：大家想的办法都不错。
的确，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开始用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。
二、用开密码锁的方法进行数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家的数学城堡，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。
想要开锁就要找到开锁的密码。
锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。
──企鹅博士留。
）师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮忙？（生略）师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。
小学数学_观察组合立体图形教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察组合立体图形》教学设计课前交流师：老师给同学们带来了一位熟悉的朋友，他是谁？生：柯南。
师：柯南遇到了大麻烦，他需要一个得力的助手，谁想帮帮他？（学生举手）师：我们先放松一下，跟随柯南一起到公园去看看。
（出示第一幅图）师：看到了什么？生：公园里一男一女靠在一起。
师：肯定有同学想公共场合真不文明！真的是这样吗？咱们换个角度来看看。
（出示第二幅图）师：同学们都笑了，为什么会出现这样的效果呢？生：第一幅图是从后面看到的，第二幅图是从前面看到的，看到的不一样。
师：同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。
这对你是不是也有所启发呢？那我们就带着这样的启发开始今天的课好吗？上课设计意图：由学生感兴趣的情景导入，带领学生感知同样的事物，观察的角度不同，看到的往往是不一样的。
一．导入新知（师拿出一个正方体）师：这是一个正方体。
我们可以从哪几个角度进行观察？生：我们可以从正面、上面、侧面进行观察（板书：正面、上面、侧面）师：观察时要特别注意什么？生：平视（板书：平视）设计意图：精炼的复习回顾，观察物体的角度（正面、上面、侧面）和方法（平视）。
这是观察组合立体图形必须掌握的研究手段和方法。
师：注意看，用两个小正方体组成一个长方体。
像这样由多个立体图形组成的图形叫做组合立体图形。
这节课我们一起来学习：（生齐读）观察组合立体图形（出示课题：观察组合立体图形）设计意图：直接采用实物展示，由单一立体图形到组合立体图形，引出本课的课题二．探究新知环节一：学习从三个角度观察组合立体图形（展示组合立体图形）师：想不想知道里面是什么？瞪大眼睛仔细看（揭开）这里是一个由多个正方体组成的组合立体图形。
看到了几个正方体？生a: 4个生b: 3个生c: 4个师：答案不一样。
看到4个的同学举手，看到3个的举手。
为什么看到的不同？生：观察的角度不同，看到的也不同。
师：我们所坐的位置不同，观察的角度不同，看到的情况也不同。
设计意图：游戏形式导入，吸引学生。
第三课时《观察小正方体搭成的立体图形》教学实录[宝典]
![第三课时《观察小正方体搭成的立体图形》教学实录[宝典]](https://img.taocdn.com/s3/m/e6982bd088eb172ded630b1c59eef8c75fbf959b.png)
《观察小正方体搭成的立体图形》的教学实录中山市小镇升平小学区玉欢教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41，观察小正方体搭成的立体图形。
一、复习导入1、（出示一个正方体）正面侧面上面师：从正面，侧面，和上面观察正方体，年看到的都是（从一个正方体的正面上面和左面观察正方体，看到的都是正方形）生：从正面，侧面，和上面观察正方体，年看到的都是正方形。
2、（出示两个正方体拼成的小长方体）正面侧面上面师：如果都把两个这样的正方体拼在一起，看到的图形又有什么变化？生：从正面和上面看到的是两个正方形，从上面看到的还是一个正方形。
师：今天我们就来学习“观察小正方体搭成的立体图形”。
(板书课题：观察小正方体搭成的立体图形)【评析：学生通过对简单知识的回顾，由浅入深的学习，激起了学生的学习兴趣。
课堂上每个学生都在这个环节中积极参与，收效很好。
同时给学生深切感受到数学知识前后之间的联系机会！】二、探究新知1、学习例3：观察小正方体搭成的立体图形师：（引导学生用小正方体摆）请各小组面向黑板横向连摆3个正方体，再向左边第一个后面再摆一个。
[教师边说边在课件上一一摆放正方体]摆一摆,看一看,画一画活动要求：1、从物体的左面、上面和正面观察，分别看到什么形状。
2、观察时要注意区别从不同方向所看到的图形是否相同。
3、把你观察到的图形画在方格纸上，并在图的下面注明你所观察的方向。
4、小组里互相交流观察结果。
师：摆好了吗？请看清楚活动要求（学生齐读“活动要求”）师：清楚要求了吗？请马上开始。
（学生：绕拼搭的立体图形走一圈，从不的角度观察，并记下观察到的形状。
）（小组同学从各个方向观察后把图形画在方格纸上，画得快的一组同学到黑板上把观察到的图形贴出来）师：画好了吗？这个组的同学也把他们观察到的图形贴到了黑板上，他们摆得对吗？你们画的跟他们一样吗？同学们观察得真仔细。
同样的物体，从不同的角度观察，看到的形状是不一样的。
《观察立体图形》教案
《观察立体图形》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体。
2. 培养学生空间观念，提高观察、思考和动手能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生沟通交流能力。
二、教学内容：1. 认识正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形。
2. 学会用语言描述立体图形的特点。
3. 学会通过观察、触摸和操作立体图形，加深对立体图形空间观念的理解。
三、教学重点与难点：重点：认识各种立体图形，了解立体图形的特点。
难点：用语言描述立体图形的特点，培养空间观念。
四、教学准备：1. 准备各种立体图形的模型或图片。
2. 准备白板或黑板，用于展示立体图形。
3. 准备彩笔、卡片等教具，用于引导学生操作和观察。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引导学生关注立体图形。
2. 新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球体等立体图形的定义和特点。
3. 课堂讲解：讲解立体图形的特点，引导学生通过观察、触摸和操作立体图形，加深对立体图形空间观念的理解。
4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个立体图形进行观察、描述和操作，培养团队合作意识。
6. 课后作业：布置有关立体图形的练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物和模型，让学生直观地认识和理解立体图形。
2. 运用讲授法，讲解立体图形的特点和性质，引导学生掌握相关知识。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生团队合作能力。
4. 运用实践操作法，让学生动手操作立体图形，增强学生的实践能力。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上一节课所学的立体图形知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解本节课所要学习的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球体等，并展示相应的模型或图片。
3. 分组讨论，让学生以小组为单位，观察和描述所给立体图形的特点。
4. 各小组汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。
5. 课堂练习，让学生独立完成有关立体图形的习题。
五年级数学《立体图形的认识》教案编写
《立体图形的认识》教案编写一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等常见的立体图形。
2.培养学生空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特点。
2.教学难点：理解立体图形的特征，能正确辨别和描述各种立体图形。
三、教学准备1.教具：长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱、球等模型，剪刀、胶水、彩笔等。
3.课件：各种立体图形的图片、动画。
四、教学过程1.导入新课（1）教师展示各种立体图形的实物模型，引导学生观察并说出它们的名字。
（2）学生分享对立体图形的初步认识。
2.认识长方体和正方体（1）教师展示长方体和正方体模型，引导学生观察它们的特点。
（2）学生通过观察、触摸，发现长方体和正方体的面、棱、顶点等特点。
3.认识圆柱和球（1）教师展示圆柱和球模型，引导学生观察它们的特点。
（2）学生通过观察、触摸，发现圆柱和球的特点。
4.比较和分类（1）教师将长方体、正方体、圆柱、球等模型摆放在桌面上，引导学生按照一定的标准进行分类。
（2）学生分组讨论，尝试将模型分类，并说明分类依据。
5.实践操作（1）教师布置任务：用长方体、正方体、圆柱、球等模型，制作一个有趣的作品。
（2）学生分组合作，进行创作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（4）学生展示作品，分享创作过程和心得。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师提出课后思考题，引导学生进一步探究。
五、课后作业1.观察生活中的立体图形，用数学语言描述它们的特点。
2.尝试制作一个长方体或正方体模型，观察并记录制作过程。
六、教学反思本节课通过实物模型、观察、操作等多种教学手段，引导学生认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
在教学过程中，注重培养学生的空间观念和几何直观能力，提高学生的数学素养。
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小学数学标准教材
五年级数学：《观察简单的立体图形组合》教学设计(参考文
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学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
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五年级数学：《观察简单的立体图形组合》教学设计(参考文本)
教学内容:小学数学五年级上册第39页的例2.
教学目标:1,通过观察两个简单立体图形组合的活动,使学生学
会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置.
2,通过实物的观察,使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置.
3,培养学生的空间想象能力和思维能力.
教学重,难点:使学生学会辨认从不同方向观察到的两个物体的
形状和相对位置.
教具准备:多媒体课件,若干立体图形.
教学过程:
一,复习引入.
1,出示一个球,让学生从不同位置观察.
得出结论:不论从哪一个位置看球,都呈现一个平面图形的圆.
2,出示一个圆柱,让学生从不同位置观察.
得出结论:从上面和下面看是一个圆,从左面,右面,正面或者后面看都是一个长方形.
3,把这两个立体图形放在一起,引出课题并板书.
二,合作探究,观察简单的立体图形组合.
1,学生同位按照例2的图摆出立体图形组合.
2,学生同桌边观察边交流.
请同学们认真观察球和圆柱的组合,边观察边交流:
从正面看,谁在左,谁在右,看到的图形是怎样的
从左面看,谁在前,谁在后,看到的图形是怎样的
从后面看,谁在左,谁在右,看到的图形是怎样的
从右面看,谁在前,谁在后,看到的图形是怎样的
从上面看,谁在左,谁在右,看到的图形是怎样的
从下面看呢
3,反馈汇报.
下面这些图分别是从哪个方向上看到的
找一找.
从右面看从下面看从后面看
(1) (2) (3)
4,交换球和圆柱的位置,让学生说说从各个方向看到的图形.
5,小结:一组物体,当你从不同的位置进行观察,就会看到不同的图形.我们要根据头脑中已有的不同方向观察到的立体图形所得到的形状,再结合两个物体的位置关系进行判断.
三,及时巩固,完成书本练习.
1,完成书本p40第3题.
(1)学生先独立思考,初步完成题.
(2)同桌同学用圆柱和正方体摆出组合图,进行观察和验证.
集体汇报.
2,完成p39"做一做"
(1)师出示: 这是我从正面看到的,请大家想想这可能是什么立体图形
(2)如果我从正面看到的是 ,那它可能是什么立体图形
(3)学生四人小组合作完成"做一做"的题目.
(4)小结:不能只根据一个方向看到的形状就能确定是什么立体图形的组合,只有把从不同方向看到的形状进行综合,才能形成完整的表象.
四,数学乐园.
1,连一连
从左面看从正面看从右面看
2,选一选
a b c
(1)从左面看,可以看到的图形是( ).
(2)从右面看,可以看到的图形是( ).
(3)从上面看,可以看到的图形是( ).
3,猜一猜
从上面看是和 ;从左面看是 ;从正面看是和 ,你知道是什么样的两个物体吗
五,全课总结.
这节课大家玩得开心吗那你在玩中学到了什么把你学到的和同桌的同学分享一下.
六,布置作业.
选两个立体图形组合在一起,仔细观察,把你从正面,左面和上面看到的图形画出来.
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。