2019高考语文总复习现代文阅读专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-5完美版
2.从不同层面发掘 要求对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
1．(2015·山东卷)阅读《四堡雕版》(原文见本专题考点 四考向二“即学即练”)，完成后面的题目。
文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈 谈你的认识。
【解题思路】 第一步，审明题干： 这是探究问句的丰富意蕴，并要结合全文分析。 第二步，思考角度： ①找到五个问句所在的段落及其在段落中的位置。
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅 景象的期待和进行实地考察的愿望；中间三个问句，表现作 者在面对四堡雕版现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一 个问句，表现作者对四堡雕版前途的担忧，强烈呼吁对这种 文化遗产进行拯救。②五个问句，相互关联，层层递进，表 现了作者对四堡雕版文化历史兴衰和未来命运的反复思考与 追问，形成文章内在有机的文脉，串起全文。
4．语言表达：透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论 性语言，探究其深刻内涵、思想意义，对他人的理解尊重、 对自我的反思审视等。
5．主题情感：把握文本的主题(上述几个方面都离不开 文本主题，有时探究的就是主题)，有时还有民族情感、民 族文化、民族精神、人性认识、人文精神等。
6．时代背景：探究文本的时代意义。 二、掌握探究方法 1．从不同角度探究
第二步，思考角度： ①从标题与写作对象的关系看，作者的小说《白鹿原》 是写关中大地的生活的，而老腔正是关中生活的提炼，饱含 着关中大地的神韵，因此本文的题目中用“白鹿原”一词， 体现了老腔与关中大地的联系。 ②从标题与主旨情感的关系看，《白鹿原》是作者的代 表作品，文中写到“我却想到，不单是一笔或几笔画面，而 是整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫”，写出了作者 曾为《白鹿原》没有写到老腔而遗憾，本文以“白鹿原上奏 响一支老腔”则带有弥补遗憾的意思，表现老腔对作者的影 响与震撼。
②联系段落，从内容角度思考。如第一句在第 ③段：“它犹然散发着书香墨香文明之香吗？” 提出疑问，引出下文。第二句在第⑥段：“这就 是发明了印刷术的古国最后一个‘活化石’必然 的命运么？”这句话饱含对其命运不公的感叹。 第三句在第⑦段：“难道这块生育出千千万万图 书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找 不出来？”语气强烈，饱含斥责。
③联系主旨，从情感角度思考。如第四句在第 ⑪段：“照此说来，最终的结果是，我们这个曾 经发明了印刷术的古国就不再有‘活态的见证’ 可言了？”这是感叹，也是担忧。第五句即第⑫ 段：“那么，谁救四堡呢？”饱含希望，发出召 唤，希望大家都能行动起来，保护我们身边的文 化遗产。五个问句，紧密相承，要指出其串连全 文的作用。
3．思考题目是否表达作者主观的感情和态度。在题目中要 特别注意表达感情的词语，这些词语往往是作者对对象的主体 特征内在感情的一种概括，要结合文章内容准确理解其含义。
4．思考题目是否揭示文章的主旨或哲理。有些题目是以句 子为标题的，这些句子常常就是主旨的表达或哲理的启示。
5．思考题目是否是文章的线索和结构思路。从构思看，写 景状物的散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就是 文章的线索，并能够设定全文的结构思路。
考点五 散文的三大探究点 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文 精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化 阅读和有创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本 人文背景或价值、意义的探究，对文本的独特解读。设题角 度主要有：意蕴类探究、标题类探究、体验类探究等。
考向一 意蕴类探究 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、 道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文 精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的 意蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，其探究 的类型常有两种：1.探究重要句子的意蕴；2.探究文本某些方 面(如形象、情节、环境氛围等)的思想情感意蕴。
考向二 标题类探究 标题是文章的眼睛。文学作品的标题不仅饱含着作者的 种种情感因素，同时还能够深化主题思想，增强全篇的艺术 感染力，直接影响作品内容的表达和阅读效果。
标题类探究5思考 1．思考标题自身含义(表层含义)和在文中的含义(引申义、 比喻义、象征义等)。 2．思考题目是否点明写作对象的特点或写作内容。有的作 品的标题，直接点出了作者写作的对象。解答时特别关注其对 象的特点，探究作者为何写这一对象。有的则在对象前添加了 修饰或者限制性词语，组成偏正结构的标题。解答时，更要注 意结合对象前面的修饰语，以及文章内容仔细揣摩其内在的含 义，明确作者的观点和态度。
【规范作答】 ____________________________________ 【参考答案】 ①文章题目中的“白鹿原”巧妙借用小说《 白鹿原》的书名，暗指关中大地，点明了老腔生长的土壤；② 作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾，以“白鹿 原”为题有弥补之意，也暗含了对老腔的敬意。
2．(2016· 北京卷)阅读《白鹿原上奏响一支老腔 》(原文 见本专题考点二考向一“即学即练”)，完成后面的题目。
作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔，为什么本文题 目却是“白鹿原上奏响一支老腔”？
【解题思路】 第一步，审明题干： 从“《白鹿原》中并没有写到老腔”却以“白鹿原上奏响 一支老腔”为题看，关键点在于阐释“白鹿原”与“老腔” 、民族心理和人文精神，其出题切 入角度有：
1．人物形象：要对人物及人物群体(甚至还包括动物形 象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内 涵等进行深入探究。
2．故事情节(细节)：透过散文的情节(细节)，探究民族 精神、人性精神、人生态度等。
3．环境氛围：透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴 含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏。
2019年高考语文考试大纲解读专题03文学类文本阅读含解析
文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解 B（1）理解文中重要词语的含义（2）理解文中重要句子的含意2．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究 F（1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作者的创作背景和创作意图（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读考向1 小说近年来，高考课标全国卷文学类文本阅读主要考查小说，且呈现出两个突出的特点：一是选材多样，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅，有整篇小说，也有长篇、中篇小说的节选；二是题型稳定，为一道四选一客观题和两道主观题。
高考对小说的考查，集中在四个方面：一是分析人物，要求概括人物形象或分析人物性格；二是分析小说中具体段落的意义和作用；三是分析表现手法，要求分析人物、景物描写所使用的具体手法，文章的线索，小说使用的修辞手法、表达方式等；四是探究文本所反映的人生价值和时代精神，要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等。
虽然2017年高考课标全国卷的三篇文学类文本中，课标全国卷Ⅰ赵长天的《天嚣》是小说，课标全国卷Ⅱ林徽因的《窗子以外》、课标全国卷Ⅲ李娟的《我们的裁缝店》是散文，但是也不排除小说仍是文学类文本阅读高考考查的首选文体，并且2018年高考课标全国卷的三片文学类文本都是小说。
预计2019年高考文学类文本阅读仍会考查小说，题型设置可能稳中有变，但仍将围绕小说的三要素（人物、情节、环境）来命制，分析人物形象仍是考查重点，探究题的难度可能会降低。
2019年高考语文总复习(人教版)：第一部分 现代文阅读 三 文学类文本阅读(二)散文1-3-3 含解析
1-3-3[散文词义句意的理解]一、(2018·皖南八校第一次联考)阅读下面的文字，完成1～3题。
雪兔有一个冬天的雪夜，我们围着火炉安静地干活，偶尔说些远远的事情。
这时门开了，有人挟裹着浓重的寒气和一大股雾流进来了。
我们问他干什么来，这个看起来挺老实的人说了半天也没说清楚，一个人在那儿苦恼地想了半天，最后终于组织出了比较明确的表述：“你们，要不要黄羊？活的黄羊。
”我妈转身问那个老实人：“你的黄羊最低得卖多少钱？”“十块钱。
”黄羊名字里虽说有个“羊”字，其实是像鹿一样美丽的野生动物，体态比羊大多了。
我妈怕他反悔，立刻进柜台取钱，全家高高兴兴跟着他出去牵羊。
“啊，是白黄羊呀……”就这样，我们糊里糊涂买回一只野兔子，而要是别人的话，十块钱最少也能买三只。
这种兔子又叫“雪兔”，它的确像雪一样白，白得发亮，卧在雪里的话一点也看不出来。
但天气暖和的时候，它的毛色会渐渐变成土黄色的，在戈壁滩上奔跑，就不那么扎眼了。
既然有着这么高明的伪装，为什么还会被抓住了？看来它还是弱的呀。
后来我们一看到兔子后爪上被夹过的惨重伤痕就要骂那个人几句。
我们用一个没有顶的铁笼子反过来把兔子扣在煤棚的角落里。
它总是安安静静地待在笼子里，永远都在细细地啃那半个冻得硬邦邦的胡萝卜头。
我外婆悄悄地对它说：“兔子兔子，你一个人好可怜啊……”冬天多么漫长。
但是我们家里多好啊，那么暖和，虽然是又黑又脏的煤棚，但总比待在冰天雪地里舒服多了。
而且我们又对它那么好，自己吃什么也给它吃什么，很快就把它养得胖胖的、懒懒的，眼珠子越发亮了，幽蓝幽蓝的。
我妈常常从铁笼子的缝隙里伸手进去，慢慢地抚摸它柔顺乖巧的身子。
它就轻轻地发抖，深深地把头埋下，埋在两只前爪中间，并把两只长耳朵平平地放了下来。
在笼子里它没法躲，哪儿也去不了。
日子一天天过去，天气渐渐缓和了许多。
我们也惊奇地注意到洁白的雪兔身上果真一根一根渐渐扎出了灰黄色的毛来！它比我们更迅速、更敏锐地感觉到了春天的来临。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-4-精选ppt
第二步，思考角度：
①抓住“文中运用了侧面描写的手法”这一要 找出这一手法存在的地方。
②梳理文章内容不难发现：文章开头没有直 出老腔的精彩，而是通过赵季平对老腔演奏者 发白眉毛”老汉及十几个演员的赏识和对老腔的 从侧面写出老腔的艺术魅力。
③文章的结尾处通过主持人濮存昕的动作行 表现了现场观众与老腔艺术的完美融合，以及 心灵震撼。文中多处写观众的掌声，也是从侧 现了老腔的艺术魅力。
③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保 个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大 一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发 墨香文明之香吗？
④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏， 方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近 镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然 地保留着二百年来声
震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大 一百四十间房子，组成客家人典型的民居—— 十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活 半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指 点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒 景象来。
第二步，列举实例。在指明表现手法后，要 文章具体内容举例说明。一般有几种手法，就 出几个例子。
(2015·重庆卷)阅读下面的文字，完成后面的 甘森的西红柿
甘建华 从柴达木西部的尕斯库勒湖畔，沿着输油管 而来，路上连草都很难看到一棵，天上飞鸟也
走着走着，蓦然抬望眼，前方出现了十分醒 几栋红顶房，一眼望去仿若一座漂浮在茫茫瀚 中的孤岛。莫非是日光水汽折射下的海市蜃楼 机轻咳一声，嗓中吐出四个清脆的字：“甘森到
⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是 煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪 时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早 到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印 的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
2019版高考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(二)散文阅读 三 散文要
学案三散文要点概括类2大题型阅读下面的文字，完成1～3题。
谁在仰望星空刘江滨那年中秋，我在一家报纸头版看到一则新闻：今晚无法赏月。
可能是根据气象台的预报得出的结论吧，于是当天不再做赏月想。
可是，夜晚我在室内偶尔望向窗外，发现满世皎洁，一地银辉，圆圆的月亮高高挂在空中。
显然，天气预报出了问题，新闻报道也过于武断，更大的问题是，我们已失去了仰望星空的习惯。
小的时候，最恣意的事情就是在夏天的夜晚，在院子里铺一张凉席，躺在上边看星空，觉得星空是那么的神秘、浩瀚、广袤。
满天星斗，数也数不清，有的明亮，有的暗淡，像眼睛一样一眨一眨的，闪闪烁烁。
稍稍长大，听哥哥姐姐说，星星其实都是石头，本身不会发光，是反射太阳的光。
这时心底生出恐惧，既然是石头，从天上掉下来岂不会砸死人？后来知道古代“杞人忧天”讲的就是这个。
再后来，又听说太阳早晚得燃尽熄灭，地球像人一样有寿命最终也会死掉，心中除了恐惧还有绝望，一连几天，呆呆怔怔，睡不好觉。
幸好，哥哥姐姐还说，不用担心，宇宙中除了太阳系，还有银河系，无边无际，总有一颗适合人类生存的星球，到那时科学发达了，宇宙飞船会把人类载到新的星球上去。
成年了，每天关心的是脚步如何才能迈得更稳，人生如何才能更精彩。
只顾埋头走路，不再抬头看天。
再说，城市的星空不再璀璨，星星被灯光褫夺了光辉，不再明亮，无景致可赏了。
那年“五一”，和朋友去山里度假。
入夜，月亮明晃晃的，几乎灼人的眼睛，朋友5岁的小女儿说：“怎么晚上还出太阳啊？”一语惊人，恍如隔世。
谁在仰望星空？仔细一想，耐人寻味。
如果不算职业天文学家、天文爱好者，除了儿童，就是古人。
古人是人类的远祖，也是人类的儿童时期。
这里说的“仰望星空”，实际上并不是表面上的闲情逸致，更深刻的内涵是指人类的好奇心、探究欲和宇宙观。
战国时期《尸子》云：“天地四方曰宇，往古来今曰宙。
”宇宙就是空间维度和时间维度。
远古时代，人类的先祖睁着好奇的眼睛打量着这个神秘的世界，一切都是未知，天上打个雷，都会惊悚觳觫，吓个半死，以为是老天爷发怒。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分 现代文阅读 专题三 文学类文本阅读(二)散文1-3-2
分析散文的结构艺术，就是要求考生对作品 体构思和行文方式进行分析，明确结构特点， 句段作用。高考对文章的结构和思路的考查， 与文章的段落、句群相联系，考查文章结构、 结构、段与段的逻辑关系、句与句的逻辑关系 这种题型主要有两类：一类是按线索梳理文章 思路，一类是分析文章开头句段、中间句段或 句段在全文中的作用。
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧，导演林 在其中加入了老腔的演唱，让我有了一种释然的 从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺 院的舞台。
后来还想再听老腔，却难得如愿。不过两年之 我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。那天 论白毛老汉，还是其他演员，都是尽兴尽情完全 地演唱，把老腔的独特魅力发挥到最好的程度， 观众一阵强过一阵的掌声，当属一种心灵的应和
4．理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。 具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志； 有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、 等。
5．通——通读全段，合成段意 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概 语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有
(2016·北京卷)阅读下面的文字，完成后面的
内容可想而知，何以会有如此强烈的呼应和 力？我想到的是旋律，一种发自久远时空的绝 又饱含着关中大地深厚的神韵，把当代人潜在 底层的那一根尚未被各种或高雅或通俗的音律 没的神经撞响了，这几乎是本能地呼应着这种 大美的民间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨，他们——无论秦腔或老 —原本就这么唱着，也许从宋代就唱着，无论元 清，以至民国到解放，直到现在，一直在乡野在 在庙会就这样唱着，直到今晚，在中山音乐堂演 我想和台上的乡党拉开更大的距离，便从前排座 开，在剧场最后找到一个空位，远距离欣赏这些 的演唱，企图排除因乡党乡情而生出的难以避免 爱。这似乎还有一定的效应，确凿是那腔儿自身 生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种
统编高考语文文学类文本阅读散文练习题(附答案)解析
统编高考语文文学类文本阅读散文练习题(附答案)解析一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成下列小题。
认领陈蔚文①不久前，姐夫的车钥匙不慎在小区遗失，寻找未果。
若去4S店重配钥匙要3000多元，无奈贴出公告，拾到者以500元酬谢。
拾到者收取酬金似乎无可厚非，然而我的第一个念头——如果是我家任何一位成员拾到，断不会收取这笔钱，这源于家风。
②父亲是军人，在我和姐姐的成长道路上，他的要求有时严苛得近于粗暴。
小至教导我们吃有吃相、站有站相，大至仁善礼俗、道德理想，还有“与人为善”“滴水之恩当涌泉相报”“少壮不努力，老大徒伤悲”等等，当年被父亲以这些“家规”训诫时不胜其烦，然而不知不觉中，它们已于日常生活中潜入我们的血脉，化育成人生的一部分。
③说来，这些不过是些农耕文化即有的“常识”伦理，与古老祠堂张挂的家训类同，只是父亲惯以口语表达，而先人们讲究遣词造句，使得家训更有恢宏的文化气度。
如我的老家浙江兰溪诸葛村，迄今留有诸葛亮先生的《诫子书》：“君子之行，静以修身，俭以养德……”我曾到过鄱阳湖畔的汪山土库，这是一座气派的清代建筑，曾经的主人是“程氏家族”，有“一门三督抚”的佳话。
据说程家三兄弟在早饭前必诵家规：“尊长敬贤，唯礼是尊；孝顺父兄，共敦友爱”“待人持物，仁义为本；自省其心，非礼莫为”……这些听上去非常古老的家规其实也很现代，因为直到今天，它仍然是许多家庭教育子女的理念，也是一个人立足于世且心怀坦荡的基石。
④“自省其心，非礼莫为”一句，用诗人的语言转译便是“一个人应该活得像自己并且干净”。
⑤我父亲奉行的人生信条也大抵如此。
他不仅如此训导我们，本人亦是忠实的践行者。
⑥还记得儿时，从部队回来探亲的父亲带我乘公交，有个乡下孩子晕车，吐了我一身，孩子父亲惶恐，父亲的第一反应是掏出大手绢给那孩子揩拭，并连声安慰那对父子，还请旁边的乘客给那孩子让座。
十几年前，他拾到一部九成新手机，那时手机还算贵重物品，他首先检查手机有没有电，还好，有电，于是开机等机主打来电话。
高考语文：第三部分 专题三 (二)散文阅读五 散文艺术技巧鉴赏2类题
踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微
细极柔软的触觉。
(《故都的秋》)
2019年4月23日
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答案：此句运用了视觉、触觉描写。花铺满地，写视 觉描写；脚踏花地，是触觉描写，运用这两种描写给读者 以逼真的感受，流露出作者欣喜而又落寞的心情。
答案分析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写 的句子，先概括所用手法，这里最主要的是运用视觉、触 觉描写；再举例分析如何从两个角度描写，视觉角度描写 花铺满地，触觉角度描写脚踏花地；最后指明效果，从两 个角度描写，给读者以逼真的感受，流露出作者欣喜而又 落寞的心情。
2019年4月23日
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3．审角度。 即审题干要求鉴赏的角度是定向的还是多向(多角度) 的。所谓“定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如 从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度，当然， 单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向 (多角度)的。
2019年4月23日
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2019年4月23日
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题型二 鉴赏语言特色题
明确考什么，怎么考
语言特色包括特点和风格两方面。这类题目有两种类
型：一是对全文语言特色的分析；二是就所给的一组或两
组句子(或词语)的语言特色进行分析。
[教材联想]
赏析下面文段的语言特色。
北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像
花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚
第一步：指出手法。
题干中已明确指出“交替使用‘你’和‘我’”的手
法。
第二步：分析内容。
分析使用“我”“你”两个人称时写的具体内容。使
19高考语文现代文阅读【统编】专题3文学类文本阅读·散文115片
一踏进根河，我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图 为这位老奶奶拍的一张照片。白桦林里，老人穿着长袍，扎着头巾，侧 身站在一头七叉犄角的驯鹿前，她微微佝偻着身子，皱巴巴的手轻抚着 鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下，那儿一定有着母亲的气息。她神 色沉静而坚毅，嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路，仿佛她的脸上就 印刻着她相守了一生的森林。她或许就是根河的化身，充满了母性的慈 祥，又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干，是大兴安岭远近闻名的女 猎手，与丈夫在密林里行走，打到的猎物无论多远，总是她领着驯鹿运 回部落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。 其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年，涌到玛丽亚·索 猎民点参观游览的人络绎不绝，但我想，我这样匆匆来去，怎能配得上 她的丰厚？怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢？
因为乌热尔图是根河的儿子。 当年， 这位从小生活在大兴安岭的鄂 温克青年捧着他的《琥珀色的篝火》走上了文坛，霎时让人眼前一亮。 人们从他的小说里，认识了这个寂寞又热烈的民族。出乎意料的是，乌 热尔图后来辞去京官重返故乡。 时隔多年， 当我行走在呼伦贝尔草原上， 那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘， 那些怒放成海洋或孤零零独自开 放的鲜花， 那些低头吃草或昂头沉思的马群， 还有那些袒露在草原上始 终默默流淌的河， 都让人忍不住心潮起伏。 这位鄂温克作家返乡的理由 还需要问吗？就是这草原这河流这民族， 是祖先留在他身体里的血脉在 涌动啊！ 乌热尔图在回到草原以后的日子里，完成了《呼伦贝尔笔记》等一 系列著作和摄影作品， 那是他数十载的文化寻根， 是他作为一个鄂温克 的儿子，对母亲的深情眷念与报答。 我们山外的人远道来看山，原本住在山上的人却搬下了山。
只有那些岳桦树，对我来说，是一个意外，一个惊奇。 接近山顶时，我无意中将疲惫的目光转向车外，突然，我感觉到， 有什么事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下 去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我 仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔 强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖厉的叫喊。 这些树的名字，就叫作岳桦。 本来，树与树并立于一处时应该叫作林，但许许多多的岳桦树并存 一处时，我们却无法以“林”来定义这个集体。因为它们并不是站立， 而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的 士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不 可的话，也许叫“阵”或“阵营”更合适一些。构成这个阵营的是怎样 的一支队伍？它们肩负怎样的使命？
高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读(二)散文考点2分析散文的结构思路通关练习新人
2019年高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读（二）散文考点2 分析散文的结构思路通关练习新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读（二）散文考点2 分析散文的结构思路通关练习新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019年高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读（二）散文考点2 分析散文的结构思路通关练习新人教版的全部内容。
分析散文的结构思路一、(2017·湖北武汉市5月模拟）阅读后面的文字，完成1~3题。
奔走的大树刘江①小区外的一块公共绿地，不知道什么时候成了大树的驿站.这驿站来过伟岸的松树，来过繁花似锦的野海棠，还来过秋叶如金蝶翻飞的银杏，但长则一年短则几个月就都走了。
不知他们从哪里来，也不知奔向何处去。
②我对树的记忆就是从奔走开始的，但那时候奔走的不是树，是我。
③小时候最怕一个人走路,但偏偏有些路却非你一个人走不行，从那时候起，我对树就有了一种无由的依赖和信任。
每每提心吊胆地在那山与山、村与村之间奔跑时，只要远远地望见一棵大树，就有一种莫名其妙的安全感，似乎那在风中哗哗摇曳的树们真在呼喊：来，到我身边来。
所以当我奔向那一棵棵大树时，好像那树也迎着我奔来。
也只有跑到那树下，我才敢歇一口气，擦一把头上的热汗。
④那时候的树是不走的。
等过上三年五载，我也长高了，胆大了,再走小时候走过的路时，发现那些树还在，就有一种老朋友重逢的感觉。
⑤我们村最大的一棵槐树得十个孩子才能合抱,树冠能占三亩地。
站在远处找我们村，那树就是标志。
2019年高考语文总复习(人教版)课件：第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读(二)散文1-3-1
步骤二：把握要素，理清人与事关系 以写人记事为主的散文，一般都要包含时间、地点、事 件、人物和事件发生、发展的原因和结果等基本要素。当然 ，这并不是说，每一篇这类文章，对这些要素都务必写明， 在有的文章中，如果某些要素是读者熟知的，只要不影响表 达效果就不必写出来。也就是说，有些要素虽然没有写明， 但文章中却已经具备了。阅读这类文章，把握这些基本要素 ，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写人物的活 动和事件的来龙去脉及人物之间的关系搞清楚了，才能由材
第三步，分析语境，概括特征。
①找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利
用上下文中作者评价景物特征的词；
②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物 的特征。 步骤三：联系背景，探讨情感 第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是 把握作者情感意图的捷径。 第二步，标记相关语句。①有关写作背景的语句。②特征 与情感相通的语句。写景散文——主旨情感在景和人的特征 相通处；写物散文——主旨情感在物和人的特征相通处。
1．写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述 多是日常生活较为平淡的人、事。 2．记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将 若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线 贯串，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较 平凡，讲究以小见大。写人散文所写或是一个人，或是几个 人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。人物形 象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。
步骤三：辨清表达方式，明确写作意图 这类文章往往夹叙夹议，所以阅读中注意分清文中哪里是 记叙、描写、议论、抒情，更需要思考写人过程中运用的各 种表现技巧。注意不要把某段中的某一句抒情、议论的句子 当作全文的主旨。然后关注事件特征，感受人物形象，思考 议论抒情语句，进而领悟作者情感或主旨。