《几分之一》说课稿
几分之一说课稿
《几分之一》说课稿一．说教材《几分之一》是三年级第二学期第四单元：分数的初步认识中的第二个内容，也是整个小学学习阶段第一次出现分数的概念。
而几分之一这部分内容是分数中最基础的部分，它是在学生掌握了一定的整数知识的基础上来认识分数的，分数和整数无论是在意义上，读写方法以及计算方法上，都是有着明显区别的。
二．说学情三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动，对新事物有探索的欲望。
因此本课我引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流的学习方法进行认识分数的学习。
在建立初步的表象后，以学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
同时学生已经有了一定的整数知识，也掌握了平均分，认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统的学习分数作铺垫，认识几分之一也是小学数学中较为抽象的内容，有部分学生在理解上会有一定的困难。
三．说教学目标，重点，难点根据《几分之一》在小学数学中的特殊地位以及学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1、初步认识几分之一，会读写分数，知道分数各部分的名称2、让学生在自主探索，合作交流，动手实践中经历分数的产生、形成的过程。
培养学生自主观察，动手，表达等各方面的能力。
3、体会数学和生活的联系，激发学生主动探究的欲望。
进一步发展和他人的合作交流的意识其中，教学的重点是认识几分之一，会正确读写分数，知道分数各部分的名称；难点理解分数各个部分所表示的实际含义。
四、说教学过程（一）故事引入，激发兴趣在课的开始我通过西游记的故事引入，在有趣的画面，可爱的形象中让孩子很快进入课堂，同时通过师徒4人分水果的过程让孩子回忆起已经学过的平均分，为整节课的学习奠定基础。
（二）实践操作，自主探究在这一环节中，我延续西游记的故事，通过一个烧饼猪八戒和沙僧怎么分的问题，让学生用圆形的纸片折一折，在这样的活动中学生经历了分数的形成过程，继而我提出怎么用一个数来表示的问题引出二分之一的概念，这样便将具体事例抽象成数学模型：把一个烧饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。
《几分之一》教案（精选5篇）
《几分之一》教案（精选5篇）《几分之一》篇1教材分析教学内容，小学三年级数学上册《分数的初步认识》的第一课时。
是学生在掌握了一些整数的知识上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念是一次扩展，也是学生认知上的一次飞跃。
在意义上和读写方法上，分数与整数都有很大的差异。
学生初次学习分数会很困难，因此，教学时，我为学生创设了熟悉的和感兴趣的现实情境，通过自主学习、合作探究、动手操作、小组交流、练习展示等活动，让学生主动构建数学知识，体会理解几分之一的具体含义，帮助学生建立初步的分数概念。
教学目标1、学生通过自主学习，初步认识分数几分之一，能正确读、写分数几分之一。
2、通过小组合作探究、动手操作、观察、想象、折一折、涂一涂等活动，让学生经历分数的产生，帮助学生形象地感知几分之一的形成过程，发展学生的初步的逻辑能力。
3、通过各种学习活动，是学生感受到数学与生活的联系，培养学生勇于探究和自主学习的精神。
能运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：认识几分之一教学准备学生准备各种形状的纸片，水彩笔。
一、创设情境，引入课题1、听音乐“八月十五月儿圆”师：刚才大家听了这首歌想到了什么节日？中秋节是我国的传统节日，大家都要吃什么？（月饼）那你们有没有与亲人或朋友分享过月饼呢？（有）现在老师要大家再来分一分月饼。
2、感受平均分师：老师这里有4个月饼，要平均分给2个小朋友，每人分得几个？（老师边讲边在黑板上画4个圆代替月饼，指名上前边分边讲边写：“要平均分，○○｜○○算式4÷2＝2（个）。
）师：板书“平均分”。
师：现在这里只有一个月饼，平均分给2个小朋友，这又怎么分呢？（生：半个）想想：4个月饼平均分给2个人，每人得2个，就能用一个“2”来表示，那这“半个”能用这样的数表示吗？（不能）那改用怎样的数表示呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习（一）自主学习，找到“半个”用什么数表示及这个数是含义。
1，请同学们打开书90页，自己学习。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。
2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。
3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。
说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。
2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。
2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。
你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。
板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。
（认、读，理解它的含义。
）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。
3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。
学生操作。
展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。
认识几分之一说课稿14篇
认识几分之一说课稿14篇认识几分之一说课稿14篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的认识几分之一说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识几分之一说课稿1一、说教材分析：“认识几分之一”是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是一次质的跳跃。
无论在意义上，还是在读写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难。
所以，分数的知识是分段教学的，本课时只是认识分数的第一课时，也是本单元教材的“核心”，对以后学习起着至关重要的作用。
1、教学目标：知识目标是：通过本节课的学习，使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。
能力目标是：培养学生的动手操作、观察、分析、概括、自主探究以及解决问题的能力。
情感目标是：让学生感受数学与生活的联系，使学生的探索意识、创新意识得到发展，获得积极的情感体验。
进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
2、教学重点和难点：我认为“理解几分之一的意义和比较分子是1的分数的大小”是本节课的教学重点，也是教学难点。
3、教具学具：长方形、圆形等纸片。
二、说教法学法分层递进，操作探究，合作交流是我设计这节课基本理念。
三、说教学设计根据以上分析，我从四个环节进行本课的教学。
（一）实物引入，设疑激趣（二）操作探究，自主构建（三）分层练习，寓学于乐（四）课堂总结，课后延伸（一）实物引入、设疑激趣教学一开始，教师问：“把4个苹果、2瓶水分别分给两个小朋友，可以怎样分？”让学生说出自己想到的分法，接着问：“你认为哪种分法最公平呢？”在突出平均分的基础上，然后问：“刚才的每一份都可以用你学过的数来表示，现在把一个蛋糕平均分成两份（黑板演示），这每一份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？”教师在总结学生表示的各种方法后，介绍更简单更科学的表示方法，从而引入新课。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿尊敬的老师和同学们，下面开始我的说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法分析、教学过程分析与板书设计分析等七个方面来阐述我的说课。
一、说教材“几分之一”是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。
分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。
二、学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。
因此本课开始采用情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。
在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。
三、教学目标1.知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义;会读写几分之一。
2.过程与方法目标：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3.情感态度与价值观目标：在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学重难点1.教学重点:初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
2.教学难点:初步理解几分之一的意义。
五、说教学方法情境教学法：小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。
针对这一点，我以学生熟悉的月饼为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。
六、说教学过程根据本节课的四个教学目标,我设计了四个教学环节情境导，探索新知、巩固练习以及课堂小结。
人教版三年级英语上册几分之一 说课稿
人教版三年级英语上册几分之一说课稿一、说课目标本次说课的目标是帮助学生掌握几分之一（1/2，1/3，1/4，1/5，1/6，1/8）的概念，并能在具体情境中灵活运用。
二、教学重点教学重点是让学生熟练掌握几分之一（1/2，1/3，1/4，1/5，1/6，1/8）的概念，并能够正确地使用这些分数进行描述和比较。
三、教学准备1. 教师准备：- 掌握几分之一的概念和相关知识点。
- 预先准备好涉及几分之一概念的教学材料和活动。
2. 学生准备：- 学生们应具备基本的数字和分数的认知能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 让学生回顾几分之一的概念，并帮助他们复分数的读法和写法。
2. 讲解（10分钟）- 通过图片或实物展示几分之一的概念，并解释其意义和用途。
- 引导学生观察和思考，让他们探索几分之一的特征和规律。
3. 操练（15分钟）- 给学生出示一些涉及几分之一的具体情境，让他们用英语描述该情境中的几分之一。
- 让学生互相交流并比较各自描述的几分之一的大小。
4. 巩固（15分钟）- 出示一些练题，让学生根据提示填写相应的几分之一。
- 分组进行小竞赛，看哪个小组能最快正确填写完成。
5. 小结（5分钟）- 总结几分之一的概念和用法。
- 鼓励学生在日常生活和研究中运用所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对几分之一的概念有了较好的理解，并能够用英语正确地描述和比较几分之一。
在教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和交流，但也有一部分学生在理解和应用时仍存在困难。
在后续的教学中，我将更多地提供实践机会，帮助学生加深对几分之一的理解和应用能力。
人教版几分之一说课稿
“几分之一”说课稿一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。
几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容。
教材包括三个例题（即例一、例二和例三）和一个课堂练习, 以及练习二十二中的相应题目。
教材中的例一, 是以两个小男孩用刀把月饼分两半, 一人一半的情境, 引出“二分之一”的含义以及其写法, 后又通过把月饼平均分成4份, 从而让学生用正迁移去了解其每一份是它的4分之一及其写法。
例二, 是让学生动手操作折出4分之一的方式, 让学生充分感知新学知识, 使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善, 从而形成四分之一, 也就是几分之一的“认知结构”。
例三, 让学生在理解几分之一概念的基础上能运用直观的方法比较几分之一分数的大小。
本课是安排在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的, 特别是在除法中, 明白了“平均分”的概念, 而分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 几分之一就把一个整数进行平均分后, 其中一份是它的几分之一的概念。
认识分数是学生数的概念的一次扩展, 学生学好几分之一这部分内容, 可以为后续学习几分之几, 分数的系统性学习甚至小数的学习都作了铺垫。
“几分之一”也是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念, 也是继续学习“几分之几”的认知基础。
探索“把一个整数平均分成几份, 其中每一份的大小是它的几分之一”的过程, 能够培养学生用数学概念进行思考, 从而解决问题的能力。
1、鉴于此, 本课的教学目标如下:2、结合具体情境初步认识几分之一, 能用实际操作的结果表示几分之一, 并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
3、发展用概念进行思考的思维习惯教学重点: 初步认识分数和理解几分之一的含义。
二、学生分析学生从认识整数到认识分数, 是一次飞跃, 学生在生活中听说过二分之一, 三分之一, 但是他们并不理解。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的, 儿童生活里有这样的经验, 但不知道其确切的含义以及分数来表述。
《几分之一》说课稿
《几分之一》说课稿一、说教材分析《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展。
无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。
新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。
二、说学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。
学生在生活中可能接触过21，31等分数，但并不理解它的含义。
分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。
所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。
三、说教学目标每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。
根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。
知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。
过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、说教学重难点重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
五：说教法与学法：教法：结合这节课具体情况，我主要采用演示、讲授等教学方法学法：这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。
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《几分之一》说课稿
杨海慧
一、教材分析
【教学内容】
《几分之一》选自人教版义务教育教科书三年级数学上册第八单元《分数的初步认识》，共8课时，本节课是第一课时。
【教材的地位和作用】
本节课是在学生已经掌握了一些整数知识并知道平均分的基础上展开教学的。
通过本节课的学习不仅有利于提高学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，而且对以后进一步认识分数以及小数的初步认识奠定了坚实的基础。
【教学目标】
1.初步认识分数；会读写几分之一；知道分数各部分名称并能结合具体的图形理解几分之一的含义。
2.经历从物体中抽象出几何图形的过程，初步形成几何直观，并初步体会数形结合的思想。
3.在观察、操作、交流等活动中，发现并提出简单的问题；体验与他人合作交流解决问题的过程，提高分析问题解决问题和合作交流的能力。
4.通过具体实例，体会分数在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】
教学重点：认识几分之一，初步建立起分数的概念。
教学难点：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
二、学情分析
这个年龄的学生心理发展特点是：思维比较活跃，初步具有动手操作和自主探究的能力。
认知经验方面：已掌握了平均分的意义，能把一些实物或图形平均分。
三、教法学法
【教法】主要采用讲授法、情境教学法 引导探究法、观察发现法。
【学法】自主探究与小组合作相结合。
【学具】圆形、长方形、正方形纸若干张
四、教学过程
教科院
小学教育专业
教学过程
联系生活，情境导入引导发现，探究新知知识运用，拓展创新归纳总结，发展深化分层作业，巩固提高
教学过程
(一) 联系生活、情境导入
师：小兔子过生日这天特别邀请了好朋友小猴和小猪来做客，它想将4个苹果分给小猴和小猪，怎么分公平呢？
生：平均分（也可能学生会说出每人分2个，这时要引导学生说一说是怎样分的？如果学生直接列式4÷2=2(个)时也要引导学生说出“平均分”）
师：小兔子又准备了两盒牛奶想分给小猴和小猪，又该怎么分呢？ 生：平均分（每人分得一盒）
师：小兔子想把一个月饼平均分给它的两个好朋友，每人分得多少呢？ 生：半块月饼、
2
1
块月饼、0.5块月饼…… 师：究竟该如何表示每人分得的结果呢？让我们带着这个问题开始今天的学习！
(二) 引导发现、探究新知
活动一、1、初步认识
2
1
师：把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之
2
小学教育专业
12
……分子……分数线……分母
读作：二分之一
1
2
1
（ 4、折一折，进一步理解
2
1
的含义 师：你能用自己喜欢的图形，折出你想到的2
1
，并涂色吗？ 要求：自己先独立思考
再在小组内讨论 动手操作 教科院小学教育专业
1
2
交流展示：
……
说一说你是怎么想的？
这些图形的形状不同，为什么涂色部
分都能用二分之一来表示？
（这一环节把时间交给学生，在教师的指导下，学生在动手操作、动口交流、。
4
教科院
小学教育专业
教科院小学教育专业
1引导发现，探究新知
4
1说一说你有什么发现？
相同图形，不同的折法，可以表示相同的分数
相同图形，不同的折法，可以表示相同的分数。
4
教科院小学教育专业
判断下面哪个图的涂色部分，表示的是
?
1
4
引导发现，探究新知
3、拓展延伸，认识几分之一
填一填：
认识31 5
1
……
归纳：像21、31、41、5
1
这样的数，都是分数。
师：你还能说出其它的分数吗？
活动三： 你说我写
61 91 101 15
1 （通过让学生举一反三地说一说、
写一写，锻炼了学生的类比推理能力，同时让学生対所写分数解释，加深学生对几分之一的理解。
）
（三）知识运用，拓展创新
1
、下面分数能表示相对应图中的涂色部分吗？能表示的画“√”,不能表示的画“×”。
说一说理由。
（ ） （
） （ ） （ ） 2、捉迷藏
说出藏在大正方形房子的几分之一 教科院小学教育专业
说出藏在大正方形房子的几分之一2、捉迷藏：
3、分数造句
我是我和同桌的几分之一？
小组成员的几分之一？
我还可以造句......
（引导学生用分数造句，使学生加深对几分之一理解的同时，也帮助学生打开思路，引导学生发现数学与生活的联系，培养了学生的数感）。
(四)
归纳总结，发展深化
1、你掌握分数的读法和写法了吗？
教科院
小学教育专业
必做题
教科院小学教育专业
分层作业，巩固提高
选做题
下面是三（1）班黑板报的布局
“作品展示”大约占黑板报的几分之一？“科学世界”呢？哪一部分大？
作品展示
科学世界
历史故事
名人名言。